《青山处处埋忠骨》读书笔记400字[优秀范文5篇]

第一篇：《青山处处埋忠骨》读书笔记400字

《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇

读完一本书以后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。你想好怎么写读书笔记了吗？下面是小编整理的《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇，希望对大家有所帮助。

《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇1

我学了一篇课文，颇有感触。

《青山处处埋忠骨》一课主要讲了这样一件事：毛主席的儿子毛岸英参加抗美援朝时不幸牺牲，毛主席无比悲痛。朱总司令希望把毛岸英的遗体送回国内，而朝鲜人民则表示岸英是为朝鲜而牺牲，也是朝鲜的儿子，希望在朝鲜安葬。毛主席再三犹豫后，决定在朝鲜安葬，并留下了一句话青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

当我读到毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板时，我体会到了一个父亲对儿子的思念不舍和想见儿子，哪怕是儿子的遗骨，我不禁流下了泪水。我又读到“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”我不仅感到毛主席是一个普通平凡的父亲，还是为人民考虑，顾全大局的伟大主席。还有一个果断决定不让岸英的遗体回国，这是一个平凡而又普通的父亲，他为了不搞特殊，宁愿不见儿子的遗骨，是多么的无私！多么的伟大！

我读到一则资料，毛主席去世了，在替他收拾遗物时，找到了毛主席亲手珍藏的岸英的一些衣服，从毛岸英牺牲后，毛主席将悲痛和寂寞记在了这些衣服上，一个老父亲对离去的孩子的思念，默默的压在衣柜底下，将近半个世纪！

这些信件和衣物何其不幸，它们承载着绵绵亲情，再也没有机会被它们的主人细细品读；这些信件和衣物有何其有幸，它们让我们有机会去感受一代伟人撕心裂肺的挚爱，为那段波澜壮阔的宏大历史，做出一个最最温柔的触觉！

《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇2

今天我们学习了一篇文章名叫《青山处处埋忠骨》，学完之后我感受很深，好了，不说这些没用的了，下面我们来谈谈吧!

根据资料显示我了解了这是一年后才接到这份电报的，这一年毛主席是多么得焦急啊!可见毛主席是多么的孤独啊!可他毛主席却不知道他的儿子岸英在一年前光荣殉职了……

接到电报的毛主席竟然一天没有吃饭，反而在一支一支的抽烟，这是在损害他老人家的身体，从这里我可以体会到一个当爸爸的是什么样的感情。我心里想着毛主席当时的心情：“岸英，儿啊!你怎么就不回来了呢。”这种伤心的感情使我觉得当爸爸的不容易，他为了儿子陪着儿子一起挨饿。但毛主席心里只有一个念头：“我要和儿子一块受苦，有难同当，做一个称职的好父亲。”

每个父亲都是慈祥的……毛主席也不例外，让我们接着来看看这为好父亲吧。

但令我惊讶的是毛主席没有见岸英的尸体，并没有仗着自己是主席就很特殊，这时我觉得毛主席很伟大。

我希望世上别再有战争了，免得再次发生这种悲剧。

《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇3

前几天，我在语文课上学了《青山处处埋忠骨》这篇课文。在这篇课文里主要讲的就是毛泽东的长子“毛岸英”被敌机的汽油弹击中而死亡，毛主席知道这个消息后非常伤心的事。但是，毛主席不像别的父亲嚎啕大哭，而是一直一直的吸着烟，一天没说话。

过了几分钟，彭德怀来电，他要求把毛主席的长子毛岸英的尸体运回国；可是朝鲜的人又要求把毛主席的长子毛岸英葬在朝鲜，那时，毛主席很难做出选择。

毛主席想：以前我工作繁忙，不能和儿子见面，谁知道竟成了永别，儿子活着不能相见，现在就让我看看尸体吧！可是这个想法很快就被撤销了。毛主席咬了咬牙。毛主席竟然忍住悲伤，顺从朝鲜人说的做。

假如你是一位父亲，当你的儿子在战争上死亡时，你有什么样的感觉呢？但我往往没有想到，毛主席的儿子毛岸英，英勇的牺牲在朝鲜战场上，但是毛主席并没有将自己的儿子埋在祖国的土地上，而是将他埋在朝鲜战场上。既然他牺牲在朝鲜的战场上，就是为朝鲜的人民而牺牲的，就让他葬在朝鲜的土地上。毛主席这犹豫不决的决定，令我很惊讶，也同时令我很感动。

要是你仔细看一看《青山处处埋忠骨》这篇文章的话，你一定觉得毛主席是一个非常非常伟大的人！

《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇4

今天，王老师带我们学习了《青山处处埋忠骨》一课，然而，我的心情却无法平静，这篇文章给了我太多感受，以及让我明白了许多道理。

这篇文章主要讲了我们伟大的领袖——毛泽东的儿子毛岸英奔赴朝鲜，抗美援朝的故事。毛主席日夜盼望着儿子胜利归来。而1950年11月25日，毛岸英在朝鲜战场上光荣的牺牲了，周恩来总理在第一时间收到消息后，并没有马上告诉主席，因为当时主席正在感冒。知道1951年，毛主席才知道实情。不过，他却说道：“打仗总要死人的'。”然而，当天晚上，毛主席的泪水就打湿了整个枕巾，还打下了一副字带：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸换。从这不难看出毛主席有多么悲痛。

