老北京导游词范文合集

第一篇：老北京导游词

老北京导游词

作为一名专门为游客提供优质服务的导游人员，常常要根据讲解需要编写导游词，导游词作为一种解说的文体，它的作用是帮助游客在旅游的同时更好地理解所旅游的景点包含的文化背景和历史意义。写导游词需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的老北京导游词，欢迎大家分享。

来到北京参观故宫，我会陪同大家一起游览故宫，大家在参观的过程中有疑问的地方可以问我。

故宫建于公元1406年，南北长961米，东西宽763米，面积约723600平方米，大小院子有90多座，房屋有980多座，共计7078间。故宫的前半部分建筑形象是严肃、庄严、壮丽、雄伟的，以象征皇上的至高无上。后半部分叫内廷，则富有生活气息，建筑多事自成院落，有花园、书斋、馆榭、山石等。

现在我们马上就到乾清宫了。乾清宫是内廷的正殿，高20米，殿的正中央有宝座，内有“正大光明”匾，两头有暖阁。清康熙前此处为皇帝居住和处理政务之处。清雍正后皇帝移居养心殿，但仍在此处批阅奏折、选派官吏和召见下臣。请大家注意，在解散之后，不要随便触摸这些古老的文物，以防破损。

下面我们要去御花园，请大家排好队。

御花园里有高耸的松柏，珍贵的花木、山石和亭阁。御花园原名叫宫后苑，占地11000多平方米，有建筑20余处。以钦安殿为中心，园林建筑采用主次相辅、左右对称的格局，布局紧凑，古典富丽，可以说是保存的古亭中最为华丽的花园了。注意事项：如果大家有垃圾，请及时扔到垃圾箱里，不要丢在故宫里。

谢谢大家今天的参观，再见!

故宫过去叫紫禁城，它是明清两代的皇宫。紫禁城始建于明朝永乐四年(1406年)永乐十八年建成，占地面积72万多平方米，距今已有600年的历史。在这里曾居住了明清两朝24位皇帝。紫禁城的建筑是依据我国古代的《周礼.考工记》中“前朝、后市、左祖、右社”的原则建造的。

那么为什么叫“紫禁城”呢?这里面有很深的文化内涵。咱们中国是一个天文学非常发达的国家，早在3000多年前的甲骨文中就有许多关于天象的记载。在古代的天象观测中，人们发现，有一颗星的`位臵是不变的，始终居于天空的正中，它是紫微星，也就是大家熟悉的北极星。人们认为那是天帝居住的宫殿，称它为“紫宫”。皇帝称自己为天子，就是天帝的儿子，他所居住的宫殿就叫“紫宫”，这是其一，其二呢，皇帝居住的宫院，对寻常老百姓来说，是绝对的禁忌之地。于是两层含义合起来，所以就叫“紫禁城”。

紫禁城是明朝的第三个皇帝朱棣，也就是永乐皇帝在1406年开始营建的，用了14年的时间才全部建成，1421年正式迁都北京。从明朝永乐到清朝宣统，共有24位皇帝在这儿居住过，统治中国达491年。相传紫禁城有宫殿9999间半，实际上是8700多间，是我国也是世界上目前规模最大、保存最完整的宫殿建筑群。这些宫殿沿中轴线排列，并向两边展开，左右对称，格局严正，气魄雄伟，极为壮观。当我们漫步在这些宫殿之间时，不仅仅可以亲身接触到它的一砖一瓦，还会欣赏到青铜、玉器、书画、珠宝等珍贵的文物。要知道，这些文物都是从故宫博物院150多万件藏品中精心挑选出来的，您定会爱不够，也看不够。

第二篇：《老北京的春节》

老北京的春节

教学目标

1.学生自主识字，学认本课生字及相关词语。

2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的热闹气氛。

3.有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。4.指导学生深入感知课文内容，在不断的思考交流中，感受读书的乐趣。教学重点：

通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。教学难点：

通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”“守岁”等词语的意思。教学策略：自主、合作、探究 教学准备：课件 教学时数：两课时

第一课时

教学内容：

1.了解老北京春节的习俗习惯，感受春节的热闹气氛。2.通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。3.有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学重点难点：

有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学准备：课件

教学策略：自主、合作、探究 教学准备：课件 教学过程

一、预习要求

1．用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。2．收集北京或其他各地过年的风俗习惯。

二、导入课文

1.板书课题，齐读课题。2.学生根据课题质疑。

三、初读课文、了解课文大意。

1.分小组带问题自学课文，认识生字，理解词语，了解课文大意。2.检查学习情况

说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。

认识词语：规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥

重点理解词语：吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮 3．请学生分段朗读课文，师生共议，正音。

4．学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。

四、再读课文，深入理解。

1.老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？ 2.老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？ 3.老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？ 第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）

4.觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？

五、课外延伸：

1．你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？

2．根据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？

六、练习：用加点的词语造句

腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。要……还要……

七．作业：练习有感情的朗读课文。

第二课时

教学内容：

1．了解老北京春节的习俗习惯，感受春节的热闹气氛。2．有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点难点：

有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学策略：自主、合作、探究 教学准备：课件 教学流程：

一、体验激趣、导入新课

1．放录像：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，一起来看看吧！

（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）2．板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！板书：春节

3．说春节：喜欢过春节，你想到了哪些有趣开心的事？ 4．小结补充板书：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟著名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。

