第一篇：《骡子》观后感
《骡子》观后感
我是为了伊斯特伍德才挤出宝贵的时间去看了电影《骡子》的。当年，伊斯特伍德可是《廊桥遗梦》的主演，抽骆驼牌香烟，拿着摄像机到处拍摄的摄影师，有魅力的美国中年熟男，外表沉稳，内心火热，爱起来克制中饱含激情。
熟男典范的伊斯特伍德，如今老了。背有点驼了，开着风趣的玩笑，却是一个为了事业不顾家庭，家庭关系失败的男人。
样貌，真的让我伤心失望，原来不仅仅是美人迟暮会让人伤心失望的啊。岁月没有放过任何人，真的是想想都让人觉得残忍。
但是从剧情来说，我也不太清楚，编剧要表达什么。我觉得主题是老土的美国的家庭观，要重视家庭什么的。但是，为什么要把场景设立为善良的人做骡子运送毒品呢?我有点不能理解这个矛盾冲突设立的原因。
如果按照中国编辑的思路，到最后，男主角进了监狱，要么要招惹来毒贩的报复，杀人灭口啥的，要么要警察要顺藤摸瓜，一举捣毁毒品，还社区无毒的空间……可电影却不是如此。怎么能如此平平淡淡的啥也没有呢?让男主在监狱种花算了，连对他运毒的收入都没有没收的架势，他赎回的农场，孙女还要打理，不用罚没充公吗?
按照我从小接受社会主义价值观的教育，我应该从影片中看到普通美国民众的生活不易，善良的人如此轻易就被毒贩利用等等。但是我没这么想，我总在想，中国如果有这么个老人，赖以生计的土地被银行收了，他可没办法去运毒获得收入，独立生活，这可能是更深层次的文化差异。
感觉上，美国人热爱家庭，但是个人内心很坚强，很独立。遇到困难第一想到的还是自己承受——虽然影片里，老人破产后，也去找过女儿，略微有点想投奔女儿的意思，但是很快就否定了，选择了自己承受。
再就是，美国居然在高速路没有收费站之类的，如果有，安检应该复杂一些，不会仅仅因为老人稳妥驾驶，就避免十几次运毒而没被抓吧。
最后需要说的是，电影里的音乐真的很好听。
第二篇：骡子与马的故事
自古以来的开放，世界上没有文化光，天上的创造者第一次创造一匹马和骡子等生物。马和骡子异常聪明，也成为世界大师的第一条规则，也在神面前作出了承诺：帮助居民。
后主人，骡子思想：我一直是世界的主人，每一天都可以过着皇室的生活，不关心别人的命运，我只是用自己的生命是它。
同时，马思想：虽然我一直是世界的主人，但是我自己在上帝面前的承诺还没有完成，所以我不能太自豪，我想帮助别人，让别人活着很高兴！
骡子每天用一个臭的架子，在地球上玩，不要把别人当做一件事，只有自己。和马建议他不要听，总是感觉丰富，而别人不能控制。马为了实现自己的承诺，每天都帮助别人，完成自己的理想，深受广大人民的喜爱。
有一天，创造者做了一些人的形式的粘土，给他们生命的活力。这样，人来到世界。骡子和马会下来。作为马和骡子的行动，神在眼睛里看。所以，他咒诅了，使原来的桅杆的胃变得非常丑陋，马的行为使人们非常感动，使他成为神的心，活得还快乐。
原来的快乐骡子的生活仍然不知道为什么他会被减少到一个庸俗的搬运工。而人们用马来语隐喻理想崇高，马成功。
第三篇：四头骡子美文
一个人开车迷了路，他边开车边查看地图，结果车陷在乡间小路边的壕沟里。他虽然没有受伤，但车却深深地陷在淤泥里了。看到不远处有一个小农舍，这个人便去求援。走进农舍小院，他发现根本没有汽车或其他现代化机械。马圈里惟一的牲口是头衰老的骡子。开车人本来以为农舍的主人会说这骡子太瘦弱不能帮忙。可农夫爽快地指着那头老骡子说：“没问题，沃里克可以把你的车拉出来！”
开车人看了看憔悴的骡子，担心地问：“你确定它能行？这附近可有其他农场？”“住在这附近的只有我一个人。别担心，老沃里克能胜任。”农夫自信地说。农夫把绳子一端固定在汽车上，另一端固定在骡子身上。一边在空中把鞭子抽得“啪啪”响，一边大声吆喝，“拉啊，夫兰德！拉啊，杰克！拉啊，泰迪！拉啊，沃里克！”没多一会儿，小轿车就被老沃里克毫不费力地拉了出来。