毛主席已经是年过半百的老人啊!对于岸英同志的牺牲他该是有多么的伤心和难过啊!毛主席虽然没在众人面前伤心，但他却在床前默默流泪，这些举动都可以证明毛主席是一个慈爱的父亲啊!既然毛主席那么爱自己的儿子，为什么，还要让自己的儿子上朝鲜战场呢?因为主席心中有一个坚定：光让别人的儿子上战场，不让自己的儿子去，那还算什么主席?想想我们现在的生活，虽然没有战争，但这和平的生活是用毛岸英和那些无名先烈的生命和鲜血换取的，我们应当珍惜现在的生活和美好光阴。

《青山处处埋忠骨》这课给我的感受还不仅这些，但是，我希望，希望每一个人都应该有毛岸英的爱国主义精神，也应该有热爱家人的品质。

《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇5

读了这篇课文，我深深的感受到了毛主席——这位伟人宽大的胸怀。

1950年11月25日，毛岸英——毛泽东心爱的长子不幸在朝鲜战争中殉职。此后，毛主席一直寡言少语。

就在这时，主席的秘书走了进来，向主席汇报了两张电报。第一张是彭老总发来的，希望能够将岸英同志的遗体运回国。毛主席听后当然愿意，做为父亲，自己的儿子葬他乡，谁不想看看他的遗容，再说还是主席的儿子，就算运回别人也不会说什么。但是，毛泽东主席的欲望很快便被克制了。因为，第二张电报——它是由朝鲜金日成首相发来的。在电报中，金日成首相要求，把毛主席的长子——岸英葬于朝鲜的土下……。.这两个完成相反的电报令毛主席陷入了无限的沉思中……。

作为一位父亲，作为一个领导，面对这两种选择，毛泽东心中充满了矛盾。但最后，还是强忍着失子的悲痛，做出了将爱子——毛岸英葬于朝鲜的决定。正是这个决定，使朝鲜少支出了一匹马匹，却令我们敬爱的毛主席到死也未能再见到儿子一眼。

如今，我们中国开放了，有了自己的土地，不怕再被别的国家欺凌了…….中国，这钢铁般的巨人站起来了！但是，我们仍然不能够忘记那毛泽东常人的情怀与伟人的胸怀。

《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇6

今天第一节是语文课，老师讲了《青山处处埋忠骨》这篇课文，我仿佛看到了毛主席失去爱子后悲痛的表情。

课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战斗中光荣牺牲后，毛主席知道后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬中国的抉择，表现了毛泽东常人情怀和伟人胸怀。

文中，毛主席知道爱子永远不能活着回到自己身边后悲痛的心情，但毛主席很想见儿子的遗体。毛主席作为父亲，想见儿子遗体是人之常情，很正常的事;但作为主席，想到我们多少英雄儿女战死沙场，他们的父母也很想见自己的孩子，但却运不回来孩子的遗体，难道自己作为主席，就要例外吗?经过一番思想斗争后，毛主席决定把岸英埋葬在朝鲜。作为岸英的父亲，主席毅然决定把岸英葬在朝鲜，这是一代伟人多么宽广豁达的胸怀啊!

“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”当我读到这句话时，心里一沉，我知道，毛主席是一位平凡的父亲，也是一位伟大的领袖!毛主席批下“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这句话，说明毛主席虽然想见儿子的遗体，但最终决定把岸英葬在朝鲜，心里还是很难受的。主席毕竟是主席，不能自己的儿子葬在中国，老百姓的儿子却要葬在朝鲜，有失公正，所以强忍悲痛，把儿子葬在了朝鲜。

我们要学习毛主席这种无私的精神。领袖的博大的胸襟，一代伟人宽广豁达的胸怀，我永世难忘。

《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇7

有个富有智慧的长者，曾经领导红军胜利完成了二万五千里长征，他就是毛泽东主席。今天，读了《青山处处埋忠骨》一文后，我又看到了毛主席作为父亲的另一面。

毛泽东让彭德怀带着军队去抗美援朝，谁料想儿子毛岸英在朝鲜战场上光荣牺牲。毛主席十分悲痛。他的面前有两个选择，一个是将儿子的遗体运回国，另一个是将儿子的遗体安葬在朝鲜。安葬在朝鲜是朝鲜人民的意愿。毛主席尊重了朝鲜人民的意愿，尽管他十分想见一见儿子的遗体。

毛泽东的儿子毛岸英光荣牺牲了，毛泽东应理所当然地把遗体运回来。可他答应了金日成的请求，把毛岸英安葬在朝鲜。他既然想见儿子的遗体，为什么不运回来呢?

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗一下子表达了毛泽东此时的全部心情。是呀!处处都能埋下忠良的骨头，那就不需把遗体运回来了。

毛泽东主席失去儿子，他也像平常人那样伤心，那样难过。可他为什么不一下子哭出来呢?是要保持尊严?还是伤心过度哭不出来呢?

