古诗《小池》读后感[共五篇]

第一篇：古诗《小池》读后感

《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。以下是小编整理的《小池》读后感，希望对大家有帮助！古诗《小池》读后感1

《小池》这首诗是宋代诗人杨万里写的，文中以优美的词语描写出了大自然初夏美丽迷人的景象。

泉眼无声惜自留，树荫照水爱晴柔。

小菏才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

读着这首诗，我仿佛进入了风景如画的世外桃源，眼前一片粉红，一片碧绿。细细的泉水从泉眼里悄悄得流出来，泉眼非常爱惜流水，不肯让它多流一滴。郁郁葱葱的树荫映照在清澈的水面上，像是特别喜爱这晴空下柔美的风光。娇柔的荷花骨朵儿，像一位害羞的小女孩，刚刚露出尖尖的小角，就早已有无数蜻蜓停落在上面了

诗中景象是那样美丽，那样迷人，让人觉的好像进入了人间仙境，心里舒畅极了，谁能不喜爱这美妙风光呢？回想以前，我们的街道垃圾遍地，我们的公园，白色塑料袋挂满树梢，小小的池塘中垃圾成堆，使它再也开不出那小巧玲珑的荷花，见不到那在低空中翩翩起舞的小蜻蜓。让我们大胆的想一想，在科技发达的未来世界中，还会有一片未曾受到污染的小池吗？没有。如果再这样下去，我们必将是玩火自焚，自作自受。

读了这首诗后，我的心灵很震撼，人类只有更好的保护好环境，才能让大自然更美丽。

我爱小池，我更爱大自然。

没有蓝天的深邃，却拥有白云般的飘逸；没有大海的壮阔，却拥有小池的优雅;没有百花的芳香，却拥有小草的翠绿；水波涟漪徐徐荡开，风中花瓣轻轻坠落，荷！在告诉我生命的真谛！

那荷啊！由原本瘦小的种子，聚集力量长成了亭亭的荷叶，努力的扩散、蔓延整个池塘，又不满足于现状，更努力的长成了荷花，此时的它就是一个成功者，可是没有什么是绝对的，它还是没能逃过季节对自己的挫败，在瑟瑟秋风中失去了所有的美丽，可它并没有一蹶不振，而是等待时机，等到来年春天再来冲破所有难关，再来完成自己的梦想。

成功开放的荷，我们只惊羡它这时的惊艳，然而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了拼搏的血雨。我们每个人都渴望成功，那我们就应该在这刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子，即使牺牲也不要畏惧，因为人生，在跌宕起伏之中，才方显惊世骇俗的豪迈。

让我们学习荷花之韵吧，把美丽献给他人；让我们学习荷叶之韵吧，以苦心孕育未来；让我们学习残荷之韵吧，以坦然面对生活。

第二篇：12古诗两首—《小池》

《12古诗两首》教学设计

1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学课时：2课时。

第二课时

课时目标：

1、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

3、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点：

1、理解诗句意思，体会作者感情。

2、根据诗意，体会意境是难点。教学时间：1课时。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣引入。

同学们，上节课我们学了古诗两首的第一首《池上》，你还记得吗？请给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记。今天我们再来学习一首古诗——《小池》，板书“小池”，齐读课题。

二、初读古诗，感受节奏。

1、“小池”的作者是谁？他是什么朝代的人？（出示作者简介）

2、你知道“小池”的意思吗？这首诗写了小池什么季节的景色？

3、学生借助拼音自由试读。你能试着读一读吗？

4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、诗中有几个生字，看看自己能认识几个？（出示生字，相机认识生字及纠正字音。强调多音字“角”的读音）

6、你都会认了吗？请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

7、指名读。

三、图文结合，感受意境。

１、请一个同学朗读全诗：其他同学边听边想想这首诗写了哪些景物？

2、写“泉眼”诗人是怎样写的？

“泉眼”的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。

3、作者又是怎样写树荫的呢？读第二行。

“树荫照水”怎样理解？“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？

指导读出喜欢的语气。

4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树荫。作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，猜猜作者想表达什么感情呢？（喜爱）

请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

5、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？

这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？我们读这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？ 指导朗读。

6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）

7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来哪，这里真是太美啦！

四、赏读诗，内化意境。

1、自由练读。（读出个性）

2、个别读。

3、同桌互读，背诵读。

4、想象读（适当配乐）：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里。在你脑海里能想象到更多的美景吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试吧。

5、全班齐读。（情感共鸣）

五、小结学法。

今天我们按照要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

六、板书设计

小池

泉眼 树荫 小荷 蜻蜓

七、教学反思

第三篇：古诗小池、池上、静夜思

早有蜻蜓立上头。小荷才露，阴照水晴柔。泉眼声惜细流，小池宋杨万里浮萍一道开。不解藏踪迹，偷白莲回。小娃撑小艇，池上唐 白居易头思故举。头望明月地霜，上。疑是，唐 者：创作静夜

