师德观后感

第一篇：师德观后感

今天下午，全溧阳市的2009年、2010年的新教师聚集在教育局的一楼报告厅，听取常州市十佳师德标兵事迹报告。我作为2009年从教的新教师，非常有幸地听取了一场从教以来最具心灵震撼的一次报告会。

今天作报告的是十佳师德标兵中的五位师德标兵。他们分别是河海大学常州分校的 朱常平老师，常州技师学院的史巧凤老师，常州市第二中学的徐蕾老师，常州市博爱小学的徐香老师，江苏省溧阳中学的鲍燕文老师。这些十佳师德标兵不愧是标兵，每一个人都是师德非常非常高尚的人。

第一位出场的就是河海大学的朱常平教授，头发半白的他显示出一种儒雅的学者气质、资深的教授风范。他说他1973年开始教书，到现在已经有37年的教学生涯。而在他这么多年的教学生涯中一直是快乐并幸福的，这让我非常羡慕与佩服。他今天演讲的主题就是：我的快乐与幸福。他报告中说到三个感受，感受之一是师生教学相长，学会快乐幸福；感受之二是学生全面发展、不断成长快乐，感受快乐幸福；感受之三是传播渔人经验，分享快乐幸福。虽然他的报告有点文本主义，但是他的报告始终围绕着作为教师的快乐与幸福，结尾时还祝我们在坐的每一位老师永远幸福永远快乐，让我感觉这仿佛是慈祥的老者在给我们祝福。我想作为一名教师，如果热爱自己的教育事业，并且始终都有着快乐的心态那是多么幸福呀。而我在这一年中，虽然我觉得当教师很充实，很有意思，但实际上我有时也经常会为一些小事情烦恼，会为班级里一些不听话的小孩子烦恼。所以我要学会快乐，调整心态，做一名快乐的幸福的教师。

第二位上台的是常州技师学院的史巧凤老师，一位中年女性，据他说学校里的师生都亲切地叫她为“凤姐”。这位凤姐演讲的主题是：我应该做的。凤姐的普通话全部都是平舌音的，没有翘舌音。让在座的很多语文老师听得都窃窃私语，说哪里取来的老师。不过我想人家毕竟是技师学院的，何况又是中年人，很正常。这位凤姐着实厉害，报告中说到她获得的很多很多证书，多得让我根本记不下来什么证书，反正基本上都是跟他们机械技师有关的，听得清楚的是一项国家专利。一位女教师，在机械方面获得一项国家专利那是真不容易啊。她还是一个班主任，带一个五十多位清一色男生的班级。这让我想起了我的大学生活，我们那时电力专业也是男生为主，我们那时是全班五十个人，七个女生，四十三个男生。而他们竟然全部都是男生，而且每天上午理论上课、下午机械实践，史老师说她每天累得都快趴下了，第二天还是会精神抖擞地出现在学生面前，目的就是要以身作则言传身教，老师是女的都吃得消，何况你们高大的男学生呢。史老师很能作报告，除了例举自己的很多很多证书和荣誉之外，还带来了她的学生的一封感谢信，大概意思是一位问题学生在这位凤姐的感化下转化为一名出色的学生。长长的一封信读了好长时间，读完信后我以为该结束了，结果还拿出几张纸，是她和学生的QQ对话，让我佩服得都想笑。是一位因为成绩好却没拿到奖学金而曾经对她有误解的学生，在她和学生聊QQ时的教育感化下，这位学生打开心结，后来成为了一名很优秀的学生。这位凤姐用她的报告，她学生的感谢信，她截取的QQ聊天记录，这些铁一般的事实证明了她师德高尚的优秀事迹。对这位教师我只能说佩服，“凤姐”不是一般人能做到的，真是好样的。