毛泽东，一位伟大的共产党领袖，也是一位伟大的父亲。他拥有宽广的胸怀和常人的情感，令我感到敬佩。

《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇8

今天课上我们学习了第十课，《青山处处埋忠骨》，这篇课文讲述了抗美援朝战争中，毛岸英申请去战场战斗，结果在开会的时候，美军的飞机从上空驶过，幸好他们及时跑出来。

高瑞欣和毛岸英发现还有军情机密在屋子里面没有拿出来，于是他们两个飞快的跑进去，把它拿了出来，就在这时，美军的燃烧弹对准了房子，顿时燃烧弹如火与一般从天空降下来，正中房子，毛岸英和高瑞欣也被燃烧弹烧死。就这样，主席的爱子就被活活烧死了。彭德怀司令员是泪流满面，毕竟他是主席的儿子嘛。彭总，当时也非常焦急，不知如何向主席交代，于是拟订了电报发给了周总理，周总理是怕毛主席伤心，隐藏了好久。

当我读完这篇文章后，很心疼主席，因为他是主席，他有很大的权利，可以过上美好的生活，但他还是选择了十分朴素的生活，他们一家人都是为了中国的崛起而牺牲的。毛主席有三个妻子，杨开慧就是岸英的妈妈，当时他们两个被关进了监狱。岸英是靠着关系，用了很多钱才被救出来的，杨开慧在不久之后也被枪毙。岸英被地下党员找回后，主席又把他送到了苏联去学习，在那里上了军校，回来又把他送到了农村，回来后就把他派到了朝鲜战场就在那次会议的时候就被烧死。岸英原本可以不用去战场，也可以搞特殊，但他却主动申请去战场。主席得知他牺牲后非常悲痛，但还是把他安葬在了朝鲜，看到这里，我流下了泪水…

《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇9

前几天，我们学习了《青山处处埋忠骨》这篇课文，我感受颇深。伤心之余，我更敬佩毛主席那宽广的胸怀。

这篇课文主要讲了在朝鲜战场上，毛主席的爱子毛岸英为了取回作战图，被敌人的汽油弹击中光荣牺牲。噩耗传来，主席悲痛欲绝。毛主席本来可以把爱子的遗体运回国，可是考虑到朝鲜金日成首相的请求，他毅然决然地在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。

当读到毛主席因为失去爱子“整整一天没说话，只是一支又一支地吸着烟”时，我的泪水夺眶而出，深深地感受到了主席作为常人对自己儿子的爱。

当读到“秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?”这段话时，我能读出毛主席不愿意相信儿子已经不在人世了，为父子不能再相见了而伤心痛苦。

主席有常人的爱子情感，更有伟人的宽广胸怀。儿子死了，他当然很悲痛，但作为一位国家领袖，他必须从大局考虑，做出了将儿子葬于朝鲜的艰难决定。

毛主席不搞特殊的例子也有很多，如：毛主席很爱他的小女儿，可没有因此放松对女儿的严格要求。小女儿上大学时也跟平常的学生一样上下学挤公共汽车，从不坐小轿车。

我很敬佩毛主席的这种精神。我要像他一样，做一个胸怀宽广的人!

《青山处处埋忠骨》读书笔记400字10篇10

《青山处处埋忠骨》这是我们学的一篇课文，我刚读的时候感到这好像不是一篇课文，而是一片“诗文”，我想你们读的时候也会有同感吧!因为这题目明明就是诗句嘛!可是真正读了全文才让我恍然大悟，让我知道了全文的中心扣住了这句诗，所以，题目才会这样写。想必大家都迫不及待想马上一目了然这篇课文吧!下面就让我带大家走进文中，细细的品味它!

在毛泽东五十七岁时，已经有了十个女儿，其中六个已经在战场上牺牲，毛泽东接到长子去世的电报很难过，可是别的同事的孩子也在战场上牺牲过，但他们只是简简单单地为自己的儿子办了葬礼，毛泽东不想让自己的儿子和别人不同，就把儿子葬在了朝鲜，毛泽东心里有说不出的难过，但也不能在别人面前掉眼泪，自己到了晚上时，摆上了他和儿子的照片，并回忆起儿子和他一起的事，不仅掉下了眼泪。早上时，毛主席的秘书来到毛主席的卧室，发现电子稿已经湿了，下面还写着一个醒目的大字，这让我们想到毛主席丧失长子，是多么的难过啊!

