师德故事观后感

第一篇：师德故事观后感

师德故事观后感

我有幸观看了几则师德故事，感触颇多。我的心灵受到一次次震撼，久久不能平静。我既有感动，也有遗憾，更多的是受到启发和教育，同时也有深深的反思。

在师德故事《地球上的星星》里，八岁的小男孩伊夏，因为患有先天性的识读智力障碍，常常在回答老师提问时出现严重错误，引得同学们哄堂大笑。结果老师们讨厌他，同学们也嘲笑他，甚至连他的父母都对他丧失了信心，任由他堕落下去。小伊夏变得自暴自弃起来，他将作业本丢进垃圾箱，将书包扔掉，上课不再听课，陷入不可救药的境地。这时，新来了一位年轻的男教师尼克，他是美术教师，他通过调查研究，全面了解了小伊夏的情况。他发现伊夏具有超乎寻常的想象力，便想方设法提升他的自信心，并耐心细致的指导伊夏练习绘画写字。伊夏逐渐重新找回了自我，在绘画上进步神速。尼克为了进一步激发伊夏的自信心，郑重向校长提议举行全校绘画大赛，校长居然同意了。结果伊夏的绘画作品《九岁的男孩》荣获了全校唯一的特等奖。那一刻，无比激动的伊夏泪流满面的扑进尼克老师的怀里，师生俩紧紧拥抱在一起。伊夏从此脱胎换骨，他的人生开始步入正轨。这个故事让我懂得：老师应该发自内心关爱有智力缺陷的学生，要全面了解学生，因材施教，善于发现学生身上的闪光点，千方百计地打开学生的心扉，激发学生的自信心，使他们拥有可贵的上进心，从而不断超越自我，走向成功。

在师德故事《讲台前的我》中，一个患有妥瑞氏症的六岁小男孩布拉德·科恩，因为他常常在课堂上发出怪叫声，影响了课堂秩序。他经常被老师赶出教室，学校不愿接纳他。就在他将要失学的时候，遇到了一位伟大的宽容的校长。这位校长举行了一场全校师生到场的音乐会，在欣赏音乐的同时，科恩不断发出与环境格格不入的怪叫声。音乐会演奏结束，校长将科恩请上主席台，他向科恩提问了几个问题，科恩一一作了认真的回答。听完科恩的回答，大家终于了解了科恩发出怪叫的真正原因。知道他不是在故意发出噪音，而是因为他得了不能治愈的疾病。当科恩再次发出怪声时，全体师生报以经久不息的热烈掌声。他终于赢得了大家的宽容与谅解。那一刻，万分感动的科恩心中萌发了将来当一名老师的愿望。在宽容的环境下，在亲人关爱下，在纯真的学生面前，科恩凭借坚韧顽强的永不退缩的意志，凭着对教育事业的执着的爱，一切从学生的需要出发，营造快乐的课堂。他赢得了学生的喜爱与尊重，得到了家长的认可，被评为优秀教师。这个故事既让我振奋，又令我深思。他的事迹，无可辩驳的验证了良好和谐的育人环境对孩子健康成长是多么的重要。我觉得我们的教育缺少的正是这种宽容与关爱，我们应该以人为本，尊重学生，决不放弃一个学生。我们需要更多的具有长远眼光的校长，他们应该具有高瞻远瞩的教育家风范，愿意为转化学生倾全校之力。希望我们都来达成共识：教育无小事，育人永远是大事！

第二篇：师德故事观后感

身边的师德故事观后感

国培让我受益匪浅。我很认真的观看了国培材料中的师德故事“死亡诗社”“地球上的星星”“讲台前的我”，并且看了多遍，每看一遍都有不一样的感受：基丁老师的风趣、幽默和激情，彻底打破了传统的循规蹈矩，让学生们换个角度看世界，会发现世界很不一样；让学生们在乐声中领悟诗句的力量，抒发心底的激情；让学生们在院子里踏步希望他们找到自己的路、自己的步调敢于逆流而上。他唤醒了沉睡的课堂，让学生们感受时间的规律并记住了“Seize the day!”；他大胆的创新让陶德（一个封闭但内心却丰富的小伙子）找到了自己的梦想；当然我也为尼尔的死感到难过和惋惜。

