《海底世界》读后感（共5则）

第一篇：《海底世界》读后感

《海底世界》读后感8篇

当细细地品读完一本名著后，你有什么总结呢？这时就有必须要写一篇读后感了！那么你会写读后感吗？以下是小编为大家整理的《海底世界》读后感8篇，欢迎阅读与收藏。

《海底世界》读后感8篇1

我们学习了《海底世界》这课，使我进入了美好的想像境界。

我穿上了潜水衣到海底里。第一眼就看见一群小海鱼在游来游去，又看到小海星趴在那里，我以为它睡觉了呢？准备用手摸，没想到它一动把我的心就像一个气球给炸了。我又看到一条鱼它游得像闪电一样快，老师说过梭子鱼它的速度游得才最快。我还知道海底有一个爬行的鱼，它爬的速度是非常慢的，爬的时候还一伸一缩呢，好多个小时才爬几米。忽然有一些鱼从我的眼前掠过，头上还挂着发亮的小球呢？它可美丽也很可爱。正在我开心的这一幕，有一只乌贼放出黑墨汁，害得我分不清东南西北，这可恶的乌贼想害死我啊，但这也是乌贼的本领，它趁别人不注意的时后也在危险的时候就会吐出黑墨汁，趁机逃跑。突然有只大沙鱼向我冲来，差点把我吓死。它长着锋利的牙齿庞大的身躯小小的眼睛。海洋里其实不只这些动物，还有你意想不到的呢？

《海底世界》读后感8篇2

今天，我读了一本很有趣味的书，名叫《海底世界》。

海底动物分为三种，第一种是低等动物，第二种是中等动物，第三种是巨人族动物。在低等动物中，有个叫水母的动物，这个水母真是功不可没啊！水母居然是海洋气象员，因为水母身上有一种特别的感官，能预测海上风暴的来临时间。我非常崇拜水母，海上这么变幻莫测的天气，水母都能感觉到。还有一种动物叫贝。贝是中等动物，我很喜欢它。一个小小的贝，就能产出成千上万晶莹剔透的珍珠，真是太神奇了！在巨人家族中，有个大名鼎鼎的动物，它叫鲸，最大的鲸有我们3个科学教室那么宽，长有20多米长，它的肚子里能容下200多个学生上课。当时我一看，吓得面色铁青。

我觉得这本书让我知道了那蔚蓝色的海底奥秘无限。

《海底世界》读后感8篇3

今天我，韩幸珊和我的妈妈去看大型6D互动电影。我和韩幸珊在河北大剧院门口碰面，随后我们就坐上了公交车去了科技馆。到了那里之后，我们碰见了张晓骐和张晓涵。过了五分钟后，我们拿着工作人员发的眼镜就进去了。电影开演时，只见一条条小鱼欢快的游过来，这时，飘来一点儿小雨点和泡泡。到了最后，一条大白鲨向我们游过来，他的样子很恐怖，好像要把我们吃了。

就这样电影结束了，还向我们介绍了几种鱼，分别是：小丑鱼，石斑鱼，狮子鱼等等。回来的时候，妈妈跟我说：“现在的东西就是好，高科技呀！”

《海底世界》读后感8篇4

读了《海底世界》这本书，使我好像身临其境，进入了美妙的大海。

我穿上了潜水衣，潜入深海中。啊！好美呀！在清澈的大海中，鲨鱼贪婪的吞吃着比目鱼。许多小鱼在珊瑚中游来游去。突然出现一股墨汁，欢快的小鱼刹时惊慌成一团，三四条小鱼立刻丧了命，不用问，这肯定是乌贼干的。

我要做海洋植物学家，让小麦、稻谷等更多的植物在海洋上生长。把海洋变成人类的新粮仓。人类再也不用为人多土地少而犯愁了。

我要做海洋地质学家，把海底的矿石运上来，送到祖国各地，还要在海底架上万里的石油管道，支援世界上反帝反霸的斗争。我要做海上建筑师，建筑海上楼房，还要建筑海上少年宫、海上飞机场……

随着科学的进步发展，我们的梦想一定会成为现实。

《海底世界》读后感8篇5

习了《海底世界》，使我进入了美好的想象境界。

我穿上了潜水衣，到海底里，啊，多美呀！在碧波荡漾的大海里，鲨鱼贪婪地吞吃着比目鱼，一群小鱼在珊瑚丛中游来游去。忽然，出现了一股浓墨汁，小鱼顿时慌作一团，三、四条小鱼立刻丧了命，不用问，这准是乌贼干的。

