第一篇：《名师人生》读后感
《名师人生》读后感
细细品味一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家收集的《名师人生》读后感，欢迎大家分享。
曾经在我印象中那些为人称颂的“名师”们，他们学富五车、受人景仰，仿佛上帝的宠儿，天生的教师，是高不可攀的。这个学期拜读了《名师人生》这本书后，忽然间发现原来“名师”也曾有过困惑，原来“名师”的教学之路也不是一帆风顺的，而他们之所以能成为“名师”，是因为他们在教育教学中会忘了自我，忘了劳累，忘了结果，忘了回报。一位位名师，他们的起点不同，境遇不同，悲喜不同，付出不同，人生不同……但是，他们的人生信仰是相同的，百折不绕的精神是相同的，铁杵成针的勤奋是相同的。
李镇西老师说是学生教会了他怎样当老师。在他的故事中，他讲述了由于他处理不当，让一个孩子受委屈的故事，事后李老师对孩子的内疚让我汗颜。从教十几年，我对自己的定位仍然停留在“教学生”上，一味地将学生当成自己说教的对象，而很少想过孩子们到底在想什么，他们到底要的是什么。以致最后我教的越来越吃力，孩子们学的越来越累。
看了李镇西老师的这篇文章，我知道了自己的这种态度是多么的可怕，作为一个教师，要善于把教育失误变成教育财富，只有沿着错误的台阶才能一步一步走向事业成功的高峰。而且在李老师的的教导下，我明白备课的起点在学生而不在自己，也明白了最好的教学就是“和学生一起学习”；也懂得了“一个优秀的教师，一刻也不应忘记自己曾经是个孩子”的道理。
与一位位“名师”对话时，不难感到他们谈论最多的话题是一个“爱”字。爱不是教育的全部，但是，教育的全部过程都充盈着爱。爱，是教育永恒的话题，没有爱，就没有教育。想来这是每一位教育工作者耳熟能详的教育理念，但是，如何把爱化为教育者的教育行为，让爱走进校园、充盈课堂、触摸到一个个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱在孩子心中留下岁月抹不去的.美好回忆，让教育者和受教育者都能感受到教育的幸福……
想来当我们从《名师人生》中学会用学生的眼睛、学生的情感、学生的心理，去构筑自己的内心世界时，才能真正走近学生、了解学生、认识学生，才能走进学生五彩缤纷的内心世界，捕捉到藏在学生心底，影响一个学生整个人生的梦想与追求。
慢慢地合上书，忽然间觉得自己是多么的渺小。也许穷其一生，我也成不了名师，但我觉得至少有一点我能做到：那就是在以后的教学道路上学会爱学生，学会走进孩子们的世界，用儿童的眼光去审视世界，用儿童的思维去对待学习，把教学作为没有终点的追求。学会站在育人的高度来审视自己的教学实践，让孩子的学习生活变得快乐些、轻松些、幸福些，在今后的从教之路上铺满爱，我想这应该是我能努力达到的目标吧。
第二篇：名师人生读后感
如何爱学生
——《名师人生》读后感
读了一位位来自全国各地的优秀教师的故事，让我真真切切地体会到了陶行知先生“爱满天下”的教育思想的真谛。入职后的这半年里，面对着一群个性鲜明、性格迥异的孩子们，从开始的手足无措到后来的习惯，我一直在不断的反思和自我批评中进步着。我自信一开始就是一个爱学生的老师，然而在爱学生的路上，我也一直在做着改变。
爱事业，爱学生是教师工作的出发点、原动力，只有播下爱的种子，才能得到真正的收获。但作为一名教师，爱的落脚点在哪儿呢？从上大学时开始我就在思考这个问题，一味的爱学生对学生是不是好呢？走上工作岗位后，我越来越感受到，爱的方式很重要。想对学生的发展产生有益的影响，不仅要有真心，还必须方法得当。
著名特级教师李吉林老师称自己是长大的儿童，小学老师的生涯，让她幸福地生活在儿童的世界里，这让她更能了解孩子们的兴趣和需求，她的真心也更能被孩子所接受。孩子们在她眼里，是世界上最纯真、最可爱的人，因此她热爱自己的工作，爱孩子们，而这也给了她强烈的幸福感和满足感。