开车人又惊又喜。再三谢过农夫后，他忍不住问，“你赶沃里克的时候，为什么要装作还赶着其他骡子的样子？你喊沃里克之前，为什么还喊了那么多别的名字呢？”农夫拍了拍老骡子，笑着说，“我喊的都是我原来那些骡子的名字，它们以前都和老沃里克一起拉过车。老沃里克是头瞎骡子，只要它以为自己在队伍之中，有朋友帮忙，干活就特别有劲，连年轻力壮的骡子都比不过它。”
第四篇：驴子和骡子寓言故事及寓意
驴子和骡子寓言故事主要为你讲述的是驴子和骡子出门都驮着很重的东西，驴子走陡坡的时候，要求骡子帮忙驮点东西，骡子不答应，后来驴子死掉了，最后骡子又如何呢? 1 驴子和骡子寓言故事
有一个赶车的，赶着一头驴子和一头骡子动身出门去了。驴子和骡子都驮着重东西。
驴子起初在平地上还能稳稳当当地走;可是到了一座大山脚下，要走上陡坡，就觉得有点儿受不了了。他要求骡子代他担负一小部分，好让他把大部分东西驮到家里。
可是骡子不答应。
不久，他们走到一个荒僻的地方，驴子驮得筋疲力尽，一交摔倒，登时就死了。
赶大车的无法可想，只好把原来归驴子驮的东西都加在骡子身上，连剥下来的一张驴皮也放了上去。
骡子驮着这么多的东西，一边叹气一边对自己说：
“唉，真是活该!当初驴子要我帮他一点儿忙，要是我答应了，现在也不至于除了驮上他驮过的东西之外，还得驮他的臭皮囊了。”
驴子和骡子寓言故事寓意
驴子和骡子都是出门的同伴，但是骡子不帮助驴子，最后驴子死掉了，骡子的结局也不会怎么好。同时告诉我们小朋友们，在生活中我们要互帮互助，帮助了别人就等于实在帮助自己。你对朋友的不帮助，以后当你需要帮助的时候还有谁能帮助你呢?所以在生活中多帮助别人一点，你不会吃亏。
第五篇：彭德怀和他的大黑骡子教案
《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计
设计理念：
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”、“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，采用“以读为主，读中感悟”的教学方法，精心为学生安排多种形式的朗读训练，增加学生感受语言的机会，让学生运用“读、画、品、悟”的方法学习课文，引领学生抓住的人物的语言、动作、神态读懂人物的内心世界，感悟彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，领会战士们对彭德怀深切爱戴之情。教学目标：
1.知识与能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。凭借课文的语言文字，抓住人物的语言、动作、神态走进人物的内心世界。
2.过程与方法目标：
能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。
3.情感、态度、价值观目标：
通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神，领会战士们对彭德怀的爱戴之情。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、情境导入,激发情感 师；1934年10月至1935年10月,中国工农红军进行了举世瞩目的二万五千里长征,在中国革命史上写下了灿烂辉煌的一页.今天我们所学习的课文描述的就是红军过草地时的一个感人肺腑的故事。
[多媒体播放录像(红军过草地时的一个电影片断)02]
交流感受(预设)师:看完这段录像以后,同学们心中一定有不少的感受,能说一说吗 生:让我深深地感受到红军在长征的途中,环境非常恶劣.生:让我想到了一句老古话:苦不苦,想想长征二万五,累不累,想想红 军老前辈.生:让我感受到我们今天的生活来之不易,我们要牢牢记住老一辈的革命传统.……
师：同学们说得都很好。（板书课题）
二、学生质疑,交流已知