师：这是哪里的春节？ 生：老北京（再读课题）

二、整体感知，自主浅悟

1．学生初读课文，要求：自己读读课文，注意读准字音读通句子

2．检查生字掌握情况 3．初识课文

（1）老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。（2）老北京的春节给你留下什么印象？（板书：腊月热闹正月初九）

（3）请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？

（4）老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。

（课件：日历。学生齐读）

三、入境学文，精读品味

（一）学生自主学习

1．春节有这么多重要的日子，你最喜欢哪个日子呢？请同学从课文中找出那一段，多读几遍，想想你为什么喜欢。

2．学生自读课文 3．读后交流

（二）精读描写除夕的段落

1．预设：我喜欢除夕这个自然段，启发，你为什么喜欢？（热闹）

2．还有哪些同学也喜欢除夕这一段，一起来看看这一段，自己读一读，感受一下除夕的热闹吧，3．学生自由读

4．配乐读：听着这欢快的音乐，想象着这热闹的景象，让我们再来有滋有味的读读这一段吧。学生齐读

（三）精读描写大年初一的段落。

1．指名读。刚才谁选的这一段？请你来读一下。

2．大年初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己读一读，联系着上一段的内容，体会体会，大年初一与除夕的景象有什么不同。

3．学生交流。

4．师小结：除夕晚上，人们赶着回家，赶做年菜，贴对联，贴年画，灯火通明，鞭炮声日夜不绝。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心热闹而忙碌。

5．谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……

（四）精读描写元宵节的段落 1．老舍爷爷说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们年用心读课文，画出描写元宵节热闹的句子，然后和同桌交流交流，2．学生自读讨论 3．教师随机指导朗读，4．小结：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。天上月光是很好的。元宵节到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？

5．各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

6．老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？ 学生读课文的最后一段。

四、总结全文

师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？

作业设计

1．写写你们家是怎样过春节的 2．搜集春节有趣的民俗，传说故事 板书设计

开始 腊月初 老北京的春节 高潮 正月十五 结束 正月十九

第三篇：老北京特色商业街

北京商场打折：http:///beijing/mall

隆福寺街

如果您是美术爱好者，可以穿过隆福寺街到达美术馆后街，这里有中国美术馆，还有美术馆对面的美术用品商店等着您的光临。这里从画笔颜料到纸张书籍 应有尽 有，不管您是从事什么画种的创作，这里的商品都能满足您的需求，价格方面高中低档都有。这里的画框店品种齐全，还可来样定做。位于这条街西侧的竹 尾纸家值 得您一看，很多纸张是由日本进口的，到了这里您会概叹原来造纸也可以作成一门艺术。高高的柜台之后，倚墙顶天而立的两排架子上聚集了上千种的 纸，这些纸颜 色，肌理，克重均不相同，能够在满足您的创作需求的同时，激发您更多的创作灵感。用这里的特种肌理纸张做壁纸或灯罩来布置您的家也是不错的 主意。

地址：东城区美术馆后街

新街口南大街

沿着新街口南大街开始游览，这条街的小店似乎是按商品分类的。功能相同的商品聚集在集中的店里。乐器一条街，卖的都是各式各样的乐器，提琴，吉 他，钢琴等 一应俱全，店家更是行家，热情的演示介绍各类乐器，逛完这条街您不亚于上了一节音乐课，喜欢摆弄乐器的朋友一定要来这里切磋一下呦？还有很多 小店卖随身 听、MP3等小家电为主，也有部分音响出售，品牌有SONY、AIWA、PANISONIC等。价钱有商量。这里有很多音像商店，CD、VCD、DVD等 均有出售，价格方面相对合理，种类齐全。很多玩音乐的行家都喜欢到这里。

地址：西城区新街口

莱太花街

地处CBD商业区的莱太花街全长300米，1000平方米的交易大厅和近百个店铺都将用于经营鲜花和与花卉相关的业务。这里是花的世界，人在这里似乎只是配角，喜欢花的朋友可以来这里看看。花的价格也会令爱花人欣喜不已。地址：朝阳区麦子店

东单银街

从东单路口向北（东方广场东北侧）就是银街了。银街道路两旁商店一个挨一个，以专卖店和外贸店居多，不管是店面装修，装饰布局还是商品都很有特色，很适合喜爱个性服饰的年轻人。

地址：东城区东单

秀水商业街

秀水街紧挨着友谊商店和使馆区，这里是外国游客喜欢光顾的地方，倘佯在狭窄的小街里，琳琅的服装制品很快就会激发您的购物热情。在这个近三百米的胡

同内，个体小店鳞次栉比，经营的多为服装饰品和丝织品，来这里“淘金”，砍价是必修课。您还可以看到许多来自俄罗斯和东欧的小商贩们在与摊主用不太流利的英语谈 生意。

地址：朝阳区建外

朝外大街

这也是近年来热度逐年升高的商业聚集地之一，汇聚了丰联广场，华普商厦，蓝岛大厦，蓝岛西区商城等大型综合商场，新修的雅宝市场也在这里，有时能 淘到一些 物美价廉的好东西。近来还新开业了旺市百利超市，但凡您家居建设所需要的用品都可在这里一次购齐，超市开架自选型购物让您可以慢慢细细琢磨着挑 选，不用讨 价还价，唇枪舌箭。即使不买东西随便转转也能发现很多装扮家居的新鲜玩意。