尼克老师打破了事情的一贯规则，让学生去思考、去想象，他用欢乐感染着每一个学生，用时间、耐心和关怀帮助孩子们找回自己、找回快乐。伊夏（8岁）一个老师、校长，甚至包括他的父母，都认为无可救药的孩子，他有着阅读和识字的障碍，课堂上的回答常引来同学的哄堂大笑，每天都承受着同学们的嘲笑、老师对他的批评及被惩罚的恐惧„„，在大家的否定声中，他开始厌恶学习，毁坏文具、将书本倒进垃圾桶，甚至扔掉了书包„„，所有考试都是0分，所有的老师都厌恶他。尼克老师发现了伊夏的沉默和自闭，并没有像其他老师一样放弃他，反而开始关注他，向同学了解他，研究他的作业，去家访，在这一系列的工作中他发现了伊夏的闪光点，于是尼克老师开始对症下药，讲科学家的故事，单独留下，介绍自己，教他绘画，每次都让伊夏自己设计作业充分发挥他的想象力并慢慢渗透阅读和识字的训练，为了让伊夏恢复自信和快乐，尼克老师特意向校长提议举办一次全校绘画大赛，最终让伊夏找回了自己、找到了快乐。

从事了二十五年的教师工作，回想起来，我们可曾碰到过向伊夏这样的孩子？我们的课堂是否充满激情？类似伊夏这样的孩子应该说不少，我们也曾关注过、关心过、交流过、家访过，但多数都失败了，最终就是放弃。今天再次学习《中小学教师职业道德标准》和观看了师德的故事，作为教师的我充分的认识到，让一个孩子找回自己，找回快乐，充满自信是多么的重要！我的课堂应该用激情去感染学生、触动学生，让我的学生们学会思考、主动学习，发挥各自的特长，敢于提问和质疑，大胆创新，这样才能培养出真正的有用之才!不愧对于“人类灵魂的工程师”的称号！

第三篇：师德故事

根的奉献果的回报

许多人把自己的事业比作花的事业，果的事业、叶的事业，而我作为一名小学教育工作者，我把自己的事业比作根的事业。为了花的艳丽、果的芬芳、叶的嫩绿，根总是不求索取，默默奉献。同时,自己的事业也是一份爱的事业.只有走进学生心灵的教育才是真教育，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孔子曾说：“师者，传道授业解惑也。”一名老师，传的不仅仅是学之理，更应该是人之道，一名老师，职为授业，更为树形。所以教师要有完美人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘接受，永记于心。

记得刚站在三尺讲台上时，面对无数双渴望求知的眼睛，除了激动和兴奋外，还有些许的担心和忐忑，我终于实现我的梦想了，可是我能胜任吗？事实上我的顾虑很快就消除了，孩子对我的课充满了兴趣，哪怕课间都愿意和我在一起，大家海阔天空的聊着，不仅缩短了我与孩子们的距离，还能让我了解孩子的内心深处。

随着时光的推移,和孩子们天天打交道接触,我渐渐地喜欢上了这帮可爱的学生，与他们相处的时光我又是快乐的。也许是作为回报吧，他们也喜欢上了我这位年轻班主任，这让我感到欣慰。虽然每天的工作程序繁琐而雷同，可每每看到那一张张纯真而又热情的笑脸、听到那一句句温暖而又关切的话语时，所有的烦恼与不悦就又抛到九霄云外了.在所带的四十多个学生里面，我没几天就发现杜江鹏过于调皮和随便。他的座位被安排在第一排——老师的眼皮底下，可即使这样他上课还是坐不住，不是插嘴就是捣乱。有时感觉他的行为及表现还不如一个幼儿园的孩子，这难免给老师的正常教学带来一定影响，挨批评那也是在所难免了。于是我就找他谈话，可效果不佳，而且我发现他凡事动作都要比别人慢半拍，每次都要我用眼神或直接点名去提醒他，更甚者，有许多次的站路队和排队做操都是我命令全班同学等他或者干脆我牵着他的手下楼的。说真的，对于如此表现的他我也头痛。就因为他的随便和调皮，致使多次班集体活动都没有让他参加，可当看到这时垂头丧气和难过的杜江鹏时，我又是那么的于心不忍。其实这个孩子身上还是有着许多优点，比如心地善良、诚实、乐于助人等，他有着良好的品质，所以一直以来，虽然他不断地给我制造许多麻烦，可我仍然喜欢他。后来通过几次和他家长的长谈以及跟他本人的深谈，我发现其实这个孩子有着较强的自卑心理，由于他的不好表现，所以一直以来他所听到的、从老师口中说出的都是对他批评的话语，再加上不和谐的家庭教育观念和不正确的家庭教育方式致使他失去了上进的信心。据他妈妈和他自己跟我说，他都不想上学了。听到这，我吓了一跳，不禁对自己的教育方式进行了深刻的反思和检讨，其实孩子的需求是最容易满足的，有时你给他一句鼓励的话语，一个善意的微笑或是一个肯定的眼神，他的小小的心灵就得到了满足，而每个孩子都渴望得到老师的肯定和表扬。于是本学期一开学我就让他“有事可做“，让他感到自己在班里也是不可或缺的。由于他以前上学经常迟到（基本都是因为他磨蹭而迟到的，这也是他的一个很大的毛病），于是我就让他专门记迟到同学的名单，一学期下来他就只有一次因为睡过了而迟到。此外，班里的一些适合他力所能及做的事我尽量让他去做，给他锻炼的机会、展示的舞台，而我也不再吝惜我对他的表扬了，只要他在某方面稍有进步，我就会在全班同学面前鼓励他、肯定他，每每此时我都看到他羞涩地将头埋了下去，而且表现也慢慢变好了，我想我的教育达到了一定的效果。而在接下来的两年里我还将继续关注他，不失时机地给他创造展示的机会，相信他的表现会越来越棒的！