如果现实中的我们，也尝试到这样的滋味，他会和毛主席一样，也有的可能活不下去了，太难过了，但有些人仍向毛主席那样，坚信人总有死的一天，勇敢的活下去。

我想毛泽东主席一定很想再见儿子一眼吧，可是去也见不到了，他心里有说不出的痛苦，可他仍然坚持的活下去。

第二篇：青山处处埋忠骨教案

《青山处处埋忠骨》教案

教材分析：这是一篇略读课文，全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。学情分析

五年级大多数的孩子都已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。教学目标：

1.学习7个生字。

2.有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他坚强、无私的伟人胸怀。

3.进一步学习描写人物的方法。教学重点、难点：

重点：感情地朗读课文,了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。难点：学习描写人物的方法。课前准备：

培训小组长：小组长掌控全组 整体协调。课前让组员充分预习课文，完成好导学案，做到心有准备。（）课前组长了解本组学情，以便在讨论环节有的放矢，在展示环节有目的的分配任务。课中组长把展示、点评机会让给b c层同学展示，自己应准备补充、质疑、拓展。最重要一点是 组长要做好组员讨论时的记录，不浪费时间，随笔记录，以做到高效。并要统一组员的意见，形成一个答案，体现小组合作。课后监督组员修改导学案，质疑自己仍不会的问题，上报语文科研小组。

1.提前走进教室，书写好学习目标、课题，投影课件，提示学生做好课前准备（教材，导学案，双色笔，铅笔，练习本，把桌子上收拾干净）2.画好评价表 3.下发导学案 教学过程：

一、激情导入：清代龚自珍在《己亥杂诗之一》中有这样一句诗“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。

读过这句诗吗？什么意思。同桌间交流，指导朗读。（理解革命者血洒疆场，无怨无悔的气

概，读出无畏无惧的豪情）板书课题

2、齐读课题。

今天我们来认识一位具有如此豪情与气概的人——毛泽东。

二、出示学习目标，解读学习目标。男生读、女生读。

三、导学案反馈。（提前放在大屏幕上），发扬优点，改进不足。（查然后知不足）

四、自主纠错。（一分钟）

一、概括课文内容：这篇课文主要讲了()的爱子()在()的战争中光荣牺牲后，毛主席()，这时彭总请求把岸英的遗体()，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英()，最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在（），电文稿上写着（）表达了主席（）精神。

五、自主学习。

1．朗读课文，勾画出描写毛泽东的语句，并分析运用了什么描写手法？（将你最感动的地方写在下面）。

2．朗读课文，勾画出描写毛泽东的语句，并分析运用了什么描写手法？（将你最感动的地方写在下面）

六、合作学习交流。围绕探究案交流、质疑。

七、展示、点评、质疑

（一）1.体会悲痛――惊闻噩耗

朗读课文，勾画出描写毛泽东的语句，并分析运用了什么描写手法？（将你最感动的地方写在下面）

俗话说：哀莫过丧子，一位对于儿子寄予巨大期望的父亲，却得知儿子牺牲的消息，默读课文。从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。用“――”划出。A、收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上 的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里 B、“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。C、仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

D、主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。

过渡：一直顽强的伟大开国领袖，泪如泉涌，如此地悲痛。你用几个词来总体说一说他此时此刻的心情。（悲痛欲绝、痛不欲生）课件出示这些句子。

（应用了动作描写、语言描写、表情描写）再朗读这部分。

过渡：一个六十岁的老人，已经为中国人民先后失去五位亲人；曾经有过9个孩子，为了人民解放事业此时只剩2儿3女的毛泽东，作为父亲此时又失去一个儿子，这个打击是怎能承受得住的呢？然而他是父亲，也是主席，此时他面对一个抉择，什么抉择？

（二）体会矛盾―――艰难抉择。(学习七、八、九自然段)

1、指两名学生分别读写毛泽东心里的部分。此时毛泽东的心情是怎样的？

2、作为父亲的毛泽东与作为主席的毛泽东相互说服。主席选择了把儿子留在朝鲜。你从哪 里看出来的?

3、分析、体会“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。

出示探究二拓展：假如你是毛泽东的秘书，当你看到“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”时，你会想什么？你会如何安慰主席呢？

主席失去儿子彻夜痛哭，如果我在主席身边，我一定痛着主席的痛，我会对主席说：主席我们都是您的孩子，岸英不在了，但岸英死得其所，牺牲的伟大，您还有千千万万个孩子在看着你呢。

四、总结全文。

1、毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子，毛泽东是父亲又主席，他深爱着自己的儿子，深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟 大的主席。

2、让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来读

这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

《青山处处埋忠骨》教学反思

这是一篇略读课文，全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

教学时我努力引领学生走入情境，尽力做到让孩子门们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放抗美援朝战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情。播放抗美援朝战争中牺牲的烈士人数，联系主席的决定，体会到一个博大胸怀的主席。

了解时代背景后，我放手让学生自读课文。在此基础上，组织学生交流：你读懂了什么?让你最感动的地方在哪里?为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。然后，让孩子交流感受最深的句子，再配乐朗诵描写毛主席复杂心情的语句，催人泪下的语句配上凄美的音乐，使的孩子们感受颇深。再让孩子来体会毛主席的动作及决定，主席那博大无私的胸怀便“水到渠成”地浮现在孩子们的脑海中，学生情感得到了升华。最后指导学生有感情地朗读，因为有感情的朗读是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的。孩子对句子的领悟进步很大。可学生的朗读水平还有待提高，让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，是培养审美感知力的重要手段。所以，下阶段我应多加强朗读训练。其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和博大的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写。我觉得在这块的处理比较好，首先让学生找到这样的句子，前面已经有了读的基础，初步感受到了主席的情感，再理出这些句群，体会作者展现人物性格的描写方法学生就更容易接受。我还将之与作文指导联系起来，让学生课内运用作者的方法来写一写主席在这天晚上的一系列表现。