1、引导学生发现、并提出问题：在这恶劣的环境里发生了一个怎样的故事呢?你能用一两句话来概括吗？(抽生回答:主要是讲彭德怀忍痛命令杀掉大黑骡子的经过。)师:很好。这个内容体现在课文哪部分？快速浏览这部分，看你能提出哪些问题？
2、学生自由阅读，发现并提出问题。（学生通过阅读可能会发现、提出“彭德怀为什么要杀掉大黑骡子？”、“他为什么不忍心杀掉大黑骡子？”、“杀大黑骡子的经过是怎样的？”、“读这段你知道了什么？发现了什么？”、“彭德怀最后命令杀掉大黑骡子表现了什么感情？”等问题）（已知问题引导学生及时解决）
三、自主合作，汇报交流
1、读书中,每个同学都会有自己独特而真实的感受。这是非常宝贵的。接下来老师就向同学们提出一点质疑,好吗?我想留下的问题也会随之解答的.多媒体出示03：
从彭德怀忍痛杀掉大黑骡子的经过中你发现了什么？体会到了什么？（彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士们）你从哪些地方发现、体会到的？默读课文,画出有关句子,并做上批注。
２.师:我看大家都有很多自己的感悟，那我们进行小组合作探究，落实以上两个重点要求。
要求：（1）每个人都来谈谈自己从所画句子中的感受
（2）小组成员共同商议，最后形成小组内的感受，并抓住重点词语记录下来
3.汇报交流、感情朗读
（1）每组推荐一人汇报，其他同学补充，教师抓重点引导，师生共同评价。
四、体会写法,加之运用
1.刚才大家从字里行间感悟到了浓浓的爱意,这里有彭德怀对骡子的爱,有……那作者主要是通过什么方法让我们感知的呢？
对照读过的句子发表看法，感悟通过对人物的语言、神态、动作的描写来展现人物思想感情的写法。
（你真有一双智慧的眼睛，知道我们发现一个人的情感，往往抓住每一个动作、神态、语言来写。）
2.借此机会，大胆想象“这天晚上，草地篝火旁是什么样的情景？在这样的情景中，彭德怀在干什么？”
五、读中感悟，心灵滋润
1.选自己最喜欢的方式来读课文。（可以自读喜欢的语句、片断，也可以小组合作进行分角色朗读，把自己所感悟的情感融进你的朗读中。教师指导学生感情朗读，深入体会第二段，深化理解，升华感情。）
2.展示朗读，尽情感受流淌在字里行间的爱吧！
六、再读结尾，怀念骡子
1.大黑骡子被杀掉了，从此以后，漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了。它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里。
2.“滚滚铁流”指什么？（红军队伍）作者为什么要把红军队伍说是“滚滚铁流”呢？
红军战士不怕饥饿，不怕死亡，意志如钢铁般坚强，对胜利充满了信心，所以说是“滚滚铁流”。
3.齐读引号里的句子。你从竹板声里听明白了什么？（充饥后的战士们得到了力量，继续坚定地迈步北上。）
再读，读出对大黑骡子的怀念。
七、总结课文，升华主题
1．大黑骡子走了，悄无声息地走了，但它却永远地留在彭德怀和战士们的心中，激励着战士们奋勇向前，最终取得革命的胜利。
学到这儿，你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说。
2.这节课上，我们和彭将军一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱，把对战
士的爱深深地埋在心底，这爱是伟大的，这爱是感人至深的.同学们，让我们记住这则长征故事，记住彭德怀的大黑骡子吧，因为它永远值得人们去缅怀，.长征途中像这样故事还有很多，如《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》，课后请同学们上网或查资料搜集阅读。
板书设计： 14 彭德怀和他的大黑骡子
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