如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。记得那是一个下雨天,下课了,我站在教室门口正犹豫间,很多学生学生都准备拿伞送我到办公室,多好的同学呀,我说:“不用了!”正推让之时,杜江鹏首先为我撑起了他那小小的伞,轻轻说了一声“老师,走吧!”我当时真的感动极了,这一定是雨中一道最亮的风景线.回到办公室,老师们都投来了羡慕的眼光,那份自豪感回荡脑际.我万万没有想到，我为学生做的一点点小事，竟然能够让他懂得了去爱别人，原来爱是可以传递的。我终于领悟了爱的魔力，它如蒙蒙细雨湿漉漉地滋润着种子的梦境,如融融春意暖洋洋地慰藉心灵的祈盼。爱是丰富的,神奇的,更是独特的。

花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干根的事业吧，因为它总是默默无闻的奉献着自己的一切。”带着对根的事业执着地追求和向往，八年前，我无怨无悔地选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但为了我根的事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。

第四篇：师德故事

“孩子，老师的家就是你的家”

济南章丘普集镇中心小学张晴

“家”多么温馨的字眼。对于一般孩子而言，家是温暖的、幸福的、是自己的天堂；然而对于我班的王扬同学来说，他的家却满是寒冷、期盼和孤独。王浩扬的父母常年忙于工作，在外奔波。而小小年纪的浩扬便只能与冬天冷、夏天热的铁皮屋为伴；与叮叮铛铛的打石头的声音为友。只有在对父母回家的期盼中一天天煎熬„„

（一）“老师，我没地吃饭”

“老师，王浩扬成流浪儿了”六月的一天中午王泽着急地对我说，我一愣“什么意思？”接着反问。“他没地吃饭了，只能在大街上吃饭、睡午觉。”听到此我赶紧找来王扬问个究竟。一听到老师问到此事，王扬的眼里立即积满了泪水：“老师我没地吃饭了„„”孩子还没等说完便抽泣地说不出话来。经过详细询问才知道:王扬的爸爸给他订的小饭桌吃到期了，并且还欠人家三十几快钱,人家见不到他爸便不让王扬继续在那吃饭。孩子早上不到六点就要坐车来学校，早饭是吃不好。中午午休学校又不让进，又只能在街上凑合着吃点。因为起得早，中午害困也只好倚在街上的柱子上睡午觉。晚上再坐六点多的车回家。听到这些，作为一个也有同龄孩子的母亲，我的眼睛润湿了。“孩子，到老师家吃饭，老师的家就是你的家！”我不假思索地说。“嗯”孩子笑了仿佛早就期盼有人能说出这样的话。看到孩子被泪水和汗水流出的一道道污渍的脸，我的心里也流过一股股酸楚。随即我又有了顾虑：把他带回家，孩子能接受吗？老公能支持吗？这个念头在我脑海中一闪而过，不管怎样先这样再说。回到家后孩子的“我多了个弟弟！”老公的“不就多双筷子吗”使我提着的心安稳了下来。我的顾虑打消了，从此王扬变成了我们家的一员。

(二)“妈妈，你偏心眼”