第三篇：《青山处处埋忠骨》讲解

《青山处处埋忠骨》教学设计

【教材分析】

这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。

通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，（1）通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。表现了毛泽东既有跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，（2）通过心理描写来突出性格特点。本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻。如第八自然段，彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。岸英的遗体是运回祖国，还是留在朝鲜，这是毛泽东当时思考的问题所在。于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

【教学目标】

1．认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意。

2．体会深受感动的句子，感悟主席毛泽东的无私胸襟和父亲毛泽东的慈父情怀。

3．感受作者描写人物的方法。

【教学重难点】体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。学习描写人物的方法。

【课前准备】毛岸英的图片、毛泽东少年的诗、抗美援朝的相关资料、毛泽东牺牲的六位亲人的资料。多媒体课件。【教学课时】1课时 【教学过程】

一、导入新课

1、出示图片（毛泽东）：这是一个光芒四射的人物，他是中国共产党的缔造者之一，他建立了第一个农村革命根据地，他参与并领导了二万五千里长征，领导中国军民坚持了八年的抗日战争，是他在天安门城楼上庄严宣布：中国人民从此站起来了！他是新中国的第一任主席，伟大的政治家、革命家、军事家、诗人——毛泽东。（课件：毛泽东图片）

2、毛泽东是一个伟人！但是我们不去追述他的丰功伟绩！今天我们要从另一个角度认识毛泽东，走进作为父亲的毛泽东！（出示照片）

（1）这是一对情深似海（感情至深）的父子，你认识他们吗？（第一张照片）（毛泽东、毛岸英）

（2）谁知道毛岸英是在什么战役中牺牲的？（第二张照片）（抗美援朝）

3、由“抗美援朝”话题导入。

（是啊，在抗美援朝的战场上，保家卫国的战士都是铁骨铮铮的忠勇之士，他们的遗体称为“忠骨”。像黄继光、邱少云、毛岸英，他们死后安葬在朝鲜，他们的生命和灵魂和朝鲜的大地融为一体，与朝鲜的青山同在，正可谓“青山处处埋忠骨”！）（板书课题：青山处处埋忠骨）

4、齐读课题。

（1）这是一句诗，谁知道下一句是什么？（生：何须马革裹尸还）（板书：何须马革裹尸还）

（2）读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（3）引发思考：

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句出清代诗人自龚自珍的《已亥杂诗之一》。“忠骨”指忠臣的遗骸，“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。字面意思：青山处处有埋葬忠臣遗体的的地方，用不着用战马的皮把尸体包裹起来送回家乡安葬。这句话的意思是战士既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑。

这二句诗是清代诗人龚自珍写的。此文中是毛泽东借用的，毛主席借用这二句诗想表达什么情感呢？今天我们一起学习这篇感人课文。27＊青山处处埋忠骨（板书课序：27＊）

二、扫清障碍，整体感知，理清层次

1、自由读文前连接语。按导读要求通读课文。

要求：读准，读通，读顺全文，思考课文讲了一件什么事?

2、整体感知，理清层次（1）课文讲了一件什么事? ①一件什么事：这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。

②结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争，为学文作铺垫。

A师：通过一首歌和一些战争情景了解抗美援朝战争（课件：抗美援朝图片，歌曲）

B生师：抗美援朝战争简介：

过渡语：毛泽东的爱子毛岸英就是在抗美援朝的战争中光荣牺牲的，毛泽东听闻爱子牺牲的噩耗后极度悲痛的同时，还面临着艰难的抉择。现在我们就走进课文！

要读懂文章第一点：就是要抓住文章的主要线索：（2）引导学生理清文章的学习线索：

①本文有一个明显的学习线索，我们要抓住：

②板书填空：一封（电报），二个（来电），一份（批示）。（板书）

过渡语：作为一个平凡父亲和一个伟大领袖的毛泽东，面对一封电报、二个来电、一个批示，他的感情是如何变化的。下面我们来品读这篇感人的文章。

三、品读文本，了解感情变化

（一）结合一份电报，了解感情之悲痛。

1、生读电报：读懂了什么？(1)理解两个新词的意思： “勋鉴”指给德高望重的人看。

“殉职”指为集体的利益而牺牲自己生命。

(2)一件什么事？彭德怀告知主席毛岸英在朝鲜战场牺牲。（板书：闻噩耗）(3)从这份电报中读懂这是一个怎样的岸英？（爱祖国爱人民的岸英；为朝鲜人民不顾自己安危的岸英……）

师引：多么优秀的好儿子，多么伟大的中国人民好战士，年仅28岁的毛岸英光荣的牺牲在了朝鲜战场上。当时毛泽东是中华人民共和国的主席，但他依然把岸英送到战场。此时，老来丧子的毛泽东又会是怎样的一种心情？我们来学习4+5.1段

