《米丘林》读后感(5篇模版)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《米丘林》读后感》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《米丘林》读后感》。

第一篇:《米丘林》读后感

细细品味一本名著以后,想必你有不少可以分享的东西,是时候抽出时间写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编精心整理的《米丘林》读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

在生活中,有许多好书,下面,我就来为大家推荐一本好书,它的名字叫《米丘林》。

米丘林是上个世纪俄国最伟大的生物学家。告诉你,在那时候,哪个生物学家能发现一两个新品种,那是很了不起的成就了!但米丘林却发现了300多个新品种。下面,就让我来为你讲讲米丘林的故事吧!

1855年10月27日,在俄罗斯中部粱赞州普隆斯克城外的一户人家,一个婴儿来到了人间。

婴儿的父亲是位果农,他叫符拉基米尔,他为这个婴儿取名为米丘林,并决定以后长大了也让他当果农。

在米丘林6岁时,他的问题多得像天上的.星星:“园子里的果树,为什么桃子在夏天摘,苹果在秋天摘,冬天却没有?”、“春天为什么草变绿了,而冬天草却枯黄了呢?”、|“夏天为什么会有蝉,冬天为什么下雪?”而这些,都得由符拉基米尔来回答。

但他只是对米丘林说:“孩子,爸爸没文化,等你长大了有本事,自己去生活中找答案吧。”

在米丘林7岁,他的祖母去世了,而曾祖父却因为拿破仑进攻俄国,去参军了。

1935年,米丘林去世,他一生中为人类培养了350多个新品种果树。

在这个故事中,我明白了:我们应该去生活中多探索,多观察。这样,才能和米丘林一样发现别人不知道的东西。

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第二篇:米丘林德育实践课程《仙客来的栽培》

米丘林德育实践课程《仙客来的栽培》教学设计

教学目标:

1、掌握最基本的播种、移栽技术及栽培后的养护工作。

2、学会怎样动手栽一棵仙客来及知道注意事项。

3、学会实践、热爱实践,培养学生实践的兴趣及耐心细致、不怕困难、团结协作的优秀品质。

教学准备:

1、材料:仙客来种子、育苗箱、仙客来小苗、花盆、菜园土、复合肥、纱窗网片

2、工具:铲子、喷水

3、制作多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,引出新课

1、同学们,我们先来参观我们的米丘林花卉园,你们看,他们多快乐啊。(出示课件)

(学生种植图)

2、现在,新的学期又到了,你们有没有准备把我们学校的花卉园打扮得更漂亮。我们

今天就动手为学校栽一盆花,美化自己的校园,怎么样?

(设计意图:兴趣是一切有成就的人成材的起点,同时也是最好的老师。要想使学生在40分钟内积极地参与活动,教师就要在开课时几分内紧紧地抓住学生、吸引学生的注意力。)

3、揭示课题:仙客来的栽培

二、出示课件:多漂亮的仙客来

1、你们对仙客来了解多少?谁愿意说说。(生自由说)

2、师小结,引导同学们看教材51页,认识仙客来。

3、过渡语:在我们的花卉园里栽上一片或盆栽几盆装饰一下也很不错哦。同学们,你们有兴趣吗?

三、栽培仙客来

(一)跟我学播种

1、引导同学们看教材52页,教师播种示范。

(1)准备好材料和工具,把材料和工具摆在桌子上,看老师示范。

A用其他的育苗盆将土壤压实到距盘沿以下1厘米处。

B在盆土的表面撒上一层种子,如果种子较大,用一层薄土盖种。

C用薄膜或玻璃覆盖育苗盘以保持盆土湿润,将其放在见光的地方,避免阳光直射。(设计意图:针对小学生形象直观的思维特点,在这个环节中,采用教师演示的方法,易于为学生所接受。)

(2)生动手试一试。

学生少量的种子播在泥盆中。

师强调注意事项:土不要压得太实,种子不能播得过密,最后用粗砂覆盖。

(设计意图:心理学家认为,智慧出于手指上。俗话说:千看万看,不如对手一遍。)

