给老师的建议读后感[优秀范文五篇]

第一篇：给老师的建议读后感

给老师的建议读后感（一）

我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触颇多，可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考。通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教师，必须要有高度的社会责任感。歌德说：你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师。因此，加强教师职业道德修养，必须从责任两字做起。对自己应尽的责任认识得越早，越能健康快速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。那么，怎样做才能更好地履行教师的责任呢？

一、要身体力行，以身作则

我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好，这就要求教师必须学为人师，身正为范。我一直就是这样来要求勉励自己的。

在低年级学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回的。如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随便应付，或对学生不管不问，那么这样的教师怎么能让学生有好的学习榜样？怎么能教书育人？

二、要不断提高自己的专业知识和业务水平

教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的内容要非常熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握；上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回答能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。因此，能否掌握学生喜欢的教学方法，也是教师业务水平的重要体现。尤其是我们现在参加的二期课程，在培养能力，发展思维的同时，必须兼顾基础知识和基本技能的落实。第三，要有比较宽广的知识面和反思能力。教师如果没有比较宽广的知识面，就不能在教学中游刃有余，也不利于拓展学生的思维。业务水平的提高要靠不断学习、反思和探索，而这背后的决定因素是教师的责任心。

三、要关爱学生

一是关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。二是关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及时地，耐心细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发展。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部书，处处渗透着这位伟大的教育家的爱生之情，以及他在教育教学研究中的真知灼见，是不可不读的一部好书，这部书将成为我教师生涯的指路名灯。

给老师的建议读后感（二）

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到教师的时间从哪里来一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：你花了多少时间来准备这节课时，这位老教师说：对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于抱佛脚。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来抱佛脚的后果。书中提到：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！试问，从古到今，哪位成功者不是读万卷书，行万里路呢？俗话说：活到了，学到老，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的精神底子。苏霍姆林斯基也说：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。我再反省自己：我又看了多少书呢？

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！

给老师的建议读后感（三）

最近读了苏霍姆林斯基的教育学着作《给老师的建议》，感触很深。终于知道当一个老师是多么不容易，特别是当一个好老师尤其不容易。一个好老师不仅要有高深的学问，还要有许多教学技巧，老师要不停地引导学生进行学习，促使学生不停地进步与发展。这本书里有几条建议对我影响很深，虽然我还是一名学生，还没有走上教师的岗位，但我想这对我以后的发展都会有一定的作用，它教会我怎么去做一个好老师。

首先，书中大量写了阅读的好处。在谈到后进生的时候，如果老师只让他们把学习仅仅局限于背诵必修的教材，这样是特别有害的，这样只会使他们养成死记硬背的坏习惯，让他们变得更加迟钝。而改变他们学习落后的最有用方法就是扩大他们的阅读范围，尽可能地让他们多看些书。老师要挑选一些适合他们的书籍，这些书籍要引人入胜，要让学生尽可能自己去发现这些书与周围事物和现象的联系，让他们发出更多的疑问。随着阅读量的扩大，这会对他们的智育起到很大作用。学习困难的学生读书越多，他们的思考就越清晰，他们的智慧力量就越活跃。老师要激发学生对阅读科学书刊的兴趣，这在学习过程中非常重要。例如老师在讲一个很难懂得概念时，学生没有接触过这种东西，他们会很难理解，但是如果老师在上这部分内容时能让学生先看一些有关的书籍，让他们先通过这些新奇有意思的书籍去了解这些深奥难懂的知识，我相信他们看过之后会有不一样的理解与感受。甚至在上课时他们会提出许多不可思议的问题，会把看到的知识与教材联系起来，融会贯通。他们还会为自己能提出这些问题而自豪，感受到学习的乐趣。如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去，学生感受到这些知识能把他头脑里已有的东西变得更清楚。在教室里搞一个小型的图书角，这是作者对老师的建议。只有老师知道学生需要什么书，应该看什么书，把这些与学习有关的书籍介绍给学生，让他们把课本的知识与课外阅读结合起来，引起学生学习的兴趣。是

