2019《天火》电影观后感影评_观《天火》有感[大全5篇]

第一篇：2019《天火》电影观后感影评_观《天火》有感

影片《天火》就是一部开创了中国出品携手国际制作新模式的视效灾难动作大片，历时五年筹备，拍摄及后期制作耗时两年。下面是小编为大家带来的《天火》电影观后感影评，希望能帮到大家!

《天火》电影观后感影评【1】

12月10日，电影《天火》开启线上路演活动，主创王学圻、昆凌现身十城观影团群聊与厦门、南京、宁波、北京、重庆、郑州、天津、成都、长春、杭州多地近5000名影迷畅聊《天火》，火热互动。

电影《天火》是华语银幕首部火山题材灾难视效大片，讲述了一场突如其来的火山爆发，让美丽的度假胜地天火岛瞬间进入“逃生模式”，面对这场突如其来的生死危局，地质学家李文涛(王学圻饰)、其女李晓梦(昆凌饰)、科考队员正楠(窦骁饰)等人展开了一场分秒必争、险象环生的绝境历险故事。

在此次《天火》线上路演活动中，老戏骨王学圻与影迷们分享了拍摄心得。他坦言，从影多年首次尝试拍摄灾难片，于他而言是个很大的挑战。片中有大量的动作戏、爆破戏，消耗了许多体力，惊险刺激也是无处不在。但王学圻表示，《天火》的制作团队非常专业，对演员的安全措施保护做的很到位，并且剧组的服、化、道都十分专业。为了拍好火山灰引起静电的戏份，剧组不惜花费重金购买60余吨火山灰用于现场拍摄，只求能达到最真实的火山爆发效果。在线上路演途中，王学圻也和影迷热情互动，积极回答了影迷们的提问，并邀请大家12月12日走进电影院看《天火》。

昆凌在此次活动中更是自曝拍摄《天火》让自己收获了一个新的爸爸。她表示，王学圻老师在片场一直执导她的表演，引出了她的真情实感，使她更加形象地诠释出了李晓梦这个角色。李文涛与李晓梦间坎坷的父女亲情也是《天火》的一大看点。影迷朋友们纷纷表示对王学圻与昆凌这对全新“父女组合”的表现十分期待。

此外，昆凌还向与她提问的影迷朋友分享了自己的观影感受，《天火》是一部非常硬核震撼的特效大片，她本人分别看了2D和3D两个版本，更喜欢3D版本，有身临其境的观感。不少影迷在听完昆凌的推荐后都表示要马上购票，赶在12月12日上映首日就走进电影院一睹为快。

据悉，电影《天火》日前在海南、北京两地举办了提前观影场活动，首批观众口碑超乎预期、好评不断!观影过程中，观众们不仅被硬核的视效所震撼，情绪也随着极具感染力的剧情发生变化，不少观众更是被灾难面前的人性光辉所感动，热泪盈眶。受邀提前观影的影视行业专家学者也表示，《天火》作为国产首部火山题材灾难大片，不仅及时填补了国内市场在该题材上的空白，更是为中国电影重工业发展翻开了新的篇章，不容错过。

作为中国电影重工业类型片的探路者，《天火》不仅拥有独特的题材类型也有实力不凡的卡司阵容。影片由“金牌制片人”董文洁与国际知名导演西蒙·韦斯特强强联手打造，更力邀老戏骨王学圻、宝藏girl昆凌、实力小生窦骁、英国国宝级演员詹森·艾萨克(Jason Isaacs)、新锐演员柏安、马昕墨、纪凌尘等倾情加盟。

《天火》电影观后感影评【2】

12月11日，CCTV1套和CCTV新闻频道《焦点访谈》栏目播出《搭建国际电影交流新平台》节目，电影《天火》总出品人兼总制片人董文洁与国际知名导演导演西蒙·韦斯特接受采访，向观众讲述了拍摄《天火》的初心与收获。电影讲述了李文涛(王学圻饰)、李晓梦(昆凌饰)带领的“天火家族”在火山爆发时面临极致挑战，用智慧、勇气和大爱与自然作斗争，展开了一场险象环生的自救与他救的故事。影片将于12月12日全国上映，燃爆贺岁。

《天火》被央视点赞，成贺岁档最具黑马之相影片

第二届海南岛国际电影节日前在三亚举行，《天火》总出品人兼总制片人董文洁、国际知名导演西蒙·韦斯特携主创亮相红毯。导演西蒙·韦斯特表示：“电影节营造了一种社区整体氛围，参加电影节和各界电影人交流，也常常孕育新电影、新合作。”开放带来合作，正如西蒙·韦斯特导演所说，新合作越来越多，《天火》是西蒙导演的首部华语影片，12月2日在海南岛国际电影节上举办了首映庆典，影片讲述了一场突如其来的火山爆发，让美丽的度假盛地天火岛瞬间进入逃生模式的故事。《天火》不仅有高燃、酣爽、刺激的视效场面和动作戏，更注重中国式英雄大的大爱、勇气、力量和希望等丰富的情感表达。