年轻时，她很开心做孩子们的大姐姐，对孩子们的喜欢清清楚楚地摆在脸上。课上，想出各种方法吸引孩子们，使课堂生动有趣；课下，和他们一起玩儿游戏。在她眼里，孩子们的心灵是娇嫩的宝贝，是不能忽略、不能挫伤、不能压抑的。直到她年过花甲，依然保持着一颗“赤子之心”，感觉世界是那么美好、新鲜，仿佛是第一次看到。
从李老师的身上，我们看到一颗教师的真心。教师的幸福莫过于学生能取得好成绩，快乐健康地成长。作为一名教师，要用真心对每一位学生负责，要尽自己的最大努力，使自己所教的学生健康成长，不断取得进步。我认为教师应该是一名画家，充满信心，凭着爱心，耐心地把几十个品格各异的学生染上绚丽的色彩，融成一道可爱的风景线。
在有对学生的真心的前提下，要也时刻铭记自己所担负的责任，包括教育上的和教学上的。学科的教学任务是教师的基本业务，我们不能忘记我们的责任是传授知识。因为爱他们，更想把自己会的都交给他们，有了爱的原动力，努力精进教学业务就成了一位优秀老师长期的功课。
语文特级教师贾志敏老师，坚持给学生求真、求实、讲究实效的课堂，不弄虚作假，不摆花架子。每上一堂课，课前都要花大量的时间熟悉教材，查阅资料，精心备课，不放过教学上的一个难点，不放弃一个学有困难的学生。
因为爱学生，所以要给他们最需要的，给他们知识和能力。刚工作时，我曾经一味的追求课堂的趣味性，因为我爱我的学生，希望我们共同度过的时光是快
乐的。然而，我竟然忽视了课堂的实效性，忽略了学生学习知识、锻炼能力才是最重要的事。于是，我在如何实现高效课堂上下起了功夫。
要实现课堂高效，只有从教和学两方面入手。教的方面首先要重视备课，备课是教育观、教学观念的总体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计重任，既要过学生关，又要过教材关。备课还是解决教师策划能力、学生认知水平与教材教学内容三者之间矛盾的主要途径。提前备课、集体研讨、优化教案、课后反思这几个环节都是不可少的，且都要用心完成。其次抓学生的作业和个别辅导，如果学生的知识点、思考问题的方法没有掌握，就要想出切实可行的方案予以补救。
在学的方面，我觉得充分利用导学案是个好方法，让自主学习成为多数学生主要的学习方式是实现高效课堂的关键。曾读到周国平先生的一句话：“一切教育归根结底都是自我教育，一切学习归根结底都是自学”。我们必须设法放手让学生去学习；我们必须相信学生，相信他们通过自己的努力能够学好。我们要做的是为学生编制高质量的导学案，引发、支持、管理学生的学习。在我们信息技术学科的教学中，这种方法的优点体现得尤为明显。用导学案的方式给学生提供任务，并同时提供知识点帮助，可以让学生掌握得更加清晰、有条理。
高中数学课程标准中有一段话我记忆非常深刻——“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这是新课程标准倡导的目标，她告诫我们要承认学生的个性差异、尊重学生的个性差异、尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等对不同学生提出不同学习要求，分层指导。
我觉得在课堂教学中，老师要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，自主合作探究的学习方式与有意义的接受方式相辅相成，鼓励学生选择适合自己的学习方式。自主、自由但不散漫，课课紧扣教学目标，尝试做到形散而神不散的效果。整个课堂是一个学生自学能力的培养过程。学生大胆了，学生积极了，学生主动了，学生有事做了，要我学变成了我要学，主体位置保证了。高效课堂，每节课都应该是精品，每节课都要像打仗一样紧张。怎样才能构建这样的课堂？这是一个系统而繁复的问题。需用摸索、实践、总结、提升。