地址：朝阳门外大街

建国门外大街商业区

富于国际色彩的建国门外大街有著名的友谊商店，如果您因旅行时间短暂想要将所买物品一次购齐，来这里吧！这里商品质量好品种繁多，而且还可以买到 许多中国 的传统特色商品，纺织品，珠宝，手工地毯，工艺品等。店内热情洋溢的店员都经过专业培训，可用多国语言接待您，回答外国朋友在购物之余的各种疑 问，这种无 障碍沟通也是您了解中国了解北京的好机会。穿过马路对面就是赛特购物中心，附近就是外籍人士情有独钟的秀水街市场。东行不远是贵友大厦，续向 东行就是国贸 商城，世界诸多知名大牌都在此设有专卖店。这一带是星级酒店、高级写字楼、使馆区和外交公寓聚集地，很热很热的黄金地段呦！地址：朝阳区建国门外大街

琉璃厂

几年来，西城区通过重点开发建设西单西侧和西单东南侧，西单国际大厦、中银大厦、首都时代广场等一批大型商业、金融大厦相继建成，著名的西单商 场、西单购物中心、西单赛特商城、中友百货等大型现代化商厦与“桂香村”食品店、万里鞋店、“元长厚”茶庄等京城“老字号”竞展风采。总建筑面积为３.５ 万多平方米的西单文化广场是目前京城中心地区规模最大、环境良好和集休闲、娱乐、购物为一体的综合文化活动场所。

琉璃厂，始建于元代，明清时期发展成书市和古玩市场，大批文化名人与它结下不解之缘，许多历史烟云都曾在这里聚散。琉璃厂历尽沧桑，逐渐演变成具有浓郁民族特色的文化市场。

地址：长安街小型街26胡同

大栅栏

“大栅栏”是北京最古老、最著名且又别具一格的古老街市和繁华的商业闹市区，在1.26平方公里的范围内，保存着大量原汁原味的古老建筑。这些古老的建筑和发生在它们中间的“城南旧事”，都是古都北京重要的人文瑰宝和文化资源。

大栅栏处在古老北京中心地段，是南中轴线的一个重要组成部分，历史上就是一个繁华的商业区。大栅栏已有580年的历史。这条街的由来，要追溯到明代孝宗 弘治元年。当时，北京有“霄禁”，为了防止盗贼隐藏在大街小巷之内，由朝迁批准，在北京很多街巷道口，建立了木栅栏。据清代《钦定令典事例》中记载，雍正 七年批准的外城栅栏440座，乾隆18年批准的内城栅栏1919座，皇城内栏196座。大栅栏原是廊房四条，因为这条胡同的栅栏制作出色，保留长久，而且 又大一些而逐渐为京城所瞩目，所以，大栅栏就成为这条胡同的名称了。

大栅栏位于天安门广场以南，前门大街西侧，从东口至西口全长275米。自明朝永乐18年（1420年）以来，经过500多年的沿革，逐渐发展成 为店铺林立的商业街了。现在，在这条街上，分布着11个行业的36家商店，平均客流量15-16人，节假日20多万人。国内提起北京前门大栅栏几乎无人不 晓，就是在国际上也很有名气，可以说是闻名遐迩。在历史上，虽有沉浮，但这条古老的商业街之所以能经受580多年的历史风雨而不败，自有它独特的地方。老 北京有句顺口溜叫“看玩意上天桥，买东西到大栅栏。”“头顶马聚元，脚踩内联升，身穿八大祥，腰缠四大恒”说的都是早年间大栅栏的地位和繁华景象。

如今，除了喧嚣一切都已改变，大栅栏在清除了封建糟粕后，出现的是一片商业街的景象，除了旧址老房的北京丝绸商店、瑞蚨祥绸布店、内联升鞋店、六必 居酱菜店、荣宝斋文房四宝还徐徐透出百年的光泽之外，同仁堂、张一元茶庄、长春堂、月盛斋熟肉店都已经门庭更新了；诸多外来的风味饮食也各据一方，形 成 了新型的饮食文化特色。

在这里你可以买到一些传统古朴的手工艺品，逛一逛别具情趣的百年老店，感受一下北京旧时的市井特色。当然，买东西时可别忘了砍价。

地址：前门大街南

西单商业街

西单大街位于天安门的西侧，宣武门的北侧，与王府井、大栅栏并称北京三大最著名的传统商业区。南起宣武门，北至灵境胡同，东临横二条东侧，西达西辅路，覆盖整个西单十字路，核心地段880米，延伸长度5400米。这里‘商贾云集，人气高涨’，日均 客流量20万以上，行业涉及百货、餐饮、娱乐、金融等各个行业，年社会消费品零售额60多亿元，在北京市商业格局中具有举足轻重的地位。西单在历史上曾存 在过很多著名的文化场所和大型寺庙。现北京图书大厦和民航大楼一带曾北京最古老的寺庙之一--双塔庆寿寺的基地。

西单商业街位于北京城市的几何中心位置。这条街南起宣武门，北至新街口豁口，全长５.４公里，贯穿西单市级商业中心和西

四、新街口两个区级商业 中心，是西城区商业、服务业最为集中、最为发达的地区。西单商业街商贸企业的社会消费品零售额目前占全区总量的６０％以上，是北京市最繁华的商业街之

