第一篇：朝花夕恰读后感初二
《朝花夕拾》是作者鲁迅用夹叙夹议的写法，以青少年时期的生活线索，给人既轻松诙谐又于会议中蕴含讽刺的滋味。这里给大家分享一些关于朝花夕恰读后感范文初二，供大家参考。
朝花夕恰读后感范文初二1
童年是美好的，童年是充满欢笑的，童年是最快乐的。《朝花夕拾》这本书就是鲁迅回忆自己的童年的。这本书是鲁迅从记忆里抄出来的，摘取了那些深藏在童年的难忘的生活的片段。
最令我难忘的，是《阿长与<山海经>》和《藤野先生》这两篇文章。阿长是阿长与山海经的主人公。她是鲁迅幼年时的保姆，是在鲁迅童年生活中影响力最大的人。她睡相很难看，总在床中间摆成一个“大”字;她平日喜欢“切切察察”;满肚子繁琐的道理，常给鲁迅讲故事。文中处处体现了阿长对鲁迅的爱，和鲁迅对阿长的怀念。
藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的解刨学教师，他正直，热情，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。他十分关心鲁迅的学习，耐心仔细的纠正鲁迅讲义上的错误，并引导鲁迅以实事求是的态度对待学习。当他得知鲁迅要放弃学医后，很惋惜，并把他的照片送给鲁迅留做纪念。
这两篇文章都表达了浓浓的爱，这种爱是人与人之间的互相关爱。我从中也学会了如何关爱别人。当别人有困难时，你去帮助他，而不是嘲笑他，这是关爱;当别人遭遇不幸时，一句理解的安慰，这是关爱;当别人帮助你时，一句诚恳的“谢谢”，这也是关爱……
生活中的爱无处不在。爱在一个鼓励的眼神里;爱在一句关切的话语里;爱在一桌美味的早餐里……
我们的童年在慢慢的渐行渐远，留下了一个个美好的回忆。细细品味《朝花夕拾》，回忆自己童年的美好。
朝花夕恰读后感范文初二2
我最喜欢的书叫《朝花夕拾》，它是鲁迅先生的杂文集。
当我怀着好奇的心情打开这本书时，里面的故事就深深的震撼了我:
曾经美丽、文静、惹人喜欢的“豆腐西施”杨二嫂被一个帮会折腾的半死不活，唯有眼睛上的那一轮，能证明她还活着。
曾经那可爱的、淘气的捕猹小英雄闰土，在十几年后回到家乡，却变成了另一副模样：又黑又瘦，那粗糙的手，上面还有一层厚厚的茧。见到“我”呀管叫少爷，再不像以前那样称兄道弟了。“我”和闰土之间似乎隔着一道无形的厚重的墙。
李伟森、柔石、胡也频、冯铿和殷夫，他们是几个有才华的年轻作家，他们领悟到了社会的黑暗，投身革命事业，却在几年内，全被满清政府逼死......我体会到了当时社会的黑暗与腐败，才华横溢的年轻人一个接一个地倒下，踩着那些人尸体的是贪污的官员、地主以及残忍的清兵......那些为振兴中华而站起来的人在无情的刀枪面前倒下;那些为私利而存在的人却能活得很好，为什么?因为民众还未意识到：只有推翻满清政府的统治，才能让中国不再被外国欺负，才能让中国迈进美好的明天!
鲁迅先生是先知先觉的，他敏锐地察觉到中国落后的根源：在列强的强大，更在于两千多年的封建社会中的奴性。这种奴性，是臣民对皇帝的奴性，长此以往形成了软弱可欺的劣性。近代史上多次割地赔款、多次一败涂地，正是这个沉睡民族软弱性的体现。鲁迅选择了“弃医从文”，选择了与黑暗的社会斗争，除了叫板满清政府，还要唤醒麻木的数万万国民。
我要像鲁迅先生一样用知识、智慧去守护祖国，保卫祖国，振兴祖国。所以，我下定决心，一定要好好读书，为自己，为家人，为祖国!