第三位作报告的是我今天最受感动的一位教师，常州市第二高中的徐蕾老师，人类灵魂的工程师，爱的使者，蜡烛精神，所有的称号放她身上都不过分。以前我只在小说里看到过，在电视里看到过这样伟大这么有爱心的老师，而今天这样的人就活生生的站在主席台上。徐蕾老师看起来很年轻，很漂亮，我还以为最多跟我们差不多年龄的，但是她说她已经从教15年了。徐蕾老师的报告主题是：三尺讲台，有爱相伴。徐蕾老师一开口，就让全场的新教师都打起了精神，那美妙动听的嗓音、那标准的普通话、那富有文采的语言，一听就知道是一位优秀的语文老师。她说她已经连续带好几年的高三毕业班了。大家都知道高三的学生辛苦，高三的老师更操心。徐老师的报告给我们带来了三个故事，那故事的名称都让我觉得太有诗意太有文采了。故事一：风雨飘摇中，我为你撑一把伞。说的是一位学生因父亲出事家庭变故而不肯来学校上学，在学生妈妈都放弃的情况下，而她却不放弃，用她的爱心一天一天、一周一周、甚至几个月的家访，最后发动全班同学去劝说，最终这位学生回到了学校，回到了课堂。故事二：大树将倾时，给你搭一片荫。说的是一位高三学生，因为家里的妈妈因患癌症并且已经晚期了，而学生家里人为了不想让该生分心，对这位学生隐瞒病情，并且让该生住到徐蕾老师家里。刚开始徐蕾老师家里人极力反对，丈夫反对，婆婆更是反对。徐老师说由于毕业班的老师每天都是早出晚归，为了学生自家的孩子都顾不上，家里的事都是丈夫婆婆在干，自己就是个甩手掌柜。在这样已经很对不起家人的情况下，还要带一个回来增加她家人的负担，一般人肯定不理解。后来经过她给婆婆和丈夫做思想工作，她们家一直带这个学生度过高三最后一学期，后来考上了一本。考上了之后，该生的妈妈还是不幸地离世了。不过至少让这孩子考上了重点大学。故事三：道路泥泞时，让我扶你走一程。说的是她遇到的残疾学生，这位学生残疾腿脚不方便，并且家境困难，连吃饭都舍不得吃好的。徐蕾老师为了帮助这位学生，每天帮他打饭，说是四元一份的套餐都有很多很好的菜，很多学生都不理解，为什么徐老师给他打的四元钱的套餐会有这么好，她一直笑笑，直到该生毕业，直到现在这学生一直不知道徐老师是用自己的钱添上去给他买的好饭好菜。不仅生活上关爱这学生，而且为了树立这残疾学生的自信心，她特地成立了班级互帮小分队，让别的学生生活上帮助他，而让这位残疾学生在学习上帮助其他学生，让这残疾学生也感到自己对他人也是很有用处的，这样就增强了这位残疾学生的自信心。徐老师真是用心良苦啊。听徐蕾老师的报告不仅感动，而且细腻的文笔优美的文采让人听得很舒服、很真实。报告说到最后，我们才知道，徐蕾老师还是带病从教啊，她患有肾病。她的学生至今也不知道徐蕾老师多次是带着病给她们上课的啊。每次肾病发作时，她总是利用晚上的时间挂水。多少次一到周末就去医院看病挂水，上课时间都只能强忍着。说到这里我们都听得泪眼朦胧的，还真有这样的老师啊。我不知道徐老师说的肾病是什么肾病，我想应该是慢性的一类的。我真想对她说，徐老师，你太伟大了，我由衷地敬佩你，可是你一定要爱惜自己的身体啊。如果你不爱惜身体，中国将失去一个灵魂的工程师，世界将失去一个伟大的教育工作者，那是全民族全人类的损失啊。这样的人怎能不称之为师德高尚的人呢！我真心地祝愿这位老师长命百岁，早日康复！

第四位作报告的是常州市博爱小学的徐香老师。听她报告时开始我还沉浸在前面一位徐蕾老师的感动之中。这位老师的报告主题名称很长，不过也很有诗意，主题是：老师就应该让孩子的生命如蓓蕾一般怒绽。这位徐老师也有15年的从教经历。这位老师的报告中经常提到生命教育。她举的一个最有爱心的例子是她用母亲一般的爱对待一位大小便都失常的小学生，而且从一年级到三年级三年了，她都不嫌弃，不离弃这位学生。开始我还以为她是智障学校的老师，不过好像博爱小学是博爱路的小学，是义务教育小学。可见这位老师真是伟大的。这位学生经常会出其不意地制造麻烦，一般人哪里吃得消这种臭味这脏啊。不过听了她的报告我总在想，为什么不带这位学生去看病呢，现在医学很发达，只要资金足够，到大城市里这种问题应该可以治疗的啊。即使你做老师再有爱心，毕竟同班同学小学生不可能做到这么有爱心，接受这样的一个同学啊。这位老师的报告中还提到了她获得了一次叫“长成一座山”的主题队会的常州市大奖。而且她自己还坚持助残活动已经五年了。这位老师说她有甘当磐石的执着心，让每个孩子都灵动。这位老师真是太伟大了，我觉得她要是去培智学校会更适合。

