第一篇：《显微镜下的大明》读后感
这本书是明代纪实文体，主要讲了一些平民百姓关于赋税劳役方面几个难缠的官司。说是难缠不是因为官司复杂，而是中间纠缠了各层级官员的利益而使得事情变得难办。从这些故事中能深刻感受到明代百姓生活的水深火热，艰难困苦，明代的基层机构对百姓的掌控与盘剥，真是“皇帝不下县”。
这本书在讲故事之间，插入了大量的注释，一口气读起来不是那么顺畅，甚至有些费力，慢慢读就还好。《古董局中局》相对是比较简单的，《长安十二时辰》情节更紧凑更有趣，叙述时开始夹入一些解释，有些影响阅读，结尾也有些仓促。这本《显微镜下的大明》很明显故事相对简单，大量的注释非常影响故事的`阅读，但是不读又不完整。我觉得这本书更像是一本笔记，一本亲王在搜集、调查、了解这些故事的过程中写下的笔记，开心的是亲王大方的分享给所有人，让读者都能更深刻的了解明代背景，缺点是影响了故事的趣味性、阅读的流畅性。而且这本同样的也是前两个丝绢案、龙脉案精彩，中间的档案馆冗长略枯燥，结尾的简单急促。
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第二篇：显微镜下的怪物读后感
<<显微镜下的怪物>>读后感 王睿聪 三（4）班 1号
11月17日我读了<<显微镜下的怪物>>这篇文章，我知道了用显微镜可以发现一些微小的生物，显微镜下的怪物读后感。如：细胞、跳蚤等等。在观察细胞的时候，这本书让我们知道了每一个细胞和一个a class=“channel_keylink” href=“http://gongchangshixibaogao.unjs.com/”>工厂差不多，读后感《显微镜下的怪物读后感》。每个细胞里都有这些东西：线粒体、细胞核、溶酶体、高尔其复合体、核糖体和内质网。滤泡是早细胞的最外面可以称为细胞的外墙。线粒体是一个发电站，在细胞工厂内，是它们在发电。高尔其复合体是细胞的蛋白质储存室。核糖体是真正的生产车间，这里的工人们生产出所有细胞生长所需要的蛋白质。多么神奇的细胞啊！
<<显微镜下的怪物>>这篇文章让我知道了小的东西可以通过显微镜来变大，从而了解小的东西长什么样，有什么奥秘。
课外阅读可以让我增长知识，我以后要多看书，了解一下未知的世界，开阔自己的眼界，丰富自己的课余生活。
第三篇：《显微镜下的怪物》读后感
今年暑假妈妈给我买了可怕的科学丛书系类。我印象最深的一本书是《显微镜下的怪物》。里面讲述了好多种细菌是怎样进入人体，又是怎样折磨人体。自从我读了这本书知道了很多的东西，比如：我们走一步路就有几百万个微小的细菌被踩死了，你一生中洗掉的头皮屑和灰尘比你的体重还要重呢！
这本书还教我们做实验，我也做了一个透镜。只需要一个透明的空瓶子，这本书就可以了。先往瓶子里灌满水，失瓶子里面没有气泡。再将瓶子侧面朝下放在这页书上，眼睛靠近瓶子，看看令人着迷的吸血跳蚤。做完实验以后觉得很神奇可以自己制作透镜。这个透镜可以观察到很多的东西，虽然不是真的透镜但是我觉得让我很有成就感哦！
藻类是池塘里的绿色的、黏糊糊的东西，它的独特之处在与：藻类可以在臭水沟里欣欣向荣的生长，这是他们生长习惯之一。如果自己想造出藻类农场的话，办法也有的只要你能够坚持六个月不冲厕所就可以看到属于你自己的藻类农场了。通过分裂的方法繁殖，不能用手接触会对手有害。
注意：在吃饭的时候千万不要看这本书，否则会吃不下饭，甚至会吐哦。
第四篇：《显微镜下的生物》教学设计
《显微镜下的生物》教学设计
（教科版小学科学六年级下册）
教学背景分析：
上节课，学生刚刚使用过的显微镜，观察动植物表皮，初步建构了细胞的概念。学生对显微镜所带来的新奇一定意犹未尽。本课，教师要继续引领学生正确操作显微镜，并观察酵母菌装片。并由此，揭示出微生物的概念，使学生初步了解微生物家庭的其他类生物，如病毒、细菌、霉菌。
以酵母菌为突破口，打开通往微生物世界的门，更容易使学生接受。首先，较之霉菌，学生可能更熟悉后者，但从安全卫生角度出发，还是酵母菌的培养与观察更易实施。第二，学生生活中对酵母菌、对发酵也常常听说，常有接触。很多同学家中会遇到做面食、积酸菜等情况，或多或少，耳闻目睹过发酵的过程。第三，相对与小学配备的显微镜精密程度而言，大多数学校的显微镜还不具备清晰观察病毒、细菌装片的条件。自制酵母菌溶液进行观察，既增强了可信度，同时也和一般学校显微镜精密条件相符。
教师课前需要做好制作酵母菌的准备工作，可以从市场上购买干酵母粉，加入水中，置于温暖处培养二十分钟即可。制作酵母菌的装片时，先用滴管吸取一滴酵母溶液，滴在载玻片上，之后的步骤与制作洋葱表皮装片大致相同，不再赘述。
教学目标：
1、知识与技能：身边生活着肉眼不易看到的微生物，经常是形态各异的；利用显微镜能够看到肉眼看不到的微小生物；微生物往往具有特殊的结构，能运动，以适应周围环境。