我要做海洋植物学家，让稻谷、小麦、棉花、哈密瓜在海洋上生长，我要把海底变成粮仓，把保存了数千年的粮食拿出来，煮的大米饭又香又好吃，营养丰富。

我要做海底地质学家，把海底的矿石用机器运上来，送到祖国各地，我还要在海底架上万里长的石油管道，让黑色的石油滚滚流入世界各地。

我要做海上建筑师，建造海上楼房，解决人民的住房难题，还要建造海上少年宫，海上体育场，海上机场等。并且要在海底建造疗养院，让英雄模范，还有我们的老师到那里去疗养。

老师说过：“想象是美好的”，但我相信这种想象一定会随着科学的发展变成现实的。

《海底世界》读后感8篇6

学习《海底世界》这课时，同学们对海底世界的动植物有了一些了解。特别是讲海底动物各有各的活动特点的时候。

我让同学们把自己当作海底动物中的一员向大家介绍时，他们都争者介绍。如：我叫海参，我是靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。我叫梭子鱼，我每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。我叫贝类，我有时自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

在他们介绍的同时，我让他们感受动物们速度的快、慢的.特点。并让他们从中体会打比方、作比较、列数字等说明方法的作用。我还让他们说说知道的其他海底动物的活动特点，仿照课文的说明方法说一说。充分培养了他们的说写能力。

不知不觉，一节课就结束了。我和同学们还沉浸在景色奇异、物产丰富海底世界呢?

《海底世界》读后感8篇7

我学习了《海底世界》这篇课文，使我对海底世界产生了浓厚的兴趣，于是收看了许多关于海底世界动物的视频资料。

潜水员在海底拍摄到一群小海鱼在游来游去，许多小海星趴在那里一动不动，我以为它在呼呼睡觉了呢？一会儿工夫，没想到它游得像闪电一样快，简直可以和梭子鱼比拼速度了。这时电脑画面里忽然有一只乌贼放出黑墨汁，害得许多鱼分不清东南西北，这是乌贼逃脱危险的本领，它在危险的时候就会吐出黑墨汁，趁机逃跑。突然有只大沙鱼从海底深处冲来，只见它庞大的身躯前面长着锋利的牙齿和小小的眼睛。海洋里其实不只这些动物，还有你意想不到的呢？ 海狗是海里和陆地上都可以生活的两栖动物，海洋是海狗食物的来源，陆地是海狗休息的地方。海狗长着狗一样的头，熊一样的身子，就像传说中的半人马一样。海狗还有洄游习性，春天，它们就往南游，夏天，它们就游回来。

啊，海洋世界真稀奇，我真想到海底世界去看一看这些动物呢！

《海底世界》读后感8篇8

今天，学校组织我们去看电影。

我们都怀着好奇心来到电影院。没过多久电影就开始了。碧蓝的海水里生长着美丽的珊瑚。有的像一只只小鹿的角，有的像盛开的花朵，还有的像茂密的树枝，真是千姿百态，十分美观。就在我聚精会神的时候，突然有一只千年巨贵出现在我的眼前，它驮着笨重的“大房子”在沙丘里吃力地爬着。别看它那慢吞吞的样子，其实它深藏不露，它可是深海里的游泳健将呢！就在我还没看够的时候，来了一群比一般鱼都小的铅笔鱼，正在好奇地注视着我们，当成了它亲密的好友。

看着这形形色色的海底动物，我想：动物朋友们，你们真幸运生活在这么美丽的家园里！

第二篇：海底世界教案

海底世界（第二课时）

教学目标：

1、2、感知海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。体会作者是如何把海底声音、动植物种类多、活动方式有趣

写具体、生动的。

教学重点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点

教学难点：

体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

教学方法：

1、2、通过多种形式的朗读，感受海底世界的奇妙； 图文结合，读说、读写结合，探索海底奥秘。

相关海底世界的视频、图片与课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

谈话：上节课，我们跟着作者一起浏览了海底世界，你们可知道海底世界时什么样的？（生畅谈）谁来用文中的一句话来回答？

1、指名生回答

2、出示最后一个自然段，齐读

过渡：（边说边板书）想知道海底的景色是怎样的奇异，物产是多么丰富吗？现在，老师就带大家一起去海底世界走一走

二、创设情境，倾听“海底之声”