(二)跟我学幼苗管理

引导同学们看教材54页,师讲解注意事项:为保证幼苗的健康成长,必须有充足的光照和湿度。光照不足,幼苗会长不健壮,要多浇水。在植株长出1——2片真叶时比较合适。边讲解边用幻灯片演示。

(设计意图:借助多媒体设备,更有利于学生清楚地观察,使学生有足够的时间和空间去观察和思考。)

第二课时

(三)移栽技术

1、我们先来看看需要哪些工具和材料。

仙客来小苗、花盆、菜园土、复合肥、纱窗网片、铲子、喷水壶

不错,准备得很好,接下来看看怎样栽种。

2、移栽示范(出示课件)

(1)准备好材料和工具,把材料和工具摆在桌子上,看老师示范。

A先在菜园土中加入少量复合肥并拌均匀。

B盆底垫上纱窗网片,再装上半盆加了复合肥的菜园土。

C用铲子轻轻地在育苗盆中铲出小苗。

D把小苗放进盆中央,扶正,加上菜园土,并在上面轻轻压实。

E浇透水后,将仙客来摆放在阳台上。

(设计意图:教师的讲解往往要和示范、演练、操作结合起来。这样,学生边听、边看,形象、生动,多种感官参与活动,听觉、视觉协调动作,有利于学生更好地理解及掌握要领,提高教学有效性。)

(2)说说栽种过程

(3)生动手试一试。

(设计意图:教是导的前提和保证,导是教的继续和强化,只有通过教师指导下的学生练习,才能把教师传授的技能逐步为学生所掌握。)

A小组栽一棵。

(设计意图:通过小组协作,集思广益,取长补短在尝试的活动中获得了新知识,实现全面认识,体现协作性,培养学生协作学习能力,为以后的学习生活打下良好的基础。)B在栽种时你发现了什么?还有什么问题。

(4)生讨论应怎样养护。

师边出示幻灯片边小结:

A浇水适当控制,要用盆底浸水,不要往叶面上过多淋水。

B放在光照充足之处,并经常改变花盆位置。

C放在通风好的地方。

D一个月施2次肥。

(设计意图:通过养护得当和养护不当所产生花卉效果的比较,让学生印象深刻,树立他们好好养护仙客来的决心。)

四:课外延伸1、2、仔细观察仙客来生长变化,及时做好记录,写好观察日记。除了供人们欣赏外,仙客来的提取物还有没有别的药用价值,上网查找。

3、别忘了用照片拍下你的实践经过哦!

(设计意图:课堂教学时间是有限的。对于米丘林德育实践课程来讲,课外延伸作业是课堂教学的重要组成部分,它对培养学生的创新意识起着重要的补充作用,将已经形成的创新意识转移到课后作业中进一步落实、强化。)

第三篇:米丘林德育实践课程《果树嫁接》

米丘林德育实践课程《 果树嫁接 》教学设计

教学目标:

1、了解果树嫁接的意义,并初步学会果树芽接的方法。

2、培养学生动手实践的能力和热爱劳动的良好品质。

教学准备:

果树嫁接视频、枝锯、果树剪、嫁接刀

教学过程:

一:谈话引入

师:同学们,你们听说过果树嫁接吗?对此你了解哪些知识?

学生自由发言

师:今天就让我们一起来学习一项新本领:果树嫁接

(板书课题)

二、认识嫁接

1、请学生根据课本内容读一读嫁接的有关知识。

2、观看视频:学习芽接和枝接的方法。

“T”形芽接法又称盾状芽接法。其方法步骤如下。

选砧木 选用生长旺盛而又无病虫害的1~2年的实生苗,要求距地面5~6厘米处的直径在0.5厘米以上。芽接前10天左右,应将选定的砧木下部距地面7~8厘米以上的分枝剪去,以便于操作。