其次，书中还谈到了教师的时间问题。许多老师总是抱怨时间不够，除了上课以外，老师要备课，批改作业，要管理学生。但是教师跟其他人一样，也要做家务，也要教育自己的孩子，这也需要时间。书中提到一位历史老师给我的印象很深刻，他上的课非常出色，以至于来听课的人都忘了记录，听得入了神。他在回答一位老师的提问时说：对这节课，我准备了一辈子。而且，总的说来，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。听了他的话，我内心得到极大的震撼，他不抱怨时间不够，却用了终生的时间在准备着每一堂课。所以说一个老师要不停地读书，不停地积累知识，不停地积累经验，这样才能不断地更新自己的知识，使自己的知识像小河一样流淌不息。一个有着经验与知识的老师能把课上得那么有趣而生动，如果你缺乏知识，只讲书上的死知识，这种课是没有意思的，学生也会听得失去了兴趣。像给我们上教育学的陈老师，他上课幽默风趣，经常给我们讲他的经历与见闻，不仅给我们讲了课本上的知识，还教给我们许多人生的道理，得到了大家的喜爱。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，要使这些小溪流永保活力，读书是必不可少的。

最后，书中还提到了不要把打个分数作为检查知识的唯一标准。在检查学生作业时，老师习惯于给学生评分，有的分数很高，有的就会不及格。作者建议老师在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。如果你给学生打了不及格，它很有可能给学生造成极大的伤害，以致于他们觉得自己很没用，从而，放弃自己的学习。评分是一种很有分量的手段，老师给学生的评分应当包括学生一段时间的劳动，要包括学生的回答、对同学的回答的补充、书面作业、课外阅读和实际作业。要让学生知道老师的评分方法和评分时间，这样学生就可以知道自己是逃不过老师的眼睛的，他们就会根据老师的要求去做自己该做的事情，这样老师对他们的评分也会使他们自己满意，不会出现不及格的情况。我暑假在辅导班带班的时候，每当给学生批改作业时总是会再他们的本子上写上分数，如果错的太多还会出现很低的分数，现在想起来觉得自己真是太幼稚了，殊不知在不知不觉中会不会伤害了某个孩子。不管是老师、学生还是家长都不愿意看见这样的分数，所以在以后的时间里我会学习作者那样的方法，给学生一个恰当合适的评分。当然这是平时的评分方法，在正式考试的时候还是应该给予正常的评分，给高分者以鼓励和表扬，让他们更上一层楼，给落后者以警戒和鼓励，让他们看到自己的不足，从而更好地进步。

苏霍姆林斯基的这本教育学着作给我们的建议远远不止这些，它值得我们用一生的时间去品读和学习。要当好一个老师，要学的东西太多太多，我会向着这个方向去努力，去拼搏。虽然这很难，但努力了，结果是不是会还一点呢？

第二篇：给老师的建议读后感

《给老师的建议》读后感

——怎样教育学习最差的孩子 作为老师以来，一直有一个问题困惑着我，那就是怎么样去教班里那些学习最差的孩子。众所周知，高新区的学校每年转入的孩子应该是比较多的。这部分孩子当中的大多数来自外来务工家庭，学习基础相对薄弱，需要老师相对关注。但是因为学生的个别性和差异性，老师在具体实施教学的时候又会面临着各样的问题，而这些问题，无论是对学生还是对老师，都不会是幸福的体验。在读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》的时候我重点阅读了这部分内容，发现这位前辈的的确确给我们阐释过他的研究心得，也给了我们许多中肯的建议。

俄国文学巨匠列夫.托尔斯泰（Leo Tolstoy 1828～1910）在他的《安娜卡列尼娜》(Anna Karenina)里说：“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”。那么在分析学生的时候我们也要去分析学习困难学生出现这种状况的原因。首先是外来务工子女。当然，这当中不乏优秀的同学，但是我想说因为各个方面的差别，外来务工子女在转入的很长一段时间都比较难适应学校的学习生活。外来务工人员子女由于成长的经历和接受教育的环境与城市里的孩子所经历的完全不同，因此他们之间肯定会存在着多方面的差异，比如生活习惯、思维方式、言语交流、外表打扮等等。城市里的孩子会用略显“高傲”的眼光去看待这些外来务工人员子女，而外来务工人员的孩子就会觉得自己低人一等，从一开始他们就很难真正融入到一起。与此同时，外来务工人员的知识文化水平较低，工作也很艰辛，他们或许只会顾及到孩子的吃穿用，而无心去顾及孩子的学习问题，当然也就不会主动了解孩子的内心真正的想法。我想这种忽视并不全是父母的责任，毕竟他们受到了诸多的主客观因素的影响：文化水平低、生活压力大、收入水平低、住房条件差等等。而学校这方面，对外来务工人员子女的重视程度还不够高，这些孩子在学校内接受教育的效果一般，不能确切地解决他们的教育问题。我们班在三年级的时候转过来一个东北的孩子，因为姐姐在潍坊学院读书，妈妈就过来山东打工，孩子也跟过来就读小学，但是爸爸还在老家。根据我的了解，这个孩子在学习和生活管教上姐姐都是在扮演主要较色，父母亲对孩子的教育比较放松。这位同学在我们学校就读了一年半了，学习情况是每次考试都垫底，雷打不动的三十多分，上学期有了进步考了60多，但也是班里的最后一名。平常很调皮，上课听讲不能专注，每次写作业本都是最后一个写完的，且错误不断。