2、过程与方法：正确使用显微镜，并作观察记录；对照资料识别微生物的种类。
3、情感态度与价值观：建立对微生物进行研究的兴趣；意识到微生物是复杂多样的。
教学重点：
利用显微镜观察酵母菌，由上节课静态的观察对象变成动态观察对象。
教学难点：
准确记录、如实描述。
教学准备：
a．分组实验材料：显微镜、酵母菌装片，有关微生物的图文资料。
b．教师演示材料：多种微生物的图文资料或课件。
板书设计：
教学过程设计：
（一）导入
胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文*虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微小生物世界。1675年，他观察到雨水中的不断运动的微小生物，倍感惊奇。随着显微镜制作技术的不断发展，人们观察到了更多的微小生物，酵母菌就是其中之一，这节课先来观察酵母菌。
（二）制作酵母菌装片（略，此步骤也可以换用直接观察事先备好的酵母装片）
（三）搜索观察显微镜下的微生物。
1．注意初步引导学生辨认是否观察到了酵母菌（可以运动、有较规则、完整的个体）。
2．要求学生画下观察到的微生物，在观察记录进行的中期时，教师可以组织一次汇报交流活动，进行必要的评价指导，提高记录的真实客观性。
（四）提供补充阅读资料。
1．如果本课观察与课外有不符的情况，鼓励学生课后接着去进行相关的调查。
2．提供微生物的整体介绍，着重展示病毒图片、细菌图片、霉菌图片，引导学生认识学生初步感知微生物种类繁多，形态各异。
揭示微生物的概念：自然界中，还存在许多像酵母菌一样体形微小、结构简单的生物。科学家将这类生物统称为微生物，例如：病毒、细菌、霉菌等。
3．继续提供相关资料，让学生通过自读，了解微生物的知识。
（五）布置延伸作业：查找相关资料：微生物和自然界、和我们人类有什么关系？哪些事例可以说明？。
第五篇：显微镜下的世界 教学设计
苏教版六年级上册科学教案 第一单元 显微镜下的世界
单元教学目标：
1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。
2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态 特征。
3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。了解病毒也是生命中的一类。
知道细胞是生命体的基本单位。
4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。
5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。关注科学有关的社会问题 教学重、难点：
1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。
2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。课时安排：
1、水滴里的生物 1课时
2、做酸奶 1课时
3、馒头发霉了 1课时
4、搭建生命体的“积木” 1课时
1、水滴里的生物
教学目标：
1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。*
2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。*
3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。
4、体验探索微观世界的快乐。教学准备： 水样和显微镜 教学过程：
1、取水样（课前布置，注意安全）观察水样，引出显微镜的观察活动。
观察水（颜色，透明度），还能看到水中有些什么吗？
用显微镜我们会有更多的发现。
2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。
认识显微镜的各个部分了解起功能。
用显微镜观察水中的微生物。
3、认识微生物，了解微生物的种类及分布。
通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。
借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。认识细菌、霉、病毒等都是微生物。
观察牙缝和木质菜板上的微生物。激发学生探究微生物的兴趣。
你观测到了什么？
它是什么样的 ？
它是否在运动？
4、巩固学习 今天你学到了什么？
