篇1：口语自我介绍
女孩子都喜爱音乐。而我则不同，我最喜欢的是体育，其实我也喜欢唱歌，但是我却有着男孩子一样的粗粗的嗓音，唱出来的歌臭死了。我可不会自不量力，经常在家里把门窗紧闭后在放声歌唱。我同男孩一样，天生好动。在家里做作业时，我总是不能静下心来，仔细的做，每次都是一边吃东西一边做，为此，还少不了挨骂呢。
不止这些，连我写出的字都是大大的。同学们看到我的字后，总是会发出感慨：好大的字啊！不过，我蛮喜欢看我的大字，像个男孩一样，不太喜欢看那些秀秀气气的小字。
说到秀气，我呀，只得惭愧的低下头，这与我实在是扯得太远了，就一个在村这边，一个在村那边。想想看，一个大大咧咧毛手毛脚的男孩还谈什么秀气，简直就是异想天开。但是因为我男孩子一样的性格在原来的班里，我的好朋友很多，或许就是因为我豪爽吧。希望能和大家在今后的.学习里也会成为好朋友，谢谢！
篇2：口语自我介绍
XX。恐龙一只，史前生物系，懒人王国公民，某老男人杂志编辑。脸大，眼小，腿长。善良，可是冷漠，怕拖累别人。喜欢唱歌，麦霸类型，在办公室也照K不误。喜欢相声小品，特长是说笑话活跃气氛。喜欢书，买了一堆在家里欣赏但是完全找不到时间看。喜欢美人，男性为佳。不喜欢一个人呆着，会难过。缺点是幼稚，单纯，毫无主见，容易相信别人。但是至今都没敢相信自己被作为新人推荐，人家明明是老人！老人！初次写字在初中，后荒废到大二才全面爆发。一直写明星同人，直到今年才开始给杂志投稿。没想到从此跳入火坑……思想停留在史前，对王子骑白马公主长头发的观念深信不疑。明明没有谈过恋爱却可以写出温柔错落美好的爱情故事，赚人眼泪无数。平生理想是找一只有温柔眼神和相同兴趣的青蛙一起为史前生物的发展做贡献。有意作我的青蛙王子的人请联系“花火”编辑部夏七夕……
篇3：口语自我介绍
皆さん、こんにちは！私の名前は茅庆东、今年じゅうさん歳、極彩色の実験学校。
小さい時、他の人は私は男の子のように言って、間違いなく、私は確かに子供の様子がありません。私のように猿のように、楽しくなって、気が狂ったように、ひたすらジャンプ。お父さんは自然に慣れたと言っているから,二度と踊るな！しかし私はどこで聞くことができますか？
私の趣味は数学と英語です。数学の先生と英語先生はとても私が好きで、特に英語の先生、私に対して総ポーズがその枚の優しい顔、数学の先生も同じで、毎回童顔に私、私の数学と英語の成績はいつもとても良い。もちろん、国語も同じです。
私はスイカとマンゴーが好きです。彼らの味はとても良くて、あなたも行ってみてもいいです！
私は走るのが好きで、彼は私の体に大きな利益を持っている。私は大きな理想を持っています。それは私が偉大な企業家になることです。だから私は天の青と銀の白色が好きで、それは私を代表して空に飛んでいくことを表します。
私は忍耐心の強い人です。試験の時、他の人は私よりよく合格して、私は納得できなくて、ふだんよりいっそう努力して、結果はもっと良い成績を得て、私は知っていて、ただ海の勝心の顔の子供だけあって、やっと成功を得ることができます！
私の長所は勇敢で、私は勇敢にすべての競争に参加して、その上すでに参加して、必ず証明書を持って帰って来なければならなくて、さもなくば、私は悔しいことができないのです。私の欠点は手を挙げて返事をしないので、私もよく自分に対して言って、まさか私の手は千斤のように重いですか？何を恐れますか。明日は手をあげます！しかし翌日、私はネズミのようにように、縮穴まで行きましたが、それは私の改正。
これが私ですが、あなたは私のことが好きですか？
篇4：口语自我介绍
クラスメートたち、あなたたちは私を知っていますか？私の名前は王晶、今年はち歳、甘粛省で県城関小学校の二学年になれ。私の目はとてもとても神があって、私の鼻は高くて、とてもとても良くて、私の耳も大きくて、私の口は大きく小さくてちょうどちょうど、私の様子は悪くないでしょう！
私は何事にもまじめで、朝起きてお母さんの根本は、通学時間はずっと、遅刻、早退し、宿題も真剣に完瞭するには、私の削減、母さんがくれたお小遣いを、私は一銭もない花、すべて預け私の「小銀行」（貯金箱）。私は勉強がとても好きで、本を読むことが好きです。一人で勉強しないと知識がないので、知識がなければすべてがない。母は知識が最大の財産であると言っています。今の私の最大の任務は勉強して、各門の知識をマスターして、私の数学学のほうが良くて、教室で表現しています。私は書道に興味がありますし、字も上手です。もちろんもっと努力します。私は本を読むことが好きで、本は私に多くの知識を増加させて、私の視野を広げることができて、本は永遠に私の先生と最も良い友達です。
私は多くの男の子と同じで、スポーツが好きで、電子ゲームが好きです。特にゲームは何でも忘れてしまう。ある時、私はゲームをしていたので、母は電話をかけて、今日は自分が遅くなると言ってくれたので、まず宿題を書いて、私は承諾しました。そして私はまたゲームをしていたので、打って迷って、どんなことも忘れてしまいました。母が帰ってきたのをずっと打ってきたので、母は「あなたの宿題は書いてありませんか？」私はやっと自分で宿題を書き終わっていないことを思い出した。お母さんが怒った。
後で、私はきっともっと多くの本を見て、もっと多くの知識を学んで、これらの悪い癖を直して、母に安心して、すべての人にすべて私を好きにさせます。
篇5：口语自我介绍
我是一名即将毕业的大学生，我将于20xx年7月毕业幼师专业，根据我的自身情况，我认为我对从事幼师也具有一定的优势。首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。另外，我对幼师行业具有很大的兴趣。
在校期间，我所学习的教育学与>心理学的成绩都非常突出，并且我具有普通话二级甲等证书。而我认为这些也是对幼师这一行业的基础。在思想上，我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法。当今社会中大都是传统意义上的幼儿园，其实质就属于寄托班，缺乏真正意义上的特色教育方式。虽然这根据现有的国情和居民生活水平的差异使得我们必须面临这样的现实，但是渴望孩子受到特色教育的家长还是占很大的比例，所以特色幼儿教育是一项非常有发展前景的行业。
我所说的特色教育不是单纯的双语教育和现在所流行的蒙式教育。而我设想的教育方式是以发展儿童天性为基础，根据幼儿兴趣所选修的特定教育方法。如果园领导需要，我会详细的说明我的想法。
当然，对于我从事幼师这个行业会有很多的困难，而我自身也有很多的不足，我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识，而且我缺乏工作经验，专业不对位。这些我都能够清楚的看待，我相信我具有坚定的意志，对于自身的不足，我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补，从而提高自身能力不断完善自我。对于传统教育的改革，虽然我不会起到关键性的作用，但我也希望能贡献出自己的一份力量，因为我怀揣着对幼师 事业的理想。
最后，我真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会，我相信我最后能否胜任这一职业靠的是实力而不是运气。同样，我也会为园里做出我最大的贡献。