最后一位作报告的师德标兵是我们溧阳人，是省溧中的鲍燕文老师。因为一听到省溧中，总感觉距离更近点，显得更加地亲切。她的报告主题是：爱心托起希望，责任成就梦想。鲍老师好像是一位政治老师，也当班主任，有12年的从教经历，说三年一轮，正好带过4届的学生了。说在场的新教师中，还看到有些是她的学生，她很欣慰。鲍老师的报告中有四个篇章。第一篇章：爱，是生命力灿烂的阳光。第二篇章：花，是生命力绚烂的色彩。第三篇章：行，是生命里无悔的足迹。第四篇章：喜，是生命力成长的积淀。我听报告中印象最深的往往都是举的例子，教育理论、新课程理念之类的由于去年考编已经背过太多了，往往耳朵疲劳的记不到心里去了。这鲍老师举的例子是一位已经毕业的学生在今年教师节前夕给她送来的一封信。她也把这封信带来了，这封信里的内容也是这位学生对于鲍老师的感动和感谢。我不认识这位老师，但是我想省溧中是我们溧阳的最高等学府，这里的老师都是很了不起的，更何况被评上十佳师德标兵的老师。听了报告之后，我对她的景仰也是如滔滔江水。

第二篇：师德观后感

《放牛班的春天》观后感

这是一部我很喜欢的电影。我曾经坚持每天看一部教师必看的60部经典电影，那是我第一次看这部电影。印象最深的是莫杭治沁人心脾的歌声伴着他宙斯般俊朗的脸庞和清亮的眼神，高贵、冷艳，不真实。我从不相信莫杭治会因为母亲逃离学校、向老师砸墨水瓶子、被关进小黑屋，仿佛白纸上的黑点，那么刺眼。直到表演时马修肯定的看着他，他唱歌时眼里的惊讶、开心、感激、悔恨，还有清亮的泪珠告诉我他是一个真实的人。后来，放着主题曲《眺望你的旅途》，他成为了一个著名的指挥家。是马修让他成为一个真实的人。

“包庇”是我学到的教师必备的技能。天真无邪、活泼快乐、偶尔调皮捣蛋、闯闯小祸的才是真实的孩子。闯祸了，老师批评批评，又一如既往的爱他们。再闯祸，再批评...教育就是这么一环扣着一环，在老师的“包庇”中教师和学生共同成长。一旦老师那一环变了味，结果就大相近庭了。马修来之前，校长永远在打骂学生，从来没有一个场景是他在“教育”学生的。相对应的，就有打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的只能让老师挠头表示无能为力的孩子。人和人是对等的，只有尊重才能换得尊重，无关乎年龄。

后来，马修来了。马修是个普通的老师，干着老师该干的事。面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。终于喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中，渐渐产生了悔意。受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。自闭症的孩子在老师的关怀下慢慢打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，这是这份善良与伟大，改写了孩子们原本那充满晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑，盼来了“放牛班的春天”。

这是我第6次看《放牛班的春天》，还是很有兴趣，仿佛第一次看。但看完以后我的感受除了莫杭治，还有其他。被送来“池塘之底”的都是被认为是无可救药的孩子。他们都是差不多10几岁的孩子，哪能这么早给他们定性。相比于其他的孩子，他们不笨，他们只是缺少爱，缺少关心，缺少希望。诸如贝比诺是个孤儿，而莫翰奇也只有残缺不全的母爱，其他孩子或许没有体现出来，但一定是有的。很感谢马修老师不断的努力，去发掘他们的兴趣和才能，当马修老师把孩子们组建成为一个合唱团，空谷黄莺般的美妙合声让我也让他们自己重新燃起了希望。就像每一个班级里的差等生，他们并不是一开始就差，他们也曾上课认真听讲，他们也曾努力解题，可是老师讲的他们听不懂，作业又不会，考试又不行，家长和老师又骂。一次次的失望慢慢变成绝望，又无可奈何。到最后，在老师上课时静静的坐在位置上是他们最后能做的，也是对老师极大的尊重。其实，老师一个眼神就能让他们重生希望。差生不差。，他们也有梦想，他们是如此真挚的写下了自己的愿望，有消防员、有牛仔、有驯虎员，甚至是拿破仑将军。或许老师的一句话、一个动作，他们会为梦想不懈努力。