选削接穗 芽接法的接穗叫芽,为选好接穗,先要选择接穗着生的枝条。如果嫁接果树,最好从健壮、丰产、无病虫害的中年果树树冠外围部位,选取叶芽饱满的当年生的发育枝。如果嫁接花木,则应选开过花、叶芽饱满的枝条。

枝条选好后,马上剪去叶片,只留叶柄。左手拿好枝条,右手持芽接刀,先在枝条上选定1个叶芽,在选定的叶芽上方0.5厘米处横切一刀,长约0.8厘米,再在叶芽下方1厘米处横切一刀,然后用刀自下端横切处紧贴枝条的木质部向上削去,一直削到上端横切处,削成一个上宽下窄的盾形芽片——接穗。为了保持接穗的湿度,可将接穗含在口里或用温布盖好。

切砧木 在砧木的北边(风大的地方要选择迎风面)距地面2~3厘米处,横切一刀,长约1厘米,深度以切断砧木皮层为度,再从横口中间向下垂直切一刀,长约1~1.2厘米,切成“T”形。然后用芽接刀骨柄挑开砧木皮层,以便插进接穗。

插接穗 用芽接刀挑开砧木上的“T”字形切口,将接穗插入切口中。插入时接穗的叶柄要朝上。插入后,要使接穗上端同“T”字形横切口对齐,如果接穗过长,可自上端切去一些。

绑缚 用塑料带或其它绑缚材料,先从接口上边绑起,逐渐往下缠,叶芽和叶柄要留在外边。

接后管理 接后3~4天要检查嫁接是否成活。如果接穗的叶柄用手轻轻一碰立即脱落,接穗皮色鲜绿,说明已经接活。如果叶柄不落,接穗干枯,就是没有接活,需要补接。

成活10多天后,要将绑缚解除,以免阻碍接合部位生长。在此以后,要进行剪砧。夏季接的要在当年剪砧,秋季接的可在第二年春季发芽前剪砧。剪砧的位置是在“T”字形横口上方2厘米左右。当接穗萌发长到一定高度时,应在一旁插一支柱,将接穗枝条绑缚在支柱上,使接穗枝条直立生长,并可防止被风吹折

注意事项

如果叶柄不落,接穗干枯,就是没有接活,需要补接。

枝接法:

枝接是利用植物的枝条作接穗的嫁接方法,枝接一般在春季树液开始流动、皮层尚未剥离时,或在砧木皮层剥离但接穗尚未萌动时进行。常用的嫁接技术有切接、劈接、插皮接、舌接等。

主要介绍切接:①适用:切接适用于根颈1-2厘米粗的砧木作地面嫁接。②接穗削取:将接穗截成长5-8厘米,带有3-4个芽为宜,把接穗削成两个削面,一长一短,长斜面长2-3厘米,在其背面削成长不足1厘米的小斜面,使接穗下面成扁楔形。③砧木处理:在离地4-6厘米处剪断砧木。选砧木皮厚光滑纹理顺的一侧,用刀在断面皮层内略带木质部的地方垂直切下,深度略短于接穗的长斜面,宽度与接穗直径相等。④接合:把接穗大削面向里,插入砧木切口,务必使接穗与砧木形成层对准靠齐。⑤绑缚:用麻皮或塑料条等扎紧,外涂封蜡,并由下而上覆上湿润松土,高出接穗3-4厘米,勿重压。

3、根据视频与课件的演示,概括重点:

四人小组讨论:

1、嫁接要准备哪些工具?

2、嫁接方法主要有哪两种?

3、芽接法主要分哪几步?