对老师也不想其他同学那样有敬畏心。据他姐姐讲，在老家上小学的时候校长室亲戚，所以不怕老师。拿到我们学校来讲，有的时候这个孩子的言行可以说是对老师没有礼貌。对于这样的孩子，他的学习怎么来应对呢？首先，我们不能像要求当地已经在学校就读了三年半的同学一样去要求他。苏霍姆林斯基说，“如果用教所有的孩子那样的办法来教这些孩子，那么他们不可避免的会学得很差成为可怜而不幸的人”。“我们尽一切努力发展能力差的儿童的认识可能性，增强他的记忆，同时我们始终不让他想到：对他的成绩是根据他记忆住了多少功课来评定的。他回答对了问题，只有在他取得了进步的时候，才给他打分数。”具体到我平时的做法就是，如果大部分孩子我要求他记忆某部分知识，那么在学习最末尾的同学只要他读熟我就认为很好了。默写10个单词，哪怕他写对一个我都去肯定他，哪怕他写对的是汉语意思。写课堂作业，哪怕他是最后一个写完的，我就算会抱怨，也会去表扬他字写得好。我经常对孩子说，你不可能每一个方面都面面俱到，但是你总要有一个地方要让我能表扬你。接四年级这一届第二年下学期了，于美旺的字写得越来越好了，张子豪和杨宇航就算一个单词也记不住但是每次都会把孩子排序号写在默写本上，上学期结束的时候张钟鹤终于考了60分以上，还有几位同学在我不分场次的表扬下课本永远背的比我上得快。尽管我总是抱怨我们的孩子多么多么淘，多么多么让我上火，但是我还是要说，孩子们不光是长个子的，长进的地方也是许多许多。

再一个我要提的，苏霍姆林斯基这位前辈也在书中着重指出了，“家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童落后的原因之一。”苏霍姆林斯基说，“我调查过几个不幸的儿童，他们的母亲跟孩子的交往中，所使用的语言总共只有200、300个词汇。我很痛心地发现，这些儿童对于人们平常从童话、歌谣里引用的那些词的情感色彩竟茫然无知”“有一些5、6岁的儿童，从来没有对任何事物表现过惊奇、赞叹和欢乐。他们也没有幽默感，不理解喜剧性的场面和情境，很少放声地欢笑，而对别人开的玩笑则报以病态的反应”。在看到这段文字的时候我想到了一年级的一个孩子，我喜欢叫他小蔡，因为他姓蔡。我在接班伊始就对小蔡有了比较深的印象。第一个他坐不住，回头，歪着身子，正确的上课姿势维持不了几分钟。第二个，这个孩子没有表情，眼睛里没有一年级孩子该有的色彩。我从教以来基本上每年都有一学期或者半学期会带一年级的孩子，我喜欢刚入校门没有被学习生活禁锢还满怀童真的小同学。但是在小菜的身上，我得不到惯常的反应。他拒绝我的示好，甚至对我的话没有反应。我喜欢揉小孩子的脸蛋，逗他们玩，有时候抱抱也是有的。但是小蔡拒绝我。他回避我。我在跟班主任老师交流的时候特意说了他的事情，班主任老师告诉我，小蔡的妈妈精神上有问题，经常住院，爸爸要工作还要照顾妈妈。当然了，孩子肯定相对的就会忽略了。后来一年级合班，学校安排家长会的时候我见过小蔡的爸爸。一位圆润的男士，长得一看就是亲父子。看着多动的孩子（他坐不住，爸爸来之前是我坐在他旁边的，第一排，小腿晃得椅字噔噔地响），看着连飞信都不会加的胖爸爸安抚着儿子，我突然觉得我应该多骚扰一下小蔡。以后凡是我去一年级上课都会逗他，抓住了聊天，提问问题的时候挑他能回答的叫他，同学合作的时候先去他们小组问问小蔡会读单词了吗，能不能给老师展示一下。班主任老师也把孩子安排在前排坐，挨老师近一些。这样半学期下来，小蔡同学相对刚入学有了非常大的进步，虽然上课还是会玩，小组合作的时候经常默默的发呆，但是回答问题有了明显地进步，小手时常会举起来，甚至经常“不能自控”地抢答，下课了也能在楼道里疯跑了„„ 这时候我觉得我不应该过多的去在乎他的成绩。年后开学，我的办公室在二班隔壁。站队上操的时候，看着小蔡又漠视了眼神，我说磊磊你是不是应该问我老师过年好，小蔡同志波澜不惊的和我擦身而过，留下身后其他孩子热情的“英语老师好”“ 王老师过年好”。我想，这个孩子缺失的是我作为老师无法弥补的了。