1、播放视频

这就是大海，这时海面怎么样？你想到用哪些词语来描述它？（指名生说）

是啊，海面上哗哗哗的声音，海浪从远处涌来，波涛澎湃啊！（稍作教学准备：

停顿）

2、（引说）可是，当海面上波涛汹涌的时候，海底————(依然是宁静的。)（出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。）

过渡：那么海底是否一点声音没有呢？也不是。现在就像老师这样戴上特制的水中听音器，屏住呼吸，去海底听一听！

3、请同学们读一读课文，画出你听到的声音。

（1）同学们，戴上了特制的水中的听音器，你们都听到了哪些声音？

（生交流）出示文中描写声音的语段

（2）你们听得真仔细！那么海底就这几种声音吗？从哪看出来？（省略号）

你还听到了哪些声音？（生畅谈）

（3）说得真好！如果用上这样的句式就更好了！

出示句式：你用特制的水中听音器一听，就能听见各种各样的声音：有的像______，有的像______，有的像______，有的像______（指名生说）

同学们的想象力可真丰富！

（4）指导朗读

是啊，这些声音太奇妙了！原来看似宁静的海底还真热闹，这样的声音你们喜欢吗？来，把你喜欢的声音读出来吧！（指名读）

想不想听听这些声音在一起是什么样的？那我们就来个大合奏吧！（齐读）

4、海底动物在不同的情况下发出的声音也不相同。他们吃东西的时候——？行进的时候——？遇到危险的时候——？（引读）

在这些情况，动物们都会发出什么样的声音？

5、作者把海底的声音写得多么生动有趣啊！现在让我们共同奏响这美妙的海底乐章！(齐读写海底声音的句子)

过渡：海底动物的声音可真奇妙，那它们的活动又怎么样呢？我们一起去看看吧！

三、走进海底，感受活动乐趣

请同学们自由读一读课文第3自然段，画出这段话的中心句，思考作者写了哪几种海底动物的活动方式,把你最喜欢的活动方式多读几遍，待会向我们介绍。

1、学生自由读课文

2、读后交流

（1）

（2）这段话的中心句是哪一句？ 作者向我们介绍了哪几种海底动物的活动方式？

3、谁来说说你喜欢哪种动物的活动方式？

指名生说（都喜欢的一起读）

指导朗读：海参和梭子鱼的活动方式，突出行动的快与慢

4、总结：听了这么多海底动物的活动方式，咱们一起来回忆一下 出示表格：文中向我们介绍了哪些动物的活动方式？

它们的活动方式分别怎样？（指名说）

5、海底动物的活动特点千奇百怪，真是太有趣了！来通过你们的朗读表现出来吧！（出示第三自然段齐读）

6、通过课前资料的搜集，你还知道哪些海底动物的活动方式？ 师小结：听了大家的介绍，我们对海底动物又有了新的认识，同学们都是会学习的孩子！

过渡：海底除了有有趣的动物，还有许多的植物呢,我们一起去欣赏。

四、欣赏海底植物的美

1、播放图片，欣赏

交流：你看到了什么？想说些什么？（生畅谈）

2、那么文中，作者又是怎么写海底植物的呢?谁来读一读课文的第四自然段（指名读第四自然段）

3、作者眼中的海底植物又是什么样子呢？

(1)学生交流汇报相机板书：色彩多种多样

师：你能用哪些词语表达这些颜色给你的感受？（生说）

这些色彩真是多种多样啊？好，读出你的感受来！

仅仅这些颜色吗？还会有哪些？（练说）

师：同学们说的这些颜色都藏在省略号中呢！

（2）海底植物还是什么样的？（板书形态各不相同）（生读出示的句子）

师：其实，海底的植物还有很多，文中作者就以大家族海藻为例说明了海底植物形态各不相同，这种说明方法叫做-----（举例子），那这句话中的“几百米”“八千多种”，作者又运用了什么说明方法？（列数字）

小结：作者运用举例子和列数字的方法让我们深刻体会了海底植物的形态各不相同，在以后的习作中，大家运用这些说明方法可以使你的文章更加生动、具体的。来，让我们一起读出海底植物的奇异！