4、简要说说枝接法的步骤。

请各组派代表回答。

三、快乐实践:

1、组织学生到果木园进行果树的芽接实践。

2、首先由教师示范,学生观看。

3、学生分组实践,教师巡视指导。注意提醒学生小心使用嫁接工具。

4、嫁接实践完毕后,组织学生撰写体验日记。

四:课后延伸:

嫁接后四天组织学生观察嫁接是否成活,并讨论影响嫁接成活的因素,加深巩固。

第四篇:米丘林德育实践课程《形形色色的花卉》

米丘林德育实践课程《形形色色的花卉》教学设计 教学目标:

1.认识形形色色的花卉,知道花卉的名称、形态、特点、生长规律等。

2.初步学会查找、收集、整理资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。

3.通过对花卉的认识和研究,激发学生爱护花草的情感,培养环保意识。

4.通过学生在集体活动中的相互交流帮助,养成合作品质,融入集体。让他们感受到与他人合作交流的快乐。

教学准备:

1.收集花卉的图片、资料,以及花卉对人类的贡献。

2.通过调查,了解学校、社区、家附近种植着哪些花卉。

3.通过上网、去图书馆、查找资料等途径,了解花卉对人类生活的影响。教学过程:

一、认识花卉

1.了解狭义的“花卉”。列举例子。

2.了解广义的“花卉”。举例。

二、实地参观考察

1.带领学生参观米丘林花卉暖房,认识暖房中的花草。

2.让学生和花卉“亲密接触”,观察花卉的特点。

三、收集资料

1.确定收集资料的内容:你想了解关于花卉的哪些方面的知识?

2.了解收集资料的途径:通过去图书馆、上网、实地拍摄等途径收集各种花卉的图片和资料,了解花卉的特性、生长环境、对环境或人类的帮助等。

四、展示研究成果

1.展示收集的花卉图片,并交流花名。

2.交流有关花卉的知识。

3.举办花卉图片展。

五、了解花卉与人类生活的关系

1.讨论:我们身边有哪些花卉,花卉对人类的生活有什么影响?人类有哪些不爱护花草的行为?有没有因为这些行为自尝了苦果?

2.学生在组内讨论后全班交流。

3.学生交流汇报后,教师小结。

六、交流成果,活动反思

通过活动总结交流活动成果,使孩子们反思自己的活动过程,品尝其中的酸甜苦辣的同时,展示自己的活动成果,使他们获得成功的情感体验,同时培养了孩子们自我反思的能力。

第五篇:米丘林德育实践课程《收花生啦》

米丘林德育实践课程《收花生啦》教学设计

教学目标:

1、使学生学会收花生的一般方法和基本操作技能,培养学生的自主探究能力和探究积极性。

2、通过收获花生,使学生体会到收获花生的喜悦,并把这种喜悦传递给身边的每一个人。

3、通过小组相互合作制作花生作品,加强团体间的合作意识,学会和别人合作,并在制作的过程中寻求解决困难的方法,锻炼孩子面对困难不退缩的品质。

4、通过说花生、玩花生、看花生、忆花生几个环节的设置,让孩子明白做人就要做像花生一样的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

活动准备:

1、孩子们和家长共同制作的形形色色的花生食品以及一些糖果。

2、学生自己制作的各种花生小作品。

3、事先烧熟一些花生。

4、学生事先背诵自编的《花生绕口令》“花生花生花花生,生花生花生花生。花儿生,生儿花,花生生花人人夸。”《游戏口令》“花生长,花生短;花生大,花生小;花生多,花生少,不信你来找一找。”

5、学生收集与花生有关的资料。(花生的样子、用处、与花生有关的故事、带“花”或“生”字的成语等)

6、多媒体课件出示许地山的《落花生》。

7、装饰教室的物品(气球、彩带等)。

活动地点:教室外,教室里

活动过程:

一、开场白

师:金秋十月师一个收获的季节,农民伯伯忙着收获一年的辛劳,田野里到处飘香。在这样一个充满丰收喜悦的季节里,我们也用自己的双手收获着属于自己的果实。今天就让我们也体验一下收获的快乐!我宣布:五年级2班农田收花生暨花生品尝会现在开始!