孩子的心灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有调皮、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要老师的耐心和包容。对于孩子的过失，请用引导代替指责；对于孩子的进步，请不要吝啬说“你真棒！”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长！

第三篇：师德观后感

师德师风观后感

作为一位平平凡凡，普普通通的人民教师的我，当我在网上看了《死亡诗社》、《地球上的星星》、《讲台前的我》后，我的心被他们的师德故事震撼了。Cohen的小男孩、基丁老师、尼克老师是那么优秀，他们选择了教师这个职业，他们对教师职业的热爱，对教育事业不懈努力地追求，使我感到惭愧，为我以后在工作中指明了目标和方向，难怪有人评价这次学习：这是教师的一次灵魂洗礼与净化。

向身边的典型学习。其实，在我们身边就有无数值得学习的典型，关键是有否学习的态度，博大的胸怀，谦逊的品格，关键是发现没有、挖掘没有、塑造没有、弘扬没有。为此，我以学校的师德典型人物、典型事例，教育自己。

在以后的教育生涯中，首先，内强素质，外塑形象。学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。要想成为一名好教师，就要乐于奉献。要想成为一名优秀的教师，单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把爱献给事业，献给学生。其次，注意老师在学生心目中潜移默化的影响。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。再次，关爱每位学生。陶行知先生说过，没有爱就没有教育。要想当一名好教师，首先要有爱心，不关爱学生的教师，决不是好教师，学生们也决不会喜欢的。关爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为学生的不理解而心酸流泪。曾为家长不重视学生的教育而伤透脑筋。每一位学生都渴望得到老师的关爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。最后，注重教学方法。让学生去思考、去想象，教师用欢乐感染着每一个学生，用时间、耐心和关怀帮助孩子们找回自己，找回快乐。

我在以后的教学中，将以Cohen的小男孩、基丁老师、尼克老师的先进事迹为榜样，坚守我们平凡而又伟大的工作岗位，以坚定的信念去激励学生好好学习，以高尚的情操去陶冶学生的心灵和情感，以自己满腔的热血去浇灌满园的花朵，为他们美好的明天努力奉献。

第四篇：师德观后感

以 爱 育 人－－《师德，教育的基石》观后感

近日观看了关于贵阳市教师师德教育的系列教学片《师德启示录》，这部电视片构建了贵阳师德的历史与现实的精彩画卷，在这个画卷中，包括对现在教育中师德缺失现象的深刻剖析，同时也像我们展现了许多教育师德名师的风采，他们对学生的关爱与奉献，使我深刻感受到师德的博大精深。他们身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。

这部教学片中那些师德高尚的教师，无不是身体力行的楷模。师德修养重在修炼，重在实践。理论转化为实际的过程，是教师在职业活动中不断提高自己的职业道德水平的实践过程。实践的过程就是精神升华的过程，闪耀着人格魅力的光辉。

在教学片中，那些偏僻山村简陋的学习生活条件、恶劣的自然环境和教师们忘我的奉献精神，在我脑海里留下了深深的烙印。他们在实践师德过程中，表现出了无比高尚的品德和情操。

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

我认为教师的道德实践，更重要的是体现在教育教学的活动中。教师的道德实践，应该以“学高为师，德高为范”为准绳，时刻铭记着。

教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。众所周知，每一位教

师在实践中要遇到如何看待教育对象的问题。教学实践的过程也是一种道德实践，比如说我们应该怎样对待成绩差的学生？我们常称成绩差的学生为“差生”，教育者本身不自知，认为这种称呼没什么了不起，但是对于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副沉重的枷锁，容易使他们更加丧失自信心，产生自卑心理。“差生”一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍，销毁他们原本不多的自信，助长他们的自卑心理和自卑情绪，致使他们走上自暴自弃的歧途。怎样对待成绩差的学生，是检验教师职业道德的尺度。

教育心理学表明，任何学生身上都有闪光点，只是在于教者能否善于发现。许多成绩差的学生智力并不差，他们爱劳动，乐于助人，会办事，会玩耍，动手能力强等。但是他们这些能力的发展容易受到束缚。

在教育教学中，我们所谓“差生”的精神压力更大，由于被老师和同学瞧不起，他们的心理上带有创伤，其个性不仅得不到一定的发展，而且还会被扭曲，变形，形成不必要的心理误区而导致人格的残缺。