我在立题的时候说怎样教育学习最差的孩子，但是文章到了末尾，还是抒发性的东西多一些。因为我觉得，对于这些孩子我们同学负面的东西多一些，而我认为，在情感上去感化，去肯定，去鼓励会更有利于孩子的成长。孩子的教育不单单是成绩。

第三篇：《给老师的建议》读后感

《给老师的建议》读后感

川大附小清水河分校张徐

2009年夏

2009年暑假，拜读了《给老师的建议》一书，作者的教育理念深深地震撼了我。成为一名优秀的教师，首先应具备优秀教师的理念，然后是为之奉献身心。作为教师，看了此书，我有很多的收获。这本书对于一个新教师，如同干旱已久后的一场雨露，调解了我们心中诸多的困惑，滋养了我们对教育事业的信心。教师是人类获取知识的百宝箱，是人类塑造灵魂的雕刻家，因此，教师自身的内涵和修养是十分重要的。对于一名合格的教师，我们拥有的知识应该是我们要传授给别人的知识的万倍之多，我们的思想要务实、要与时俱进，做到这两点并不容易，而最有效的方法是通过读书不断地给自己充电。书籍可以开拓我们的视野，带领我们走出平庸、走向更广阔的世界。每天读书，那些知识就会像潺潺小溪般流入我们思想的江河，读经典的书就如同是在与大师面对面地交流一般，可以帮助我们解决很多的困难，可以使我们站在他们的肩膀上创造属于自己的成功。读书，还可以丰富我们的爱心和责任心，更加坚定我们的社会责任心。苏霍姆林斯基在<<给老师的建议》中告诫“每天不断的读书，跟书籍结下终生的友谊”博览群书、厚积薄法是激活教学与科研的最重要的源头“活水”之一。经常走进大师的心灵，与圣贤对话，能够感悟教育真谛，更好守望道德，人文和科学领域，进而探索教育理想及职业生涯，最终超越昨天之自我，满意地实现教师明天的人生梦想。

首先，专业知识不仅仅局限于对教材的研究和学习，要学习的还有很多方面。比如，我们可以利用课余时间将一到六年级所有的教参书都重新学习一遍，一方面，了解现在的学生已经掌握或者应该掌握了哪些知识，另一方面，知道他们还需要掌握哪些东西，尤其是学生方面的思想问题，这些都对他们现在的学习有很大的帮助，可以更好地学习。我们还可以去读一些心理学的书，更好地了解我们的学生，这些都是我们目前最缺乏的东西。了解自己所需要的，看清自己的弱点，克服自己的弱点，坚持作战，胜利与成功就会接踵而来。

其次，我们在教学过程中不能让学生产生一种感觉，那就是学的时间越长，就越难学。应该让他们有这种感觉，我已经拥有了很多知识，明天我还要多学点

知识，知识是越学越多、越学越容易的。那么如何让他们有这种感觉呢？一方面，教师自身的魅力。高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术能吸引我们的学生热爱我们的学科，从而促进他们对这本学科的求知欲望；另一方面，学生的自我要求。真正理解已经学了的，将书本的知识真正变为自己拥有的；知道自己不明白的，并能主动寻求解决的，古人云，没有问题的学生不是好学生，只有勤思考才能学好书；有欲望主动自学的，这点对于我们现在的学生很难做到，但并不意味着无法做到。在奥运战场上搏斗的每一位运动员，都是在完成了预定的目标之后一步一个脚印地去完成下一个目标，越练越起劲。