因为王扬放学早，儿子放学晚。我的摩托车又太小，所以我决定让我儿子步行上放学。我带着王扬上放学。日子一天天过去了王扬变得开朗快乐了起来。可就在特别热的一天中午，儿子满头大汗地跑进家门，看到王扬正在看电视。二话没说便气冲冲地“啪”的一声关掉了电视，跑到自己屋里不出来了。我一看便叫王扬去书房看书，悄悄来到孩子的房间问：“今天你这是怎么了？”“还用问么，你偏心眼。你要你学生吧，他才是你儿子！”孩子气哼哼地说。原来天太热孩子又累又饿心里不平衡，便发火了。我笑了虽然嘴上说“他不是比你小吗，你不是整天说大的要让着小的吗？”可心里却觉得有点对不住孩子。经过我们的商量最后达成协议：中午我谁也不带了，他两个一起步行。“不过儿子，妈妈有个要求，一定要照顾好弟弟的安全。”“好吧！”儿子爽快地答应了。“一家人”又有说有笑地吃饭去了。

（三）“老师，我睡不着觉”

一天中午正吃着饭，王扬突然说：“老师，昨天一晚上我都没睡着觉”很少听说小孩子睡不着觉的，我便好奇地问：“为什么？”这一问不要紧，打开了他的话匣子“老师，您不知道啊。我们住的那间铁皮屋一到刮风的时候就‘呼啦呼啦’地响。要是下雨就更惨了，那

声音就像下冰雹一样霹雳啪啦的，你想睡都睡不着，而且昨天晚上的雨特别大，房子又漏水。没办法，工人们只得把我的床从这边挪到那边，从那边挪到这边。我都以为是地震呢！”“奥，是这样啊。没关系，吃完饭你到哥哥房里睡，我和哥哥一块睡（以前都是他俩一起睡的）让你舒舒服服地睡一觉，弥补一下昨晚上的觉。”吃晚饭，我把儿子叫到我的卧室。等到孩子睡着了，我起身来到孩子的卧室，看到连鞋都没脱的王扬就“呼噜呼噜”睡着了，脸上还带着甜甜的微笑。我的心里滑过一丝欣慰。

(四)“老师，算上今天我爸已经十天没回来了”

每天中午吃饭前，王扬习惯掰着指头汇报：“老师，算上今天我爸走了三天了”“我爸已经一周没回来了”“老师，我爸他„„”从孩子每天的期盼声中，我体会到孩子多么盼望和家长一起生活啊。每到这时候，我总是劝他说“孩子，你爸在外面给你挣钱呢”话虽然这么说，可总挡不住孩子对亲人的期盼。在一般孩子看似平淡的、甚至乏味的生活却成了他渴望不可及的奢想。而只要爸爸回来住一宿，第二天孩子便眉飞色舞地大谈爸爸对他多好多好。还说，昨天我和爸爸睡一个床了。从孩子满脸的满足中我看到了：爸爸的到来是上天赐给他的最好的礼物了。随即，他的脸又沉了下来：“他今天又要去莱州了”“没事的，不是告诉你了吗，老师的家就是你的家，有事找老师。再说了，你爸妈在外面肯定天天想着你，盼着你快快乐乐地生活呢！”接下来的日子仍然是在每天期盼中煎熬。终于有一天他坚持不住了，哭着告诉我“老师，算到今天我爸整整十天没回家了。”说完孩子委

屈地放声大哭起来。“孩子不哭，我想你爸明天会回来的。”说完这没底的话，我又后悔了。他爸要是不来那不成了我撒谎了吗，不行我得给他爸打个电话。于是我背着孩子给他爸打了电话，让他不管多忙都要回家看看孩子。第二天，见爸爸的愿望终于实现了，孩子的脸上又露出了久违的笑容。

（五）“老师，我们没钱了”

马上就要参加学校举行的广播操比赛了，我问同学们：“参加比赛的服装、鞋子准备好了吗？”“准备好了！”孩子们齐声回答，脸上洋溢着跃跃欲试的笑容。这时，我注意到王扬却默默地坐在座位上一言不发，眉头紧皱。我走到他身旁轻轻地问：“有问题吗？”“老师我们没钱了，爸爸很久不给我们打钱了，我们的卡上只有几块钱了。早上我们吃的剩饭，中午工人们只能凑合着吃了。我没钱买舞蹈鞋。”“是吗，这点小事怎么能难倒我们呢，老师给解决”问题解决了，王扬便又和同学们一起投入到准备活动中去了。