一。西单商业区目前有大型商场8家，占全市十分之一。其中西单商场销售额居北京市大型商场之首，列全国前五名，西单商业区年销售额45亿 元以上。在这条寸土寸 金的土地上，先是建起了北京图书大厦，成为了京城书迷的云集之地，接着有拆除了百花市场建成了地面为休闲场所，地下设有餐厅、市 场、电影院、保龄球馆、游 泳池、攀岩和国内最大的镜宫的西单文化广场，成为了长安街沿线面积最大的文化娱乐场所。西单以商业为主，各种服务业同步配套发 展，呈现出交错经营的趋势，市场定位按消费群体划分，商品档次以中高档为主，突出了“专”而“全”的特色，能满足各阶层人士的需要。

王府井大街

王府井大街，南起东长安街，北至中国美术馆，全长约三华里，是北京最有名的商业区。自1996年开始对王府井进行扩建改造，如今投资10亿多元改造的王府井大街已重新亮相，东方广场成为它的另一大景观。

第四篇：老北京语言文化

老北京语言文化

点个卯儿—北京土话，到那儿报到或看一眼，打个照面儿的意思。

如：你好歹也去狐狸弟弟家点个卯儿，没准儿能蹭顿饭吃呢！鸡贼（鸡）—小气，吝啬，暗藏私心。

如：这人办事儿真够鸡贼的，就知道把好处全揽在自己身上。砸窑儿—为了不与大家分享偷偷藏起来。

如：和他一起共事儿颗要小心，这孙子办事好砸窑儿。

局气（局）—仗义，大方，豪爽。有时也指守规矩，例如玩儿牌，办事的时候不弄虚作假。

如：居士这人不错，办事特局气，绝对没的挑。

咱玩儿牌可要局气点儿啊，别弄猫儿腻！

果儿—被泡的女孩。尖果儿就是漂亮的女孩，类似网络语言“美眉”的意思。

如：这是谁家的尖果儿？

苍果儿（或涩果儿）—难看的女孩。类似网络语言“恐龙”的意思。戏果儿—跟泡妞，嗅蜜一个意思，台湾话叫把马子。

孙儿—被泡的男孩。但是和北京话的“孙子”不是一个意思。尖孙儿—漂亮的男孩。

傍家儿—情妇，现在官称二奶。

如：你看楼上的小张儿，现在有两个傍家儿呢！

土鳖—形容没见过世面不开眼的人。

如：呵呵，艺库斑斑真土鳖。上厕所还要蹲在马桶上！小力笨儿---在店铺或车站码头做粗活、杂活的学徒。水三儿---老北京对送水的称呼，多为山东人。

言语---北京的口语，即说话的意思，其中“语”的读音是轻声（yu）。

如：京华论坛就是我们广大网友的家，谁要有事儿谁就言语一声。翻车---北京土话，即翻脸的意思。

如：听说倾城斑斑不让狐狸弟弟打她们家玻璃，她俩翻车了？ 练家子---北京土话，练武术的人。

如：你看居士逃跑的样子，分明是个练家子。瞎了---北京土话，即倒霉了、完了的意思。

如：这菜炒瞎了，把味精当成白糖放进去了！

念秧儿---北京土话，自言自语，但又故意让旁边的人听见。

如：你能不能不在我边上念秧儿啊？ 摔咧子---北京土话，发脾气的意思。

如：你小子是不是跟我摔咧子啊？有本事你自己抢沙发坐去！半不啰啰---北京土话，半截儿，事情做到一半，尚未完成。

如：你看“大二”兄，从来不发这半不啰啰的帖子。大拿---北京土话，能作主管事儿的人。

如：谁是版主谁就是大拿！今天这顿饭就是大拿请客了！

大限---即寿数。过去人们迷信，认为人的寿命都是有定数的，“大限已到”就是快到死的意思。

如：艺库，你的大限已到，还不说出你的存折密码？？？ 火筷子---老北京人捅火炉子的铁棍，也叫通条。

末了儿（临了儿）---北京土话，最后、最终的意思。注意“了”的读音，念liao（燎），三声。

如：千龙网真不局器，临了儿还不给我碗豆汁儿喝。颠儿了---走了。老北京管走称作：颠儿

如：我先颠儿了啊，听说今天倾城斑斑请我吃大腰子！

横儿---北京土话“横是”的简化音，“横儿是”是“横竖”的变读，有大概、反正、也许的意思。

如：横儿是倾城斑斑今天不请我吃大腰子了？？？ 咕拥---在身体蠕动的意思，北京方言。拥，读轻声。

如：老伴儿，你在晚上睡觉的时候能不咕拥么？ 号儿---监狱或拘留所的别称。

猫着---北京土话，闲呆着的意思，也有躲藏的含义。

如：别总在家猫着。

葛---北京方言，即脾气古怪。有时也用作形容词，形容什么事儿或什么东西葛。

如：今天我遇见一件特别葛的事，北三环在下午6点的时候居然不堵车了？

燕么虎---蝙蝠。北京方言。

盘儿---北京的黑话，即脸蛋。盘儿，从“脸盘”这个词衍化而来。底儿掉---北京土话，知道对方的老底。瞜瞜---北京土话，看，瞧，瞅的意思。

扫听---北京土话，四处探听，扫听与打听不同，“扫”带有更为主动的意思。

如：谁知道千龙网什么时候发红包啊？帮忙给扫听扫听。消停---北京土语，踏实的意思。注意停，读清音。

如：唉……，我拉登叔叔那边可算消停了。应场儿---北京土话，应酬，到某种场合参加活动。

端了---北京土话，抄了的意思。端，即“连锅端”的简化用语。