朝花夕恰读后感范文初二3
在鲁迅先生的作品中，我最喜欢的就是《朝花夕拾》了。读了《朝花夕拾》，我也有很深的感触——
这本《朝花夕拾》又叫作《旧事重提》。为什么要叫这个名字，因为这本书主要叫的就书是鲁迅先生童年以及少年时候的事。虽然这本书只有短短的69页，但是却总是令人记忆犹新。
书中讲了一种活动名叫“五猖会”。五猖会是旧时的迷信习俗，每年都会举行，这也是孩子们除了过年过节以外所盼望的。在五猖会上还要看戏，但看的不是普通的戏，必须看“大戏”或者“目连戏”。目连戏的热闹，张岱在《陶庵梦忆》上也曾夸张过，说是要演两三天。大戏也一样，始于黄昏，到次日的天明便完结。这都是敬神禳灾的演剧，全本一定有一个恶人，次日的将近天明便是这恶人的收场的时候，“恶贯满盈”，阎王出票来勾摄了。
书中不仅是讲述了鲁迅先生的童年和少年时期，更是鲁迅先生对那时的人和那时的事的回忆。在书中也有一些让人印象深刻的人物，如：长妈妈(即阿长)、藤野先生、范爱农等等。这些人物都令我难忘。鲁迅先生对他们的描写都十分细致，让他们刻在我的脑海里。
书中的五猖会让人难忘，这些出现在书中的人物更是令人久久不能难忘。在鲁迅先生的笔下，他将他的童年描写的令人向往，将他的少年时期描写的让人感叹。《朝花夕拾》这本书，也是另我最赞叹的一本书。它贯穿了鲁迅先生的童年，这本书对我的童年成长和少年时期的影响非常大。
朝花夕恰读后感范文初二4
《朝花夕拾》是鲁迅的一部经典作品。我在暑假里读了这本书，他给我的感触很大。
鲁迅的作品可以说是独一无二的。他的作品既不遮遮掩掩，又不追求满是好词佳句的华丽。却更能吸引读者，仿佛在给你讲故事一样。
比如范爱农的眼球白多黑少，看人总像在渺视。有比如“却仍然看见满床摆着一个“大”字”。这就是鲁迅在描写人外貌特征和习性时的特别手法。他可以生动地表现出一个人的特点，又增加了幽默感。
鲁迅不管是对他人的赞扬或批评以及对那人的各种看法，都毫不掩饰地写出来。因此，我比较喜欢他的文章。例如《阿长与山海经》，内容大概是这样的：长妈妈是我的保姆，起先，我很讨厌她，特别是她的切切察察，而且她睡相极不好，但她也懂得许多有趣的礼节，是我不耐烦的。之后，她给我讲“长毛”欺压百姓的残忍故事，他伟大的神力让我敬佩。然后，在我极度渴望《山海经》时，阿长为我买来了。我又一次对她敬佩。最后，她辞了人世，我默默为她祈祷。本文由我一次一次对她态度的转变，突出了阿长的朴实。
《朝花夕拾》十分耐人寻味，它反映着封建社会的种种陋习：有写人吃血馒头，吃人肉。人们迷信，古板，缠足，互相欺诈等等都受到了鲁迅强烈的批判，也让我不由得为那些人们感到悲哀。
如今，中国还有很多陋习，我想我们会改变它们，把祖国建设得更美好。
朝花夕恰读后感范文初二5
终于一口气读完了鲁迅先生写的《朝花夕拾》，感受颇深。
第一次看到这个书名，我心中便充满了疑问，“朝花”为什么要“夕拾”呢?这都是些什么样的“花儿”呢?读完全书，我心中便得到了答案。
《朝花夕拾》是鲁迅先生于1926年2月至11月间追怀往事而写下的10篇“从记忆中抄出来”的散文。
《从百草园到三味书屋》对鲁迅先生的童年生活描写得极为详尽，幽默充盈，妙趣横生。从中我们可以了解到鲁迅先生小时候的乐园“百草园”的景象，也可以知道鲁迅先生小时候的第一所学校“三味书屋”里发生的故事。文章充满童趣，生气盎然，每一句话都留露出鲁迅先生对童年生活的向往和怀念。
《藤野先生》和《范爱农》是怀念师友的两篇文章。老师和朋友，是每个人人生中必不可少的。一日为师，终身为父。老师是我们人生的引路人，他们教给我们知识，但更多的是教会我们做人的道理。而朋友，他们是人生路上的好伙伴，是时时刻刻与你并肩前行的人，他们与你一起分享快乐，一起分担忧愁，肩并肩、手牵手，一生一起走。