4、齐读第四自然段

过渡：海底除了有动物和植物，还有些什么呢？

五、感悟海底矿物丰富

请同学们默读第5自然段

1、这段话写出了什么？海底都有哪些矿产？

指名生答

2、文中哪个词让你感受到海底世界物产丰富呢？（富含）

3、这个词语你理解吗？

4、你能把你体会到的读出来吗？（指名读）评价朗读

来，让我们学着他的样子一起来读！（齐读）

六、抒发感想，总结延伸。

1、同学们，我们的海底世界之行到这里就结束了，从课文中我们只了解了海底的一部分知识。据最新资料表明，海底生物的种数已经有20多万种啦！而且海底矿物资源也是非常丰富的，仅石油储量就已经是陆地的三倍。看到这样的世界，难怪作者发出这样的感叹-----（出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界），这也是我们的感叹，再读；这也是我们发自内心的赞美，再读！

2、是啊，海底的确是个景色奇异、物产丰富的世界，面对这样的世界，你想说些什么？你想对大海说些什么？

（1）同桌之间互相说一说

（2）全班交流（指名生说评价）

3、大家都喜欢大海吗？来，让我们捧好书，把我们的喜欢读出来吧！（配乐齐读课文）

总结：同学们，海底是神秘的、海底是诱人的，只要同学们从现在起，努力学习，就一定能用智慧的钥匙，揭开海底的神秘面纱！大家有信心吗？现在就开始努力吧！为了让同学们能进一步了解海底世界，推荐你们看两本书—《海洋深处的秘密》、《海底世界》，看了它，你会对海底有更进一步的认识。

作业自助餐：

1、画画自己心目中的“海底世界”。

2、为自己喜欢的海底动物设计一张名片。

3、学习第三自然总分的写法，围绕“这里的景色真美啊！”写一段话。

板书设计：海底世界

声音千奇百怪

景色奇异动物活动 各有特点

植物色彩 多种多样

物产丰富形态 各不相同

矿物丰富

第三篇：《海底世界》教案

《海底世界》教学设计

第一课时

奓山中心小学宋亚琼

一、教学目标

知识与技能：

1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字“参”。理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。

2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

通过互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；

情感、态度、价值观：

激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

二、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

三、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

四、教学过程：

导入：同学们，上节课我们跟随着一群孩子在沙滩上踏浪、堆城堡、捡贝壳、看船出海，大家玩的愉快吗？这节课我们将要潜入海底，跟随作者去参观奇妙的海底世界，大家准备好了吗？

活动一：自主学习

1、看，海底的小动物们游上来欢迎我们了，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。

2、小动物们还要考一考大家，课文中哪一句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异 物产丰富）

真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？我们出发吧！

活动二：合作探究

1、自由读2、3自然段，小组讨论：说说你发现这次海底旅行中哪些地方特别奇异，有趣？

①“波涛澎湃”的大海什么样？请同学们轻轻的闭上眼睛再来想像一下这幅画 1

面（海面上风大浪急、一个浪接一个浪，大浪相互撞击，气势非常雄伟。）当海面上波涛澎湃的时候，海底是什么样的？(海底依然很宁静)“依然”什么意思？能换成别的词么？（仍然、依旧、还是、仍旧）是呀，虽然海面上是波涛澎湃但海底仍然很宁静、依旧很宁静、还是很宁静，是不是很神奇？这能不说很景色奇异么？

② 还有什么地方你觉得特别奇异有趣了？

（板书：黑暗却有光亮宁静而有声音）

2、默读第3自然段，感受声音

①有什么声音呢？（动物发出的声音）

②既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）“窃窃私语”是什么意思？大家各自和同座位表演下？（窃：偷偷的；私：私下；语：说话。）在宁静的海底，小动物们偷偷的小声的说着话。请大家用这个词造个句子。

③那我们怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）

④现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？你们都听到了哪些声音?（蜜蜂——嗡嗡；小鸟——啾啾；小狗——汪汪）⑤请你再仔细读读这句话，你能发现它用了怎样的修辞手法么？

比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。

“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？

活动三：拓展训练

海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？

（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？

你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像„„，有的像„„，有的像„„）（指名说）

小结：

海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。但是要注意那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。

那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢？我们下节课再来学习。

板书设计：

8、海底世界

景色奇异黑暗却有光亮宁静而有声音

物产丰富

第四篇：海底世界教案

22、海底世界

教学目标：

1、正确、流利、有感情地读课文。了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

2、通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。

教学重难点：

理解第三自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点 教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、激情导入：