同时，我深深体会到：在知识经济飞速发展的今天，不读书很难跟上时代的步伐，只有多读书、勤思考，才能从知识的海洋里吸取营养，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地，才能充实我们的大脑，提高我们的素养。正如苏霍姆林斯基所说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是通宵达旦地读过一二百本书。”

第四篇：给老师的建议》读后感

<<给老师的建议》读后感

作者：yangyanh… 时间：2007-11-8 15:05:47 来源：本站原创

最近又一次静下心来阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作<<给老师的建议》一书后，受益匪浅、深受启发。下面就以其中印象最深的几点建议谈谈自己的体会。

苏霍姆林斯基在<<给老师的建议》中告诫“每天不断的读书，跟书籍结下终生的友谊”博览群书、厚积薄法是激活教学与科研的最重要的源头“活水”之一。经常走进大师的心灵，与圣贤对话，能够感悟教育真谛，更好守望道德，人文和科学领域，进而探索教育理想及职业生涯，最终超越昨天之自我，满意地实现教师明天的人生梦想。

文中写道“学生的学习被各种功课塞得越满，给他留下的供他思考的与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担越重，学业落后的可能性就越大。”想想在教学中，我有时也会有这样的感叹，现在的学生真是很辛苦！你看，学生每天要上一天的课，还要完成各科的课堂作业，回家后还要完成自己的家庭作业，这哪有他们的自由时间呢！再想想我那时的童年学习跟现在的学生学习完全是两码事，我那时的童年生活是非常快乐的，每天在学校的学习很轻松，作业也不多。在那样的环境中得到成长，得到知识，同时也得到了美好生活体验，也就有了现在美好的童年回忆。再看现在的学生，似乎除了学习还是学习，根本没有他们的自由时间，但他们的成绩也不见得好，反而失去了好多童年的乐趣，童年该有的快乐，等他们长大了能回忆的也就是学习的辛苦或者是网吧、游戏机房的情景。

苏霍姆林斯基明确告诉我们；学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西；对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。

同时，我深深体会到：在知识经济飞速发展的今天，不读书很难跟上时代的步伐，只有多读书、勤思考，才能从知识的海洋里吸取营养，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地，才能充实我们的大脑，提高我们的素养。正如苏霍姆林斯

基所说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是通宵达旦地读过一二百本书

第五篇：给老师的建议读后感

《给老师的建议》读书笔记

《把基础知识保持在学生的记忆里》感想一

这是一条多么重要的建议。要盖好房子，必须要打好地基！今年突然接手六年级的一个班，接触短短一个星期就发现班上许多学生的读写能力出现断层。为了每一个学生将前面五年所学的知识补回来。我们不得不在别人开展活动的时候，练习生字书写，为的是把字体变得更漂亮些，记住更多以前忽略的词语。我们不得不在别人都在背诵的课文的时候，还在逐字逐句的读书，为的是把课文读的再流利些，再优美些。我们不得不在别人放声高歌的时候，认真的阅读课文，为的是能更理解文章所表达的深刻含义••

现在我们班的每一位同学都有了明显的进步，但是依然离六年级语文教学整体目标相差较远，我们仍旧需要坚持努力的走下去。毕竟我们的地基已经出现了裂缝，虽然补救有些晚，但是我们依然希望自己的知识圣殿能够建的更高。

经历这些，也对我以后进行教学提了个醒，在今后的教学中，特别是对低年级学生，应该注意基本能力读写能力的提升，读准拼音，书写拼音正确，这些最基础的工作，我们做好了，才能让学生到了中高年级后掌握知识的工具。另外，老师布置的作业，不论是课堂上的还是课下的，都应该充满艺术色彩，如果枯燥无味的抄写生字作业变成了有挑战性的书写作业，更利于孩子们对生字的记忆。

一位班主任工作多年以后，都会形成自己独特的教育、管理班级的方法和技技巧，而这些方法和技巧凭着模仿是起不到多大作用的，它是老师综合素质的体现。