有些老师爱学生，是打从心眼儿里为他们着急，觉得为什么该学好的学不好，由此“因爱生恨”。我认为，爱学生，首先要尊重学生。语文特级教师张化万说，“是他们成就了我”，是学生们让他把做教师当做快乐。他认为，一个教师优秀与否，不在于他的学生有没有错误，而在于怎样去应付和引导，帮助孩子认识和纠正错误。，是不是对学生主体的学习活动有足够的尊重。
原洋思中学蔡林森校长有一句名言：没有教不好的学生。我觉得这是做好教育工作的根本，至少我们做教师的心理应该时刻装着这句话。只有这样，教师才能够有意识地去构建相互尊重、信任、理解的平等、民主的师生关系，才能够尊
重学生在学习中的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中的越俎代庖。
以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
爱是一门艺术，更是一种能力，是一个有重量的话题。愿我们大家共同为学生撑起爱的天空，用“大爱”成就学生美好的明天！
第三篇：《名师人生》有感
《名师人生》读后感
教师，它是一种职业，但它更是一份责任。它关系着民族的兴衰，承载着家庭的希望，它需要用智慧和良心去塑造人。所以，我们的学生需要名师，我们的社会呼唤名师，做名师也必须成为我们教师的追求。
一、有一份童心。
苏霍姆林斯基曾说：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”语文特级教师于永正也说：“要蹲下来看学生。”于永正老师是这么说的，也是这么做的。他反思自己教学取得一点成功的原因之一就是有一颗童心。正因为有了这颗童心，于永正老师和学生相似了，才能蹲下来看学生，并时刻记住自己曾是一个孩子，时时想想自己小时候的所思所想、所作所为，想想自己上学时最希望老师怎么样，最想老师做什么。最想得到的是什么。
同样拥有童心的还有李吉林老师，她因孙女一句像小孩子的评语而惊喜，认定这是一种赞誉。虽然已经年过花甲，但李老师仍像孩子一样怀着强烈的求职欲望，因此她什么都想知道，什么都想学，不断吮吸着新的营养，而这一切却是教孩子必须的。她也常常像孩子一样怀着好奇心去设计教学，用孩子的心灵去体验，去感受，去想问题，正是这颗童心帮助她想
出许多受孩子欢迎的好办法，让她一次又一次地获得成功，享受当小学语文教师的快乐。
童心能使教师保持工作的激情，更好地与学生沟通，童心还是促使教师教学机智的法门。作为教师的我们，也应该像他们一样用一颗童心去滋润学生的心灵，开启学生的智慧，抹去学生心灵的尘埃。
二、有一颗爱心
于漪老师就是这样一位有爱心的老师。当一位调皮捣蛋、桀骜不驯的，令其他老师都为之头疼的学生调到他们班时，于漪老师首先想到的不是去训斥、蔑视，而是要尊重她，与其他同学一样，平等相待，去发现她身上的闪光点，从寻觅她身上不起眼的细节入手，拉近距离，拨动她心中隐秘的琴弦，以产生共振。在于老师这里，这位学生的长处得到了肯定，也
坦然接受了老师中肯的建议，学习上进步明显了，就连性情也改变了许多，最终学有所成。
作为一名教育工作者，我们需要相信，每个孩子的心灵都是单纯美好的，爱每一个孩子，发掘他们的潜能，让他认识到自己存在在世界上的价值，从而完善自我。赠人玫瑰，手有余香，何况教师捧着一颗爱心，那收获的也是满满的爱，在爱的世界里，快乐生活，快乐教育。
三、多一份勤学。
教育不仅仅是一种职业，更是一种事业，而且是点燃生命的事业。要搞好这个事业，自
己首先得是一个只是渊博的人、一个有智慧的人、一个不倦学习的人。
有许多名师都不是科班出身，却干出了漂亮的成绩，这和他们平时的努力学习，不断进取是分不开的。教师职业要求老师不断完善自身知识结构，价值体系，道德品质，这是一个充满活力，充满朝气，永远不断前进的职业。古人云：吾生也有涯，而知也无涯。世界在不断发展变化着，知识也在不断更新着,在这样的大环境下,终身学习已成为一种大趋势，教师要用有限的一生，把学习从单纯的求知变为一种生活方式，真正做到活到老、学到老，只有这样，才能教给我们学生最新最实用的内容。