如：昨天我看见狐狸弟弟在桥地下卖毛鸡蛋的时候，被警察给端了。把不住---北京方言。把，是动词，管束不住自己的意思。

如：孙悟空总是把不住自己的嘴，总偷我家的葡萄干儿吃！全须全尾---北京土话，完整，整个身子的意思。尾，读“以儿”。

如：狐狸弟弟，你什么时候请我吃回全须全尾的饭啊？

眼里见儿---北京常用语，指眼里有活儿，不用别人提醒就能及时动作。

如：居士是个好孩子，特有眼里见儿。谁家闺女嫁给他，准没错！拿大顶---北京方言，倒立。

如：谁要是看帖不回帖，去上墙角拿大顶去。同意的请举手。发小儿---北京方言，从小一块长大的，发，读fａ，四声。

五积子六瘦---北京土话，形容因吃不上喝不上，骨瘦如柴的样子。

如：看见艺库斑斑那满嘴流油的样子，就知道为什么狐狸弟弟五积子六瘦的样了！

老家儿---北京土话，指父母。“老家儿”读快了就成了“老尖”，北京人常用语。百年---北京土话，死的意思。（前两天看“牛栏山二锅头”的广告词说：

百年牛栏山，百年经典！我就想，都“百年”了，能不经典么？）他大爷的---北京土话，不带脏字的骂人的话。（全国各族同胞们，以后你满要是来北京，谁说这话，可千万别以为是在问后你的家人啊！）哪一出儿---北京土话，什么事儿的意思，是一出戏的简化。

如：我买了2斤羊蝎子花30块钱，还给了我2斤羊排，这算哪一出儿啊？ 完菜---北京新流行语，完蛋的意思。此语是由“歇菜”、“瞎菜”等引申而来，“菜”作为后缀词语，并没有实际意义，如北京话中的“戏”作为后缀一样。框儿外的事---北京土话，即出格的事，带有违法乱纪的意思。

晕菜---北京新流行语，晕了的意思，“晕菜”与“瞎菜”，“完菜”等类似。脏口儿---养鸟人的术语，串了杂音（污言秽语）。'百灵'能学各种声音，但忌讳学杂音，一旦'脏口儿'，鸟儿就不值钱了。

光荣喽---北京新流行语，光荣牺牲的简化。光荣，即牺牲，也就是死。棒槌---北京话，蠢笨，外行的意思。

哈着---北京土话，央求的意思。哈，有点头哈腰，巴结对方的含义。

如：你们知道“狐狸弟弟”为什么哈着我么？因为我欠他一分钱，就是不还他！

上赶着---北京土话，主动的意思。

如：狐狸弟弟上赶着给我倒洗脚水我也不还他那一分钱！套瓷---北京新流行语，套近乎的意思。

如：狐狸弟弟，你再跟我怎么套瓷也没用，我就是不还你那一分钱！

裹乱---北京土话，从中插入干扰的意思。

如：孙悟空，你在里面裹什么乱啊？我就是不还他那一分钱！谁教他不请我和豆汁儿？

褃节儿---北京土话，关键时刻，如同节骨眼儿一词。褃，ken，四声

如：看在狐狸弟弟褃节儿上帮过我的份儿上，一分钱，还你了！

姥姥的---北京土话，感叹词语，作惊讶状时用。如不加“的”，单说“姥姥”则是反驳词，有“胡说”、“不行”、“不干”的意思，但加上“的”的意思就变了。“的”读“dei，逮”。吃黑枣---挨枪子。

裹乱---北京土话，从中插入干扰的意思。

碎催---北京土话，指伺候人、为人奔走的人，带有贬意。半不啰啰---北京土话，半截儿，事情做到一半，尚未完成。

归了包堆---一共的意思。例：卖了一大捆报纸，归了包堆才一块八。瞅不冷子---突然、偶然的意思。例：瞅不冷子窜出只猫来。

例：别瞧我穷，瞅不冷子也买瓶雅诗兰黛。哒萨---把残余的归在一起。（其实就是“打扫”说白了）

例：把昨儿个的剩饭全哒撒着吃了。*了吧唧

北京人在语言交流中习惯用 *+了吧唧来做形容词的后缀，起加重语意的作用。用于贬义：傻了吧唧

软了吧唧

木了吧唧

不举例了 北京人都知道

酸了吧唧

黑了吧唧

用于褒义时，“了”、“吧”压缩成“不”，后缀儿音，成为*不唧儿结构：

甜不唧儿

牛二喝起来有点甜不唧儿的。

红不唧儿

这孩子脸蛋儿真白，还挂点红不唧儿的。

滑不唧儿

那儿的豆腐脑挺嫩，咽下去还滑不唧儿的。资（二声）扭（轻声）：表示不服，不满但又没完全表现出来的那种样子。齐活：表示某一件事的完成，多用于刚完成此事或马上要完成此事的一种感叹。

垫（二声）吧了：吃。

人五人六儿：形容人装模作样,假正经，有时候有狐假虎威的意思。

撅尾（音以，三声）巴管儿：原来北京胡同儿里的人和水龙头嘴对嘴儿喝自来水的行为，也常代指水龙头。

呵呵，突然想起一个土话：

里（一声）格（轻声）冷（一声），楼下的北京朋友们给解释解释，有些北京话，解释不出那个味道，只能意会。

第五篇：老北京的春节

《老北京的春节》教学设计

教材分析

本课是北师大版三年级上册“过年单元”的一篇主体课文，这篇文章是我国著名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。学情分析