“家”是个多么普通的字眼啊！它应该是上天赐予的每个人的、必备的，一出生就应该拥有的，而在这个孩子身上却是很奢望得到的东西。在他的眼里那个寒冷、孤独又让他睡不着觉的小铁屋只能是他的一个栖身之所，并不是真正意义上的家。他常说“等到暑假，我就可以和爸爸、妈妈、弟弟去莱州全家团聚了”。每当到说这话时，他那小小的脸上总是流露出幸福，仿佛从未见过的幸福，这幸福就像卖火柴的小女孩“看到奶奶”时的幸福是一样的。希望孩子早一天实现自己的愿望，拥有一个幸福的、真正意义上的家。真正体会到家庭的温馨与快乐。

家是孩子成长的港湾，一个温暖的家可以造就一个积极向上的孩子；相反一个冷酷无情的家却能毁掉一个孩子健康的身体、心理以及美好的前程。在这里我想奉劝那些忙于工作的家长：在给孩子营造一个健康、稳定的生活环境的基础上再去闯荡你的事业吧！不然，在你事业成功的同时，会失去很多比你得到的东西更珍贵的东西。而且，这种失去将是不可弥补的，这种损失也将是不可挽回的。孩子是一个家庭的希望。“家”又是造就、拯救孩子的第一环境。老师的“家”毕竟不是学生自己的“家”。那只能是孩子心灵驿站上的一个寄托。对于孩子长期发展来说还是自己的家最能让他安心、舒适、无忧无虑地成长。“家”的重量有多大？它是孩子的天，是孩子的地，是孩子生活的整个世界!让我们这些整天忙于生计的大人们关注一下孩子们的这一小小的要求吧！把温馨的家还给他们！

第五篇：师德故事

我是一颗铺路石

净月潭实验小学宁芳

对老师一向的评价都很高，有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去„„而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向四方，奔向远方。初执教鞭的我站在讲台上，板着脸，装出一副严肃的样子。面对着孩子们四十多双明亮的眼睛，我的心在颤动。尽管这已不是第一次站在这里，以前的几次实习令我已经有了将近三个月的教龄。但面对着这群可爱的孩子，我的心仍禁不住微微颤动，我的嘴角仍禁不住微微上扬，溢出了一丝微笑。那四十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。这一切让我暗暗地松了口气，先前的担心一扫而光。然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡诘，他们很快发现了我的“友善”，对我玩起了“欺生”的把戏。上课时有的挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作。对此我当然是恕不可遏，将他们几个狠狠地训了一顿，此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭，我的心又禁不住颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来了“灵丹妙药”，熟知孩子心理的她告诉我，其实小孩子并不是真的想捣乱，而是有一种与生俱来的喜欢和老师亲近，希望老师能注意他的心理，而在你忽视他时，他便会做出一些出格的事来引起你的注意。哦，原来是这样，多可爱的孩子！我释怀地笑了，心头的阴郁一扫而光。慢慢地我从用老教师那里得到的灵丹妙药—爱心去和学生交朋友。我还使用一系列奖励措施：发小博士记分卡，名字上光荣榜，谁是总冠军等等，尽量寻找每个学生身上的闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心，不以你的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？很快我与孩子们之间就建立起了一种牢固的既是老师，又是朋友的双重关系。在工作上我也对自己提出了严格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，将学校当成了自己的又一个家！平时做到主动听课，精心备课，认真上课，并做好课后的摘记工作。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余还认真学习业务知识。除了阅读自己订阅的杂志之外，我还大量翻阅学校现有的教育杂志，并认真做好理论笔记，不断积累，不断给自己充电，扎扎实实打基础，为做了名合格的数学教师而努力。路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！

青年教师师德演讲稿

播撒阳光，放飞希望

尊敬的领导，老师们，大家好！我是实验中学的一名班主任教师，今天我来讲述自己的教育故事---《播撒阳光，放飞希望》

这是一个真实的故事。

去年冬天，班上的学生田增坤突然神色慌张地找到我，她声音哽咽地说：“老师我要请假……我娘她……她……喝农药了，在医院抢救……我得赶紧回去……”听完她的话，我的心“咯噔”一下。这个可怜的孩子！家境贫寒，父亲是个庄稼人，靠干建筑维持一家人的生计。而母亲是一个精神病患者，为治病几乎花光了家里所有的积蓄。现在母亲竟突然喝药自杀，对年幼的她可真是一个晴天霹雳！