一个人要进步，必须有一个自我肯定的过程。“差生”心理上尤其需要自我肯定。称一个学生为“差生”，实际上就是在无形中给了学生一个否定性评价，教师经常使用否定性评价，也就使得学生也用一种否定性评价来评价自我，如“我的智商低，天生不是学习的料儿”、“反正我怎么也学不好，破罐破摔算了”等等。学生的态度、行为也可能在这种否定的自我感受支配下而永远陷于消极状态的泥坑，不能自拔。表现在教育行为上则是偏爱成绩差的学生，忽视成绩差的学生，这和公正公平地面向全体学生的教育思想无意是背道而驰的，是与教师的职业道德格格不入的。

一方面，不要求全责备，攻其一点不及其余，不要抓住一点错误就横加指责。即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助，绝不可算陈年旧帐，那种

做法只会更加降低学生改正缺点的勇气与信心，其结果往往直接影响学生的身心健康，更不能习惯性地给有行为过失的学生戴“帽子”。从另一方面看，学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创造能力，如果不去了解，不加分析，一气之下采取简单粗暴的方式，只能是事与愿违，向负面效应发展。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。要符合时代的要求，就必须淘汰一些旧的东西，增添新的内容。献身教育，重在实践师德。

以 爱 育 人

－－《师德，教育的基石》观后感

卫城镇关口小学

龙平

2010年4月13日

第五篇：师德观后感

昌黎县“神腾杯”师德征文暨演讲比赛观后感

昌黎县第五完全小学安君

今天，很荣幸的在校领导的带领下观看了昌黎县“神腾杯”师德征文暨演讲比赛，使我感受至深，受益匪浅，对于刚刚踏入教育工作的我来说无疑是一次难得的学习机会。在时长两个半小时的演讲比赛里，参赛老师们慷慨激昂，通过一个个生动的事例，讲述着自己以及身边感人的师德故事，用朴实无华的话语诠释着对“爱”与“被爱”；“责任”与“重任”；“幸福”和“快乐”；“奉献”和“执着”；“关爱”与“感动”的理解；论述“为人师表”的深远意义„„。这些故事中有欣慰的、有感人的、有激动的、有温情的。但无论怎样的故事，都让我感觉到老师们对孩子的爱与责任。《扎根农村的男“班妈”—韩顺平》《夕阳无限好》《让爱与责任同行》《扎根农村终无悔 大爱满怀筑杏坛》《追求的脚步》《简单快乐—李梦贤》《让每一个天使都微笑》《让我怎能不爱你》《情系职教 乐于奉献》《让人生在平凡的岗位上闪亮》《用爱与责任为学生助跑》《责任中流淌的爱》一系列感人肺腑、动人心弦的演讲稿，为我们诠释了师德师爱、爱岗敬业、无私奉献的高尚师德风范。老师们以不同的角度阐述了教师在热爱教育、热爱学生、以身作则、严于律己、无私奉献、敬业爱岗的高尚师德，全体与会人员通过聆听演讲活动，对“教师”这一神圣的称号有了重新认识与定位。通过这次演讲比赛，更加调动和激发了教师们工作的积极性、主动性和创造性，更好的展现教师员工的良好精神风貌，并带动着广大人树立一种积极向上的生活态度以及不断进取的工作作风。

在老师们慷慨激昂的演讲中，我心里有个声音在说：“将来，我也要做一位热爱教育、热爱学生、无私奉献、敬业爱岗、有高尚师德的好老师。”但回头看

一看，我曾几何时像故事中的老师们那样无怨无悔过？顶着“教师”这一高尚职业的头衔，我又为学生们付出了多少？还记得调到新学校之前的那个集体，教过的孩子们，一个个场景、一张张笑脸，又浮现在眼前，对于孩子们不舍的眼泪和祝福，我深思，我何德何能能够得到孩子们如此的爱戴？通过今天的演讲比赛，那些感人的事迹、动情的演绎深深触动着我平静的心湖，在内心深处泛起涟漪开出一朵朵晶莹剔透的水花，给我带来无限憧憬与希望。

时间在窗外缓慢踱步，一切时光流转得悄无声息。转眼间，我已经在不知不觉中长大成熟，迈入了我人生的新起点，我满载着希望，努力地工作，梦想着有一天，我也能站在高高的领奖台上，领取那一份属于我的成功果实！