四、多一点思考。
近代教育史上，杜威曾率先强调教学要有反思或反思性。反思在我们教育工作甚至在我们生活中都是必不可少的一样工作。“吾日三省吾身”先哲用这样的要求约束自己，我们更需要向古人看齐。每课一结，每日一结，每天一些小小的思考，积累下来便可以发生质的变化。
在这本书里，我深深地感受到了名师崇高的人格魅力、严谨的敬业态度、无私的奉献精
神。作为老师的我们，应以名师为榜样，做一个受学生、家长欢迎的，可以使每位学生都成为好学生的老师。
第四篇：名师读后感
名师读后感
名师读后感1
暑假我阅读了《名师作文》这本书，里面内容丰富，词语生动，写作方法多种多样，我读完后收获很大。
比如写“家乡的景色”这个主题，里面的范文有描写家乡的美丽景色、家乡的新貌等等······通过阅读对比，我比较容易地学会了这类文章的写法，也记住了很多生动的比喻手法。
又比如”记一件学本领的'事”，不同的作者就分别从《第一次洗碗》、《第一次炒菜》、《我学会了游泳》、《我学会了骑自行车》等不同的角度去记事。这些文章都是我们小学生熟悉的，选材真实，中心明确，重点突出，用词恰当，我学起来也很有兴趣。这本书对我以后的写作很有帮助。
通过阅读《名师作文》这本书，我明白了一个道理，要多读书才能丰富知识，提高写作能力。
名师读后感2
今年暑假期间，妈妈帮我买了一本《名师教你写好看图作文》的课外读物，增强了我在看图写作方面的缺陷，我深深的被书中知识所吸引，爱不释手。
小朋友，单幅图作文要求仅从一幅图中全面抓住有效信息，并用准确、清楚的语言表达出来。一般来说，单幅图大致分为：人物图、事件图、景物图和状物图四种。
在看图作文中，我们首先要对图画进行仔细的观察，让纸上的画面了然于胸。然后按照一定的顺序来组织材料，一般采用移步换景、时间顺序、空间顺序或时空结合的.顺序，具体细致的叙述所看到的景物或场景。另外，在写作文时，要将自己融入图画。想像一下，画面中的人物如果是自己，面对这个画面和场景时，会有什么想法、感受。这样，你就会发现，原来静止的画面仿佛“动”了起来，也因为有了“我”的加入，写出来的作文也会更加生动有趣，令人信服。
第五篇：走近名师 激励人生
走近名师 激励人生
黄陂横店小学 胡建华
刘溥生名师工作室成立快一年了，这一年来，工作室的全体学员在刘溥生老师的带领下开展了丰富多彩的活动，我们不仅在教育教学方法上有了进一步的提高，在理论研究上也迈出了坚实的步伐。
一、与名师对话，我们的心灵得到了洗涤。
在“刘溥生名师工作室”，我们不仅学到了语文教学的相关知识，更重要的是从名师身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫无保留”。刘老师在学员面前从来都不曾说教些什么，而是用自己的实际行动洗涤我们的心灵，让学员在感动中受到启迪。刘特的身体一向都不是很好，本学期较之上学期更严重的是，刘特因病做了一个大手术，住院了一段时间。原本以为，勤奋的刘特这回可得好好休息一段时间，我们学员也可以松一口气了。没想到刘特他老人家一出院就开始布置工作室“送教下乡”的活动安排，其中就有我主讲的任务，让我的弦一下子又绷得紧紧的，同时也让我们前去探望他的几位学员为师傅的身体紧捏一把汗。为了提升我的课堂教学效果，约好试教的那一天，大雪纷飞，巧遇2010年的第一场雪，天寒地冻的，担心刘特身体的我打电话叫师傅不要过来了，可没想到年近六
十、身体欠佳的刘特早已出门在来我校的路上。他就是这样，在学科上、做人做事方面毫无保留地指导我们，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱，为人师者要志存高远，为人师者要从心做起”。