篇6：口语自我介绍
1。 Hello。 Could you show me your identification card please?
Hello。 Sure, here you are。
2。 Could you tell me your full name please?
My full name is XXX。 I am also called by my English name, which is XXX。
3。 What shall I call you?
You could call me XXX。
4。 How are you?
I am well thank you, and yourself?
5。 How old are you?
I am 22 years old。 In other words, I was born in 1980。 On the eight of March 1980, to be exact。
6。 Does your name have any special meaning? ( 5 - 6 分)
Yes, my name does have some special meaning。 My family name means ‘peace’, and my first name means ‘strong one’。 My English name was given to me by one of my high school teachers, and it does not have any special meaning really。
6。 Does your name have any special meaning? ( 7 - 8 分)
I presume you are referring to my Chinese name。 Yes, the English equivalent of my family name would be something like ‘peace’, and in the case of my first name it would be ‘strong one’。 My English name was randomly chosen by one of my high school teachers, and it really doesn’t have any special meaning。
7。 Is your name important to you? ( 5 - 6 分 )
No。 I don’t think it can do anything for me。 I believe a person has to work out his own life。 I am planning to do this as well as I can。
8。 Is your name important to you? ( 7 - 8 分)
Not really。 I am part of the new generation who do not attach too much significance to our names。 Names were important to the older generation as they of the opinion that it will determine your destiny to some extent。 However, I personally believe that I myself will determine my destiny irrespective of what my name is。 I will do this by acquiring good qualifications and by working hard。
篇7：口语的自我介绍
教学设想
《国标本(苏)语文》一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练《自我介绍》。学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从说的角度能够确保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从交际的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的.内容提示和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图，更容易让学生产生亲切感、好奇感。
这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位学生通过自我介绍这一语言实践活动，介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短。
刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于听话、说话的交际特色。要突破这两个难点，首先，作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动，恰当采用找朋友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。
教学设计：
一、教学目标
学生能勇敢地站上讲台，向大家介绍自己叫什么名字，今年几岁，名字是谁给起的，为什么起这个名字。
二、教前学生解读：
学生向家人了解名字来历
三、教学准备：
学生介绍的主要内容提示。
四、教学过程：
一、小熊导入：
1、教师自我介绍：
2、导入，今天，孔老师给你们带来了一位新朋友，想认识它吗？
3、小狗布娃娃来跟你们做朋友了，你来跟它打个招呼吧！
4、第一次见面，你们只能叫它小狗，它有点难过，你想先问它什么问题？
5、学生叫着小狗的名字，边和小狗握手，边和它打招呼。
6、你还想问他什么问题？把你们的问题集中起来回答，请听一听小狗是怎么回答的？
7、小狗自我介绍：我的名字叫贝贝，今年一岁。我的名字是孔老师起的，因为孔老师最喜欢奥运福娃贝贝，所以也叫我贝贝。
教师说明：我们第一次和小狗见面，小狗向你们介绍了自己，这就是小狗的自我介绍。
过渡：现在小狗也想了解你的，你也来向它做个自我介绍吧！
二、交际练习：
1、和贝贝握手，并告诉它，你叫什么名字？
2、握手时不但要告诉它你叫什么名字，还要告诉它你今年几岁？
3、贝贝看着你，你来想一想，你的名字时谁起的？他为什么给你起这个名字？
教师先指名说一说，练一练。
4、教师出示小黑板：我叫 ，今年 岁。我的名字时 起的，（为什么起这个名字。）
5、同桌根据提示练习说话，明确要求：
（1）认真听同桌说。
（2）如果他说得好，请你表扬他，如果他有遗漏，请你帮他补充。
6、指名说。
三、口语交际：
1、教师创设情境，让学生开始对大家进行口语交际。教师负责点评、激励学生，争取让每个学生都有自我介绍的机会。
2、向后面听课的，不了解你的老师进行自我介绍，让他们都来了解你和你的名字。
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