师:首先让我们用热烈的掌声欢迎来到我们的教室的各位老师,欢迎他们和我们一起体验快乐。

二、收花生

1、教师讲述收花生的方法以及注意事项。(教师边讲述边师范)

2、学生分小组活动。(每小组刨2——3穴花生)

3、讲解:下面我们将自己刚刚刨下来的花生整理干净并按照以下去做。

(1)数一数每穴花生各结多少个果;

(2)数一数每穴花生共有多少个果针;

(3)数一数每穴花生共有多少个只扎锥不结果的果针;

(4)数一数每穴花生分别有多少个单仁果、双仁果以及三仁果。

把以上数据分别记入自己的记录本,留作课后研究。

4、小组活动。

5、各组汇报观察结果。

6、教师指导学生汇总填表。

7、教师小结学生活动情况。

8、学生分组收花生,教师边刨花生边巡视指导。

9、活动结束后,教师表扬在这次综合实践活动中表现积极的学生。

三、说花生(教室里)

师: “花生品尝会”现在开始,主角自然是大家面前香喷喷的花生了。老师想问问你们,桌上的这些花生是怎么来的?(学生自由回答:自己辛苦收获的,在学校的农田里收回来的)

师:说得好,是我们辛辛苦苦从农田里收获回来的,让我们把目光拉回到我们的实验田里去,哪位同学能谈一谈去收花生时的感受。(学生自由谈收获时的感受)

四、玩花生

1、成语接龙

师:刚才同学们都谈到了收获花生的不容易,有许多同学的手上磨出了水泡,胳膊累得酸酸的,连书包都拿不动,老师听了以后非常感动。你们很了不起,在困难和挫折面前没有退缩,在疼痛与疲劳面前坚持到底。在经历了这么多的辛苦之后得到的花生肯定会特别的香甜,想不想尝尝自己收获的花生是什么味道?(学生回答:想)那么,还等什么?开始吃吧。(学生开始吃花生,吃的过程中玩游戏)

师:怎么样?香不香?好吃不好吃?老师再加点调料好不好?我们来玩个小游戏“成语接龙”,不过不是接首字和尾字,而是男女生轮流说出带“花”字或“生”字的成语,接不上来的又被罚说“花生绕口令”。准备好了吗?男女生包袱剪子锤,谁输了谁最先开始。

预备,开始。(学生说成语,接不上来的要说绕口令,也邀请来参加的老师一块玩)

2、找花生

师:刚才的游戏有意思吗?还想不想玩?(想)下面我们再玩一个《找花生》的游戏,好吗?先听老师说一下规则,玩过抢凳子的游戏吗?这个找花生的游戏和它大同小异,只不过在走圈的过程中,同学们拍着手说“花生长,花生短;花生大,花生小;花生多,花生少,不信你来找一找。”这样的游戏口令,听明白了吗?好,谁愿意先来?(玩游戏,最后的胜出者可以以花生的口吻来发表一下自己的心情,也可以即兴创作演唱一首改编的花生歌曲,或者说一说与花生有关的资料)

五、看花生

师:老师看到大家玩的这么高兴,也被你们给感染了,也想表达一下我高兴的心情。因为我也作为你们收获大军的一员,参与了整个的活动,因此我想借老师自己做的一件小作品来表达我的喜悦,同学们请看。(出示老师制作的《海阔凭鱼跃》图)这幅画是我用一个下午的时间做出来的,画面上是海里的小鱼在自由自在的游,我希望同学们在以后的学习中也可以像鱼儿一样,无拘无束,无忧无虑,去跃过一个又一个的险滩。

师:老师还看到不少同学也利用花生米或花生壳制作了不少的作品,下面我们也有请他们上台来展示自己的花生作品。(学生上台展示自已的作品,作品有花生项链、手链、福字花生、花生小房子、花生风铃等)

六、忆花生

师:同学们,从这次活动开始,老师就一直被你们所感动着,为你们的匠心独运,为你们的努力,为你们满手的水泡和满头的大汗,这一切都实在让老师感动!此时此刻,老师情不自禁地想起了我们学过的一篇课文,许地山先生的《落花生》,同学们还记得吗?请看大屏幕(出示《落花生》)请大家和老师一起读一读父亲对孩子说的话,也把它作为我们这次活动的结束语。(师生齐读)

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