同学们，这里有一些有关大海的成语，（出示课件）：你能把它们补充完整吗？（）（）捞针（）涯（）角（）（）一粟（）枯石烂（）（）捞月 八仙（）（）真不错！老师期待着你们更精彩的表现！

前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗?今天,我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的----(海底世界)！读题。

二、整体感知、理清思路

1、打开课本，用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？

2、交流，板书：景色奇异、物产丰富

3、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？我们一起去海底看看

三、精读课文、理解内容 学习第2自然段：

1、请大家先读读第二自然段，想一想，你能从那些句子中感受到海底景色的奇异？

2、学生交流：

（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。体味句子（课件出示句子）理解“波涛澎湃”与宁静对比。a.你能给“依然”换个词吗？使句子意思不变。(依旧、仍旧、仍然)从“依然”这个词你感受到什么？

b.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。c.海底为什么是宁静的呢？

（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：静）（2）那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子就是设问句。

（3）其实，海底的动物们常常在“窃窃私语”，怎么样是窃窃私语呢，能表演一下吗？

让我们戴上特制的水中听音器，去听听。（点击课件，师生齐听）

6、都有哪些声音呢？指名说。老师这儿也有一句，请你读一读，比较一下，你有什么发现或感受吗？（与陆地上的小动物的声音作比较，显得亲切、有趣）

指名读。能读得响亮吗？为什么？再读。你能用“窃窃私语”说句话吗？

7、只有这些声音吗？你从哪儿看出来的？想象一下，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？可以在下面自己先试着说一说。（出示课件）

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像______________________，有的像________________________，有的像___________________________，有的像__________________________„„

8、不仅如此，它们（引读）“吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报”。这句话告诉我们什么？

9、小结：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会。真想不到，宁静的海底竟然还有那么多的声音，可谓是“静中有声”，多么神秘有趣啊！（板书）让我们美美地朗读第二自然段，感受这海底世界的景色奇异。

学习第3自然段：

1、读到这里，你有什么疑问吗？

2、轻声读第3自然段，想想这一段是围绕哪句话写的，用“---------”划出。指名说。

3、文中介绍了那些动物及他们的活动特点呢？自学这一段，可以在书上圈圈、划划、写写。（出示自学要求）

1、这段写了几种海底动物？

2、选读一种动物的活动特点，想想作者是怎样把他们的活动特点写具体的。交流： 海参：伸缩爬行，四米多长？一个同学几秒就能走到，它却要用一小时，真是太慢了。指名读出海参的特点。作者用什么方法写出它的慢的？（列数据）

梭子鱼：它和海参比起来怎么样？甚至“比普通火车还要快”，这里又用了什么方法？（列数据、作比较）谁能读好它？

乌贼和章鱼：利用水的反推力。活动方式很特别。对乌贼和章鱼你有什么好补充的吗？教师可以补充

贝类：免费旅行。理解“巴”：粘住、依附在别的东西上。看过《蜘蛛侠》吗？他就能巴在高楼的外墙上。从“巴”字你还能读出什么？ “都说天下没有免费的午餐”，可是聪明的贝类却可以搭着轮船做免费的环球旅行，真是太神奇了!”

深水鱼：闪烁。这句话中，作者又用了什么方法？（比喻）想象：在漆黑的海底，有这么一群神奇的鱼儿把漆黑的海底世界打扮得如同缀满星星的夜空，不仅漂亮，而且这景色确实让我们感到奇异。

4、能把这一段读好吗？选择自己喜爱的一种动物，读出它们的特点。指名分句读。点明：这一自然段用总分的构段方式描写了海底动物各有各的活动特点，再一次让我们感受到海底的景色奇异。

（4）海底的动物可丰富了，可不止这么几种，想看看其他的吗？（欣赏动物图片）（5）你知道其他的海底动物的活动特点吗？仿照课文的说明方法说一说。四人小组交流。指名说。（带好图片上台介绍）

学习第4自然段

1、不仅海底动物各有各的活动特点，海底植物的差异也是很大的，具体表现在哪几方面呢？自由读读第四段（出示第四段）

（2）交流：色彩多种多样，还可以用哪个词？（五彩缤纷、色彩各异）读好形态各不相同。课文只举了“海藻”为例，你从哪儿体会到的？小的肉眼看不到，大的长达几百米，而且有“八千多种”，可以想见其形态一定多种多样，其他植物的差异就不用再举例了。