第四篇：4.古诗两首《咏柳》和《小池》

小学语文S版

第二学期二年级教学设计

课

题：

4、古诗两首 教学目标：

一、知识与技能

1.认识6个生字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓；会写6个汉字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。了解两首古诗的大致意思。

二、过程与方法

通过学习，使学生初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。

三、情感态度价值观 有感情地朗读课文及字词学习教学重、难点：

初步感受古诗的语言美和意境美。教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

二、朗读全诗，初知大意

1.生自由朗读。

2.检查朗读情况，纠正字音。

三、质疑问难交流朗读——

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

1.学生闭目想象意境。

2.配乐背诵古诗。

3.学生吟诗，背诗，互相评价。

六、指导写字

1.观察字形，说说易错的地方。2.重点指导书写。3.作业展评，师生互评。

第二课时

一、解题，看图导入。

1.板书课题，齐读课题。

2.作者简介：这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。

3.解题：小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。

4.同学们仔细看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。

二、初读课文，读正确、读通顺。

1.我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。

2.自己出声读古诗，画出生字，借助拼音读正确，练习把每句诗读通顺。

3.检查识字和读课文情况。用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。

三、细读诗句，了解诗意。

1.自读诗句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。（先一、二行，再三、四行）

2.看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。

四、反复诵读，体会诗中的景与情。

五、指导写字

1.观察字形，说说易错的地方。2.重点指导书写。3.作业展评，师生互评。

第五篇：新!小池古诗配画教案

《小池古诗配画》教案

教学目标：

1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力，激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。

2、通过制作诗配画的造型过程，和意境构图，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。

作业要求：

为《小池》进行古诗词配画，要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。教学重点：

理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。教学难点：

通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。

教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、展示相框、有关参考资料。学具准备：A4纸、铅笔、黑色签字笔、彩笔、彩铅。教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、图片引入新课：

师：可爱的同学们！你们都喜欢猜谜吗？ 生：喜欢！

师：老师这里有两张图片，看看谁最聪明，能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容？

师出示课件图片（《咏鹅》《游子吟》）生：„„

师：你为什么能很快猜出古诗诗名及内容呢？ 生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容„„

师：今天我们就来尝试并完成这样一幅漂亮的画面好吗？ 生：好！

师：我们今天就来学习“古诗配画”（师粘贴课题）

三、新课部分：

1、创设情景，激发兴趣：

师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。

老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（课件出示“小池”两个字）师：老师要看一下，哪一个同学最聪明，知道这首古诗的作者及内容呢？

生：小池作者杨万里，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？ 生：首先要知道这首古诗的大意是什么！

2、学习古诗大意：

师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。（1）泉眼无声惜细流，----泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。

泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。（2）树荫照水爱晴柔。----（3）小荷才露尖尖角，----（4）早有蜻蜓立上头。----师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，（师出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）如果现在老师让你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键，最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。师：课件提示。

3、精美图片欣赏：

师：大家找的既快有准，为了更好的完成作业，老师给你们准备了一组精美的图片，我们一起来欣赏吧！欣赏图片前老师要提两个要求。（师出示欣赏图片要求）

要求：

（1）注意观察荷花各部分的形状；（2）注意观察蜻蜓身体的各部分形状。播放图片，师生一起欣赏图片。

4、传授荷花蜻蜓的绘画方法：

师：我们刚刚欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。师：现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢？

（1）师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的？又是什么颜色的？ 生：„„（师讲解并绘画）

（2）师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子？又是什么颜色的？ 生：„„（师讲解并绘画）

（3）师：花茎是什么样子的？又是什么颜色的？ 生：„„（师讲解并绘画）（4）师：你了解蜻蜓吗？给大家介绍一下？蜻蜓的身体是什么样子的？又是什么颜色的？ 生：„„（师讲解并绘画）

通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画。

5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情： 学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。

四、活动内容：

师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧！

师出示课件“活动内容”指名学生读。

1、活动内容：为古诗《小池》配一幅漂亮的画。

2、活动要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象画准确；

（2）注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系；（3）构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。

3、作画布骤：

（1）理解古诗的诗意、诗境。

（2）构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

（3）构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。（4）制作：描绘、着色、完成。

诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。

4、学生作业，教师巡视辅导绘画较弱的学生。

五、佳作讲评： 今天你们表现的都很棒！作业也很漂亮！

六、作品展示：

将优秀的学生作品装入相框中进行展示。

七、总结：

古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”它闪耀着美的色彩，希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大！