你对微生物有什么了解了？ 教学反思：
2、做酸奶
教学目标：
能够通过收集资料与交流，认识细菌和病毒。
能够通过做酸奶，证明细菌的存在。* 知道细菌对人类有正反两方面的作用。了解病毒引起的常见疾病。* 知道传染病的传播途径和预防措施。
增进健康生活和养成良好习惯的意识。教学准备：
鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。教学过程：
1、指导学生动手做酸奶。
讲解酸奶制作的方法，注意要点：温度，时间，高温消毒三者都要顾及。加热后冷却到30—37度保温8小时左右。
2、认识细菌正反两方面的作用，解释牛奶为什么回变成酸奶。牛奶为什么回变成酸奶，引发学生开展讨论。
介绍细菌和酸奶的有关知识。
启发学生说一些有益细菌和有害细菌。
3、介绍病毒及其引起的常见的传染疾病，看书认识常见病毒。
4、知道预防传染并的主要措施和方法。
疾病传播的方法有哪些？
通过皮肤传染，通过接触物体传染，通过空气传播，通过动物传播„„
讨论预防疾病的方法，如：流感、非典、爱滋病„„
5、巩固学习
提问：细菌对人民的生活有什么影响？
怎样看待细菌的益和弊。教学反思：
3、馒头发霉了
教学目标：
用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。* 了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教学准备：
发霉的馒头、显微镜。教学过程：
1、认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。
学生用眼去观察馒头上的霉，观察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。
知道学生用显微镜观察霉的形态。
让学生在观察的基础上话好图，并对颜色进行描述。
2、了解没的功与过
让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。
描述抗生素的诞生情况。
3、探究合适霉生长的环境条件。
根据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。
交代实验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。
4、了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。
夏天食物最容易发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。
指导学生认识真空包装防止事物发霉。
指导学生认识太阳晒防止物品发霉。
指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。
5、巩固学习：
电冰箱能保鲜食物，是什么原因？
物体在什么环境下容易发霉。教学反思：
4、搭建生命体的“积木”
教学目标：
用显微镜观察洋葱表皮结构。* 知道构成生命体的基本单位是细胞，生物体大多由细胞构成。* 了解细胞是有生命的，生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。* 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学准备：
洋葱、显微镜。教学过程：
1、引入搭建生命体的话题。搭建生命体的积木是什么？
激发学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮的兴趣。
2、利用不同工具组逐次观察，比较洋葱表皮和人体表皮结构。
指导学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮。认识细胞是构成生命体的基本单位，比较洋葱皮和人体表皮结构的的异同，它们都是有一块块“积木”构成，但积木的形状、大小不相同。
3、认识细胞，知道生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。
（1）介绍细胞的发现。
（2）生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。
（3）构成生命体的细胞形状、大小不相同，有不同的功能。
介绍白细胞的功能。
4、巩固：
搭建生命体的“积木”是什么？
构成生命体的基本单位是什么？生物体大多由细胞构成。教学反思：
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