（3）谁愿意读好它？ 学习第5自然段

1、海底还有什么？

（1）海底的地形：有山峰、也有峡谷。还有什么地形？森林、草原„„学生可以根据搜集的资料进行补充

（2）这里还有什么？煤、铁、石油、天然气、稀有金属„„这都属于——矿物（3）这些矿物的储备——丰富，从一个词就可以看出来——（富含）

总结：海底有奇妙的声音、神奇的动物、五彩缤纷的植物，还有丰富的海底矿物，难怪作者说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示课件）

四、总结全文、深化主题

1、看到这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你最想说什么？你们有什么感受吗？

2、对于海底世界，人类来没有完全认识它，要打开这个秘密有仓库，需要科学，需在勇气。有一篇文章这样写的：在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的，可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！同学们，希望你们立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！

3、课后搜集你感兴趣的海底世界的资料，开个海洋知识交流会。

第五篇：海底世界教案

海底世界（第二课时）

【教学目标】

1.理解“依然”“窃窃私语”等词语，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2.引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

3.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。

【教学重难点】

重点：

1、抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2、模仿文中句式用“有的„有的„有的„还有的„”练习说话，想象海底其它的各种声音。最后通过讨论交流一段话——自己对海底世界的认识，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。难点：

掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。【教学方法】

抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、多媒体直观感受，通过搜集资料的交流，学习方法的讨论，使学生在读中感悟，激发情感。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一

复习巩固

1、这节课我们继续学习，生齐读《22海底世界》,通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？——

2、文中哪句话概括了海底世界的特点？

适时板书：景色奇异

物产丰富

[设计意图：紧扣中心句、中心词，从整体入手，对海底世界有一个整体的认识，便于下文围绕中心具体展开教学。]

二、学习第2节：海底声音

1、就让我们随着潜水员去瞧一瞧海底奇异的景色和丰富的物产。当海面上波涛汹涌的时候，（出示海面图）我们已经穿上潜水衣来到了海里。（出示：海底深度图，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这时你们发现了什么？请报告。

黑中有亮：

A.（报告老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）

B.那点点光亮，像什么？（学生想象回答：有的像„有的像„有的像„）C.这些都是自身有发光器官的深水鱼，这真是一个（黑中有亮）的海底—板书：黑中有亮

静中有声：

A.这时你们还有什么发现？听到什么了吗?（生答）什么会有不同说法？

B.所以课文第2自然段第一句话说（出示句子）① 指名读句子。

② 理解“依然”及句子意思。（水平如镜时——

波涛汹涌时——）

2、学习下文。

（1）那海底是否一点儿声音没有呢?（生：也不是）

（2）海底是宁静的，但不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。

（3）请自由读课文第2自然段看看都有哪些声音。

（4）我们分组模拟海里的动物发出的各种声音。（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（分小组表演，体会为什么不大声点？适时理解“窃窃私语”）、学生再次用动作演示“窃窃私语”。

4、比较句子：（出示句子）体会体会哪一种好？

1)海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

2)海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，赋予动物以人的行为，写得挺神秘挺有趣的。使它们更加可爱、动人。）

（用了“…像…一样”，采用比喻和拟声的手法使我们又仿佛真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）

齐读第一句话，读出海底的神秘有趣。[设计意图：进行海面和海底的对比，利用动画逐步演示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，激发学生对海底世界的兴趣，学生不仅理解了重点词语、句子的意思，更体会到了大海深处黑中有亮、动中有静的奇异之处。]

5、除了课文里面写到的声音，海底还会有什么声音呢？展开想象的翅膀。像课文里一样，用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”把它们连成一句话呢？

海底还有很多很多声音，所以文中用了一个“„„”

6、请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳），投放水中听音器。（模拟情境，感受海底声音）发问：听到了吗？

板书 ：静中有声

指名说说海底世界的奇异之处。

[设计意图：海底深处的奇异景象，美妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动和说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击。]

三 学习第3自然段：动物活动

过渡：现在，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，我们又应该思考什么问题？（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）

1、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是——（多）的意思，那么海底什么多呢？请大家默读3、4、5自然段，思考：每一节写的是什么？ 板书：动物

植物

矿物、海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，作者怎么来写的呢？

（指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物，又选什么来写？矿物呢？用笔划出3、4自然段的中心句。）