过了几天，田增坤返校了。回校的她失去了往日的欢笑。红肿的眼睛流淌着悲伤，憔悴的容颜写满了忧郁。她在日记中写下了这样的话：“老师，我上课的时候，怎么也听不进去，我想妈妈！为什么老天如此不公？连一个疾病缠身的妈妈都要夺去？不知道死是什么滋味？痛苦吗？我真想陪妈妈一起去……”

看完她的日记我想：这孩子性格内向，巨大的家庭变故已经让她的内心布满了阴云！她需要的不仅是生活中的关爱，更需要的思想上的点拨。作为班主任，我有责任用爱的阳光驱散她心灵的阴霾。

于是我在日记本上回下了这样的批语：“我们无法选择父母，更无法选择自己的生存环境，但是我们完全可以选择一个积极的心态，就象田野里的向日葵，无论生长在怎样贫瘠的土地，都要向着阳光生长！”

课间的时候，我又找她谈心。我对她说：“你知道吗？一个母亲最大的愿望就是孩子有出息，你整天哭哭啼啼，耽误了学习，你的母亲能在天堂安息吗？再看看你身边苦难的父亲，一个精神病的妻子已经把他折磨得心力交瘁，你还想让他再为你操心吗？”听到这里，她懂事地摇摇头。我于是趁热打铁，对她说：“只有清空杯子，才能倒满水，老师教给你一个忘记苦痛的办法，那就是全心全意地读书，努力改变自己的命运！

那次谈话，对田增坤的触动很大，不久她在日记中写下了这样的句子：谁说没妈的孩子是根草。有刘老师的鼓励，我一定会象小树苗那样茁壮地成长。”

以此为契机，我在班上开展了“梅花香自苦寒来”的主题班会。通过搜集讲述名人故事和战胜挫折的名言警句，来教育学生要勇敢地面对生活的挫折。

为了鼓励她走出人生中的困境，我还给她写了一篇文章，标题就是《孩子，擦干你眼中的泪滴》。在文章中我这样写到：“孩子，面对亲人的离去，擦干你眼中的泪滴。要知道“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！”时间是最好的良药，会让我们淡忘忧伤。天下没有迈不过去的坎，只要我们学会等待。孩子，面对生活的苦难，擦干你眼中的泪滴。扼住命运的喉咙，笑对人生中的风雨。人生若无荆棘，生命何谈意义！挺起你的胸膛，硬着头皮闯下去！”

后来这篇文章发表在《沧州晚报》的大运河栏目。当我拿着那张承载着师生情谊的报纸在班上大声宣读的时候，同学们都向“田增坤”投去了羡慕的目光。我发现她的眼中不再有自卑忧伤，取而代之的是自信坚强。

现在田增坤已经以优异的成绩迈进了高中的大门，因为内心洒满了阳光，迎接她的也必定是一个光明的未来。

爱可以创造奇迹，爱可以改变命运，所以伟大的马克思说：“爱就是阳光”。作为一名班主任教师，我的使命就是播撒阳光，放飞希望。

尊敬的评委老师、现场的同行们：

大家好！我是来自兴安三校的7号参赛选手——贾俊燕，同事们都爱亲切地唤我一声“燕子”，虽然我没有古时齐国大夫——晏子，面对楚王时的聪慧机智、勇敢镇定，但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材；虽然我性格内向、不善表白，但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台，为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊，那就是：爱可以改变一切

“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教12个春秋了。学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已先后做了五个班级的班主任了。孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足；是他们让我有了成就感。在这些孩子当中，只有07届毕业班的40个男孩们，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、伤心和震撼。他是最与众不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是个让人一见就非常难忘的小家伙：中等个头，小脸白白的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。四年级时，刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物，每天闯祸最多，而且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子？分明是块顽石。每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整；也很爱劳动，爱打抱不平。从此，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；“嘉良，你又犯错了，老师知道你不是故意的，只是有时管不住自己，是吗？只要你能知错就改，老师是不会嫌弃你的。”此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，但是他的倔强，使他努力不让眼泪流出来。

过了好一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了！”就在这个时刻，我的眼泪却流了出来。一年多了，我终于等到了这句话，是多么的不容易呀！从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，但是我很知足，因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。

我想，在座的老师们都与我感同身受吧！爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活；帮调皮小子克服学习困难；帮自卑的小丫头树立信心；帮羞涩的小男孩敞开心怀„„

三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。12载苗圃耕作，让我顿悟：

拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！

老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城！