我所要执教三年级的学生思维活跃，乐于表达自己的看法，经过前两年的学习，具有初步的识字能力和阅读能力。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。教学目标

1、学生自主识字，学认本课生字及相关词语。

2、在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的热闹气氛。

3、有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

4、指导学生深入感知课文内容，在不断的思考交流中，感受读书的乐趣。教学重难点

教学重点：通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。

教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”“守岁”等词语的意思。教学过程

一、体验激趣、导入新课

1、放录像：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，一起来看看吧！（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）

2、板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！板书：春节

3、说春节：喜欢过春节，你想到了哪些有趣开心的事？

4、小结补充板书：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟著名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。师：这是哪里的春节？ 生：老北京（再读课题）

二、整体感知，自主浅悟

1、学生初读课文，要求：自己读读课文，注意读准字音读通句子

2、检查生字掌握情况

3、初识课文

（1）老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。（2）老北京的春节给你留下什么印象？（板书：腊月 热闹 正月初九）

（3）、请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？

（4）、老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。（课件：日历。学生齐读）

三、入境学文，精读品味

（一）学生自主学习

1、春节有这么多重要的日子，你最喜欢哪个日子呢？请同学从课文中找出那一段，多读几遍，想想你为什么喜欢。

2、学生自读课文

3、读后交流

（二）精读描写除夕的段落

1、预设：我喜欢除夕这个自然段，启发，你为什么喜欢？（热闹）

2、还有哪些同学也喜欢除夕这一段，一起来看看这一段，自己读一读，感受一下除夕的热闹吧，3、学生自由读

4、配乐读：听着这欢快的音乐，想象着这热闹的景象，让我们再来有滋有味的读读这一段吧。学生齐读

（三）精读描写大年初一的段落。

1、指名读。刚才谁选的这一段？请你来读一下。

2、大年初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己读一读，联系着上一段的内容，体会体会，大年初一与除夕的景象有什么不同。

3、学生交流。

4、师小结：除夕晚上，人们赶着回家，赶做年菜，贴对联，贴年画，灯火通明，鞭炮声日夜不绝。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心热闹而忙碌。

5、谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……

（四）精读描写元宵节的段落

1、老舍爷爷说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们年用心读课文，画出描写元宵节热闹的句子，然后和同桌交流交流，2、学生自读讨论

3、教师随机指导朗读，4、小结：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。天上月光是很好的。元宵节到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？

5、各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

6、老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？ 学生读课文的最后一段。

四、总结全文

师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？ 作业设计

1、写写你们家是怎样过春节的

2、搜集春节有趣的民俗，传说故事 板书设计 老北京的春节

腊月 热闹 正月初九

《穷人》 授课对象：小学六年级 教学目标

知识与技能：学习生字新词，能读准“哦”的读音。

能读通课文，了解课文主要内容，理清文章的基本脉络，抓重点词理解含义深刻的句子。

过程与方法：采用情境教学法：

1、采用多媒体引导学生进入情景中

2、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。

3、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，以感情的朗读去表达情感。基本功训练组合法：根据教学目标，设计多种形式的练习，把读、写、议、练习有机地结合起来 合作学习、1、引导学生对老师提出的问题进行交流，同时也加深对课文的理解。如让学生交流穷人的穷体验在哪几方面，多角度感悟穷人的”穷”。

2、对某些段落让学生分角色朗读。启发式教学

1、启发学生对课文质疑问难。情感态度价值观

有感情地朗读课文。体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的，如何反映了沙俄时代的黑暗统治和穷人的悲惨生活，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

鼓励学生展开合理的想象，续编《穷人》的故事。第二课时

教学内容：学习课文第1～11自然段。教学目标：

（一）抓重点词理解含义深刻的句子。

（二）概括课文的段意。

（三）有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会各人物的心里和性格特征。教学重点：

（一）理解重点句和重点词语的含义。

（二）从桑娜的行动和思想中体会她善良和勤劳的美好品质

（三）体会穷人的穷苦凄惨的生活 教学难点：：体会桑娜矛盾的心理活动。导入

（打开课件，大屏幕上显示出“穷人”的课题，并伴着海浪的声音。）师：上一节课，我们已经大致地了解了课文的主要内容。现在我们来思考上节课留下的思考题1.穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？ 教学过程学习第一段（1～2）：

（一）默读课文的第（1～2）段，思考下面的问题。1，桑娜一家的生活状况是怎样的？你是从哪儿知道的？ 2，桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从自然环境和人物品格思考）

（二）请学生开火车朗读课文并回答，并回答上述的问题。学习第二段（3～11）

（一）找一个同学有感情地从第3自然段“没有一个人照顾她啊！”一直读到第6自然段完。并请其他同学注意该同学朗读的片段时语调的变化。（绿色圃

（二）学生读完后，老师接着说：当桑娜焦急地推开门后，看到了怎样的情景呢？接着再请一个同学读第7自然段，学生读完后，老师：哪位同学谈谈刚才第一位同学的朗读？（然后师生相互交流）接着播放原文的朗读。

（三）师：当安娜推开门，她看到了什么？用自己的话简单说说。

（四）过渡：这触目惊心、使人落泪的情景，即使是铁石心肠也会动心，何况是善良的桑娜呢？默读8～11自然段，画出桑娜面对此情此景是怎么想，怎么做的句子在学生谈桑娜是怎么想怎么做的时候（老师适时出示两个重点句，引导学生抓重点词，理解句子的意思）。