动物：最慢的、最快的、倒退的、靠外力的 植物：最小的最大的 矿物：略写，不再列举。

3、课文第三自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?为什么？（自由朗读课文第4自然）

能说说你最感兴趣的动物的活动特点吗？

板书：活动各异 海参举例教室说明活动慢并说出慢的理由

师：我们试着夸张地读出它活动的慢。(学生读句)真是慢啊！

通过与海参的比较了解梭子鱼的活动快。（指名学生读相关句子）通过(学生边说，边上黑板演示)乌贼、章鱼靠水的反推力迅速后退的。理解“巴”的意思，体会又懒又聪明的贝类毫不费力就能进行长途旅行了）

4、课文不仅让我们感受到海底动物的丰富，也欣赏了它们奇异的活动，下面请同学们一起去看看它们的活动。（动画演示）。

5、小结写作方法：文章采用了打比方（深水鱼）、作比较、列数据等说明方法让我们感受到了小动物活动方式的有趣。你还知道其他海底动物的活动特点吗？（学生回答）

[设计意图：通过举例、比较、演示以及多媒体展示等多种形式，激发学生学习兴趣，减轻理解课文的难度，体会抓住典型事物的主要特点写作的方法。

]

四、学习第4、5自然段

过渡：不仅海底动物的活动方式特别，海底植物的差异——（也是很大的。）

1、找出中心句，作者围绕中心句从哪些方面来写植物的？（色彩、形态）板书：色彩多样

形态不同

2、哪两个四字词语突出地表现了“差异也是很大的。”——

所以文中说：海底植物的差异——（引读第四自然段）

3、海底的地形也很特别，有—（）也有—（），这些山峰、峡谷、森林、草地里可蕴藏了丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。

（理解“富含”、“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”）板书：蕴藏丰富

4、海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。

（放录象）

[设计意图：这一是为了训练思维的条理性，二是学会从几个方面来看待一个事物。三是直观感受海底丰富的植物、矿藏。]

五、总结课文

1、说话总结：学到这儿，同学们说说，海底是怎样的一个世界。（海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。）

出示句式：

海底____________________。（说一段）

2、总结写法：海底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类、有条有理。（结合板书小结）

同时值得注意的是海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。

[设计意图：设计学生根据板书提示练习说话的目的是加深学生对本节课所学课文知识及写作方法的印象，了解学生对本节课的重点的掌握情况。]

六、课外延伸

1．对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要——科学，需要——勇气去探索、去开发。

2、最后，老师要告诉大家一句话：

“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”

3、课外实践活动。收集关于海底世界的资料，和同学做一次“海底世界知多少”的交流活动。

建议：

1、做一些资料卡片。

2、办一张手抄报。

3、给同学做一次科普宣传。

[设计意图：通过实践作业可以“让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，达到充实课堂的效果。”

]

板书设计：

景色奇异

暗中有光 22海底世界

静中有动

物产丰富

动物——活动各异

形态不同

[设计意图：本板书体现课文是按事物的几个方面来安排材料的，能抓住课文的主要内容和训练重点，简洁明了，有助于训练学生的思维条理性。]

植物——色彩多样

矿藏 矿藏——蕴藏丰富

海底世界

一、激趣导入

1．我先来问大家两个问题，谁愿意来回答第一个问题，本学期我们在哪一篇课文中欣赏到了碧波浩淼的南中国海；（今天我们的教室很大，我们发言的声音也要？？）第二个问题谁来回答？我们又在哪一课中感受到了大海退潮时的乐趣呢。这节课我们还要去看海，去探索那奇妙的海底世界！（齐读：海底世界）

3．通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？ 学生回答

出示齐读：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 4．为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？我们一起去海底看看吧！

二、学习课文2自然段动物的声音

1、首先请同学们自读课文的第二自然段，想一想，这一段写了海底的什么？（学生读书，回答：海底的声音）

先让我们听一听海面上的声音吧！你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？（波浪滔滔，惊涛骇浪）海底却依然是那么？——（宁静）那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？（仍然，依旧）

它们之间的差异可真大啊，谁来读一读，读出它们之间巨大的差异呢？（生读）

出示：那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子叫做？（设问句）这样的句子你会说吗？（学生回答）

2、既然海底有声音，为什么我们听不到呢？ A（因为声音很小）哪个词语告诉我们它们发出的声音很小呢？（窃窃私语）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）