二、与学员对话，我们的智慧得到了碰撞。
工作室的各位学员，虽然各自的工作都很繁忙，但是工作室的活动大家都积极响应并予以支持。我们喜欢来工作室，这里勤勉、励志，充满学术氛围；我们喜欢来工作室，这里温馨、团结，充满家的气息；我们喜欢来工作室，这里单纯、无暇，可以让我们暂时忘却工作的辛苦，从“老师”重新回到“学生”的身份，体会学习的快乐。学员们各有特色，每一次的活动、每一次探讨都闪现着我们的智慧；每一次的聚会，每一次的重逢，都充斥着我们互相问候、交流谈心的温情。在这里，我们不避讳自己工作中遇到的问题和烦恼，因为同伴们一起讨论一起帮助，可以消除困惑，给予支持和鼓励；在这里，我们一起学习，一起研究，交流感想，共同提高；在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。
三、与书本对话，我们的思想得到了沉淀。<莲山课 件 >
我们工作室的成员来自于不同的地方，有的在汉口市内，有的在黄陂城区，还有的在农村，我们除了在师傅刘特的安排下定期组织活动以外，联系我们的又一特色就是利用电子平台——网络和书本进行教育教学的交流。刘特常鼓励我们，即使一线的老师也要多动笔，因为“思想的火花稍纵即逝”，要做一个有心人。他要求我们多上网学习，多参与工作室博客的制作。我们工作室的博客有21个板块，点击率达三万多次。大致可分为教育篇、教学篇、学习篇、反思篇、励志篇，内容有教学案例、习作探讨、学习体会、读书心得、教学理论研究、教科研论文等等，可谓百花齐放、百家争鸣。这里不仅有师傅毫无保留的大量的研究成果，还有我们学员的一些学习成果，我们教育教学工作中的点滴感受。相信通过全体学员下一年的努力，这里一定能够成为一个更加有质量、有深度、有思想的教育教学论坛。
四、与自己对话，我们的未来引起思考。
作为一名教师有机会参加“刘溥生名师工作室”是我的幸运，我也一直认真把握可贵的学习机会。经历一年的学习，有导师的指导、同伴的帮助，参加了许多丰富多彩的活动，[莲山~课件 ]让我体会到：自己原来所关注的课堂教学中的朗读、感悟等其实只是语文教学研究中极小的部分，还有很多的问题是我以前没有思考过、或是思考不深入而现在知道应该进一步研究的，比如“教师专业能力发展”；有很多东西是我以前忽略而现在发现是值得重视的，比如“语文教学的工具性”；有很多领域是我以前望而却步但现在看来可以涉足的。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师今后还有很长一段路要走。
在工作室的一年里，我也有很多收获。我的教学案例《在学习中体验、在体验中学习》获得区级一等奖；教学论文《写字教学中的问题与对策》获得市级一等奖，并在武汉市第六届书法教学年会上作现场交流；我参与辅导的学生黄芷曦也在武汉市第六届大江杯书法比赛中获得低年级组一等奖；我撰写的论文《文本解读，细节入手》经师傅刘特的推荐参评获得国家级一等奖，并发表在《新教育时代》杂志上；我全程参与辅导的本校教师张洁在黄陂区小学语文课堂教学比武中获得一等奖。我主讲了工作室公开课《小草的生命》，虽然付出了很多心血，但收获也是很多的；我还有幸参加了湖北省农村优秀教师进城交流活动，湖北省师德论坛活动，与蕲春四中教师、师德楷模汪金权老师近距离交流；我参加了湖北省“十佳师德模范”评比活动，并被武汉市教育局推荐参加省级评选。本学期我还参加了计算机四个模块的考试，也都顺利过关。我自己的工作室也在有条不紊的开展着各种活动，虽然建博只有半年，“胡建华工作室”博客的点击率也已接近两万。
能够参加名师工作室的学习，是我的幸运，我会珍惜这个机会，戒骄戒躁，向更高的目标进取。我相信我们全体学员一定会精益求精、永攀高峰、传承师魂！
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