《五猖会》则着重描写了鲁迅小时候要去看五猖会，临行父亲却让他背会书再去，以致于耽误了去看五猖会的故事。文章语气中充满了孩童的无奈。我不禁想起了我的父亲。他对我有时严厉，有时宽容。当我做错了事时，他总是极其严厉，有时甚至勃然大怒，把我训斥一通。事后，他又会心平气和地给我讲道理，教育我。他这种“冷热交加”的教育方式，使我明白了许多人生道理，也教会了我去认识这个世界的是与非。
此外的每篇文章都很好，在这里就不一一论述了。
总之，《朝花夕拾》既有对往事的回忆，又有对时事的评述，既有美丽的故事，又有鲜活的人物。读后使人既能产生共鸣，又能得到深刻的感悟和道理。
正因为是旧事重提，说明所记述的内容经过了时间的淘洗和考验，作者对它们的认识和理解已经深化了，对现实仍有重要的借鉴或启示，理应更引发人们的思考和重视。
也许，这就是“朝花”“夕拾”的原因吧。
朝花夕恰读后感范文初二大全
第二篇：朝花夕时读后感
朝花夕拾读后感
最近，我看了一本散文书——《朝花夕拾》。这是一本回忆童年生活的散文，就更加充满了个体生命的童年时代与人类文化发展的童年时代所特有的天真之气。书中有批判，有嘲笑，可以视为鲁迅的杂文笔法向散文的渗透，不仅使其中的韵味更加丰厚，而且显示了鲁迅现实关怀的一面，这也是真正的鲁迅。这本书确实非常好看。《朝花夕拾》与一般的自传或回忆录的写法不同，它不是个人生活的编年史，而只是从生活回忆中选取一些有意义的片断，写出一组既各自独立又具有连续性的系列散文。鲁迅的生活阅历相当丰富，即使在本书中所反映的青少年时代，可写之事也很多，但他只从中选取了十个题目，这与他一贯主张的“选材要严，开掘要深”的严谨的写作态度有关。这十篇散文，每篇都有很深的思想意义和很高的艺术水平，在众多散文中，可以称得上是上乘之作了。
这本散文中，我觉得最好的一篇是《阿长与〈山海经〉》，这一篇散文里，鲁迅曾怀着真挚的感情为长妈妈呼唤：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”这种刻骨铭心的人间挚爱，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面。还有那《二十四孝图》中的“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”，被鲁迅斥责了一顿，好有趣！
《朝花夕拾》以清新、平易、深情、舒缓的笔调记述了鲁迅童年、少年、青年时代的生活片断，展现了家乡的风土人情，抒发了对亲朋
师友的挚诚怀念，寄予了对现实的思考。希望大家多多去看《朝花夕拾》。
第三篇：《朝花夕拾》读后感：夕拾朝花，别有滋味
夕拾朝花，别有滋味
——《朝花夕拾》读后感
作者 | 章丽凤
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”再读这段文字时，我已是不惑之年。初读它，我还是豆蔻年华，如今它又成了儿子的教科书，如故友重逢，我忍不住重读了鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》收录了作者的童年和青年生活轨迹中的10篇文章：《狗·猫·鼠》记叙了鲁迅“仇猫”之缘由；《阿长与<三海经>》回忆了保姆长妈妈的淳朴善良；《二十四孝图》对荒谬愚昧的封建孝道进行了抨击；《五猖会》回顾了儿时一次看庙会的经历，听到了一个孩子最童真的呼喊；《无常》诩诩如生地描写了乡间的迎神赛会时的活无常；《从百草园到三味书屋》回味了纯真快乐的童年和在三味书屋读书的日子；《父亲的病》我看到了两个只会勒索钱财的中医，让鲁迅承受了亡父之痛；《琐记》记叙了作者去南京读书的经历；《藤野先生》怀念日本留学恩师，记叙了一生重要决定——弃医从文的经过；《范爱农》回忆和悼念了青年时代挚友范爱农，为国家鞠躬尽瘁。本书是对逝去岁月的回忆，有真挚的情怀，有无奈的感伤。或抨击，或讽刺，或嘲笑，正是鲁迅对当时社会的反感与不满，让我看到了一个想让民族进步，想让社会安定的鲁迅。