B（海底动物在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思呢？（悄悄地说话，声音很小）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）

3.让我们戴上特制的水中听音器，去海底听听动物们的“窃窃私语”声吧！

课件出示： “如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”

（找学生读）

4.你们听到了哪些声音呢？（学生回答）

这么有趣的声音，你能用朗读表现出来吗？请同学们自己试一试，读一读（指名读）

6.细心地同学会发现，这里有个省略号，说明了什么？（指答）除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。（出示课件）如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音 ：有的像 一样，有的像 一样，有的像 ……

（学生说）

7.（引读）是啊！出示：它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候— 8.小结：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底是这样的热闹呀，现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（齐读第二自然段）

9.在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，让我们深深地感受到了：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、学习课文第3节

过渡：海底的声音真是太有趣了。不过，海底还有更让人称奇的地方呢！

1、接下来我们学习第3段。请同学们自读课文，想一想：这一自然段主要写了什么?是围绕哪句话来写的？

2、学生自读课文，回答

3、在这段话中，作者给我们介绍了动物们哪些有趣的活动方式呢？（学生回答）

3、你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？请你找出来，再认真读一读。（学生自读）

下面请同学们四人一小组，用第一人称向大家介绍一下你喜欢的动物活动方式。

出示：“我是……” 小组交流 学生回答

（1）我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

四米大约有多长，谁知道？（大约有教室这么宽）这么长的距离海参需要爬行多长时间？（一个小时）谁知道这句话用了什么说明方法？（列数据）A海参爬行的速度真是太慢了，老师还知道海底有一种鱼，它的行进速度是非常的快，谁知道是什么鱼？（梭子鱼）谁是梭子鱼？（学生读）B海底动物还有什么有趣的活动方式呢？（2）我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。

每小时能游多远？（几十公里）几十公里有多远？盐城市区的大铜马大家见过吗？几十公里就有从这里到大铜马那么远！当它攻击其它动物的时候，速度还要快，有多快？（比普通的火车还要快）谁知道这句话用了哪些说明方法呢？（列数据，作比较）A梭子鱼的行进速度快的惊人，可并不是所有的海底动物都能游得这么快，老师知道有一种海底动物行进的速度可慢了，谁知道是什么？（海参）谁是海参？B海底动物还有什么有趣的活动方式呢？

（3）我是乌贼，我可以向前方喷水，靠水的反推力迅速后退。

这种动物的运动方式真的很特别。大家见过乌贼吗？（师示范乌贼的运动方式）谁来一边自我介绍，一边试着模仿它的运动方式呢？

（4）我是贝类，我自己一动都不用动，但是能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

“巴”是什么意思呢? 生：吸、粘。师：贝类聪明啊！

（５）海底的动物可丰富了，可不止这么几种，你还知道哪些动物，他们的活动是怎样的？（指名）同学们想不想看看这些美丽的海底动物呢？（看屏幕）海底动物的活动方式多有意思呀，请同学们用自己喜欢的方式再来读一读这一自然段。

（６）此刻我们更能感受到-出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

四、学习课文第4、5节

1、我们听到了海底各种奇妙的声音，看到了海底动物不同的活动方式，那么海底还有什么？请同学们自己读第4、5自然段。

2、第4自然段给我们介绍了什么呢？（学生回答）从哪两个方面介绍海底植物的呢？（颜色、形状）哪一句写的是颜色？（学生读）

3、出示：植物的差异很大，色彩多种多样，有……有……还有……，这么多的颜色真叫人眼花缭乱，你能用一个词来说说吗？

哪一句写的是形状？（学生读）

4、出示：它们的形态也各不相同，就拿海藻来说吧，最……最……海底植物的形态也多种多样的。

海底的植物色彩五彩缤纷，形态各种各样，难怪人们会说：（出示，齐读）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

5、海底植物的差异真是很大，那除了植物动物海底还有什么呢？（齐读第5自然段）

是啊，海底还有山峰、有峡谷，有丰富的矿物。

五、总结提升。

1、同学们，课文学到这里也就结束了，在你眼中海底是一个怎么样的世界呢？

2、你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。

3、面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么想法或愿望吗？

六、激趣拓展

通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，老师相信，只要你们现在好好掌握本领，这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开！下面就让我们来欣赏海底美妙的世界吧！（课件视频）

看到这里，我们真想说：（出示，齐读）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

七、练笔

围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”写一段话。