2、了解感情之悲痛

（1）出示自学提示：（课件：字幕）

引领问题：同学们，接到电报得知痛失爱子的毛泽东心情怎样？找出你深受感动和最能表现主席心情的语句多读几遍，在去感受感受。

学习方法：一读（课文）

二想（主席心情）

三找（人物表现）

四谈（内心感受）

五朗读（表达情感）（2）学生自学，师巡视点拨（3）学生汇报：

①接到电报得知痛失爱子的毛泽东心情怎样？（生：心情悲痛）（板书：悲痛）

②人物表现及具体感受

从哪些语句中可以看出主席心情极其悲痛？

A生：我从“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”的动作中看出主席心情悲痛。（课件出示字幕）

引读表达内心感受：

一读： 师：老来丧子，人生一大悲痛，已近六十的毛主席失去了最心爱的大儿子，这是剜心刺骨的痛，读──

二读：师：大悲无言，大爱无声，毛主席不敢相信，也不愿相信他和他的岸英阴阳两隔了，他的心在颤抖、在流血。读──

三读：师：为了中国革命，毛主席一家已经牺牲了五个亲人，而今，他的爱子又血染朝鲜战场，他怎能不肝肠寸断呢？读──

说主席肝肠寸断一点儿不为过，下面就让我们看看毛主席为革命牺牲的六位亲人。

出示牺牲的六位亲人：(课件出示)

一、妻子杨开慧，1930年11月4日在长沙城浏阳门外的识字岭英勇就义，时年29岁。

二、大弟毛泽民, 1943年9月27日，被害于乌鲁木齐，时年47岁。

三、小弟毛泽覃，1935年4月，在瑞金突围时牺牲，时年29岁。

四、堂妹毛泽健1929年8月，英勇就义与衡山县，时年24岁。

五、侄儿毛楚雄1946年，被国民党反动派惨杀于陕西省宁陕县东江口，时年19岁！

六、长子毛岸英1950年11月25日，在朝鲜平安北道遭美机轰炸，不幸牺牲，年仅28岁

过渡语：透过这满屋子的烟雾，往事历历在目，此刻主席回想到了什么？又仿佛看到了什么？

B、想到：生找：当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到 4 农村锻炼。

师：仿佛看到：主席仿佛看到了岸英往日的笑脸，仿佛看到了岸英又回来了，并笑着向他跑来。此时的主席仿佛看到了岸英短暂而丰富的人生经历。

教师出示毛岸英的照片，简介毛岸英。（课件：毛岸英图片，简介）周恩来说：岸英吃过苦，流过血，打过仗，又经过了农村和工厂的锻炼，新中国多么需要这样的好苗子啊！

过渡语：鲜活的情景再一次活生生地出现在他眼前的时候，此时想起新中国的好苗子血染疆场的，主席的心情是极端悲痛。还有那些语句表现主席痛苦？

C生：我从“岸英!岸英!”的语言中看出主席心情悲痛。

a“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（课件出示字幕）

b思考：主席只是一遍又一遍地呼唤。从这二个感叹号中，你读明白了什么?（生：不相信这是真的。生：主席非常想念岸英。生：痛心。）

c引读表达内心感受：

一读 师：岸英没有牺牲!岸英还会回到我身边的！带着这样的一种希望一齐呼唤：读——（生齐读）

二读 师：“岸英不在了!我永远在见不着岸英了!主席的心在痛。这是一种锥心的痛。痛汇成了一句话：读——（生齐读）

③毛岸英牺牲的时候年仅28岁，而毛泽东当时已年近六旬，年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，又白发人送黑发人，那种痛如万箭穿心，使人撕心裂肺真是悲痛欲绝，你还能用哪些词语来形容主席此刻的心情？（生：肝肠寸断、痛彻肺腑、心如刀绞、悲痛欲绝、寝不安席、食不下咽等）

④凭借我们用怎样的词语也形容不出这丧子之痛之深，还是让我们读一读课文深刻的表达吧！（读课文有关段落4+5.1）

过渡语：噩耗传来悲痛万分，在悲痛之余又面临着怎样的抉择？

(二)结合二个来电，感受凡人情感，伟人胸怀。

1、生读二个来电：

（1）请学生转述二个来电的内容。（作抉择）（板书）

5（2）毛主席面对怎样的抉择？（艰难）

2、体会艰难抉择

（1）出示自学提示：（换课件引领问题）

引领问题：同学们，当面临牺牲的爱子是“魂归故里”还是“葬身他乡”的抉择时，毛主席是什么心情？找出你深受感动和最能表现主席心情的语句多读几遍，在去感受感受。

学习方法：一读（课文）

二想（主席心情）

三找（人物表现）

四谈（内心感受）

五朗读（表达情感）（2）学生自学，师巡视点拨（3）学生汇报：

①面对艰难抉择的毛泽东心情怎样？（生：心情悲痛、艰难和矛盾交加。）（板书：艰难或矛盾）

②人物表现及具体感受

从哪些语句中可以看出主席心情极其悲痛和矛盾？

A主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

生：我从这句话的“强忍”体会到主席内心的痛苦。

生：我从这句话的“无限的眷恋”体会到主席对优秀的儿子的留恋和回忆。师：主席眷恋岸英那熟悉的身影；主席眷恋岸英那亲切的笑容；主席眷恋岸英那优秀的才智；主席眷恋岸英那远大的理想；主席眷恋对岸英那殷切的希望；主席眷恋岸英那……；在无限的眷恋中，主席怀着矛盾的心情，面对着艰难的抉择。