鲁迅先生的作品是独一无二的——
他的作品从不追求好词佳句的华丽，极尽朴素，干净。如“范爱农的眼球白多黑少，看人总像在渺视”,“阿长睡相极其讨厌，满床尽是一个‘大’字”,这白描似的手法，却是那么形象可感、个性鲜明、幽默风趣。
他的喜怒哀乐是毫不掩饰的。例如《阿长和山海经》中，他对保姆长妈妈起先是讨厌的，特别是她的切切察察，极不好的睡相，许多礼节让我不耐烦。后来，她讲“长毛”欺压百姓的故事，伟大神力开始让他敬佩。在他渴望《山海经》时，阿长买来了，再一次对她敬佩。最后，她辞世了，他默默祈祷。一次次态度的转变，突出了阿长的朴实。
他擅长运用对比、暗喻、反语等，讽刺辛辣。在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”.但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了，血管移了一点位置也要指出。鲜明的对比，写藤野先生的高贵品质和他的敬仰之情。再如《狗·猫·鼠》中，他成功勾画了“猫”的形象，它是黑暗势力的象征，表明了除恶务尽，绝不姑息的彻底革命精神。这本《朝花夕拾》，虽是回忆性的散文集，却丝毫不改其辛辣讽刺风貌。他敢骂，骂苟延喘、阴险狡诈的人，骂貌似中庸的伪君子；他敢论，论国民众生的劣根本性，论轰轰烈烈的大革命的悲剧之源。鲁迅先生，以笔作枪，字字掷地有声，真不愧是我们“民族的脊梁”.他的作品总能引起读者共鸣。鲁迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他怀念在百草园无忧无虑的日子，与小虫子们为伍，趁大人们一愣神，以神不知，鬼不觉的神速，钻进百草园，油蛉在这里低唱，蟋蟀也会来伴奏……百草园不知唤出了多少读者童年的回忆啊！它也撩起了我尘封的记忆：夕阳西下，在马路边“跳房子”,直到大人们纷纷荷锄归来；冬日里，在教室走廊排成一排“挤油”取暖；炎炎夏日，卷起裤脚，拿着破簸箕，赶鱼、捞鱼；田埂边，趁暮色苍茫假装路过偷采一蓬莲子；闲来无事时，邀上几个伙伴磨瓦楞、踢毽子、跳皮筋……
《朝花夕拾》是鲁迅晚年之作，虽是晚年所写，又全是先生年幼之事。年幼的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷。
朝花夕拾，夕拾朝花，真是别有一番滋味啊！
第四篇：第一课 朝 夕
第一课 朝 夕
教学目标
1、在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。教学重点
在音乐实践中掌握六拍子拍号。教学难点
唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学时数
四课时
第一课时：歌曲〈清晨〉
教学内容 歌曲〈清晨〉 教学过程
一、组织教学，听音乐进教室
二、发声练习：掌握“o”的正确发音
三、新歌教学：
1、导言引出课题〈清晨〉：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。
2、聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个部分?