①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（提问：“非这样做不可”是什么意思？桑娜为什么觉得非这样做不可？）在学生体会了这句话的意思后，老师还要指导学生有感情地朗读。提问：桑娜觉得非抱回孩子不可，为什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？为什么会想到这些？这些想法说明她当时是怎样的心清？（让学生自由发挥）②在学生体会理解桑娜矛盾的心理时，老师适时出示第二个重点句：他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（提问：桑娜为什么宁愿让丈夫揍一顿，从中你体会到什么？）老师指导学生有感情地朗读这句话。）

（五）找出描写心理活动的句子：（1）桑娜沉思……

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……（理解忐忑不安的意思）

为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

（读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。）那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。小结：作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语言和心情，而是那样平平常常地，却是那样真实、准确地写出桑娜作为一个善良。纯朴的妇女此刻的真情实感。

作业；1摘抄出一些你喜欢的语句词组

2用忐忑不安造句。

3课后朗读课文，并预习第三大段

《一个小村庄的故事》

教学目标

知识与技能：学习生字新词，能读准读音。

能读通课文，了解课文主要内容，理清文章的基本脉络，抓重点词理解含义深刻的句子。

一、课前交流

1、同学们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？

2、那么你们为什么喜欢听故事呢？

3、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。

二、创设情境

1、刚才在课前同学们说了很多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。

板书课题：一个小山村的故事

2、我们课前已经布臵了预习，相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？

3、很好，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语？ 出示词语：

山谷 森林 锋利 裸露 扩大 喘气儿 黎明 咆哮 造犁 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润

三、初读感知

1、大家读的都很好，看来都已经掌握了。那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？

课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢？

2、那么课文中是怎么样描写的呢？（出示第一段内容）谁来读一读？指名读。（指导读好第一段）

3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽 你从哪里读出来的？ 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 齐读

4、就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊？

图片展示（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。）

5、课文中是怎么写的啊？（出示最后一段内容）找同学来读一读。小村庄怎么样了？消失了

四、精读感知

A、这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。此时此刻，读过这段文字之后，你们的心情是怎么样的？

B、到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。（板书：斧头）

C、那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上记号。交流找到的句子 句子1 “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”

（1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制）

（2）做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。

（3）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵，表示表示数目不确定，非常大，突出了人们没有将砍树当作一回事。）

（4）村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。句子2（1）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（2）一棵棵树木被砍走了，村民们用这些树木做什么了？

“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”

a你说这些树木变成一栋栋房子给人们住，编成各式各样的工具，应有尽有的家具让人们使用，还可以用来烧饭取暖，人们的生活不是很好，很幸福吗？

b一棵棵树木都变成了房子、工具、家具、柴火，小村庄还会像早先那么美丽吗？会有怎样的变化？ 谁再来读读这个句子，人们砍伐树木，他们虽然拥有了——（一栋栋房子），各式各样的——（工具），应有尽有的——（家具），还有大量的——（柴火），可是这短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难。D、体会小村庄遭遇的灾难 出示课文第四自然段。（1）指名朗读第四自然段。

（2）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思？

（3）大雨会喘气吗？作者为什么这么写？

（4）一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？ 学生听着音乐看着文字教师朗读课文想象雨后情景。（5）齐读第四自然段。

结合板书总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的——，没有了湛蓝深远的——，没有了清新甜润的——，房子——，工具——，家具——，一切都没有了。”（小村庄的树木被砍光了，山坡上的土地缺失了树木，就会变得非常松软，所以一遇到大雨，就会抵挡不住暴雨的侵袭）

五、拓展

此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？ 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢？ 板书（植树）

六、板书设计： 一个小村庄的故事

斧头

美丽--------------消失 植树

《钓鱼的启示》

学习目标：

1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。学习重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。学习难点：

联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。学习准备： 多媒体课件 学习安排： 第一课时 课时目标：

1、能正确认读11个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

4、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。学习过程：

一、谈话交流，揭示课题。

1、猜谜导入：

有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。

2、介绍作者：

今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯〃兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯〃兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。

3、揭示课题：

请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。

（设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白善于读懂生活，就会有所发现，得到启示。介绍作者意在拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义。）

二、检查预习，初知内容。

1、学习字词

捕捞 操纵 乞求 启示 诱惑 告诫 鱼饵 翕动 鲈鱼 皎洁 沮丧 小心翼翼 不容争辩 筋疲力尽 依依不舍 道德抉择 道德实践

2、理解词语（检查词语的理解。）

3、了解课文内容

生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事? 学生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼 放鱼 启示）

4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问，鼓励学生善于提问。同学们在读书的时候善于思考，要解决这些问题还要从书中寻找答案。（设计意图：放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生善于提问的能力。）

三、细读课文，探究情感变化

（一）感受“我”的不舍之情。

1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？

2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？

出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（失望、难过、沮丧……）（板书：沮丧）把你的感受融进去读一读。（板书：依依不舍）

(二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。究竟是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？

1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情

师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？

让我们一起来看看。

出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着

这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。（高兴、兴奋……）（板书： 得意）

齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？

（这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。）

2、品析词语，感受钓鱼之不易

这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划体现大鱼难钓的词。学生自由读，划。交流，品味。

（原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。）感情朗读句子。

（设计意图：联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生会感受更深刻。从作者的“依依不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课在严格的教育中实践道德作铺垫。

四、课堂小结，留下悬念

“我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋,父亲为什么一定让我把它放了呢？ 我从中又获得了怎样的启示？