过渡语：彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？ B出示两种想法：

a 想法一： “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”（生读）这种想法你理解吗？

师：这是作为有血肉的父亲的最后的唯一愿望。也是人之常情，是凡人的情怀。

b想法二： “我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（生读）这种想法你能理解吗？

师：这是作为一名伟大的领袖、国家的主席的想法：艰难、痛楚抉择后的想法。这是伟大父爱的延续, 是一位国家领袖不搞特殊化思想的体现, 是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

c这两种想法交织着，读读这两种想法，从中读懂了一个怎样的主席?怎样的父亲？填空：（）的主席 ；（）的父亲（字幕课件）（生：舍己为公的主席；爱子情深的父亲。等）

③通过分组朗读，体会主席矛盾的心理。（父亲一组；主席一组；师读旁白）

过渡语：在作为父亲与主席两种身份之间，毛泽东作出了一个平凡而伟大的决定。

(三)结合一份批示，感受凡人情感，伟人胸怀。

1、主席写下了怎样的批示：（生）

（1）出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（板书：写批示）

（2）你知道主席为什么引用这两句诗作为批示？（一是回复来电，表明葬在哪；二是结合“忠骨”表明一个父亲对儿子的最高评价，一位领袖对一个烈士的最高奖赏。）

（3）同学们，你们能想象这样一个批示意味着什么吗？（意味着一个父亲连儿子的最后一面都无缘再见，意味着父亲、儿子从此天上人间，阴阳两隔。）

2、体会批示心情

（1）出示自学提示：（换课件引领问题）

引领问题：同学们，当毛主席在电报记录稿上签字前后，毛主席是什么心情？ 找出你深受感动和最能表现主席心情的语句多读几遍，在去感受感受。

学习方法：一读（课文）

二想（主席心情）

三找（人物表现）

四谈（内心感受）

五朗读（表达情感）

（2）学生自学，师巡视点拨（3）学生汇报：

①

当毛主席在电报记录稿上签字前后，毛主席是什么心情（生：忍痛、眷恋和矛盾交加。（辗转反侧））②人物表现及具体感受

从哪些语句中可以看出主席心情悲痛、眷恋和矛盾交加？ 当毛主席要在电报记录稿上签字前： A主席下意识地踌躇了一会儿。

B主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。

(体会要点：痛苦和眷恋，大悲无言。毛岸英是毛泽东一家为了中国革命 7 的胜利而牺牲的6位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时心底又流露出对亲人的无比眷恋。)当毛主席在记录稿上签字时： C电文稿下面是被泪水打湿的枕巾。

(体会要点：这一批示下，毛主席经历了痛苦的抉择。我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈祥的父亲辗转反侧，仿佛听到了一位慈爱的父亲在失声痛哭。)

3、师配乐朗诵拓展内容，加深体会：（课件：音乐、字幕）

这种悲痛一直延续到毛主席逝世。二十年后，主席走完了人生最后的历程。身边的工作人员在整理主席遗物时却意外发现平时对个人生活物品基本不上心的主席的衣橱里叠得整整齐齐的一叠衣物。那是两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。这些东西不是主席的，而是他的爱子毛岸英的……

师：看看，主席有多么爱他的儿子，可他们连最后一面也没能见上。他是真的不想见吗？不是的！他把一个父亲对儿子的那份爱和眷恋深深地埋在心中。（课件：父子图片）

四、总结全文，升华主题。

1、师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。他的六位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。此时，这位年近古稀的老人失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。同学们，你能理解吗？这是作为有血有肉的父亲，具有的常人的情怀。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他把“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”作为最后一句话送给了他最亲爱的儿子！这是一份怎样的胸襟？这是一个怎样的领袖？让我们肯定的说这就是伟人的风范。（板书：常人情怀；伟人风范）

2、师：毛泽东，是父亲，他深爱着自己的儿子，毛泽东是父亲又主席，他深爱着自己的儿子，更深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的父亲，更这是一位伟大的主席。

师生共读： 主席的爱似山般的厚重，主席的情如海般的深邃！主席的革命胸怀如海似山！（课件：字幕）

3、师：让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来读这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（生：看板书读）

五、感悟写作手法，进行写作训练。

1、总结写作手法。

课文学到这，老师相信，同学们的内心一定和老师一样洋溢着一种痛楚和感动，会有一种如见其人，如闻其声，身临其境的感觉，这就是中国语言文字表达的魅力。请回顾全文，想想作者是怎样把主席的形象写得如此生动的？（生：通过细节描写来突出毛主席的个性特点：凡人的情感和伟人的胸怀。抓住人物的动作、语言、神态、心理刻画人物形象。）（板书：细节描写：动作