3、学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。
4、在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准： 乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。
5、在教师的伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调。
6、歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
7、打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。
8、小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。
第二课时：欣赏〈晨景〉
教学内容 欣赏〈晨景〉 教学过程
一、组织教学
二、发声训练，同上节课
三、欣赏教学：
1、导言引入：(1)简介格里格生平。(2)器乐曲表现早晨的一例。
2、歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。
3、教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。
4、重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
5、欣赏全曲(时间不够可省略)。
6、小结。
第三课时：歌曲〈晚风〉
教学内容 欣赏〈晨景〉 教学过程
一、组织教学，听〈晨景〉音乐进教室
二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍
1、先听教师弹奏一遍，想一想?
2、听一听，划划拍，试一试。
3、边唱边划拍检验一下。
4、在括号内填上拍号，再唱一唱。
三、新歌教学：
1、本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?——聆听范唱。
2、写在歌谱左上角的是拍号，复习已学过的三种指号：2/
4、3/
4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?
3、再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4、全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
5、在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。
6、请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
7、本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。
(5)口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。
8、在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
四、教师小结，结束课业。
第四课时
教学内容
欣赏〈渔舟唱晚〉 教学过程
一、组织教学
二、基本训练
三、欣赏教学：
1、听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2、设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
3、哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
4、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问，从这段音乐中你听到了什么声音?
5、哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
6、聆听全曲。
要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
7、小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
四、编创活动：《早晨》
1、内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去思考，去创造。
2、表现早晨的内容非常多，如歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
第五篇：＜＜招花夕拾＞＞读后感
《朝花夕拾》读后感
在假期的时候，我读了一本书名字叫《招花夕拾》。这本书 是鲁迅写的。说起鲁迅，他可是我们的“老朋友了”。在上小学 的时候，我们就学过了他写的很多文章。上初中我们也学习了到 鲁迅先生写的好多优秀文章。
鲁迅先生写的《招花夕拾》中有一篇《五猖会》。记述的是儿 时要去看五猖会，那是千载难逢的盛大庙会。笑着、跳着兴奋地 不得了。正要出发，父亲命令他背书。两句一行，大约读了二三 十行罢。父亲说：给我读熟，如果背不出来，就不准去看会。“一 盆冷水把他的兴致全浇灭了。待他读熟了，在父亲面前“梦似的“背完后，大家便高高兴兴陪他出门了。这就是《招花夕拾》。全书 共十篇文章，外加一篇《小引》、一篇《后记》。是鲁迅先生唯一 一本散文集。是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同经历与 体验文章。是记叙文，是回忆性散文。来看一下《五猖会》中的 一个片段吧！孩子啊所盼望得除过年过节外，大概要属迎神赛会
(意思是旧时的一种迷信习俗，用仪仗、鼓乐和杂戏迎神出庙周 游街巷，以酬神祈福)的时候了。但我家所在的位置很偏僻，待到 赛会的行列经过时，一定是在下午。仪仗之举，也减而又减，所 剩的极其廖廖。往往申着颈子等候多时，也只见十几个人抬着“ 金脸或蓝脸、红脸“的神像匆匆地跑过去。这就结束了。我常存 着这样的一个希望，这一次所见的赛会比前一次繁盛些。可是结 果总是一个“差不多”； 也总是只留下一个纪念品，就是当神像 还没抬过来之前，化一文钱买下的，用一些烂泥、一点颜色纸、一支竹签两三支鸡毛所做的吡吡地呗它两三天。
《朝花夕拾》不是为少年儿童所写，但写了许多关于鲁迅 先生回忆童年、少年时期的故事。我建议同学们尽可以阅读，待 你长大成人后，有了自己的人生阅历，回忆所及，再来细读，我 敢说，你一定会温故而知新，掩卷三思，唏嘘不已。
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