五、课外作业

1、有感情地朗读课文。

2、预习课文的后半部分，提出疑难问题。

钓鱼的启示

钓鱼 兴奋 得 意

放鱼 沮丧 依依不舍

军神

教学目标

1、能正确连贯地朗读课文，学习分角色朗读。

2、学习边默读边思考。

3、通过有效的朗读和默读，理解关键词句的意思和它们在表情达意上的功能。

学语文中年级段阅读教学仍以朗读和默读思考为主，朗读在正确的基础上逐渐要加强连贯的训练，练习轻声读思考的本领，学习默读，并学习边默读边思考的方法读懂课文。

在中年级段的阅读教学逐渐开始进行关键词句的理解，能真正在读懂课文上下工夫，要着力体现把课堂学习时间还给学生，让学生能成为语言实践的主人。同时还要强调教师的指导作用，目标指向明，教学策略新，问题引导清，兴趣激励强。）教学重点、难点及应对策略

本课时教学的重点主要是通过朗读和默读等形式抓住关键词句理解课文，体会人物的思想感情。本课时的教学难点是在有限的课堂教学时间内让充分实践，能读懂课文为什么将主人公称之为“军神”。教学准备

幻灯课件，主要以课文内容为主，便于师生教学。教学要点：

一、复习巩固

1、读题

2、读词，连词成句：刘伯承 使用

麻醉药

忍受

军神；

3、讨论课文写了一个什么故事？提示：时间、人物、干什么、结果怎样……

二、导读示例

1、出示课文第一自然段，指名朗读，同时要求其他学生用笔划出表示沃克医生神态的词语。

2、交流，启发讨论：为什么沃克医生有这样的表情？

3、分角色朗读课文。

三、默读思考

1、默读课文2——6自然段，思考刘伯承在手术的前后什么表现给你留下了深刻的印象。

2、交流，教师相机板书。术前：不愿意使用麻醉药 术中：数刀数、抓破床单 术后：一笑

四、精读训练

（一）精读课文第二自然段

1、出示课文内容，划出表示刘伯承表情的关键词语。

2、讨论：（1）“恳切”的意思？“恳切”什么？为什么要这样“恳切”？再读课文内容。（2）刘伯承说“能“，他能做到什么？你能做到什么？为什么他还能平静地说，说明了什么？再读课文内容。

3、练习朗读。

（二）精读课文第三、四自然段。

1、读课文内容，划出刘伯承在手术中是如何表现的句子。

2、朗读交流。

3、再圈你认为关键的词语，体会这些词语的意思。

4、练习朗读

（三）精读课文五、六自然段。

1、练习朗读。

2、出示课文重点句子，朗读训练。讨论：你体会到沃克医生当时是怎样的内心？

3、齐读。

五、练习分角色朗读课文，再进行这样的朗读交流

六、作业：课外搜集刘伯承的故事读一读，了解他是怎样的一个人？

《新型玻璃》

【课前准备】

１、生字、词的幻灯片。

２、每个小组准备白纸一张，用于课后思考题一。

【教学过程】 第一课时

一、导入

板书课题：新型玻璃

我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃。

“新型”是什么意思？

（新的类型、新的品种。）

“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？

（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少种新型玻璃？等等）

二、初读课文，自主预习

１、自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。

２、自学生字：

⑴ 同学自学生字，注意生字的字音和字形。

⑵ 出示生字、词的幻灯片，检查生字、词的认读情况：

同桌互读、指名读，提出不理解的词语全班交流、解答。

认读：盗窃、嫌疑、夹丝、粘、噪音、废水、安然无恙、藕断丝连。

重点理解安然无恙：平安，安安稳稳地，没有受害等词语。３、巩固练习：

以组词的形式来作巩固练习。教师可出示小黑板或投影片。

比一比，再组词：

型（）

费（）

付（）形（）

废（）

寸（）

占（）

绸（）

阻（）

浅（）粘（）

调（）

祖（）

践（）

４、指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音：

如：特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、调（tiáo）节、处（chǔ）理、奇迹（jì）

三、探读课文、整体感知

１、自主读课文，思考：

这篇课文写了几种新型玻璃？

２、交流：

在全班交流自己的读书体会。

（课文共写了５种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。）

四、复习、巩固、听写８个生字

一、回忆、导入新课

１、导入：

同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影窜进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，盗窃里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。板书课题

２、自由读课文，回忆一下：

课文讲了几种新型玻璃？

二、精读课文

１、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用：

默读第１自然段。思考：

夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。

特点：自动报警。

作用：防盗。

理解：正是由于这种特殊的玻璃的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。

２、读课文，仿照第一自然段独立思考其他新型玻璃的特点和作用。（填在书上）

３、小组进行交流：

每个小组发一张表格，组内同学互相交流，一起设计表格、填写表格。

４、全班汇报，老师板书。

５、小结：

同学们，通过今天的学习，我们了解了五种新型玻璃的特点和作用，它们大大方便了我们的生活，也让我们感受到了科学技术与我们的生活息息相关。现在我们把自己了解到的内容说一说，请你用自述的方法。

（老师在黑板上写下了“自述”两个字。）“自述”是什么意思？（就是自己介绍自己）。

小组互相说，全班汇编。

６、探读课文，归纳说明方法：

课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？

三、明确要求，拓展练习

１、现在我们都是小小科学家，今天我们也来发明一种新型玻璃。请你仍然用“自述”的方法说一说，想一想，你设计的新型玻璃可以用在哪？