语言

神态

心理）

2、这篇文章通过细致的语言、动作、神态、心理描写，给我们展示了一个感情真挚，胸怀博大的毛泽东。让我们记住：（字幕课件）

一位铁骨铮铮，与青山同在，骄傲的儿子！一位感情饱满，有血有肉，真实的父亲！一位旷达心胸，无私襟怀，伟大的领袖！

六、布置作业

1、看课文最后一段：这样一个巨人，竟以泪水打湿了枕巾，他经历了怎样的煎熬？请发挥想象写一个人物片段。

2、有机会观看感人至深的电视剧《毛岸英》。

3、有机会阅读魏巍的《谁是最可爱的人》这篇感人的战地通讯。

六、板书设计：

27* 青山处处埋忠骨

何须马革裹尸还。（清：龚自珍）

一封（电报）闻噩耗——悲痛

常人情怀 二个（来电）作抉择——艰难

一份（批示）写批示——忍痛

伟人风范 细节描写：动作

语言

神态

心理

第四篇：《青山处处埋忠骨》读后感

《青山处处埋忠骨》读后感

很小的时候，便从爷爷奶奶口中听说过毛泽东，知道他是一个了不起的人，是中华人民共和国的缔造者，我也记得爷爷奶奶提起毛泽东时眼中流露出的崇拜和怀念，我当时还觉得好笑，今天，读了一篇文章《青山处处埋忠骨》，我被深深的震撼了，我感受到了实实在在的毛泽东，感受了毛泽东真真切切的凡人情怀和不同凡响的伟人胸怀。

故事发生在抗美援朝时期，在中南海毛泽东卧室的写字台上，放着一封说了毛泽东的爱子在战争中光荣殉职，收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一只一只的吸着烟，要知道，自己最爱的人去世了，谁都会受到打击，哇哇大哭，甚至没有了理智，而毛泽东不一样，同样是悲伤，却不希望别人一起悲伤，秘书这时走来说：“彭老总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。”对，就应该运回国，毛岸英是主席的儿子，应该运回国厚葬，朝鲜就不同了，那边正在打仗，兵荒马乱的，顶多埋到土里，这怎么行？可毛泽东却和我想法不同，主席认为儿子已经死了，自己当然很悲痛，可是在朝鲜战场我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？读到这里，我深深感受到毛主席身上同时具有凡人的情感和伟人的胸怀，在极度的悲伤时竞能想到别人的感受，是我们平常人所不及的。在主席签字的瞬间下意识的踌躇了一会儿，是啊，这字一签上，就意味着永远也看不到自己的亲人了，这是多么残忍多么让人难以忍受多么那决定呀。

第二天早上，电文稿上写着一行让我热泪盈眶的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

是谁能有如此胸襟，唯有我们的毛主席，当我读到文章的最后一句„„电文稿下是被泪水打湿的枕巾时，我的泪水再也忍不住了，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的父亲在床上失声痛哭，是啊，老来丧子，谁不痛，毛主席是平凡的，更是伟大的。

建设路小学五年级:耿鹏宇

第五篇：《青山处处埋忠骨》读后感

今天，我学习了一篇课文，颇有感触。

《青山处处埋忠骨》一问主要讲了这样一件事：毛主席的儿子毛岸英在参加“抗美援朝”的战争中不幸牺牲，毛主席很伤心。朱总司令希望把毛岸英的遗体运回国，而朝鲜人民希望把他安葬在朝鲜。再三犹豫后，毛主席在电报记录稿上写下一句话：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。也就是说他同意了把毛岸英的尸体安葬朝鲜。

当我读到“主席仰着头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这一句时，我忍不住流下热泪。对于一个父亲来说，自己的孩子比什么都重要。而如今，伟大领袖毛泽东也失去了自己的长子，怎能不伤心万分？当我又读到“秘书将电报记录稿交给主席签字的一瞬间，主席下意识踌躇了一会，那神情分明在说，岸英难道真的不再了？父子真的不能相见了？”这一段时，我心中充满了对主席的理解与惋惜。是呀，面对这突如其来的噩耗，谁又能那么果断坚决呢？

但尽管如此，伟大的毛主席也依旧尊重朝鲜人民的意愿，把岸英的遗体安葬在了朝鲜。这前后形成了多么鲜明的对比，毛主席无比伤心，却仍旧为了维护两国的友好关系而顺从朝鲜人民的意愿，多么无私，多么伟大！

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还？”这一句诗，多么有道理！它象征着壮士仁人，象征着祖国的大好河山，象征着毛主席博大、宽广的胸怀。学了这一课，我更加体会到了革命先辈的艰苦，更加珍惜今天来之不易的生活，正是有了像毛岸英这样为国捐躯的人，我们才会有幸福生活。沐浴在历史的阳光下，我们更要好好学习，决不辜负为这大好河山捐出生命的壮士！