火山题材灾难视效大片，中国电影重工业探路者

《焦点访谈》节目中还播放了电影《天火》的预告片，画面聚焦极具冲击力的视效镜头，给观众带来强烈的视觉享受。总出品人兼总制片人董文洁接受采访时表示：“我们希望能够通过这种国际一流的制作，来讲好中国故事。把中国人的情感内核，放进一个国际一流的重工业影片的外壳里，用这种全球观众都能够欣赏的视听语言来讲故事。这样的国际合作，可以为我们中国电影探索出来能够走向国际市场的一套电影生产制作的流程、标准和体系，为中国电影产业的国际合作提供一个样本。”

《天火》由青春未来影视(佛山)有限公司、亚太未来影视(北京)有限公司、中国电影股份有限公司、上海双创文化产业投资中心(有限合伙)、北京聚合影联文化传媒有限公司等出品。贺岁惊喜之作，不容错过!让冬天里的这把火把中国电影市场烧得旺起来!

对中国电影行业来讲，中外交流与合作的实际效果更多体现在如何讲好中国故事，传播中国文化。影片《天火》就是一部开创了中国出品携手国际制作新模式的视效灾难动作大片，历时五年筹备，拍摄及后期制作耗时两年。在早前举行了超前点映后，已有专家学者对这部华语银幕匠心之作给出高度评价，映后口碑爆棚，让观众期待值飙升。

《天火》电影观后感影评【3】

近年来，越来越多中国电影以国际合作的方式“出海”。12月12日，电影《天火》正式登陆全国院线。该片由17个国家组成的主创团队拍摄制作，从国际化的视角彰显父女亲情、爱情、友情等普适价值和情感，是中国首部火山题材视效灾难大片。值得注意的是，影片一改以往中外合拍电影中方仅以投资为主的参与方式，而是由中国制片团队主导，聘请国际知名导演、编剧，组建国际化视效制作团队合力打造。这一全新的国际合作模式，为中国电影国际化提供了新的解决方案。

据了解，电影《天火》以火山爆发这一全球性不可预测的灾难性事件切入，讲述了面对这场突如其来的生死危局，地质学家李文涛(王学圻饰)、其女李晓梦(昆凌饰)等人展开了一场分秒必争、险象环生的自救与他救的故事，真实展现了灾难面前的父女亲情、爱情、友情，以及拯救他人生命的担当。

作为一部火山题材灾难片，该片总共2000多个镜头，其中视效镜头占比高达80%。为了呈现最真实的火山喷发景象，剧组特采购了20余吨的火山灰，消耗了500多公斤炸药。“天火是迄今为止速度最快的火山喷发，破坏力极其恐怖，山体炸开，形成高温火山碎屑流，杀死一切所及之物。”影片中，地质学家李文涛描述的景象被真实展现。

除了火山爆发的大场景特效，该片还有深入火山口、岩浆涌动、火球飞冲、地动山摇等片段，画面感、冲击力极强。有观影观众表示，“画面冲击到需要抓到椅子扶手，来消化这场视觉震撼”。

据了解，电影《天火》筹备历时五年，拍摄及后期制作耗时两年，由17个国家的主创团队合作全力打造，尤其是该片聘请了好莱坞著名导演西蒙·韦斯特(Simon　West)，其此前执导的《空中监狱》《古墓丽影》《机械师》等影片广受国际好评。

电影《天火》总出品人兼总制片人董文洁表示：“《天火》筹备之初就制定了为世界拍摄中国电影的目标，从题材、制作模式到合作班底都做出了创新和探索。我们希望这一次国际合作，可以为中国电影探索出能够走向国际市场的一套电影生产制作的流程、标准和体系，为中国电影产业的国际合作提供一个样本。”

据了解，中外合拍是中国电影寻求国际化出路的有效尝试，其一定程度上突破了文化壁垒，更利于海外观众接受。此前的多部中外合拍电影在票房上已有所收获，例如《巨齿鲨》《决战中途岛》等，但其中，中方多是投资为主的参与方式。

本次电影《天火》由中方主导，其制片团队全程参与到剧本创作、导演选择、服装设计、视效音效制作、后期发行等各个环节中，并配有国际化制作团队，这一全新国际合作模式，为中国电影国际化提供了新思路。

上映日，某短视频平台副总编辑表示，由中国主导创作的商业片，虽然在题材、影片故事上像好莱坞灾难片，但拍出了带有科幻色彩的灾难大片的感觉，国内应该多鼓励这样的国产片。

总书记在全国宣传思想工作会议上发表重要讲话时强调，要推进国际传播能力建设，讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力和中华文化影响力。

电影是文化软实力的体现，中国电影走向世界，对传播中国故事、中国文化具有积极意义。业内专家表示：目前已经上映的合拍片让我们看到了中国电影国际化的希望，只有不断考虑如何更好地适应国际市场的需求，才能保障中国电影文化产业可持续发展。

猫眼电影数据显示，电影《天火》上映首日综合票房达到2940万元，位居同日上映电影中的首位。

此外，该片已经计划今年春节后进行多语种、全球发行，凭借自然灾难故事、震撼视觉特效、国际普适价值观等，吸引海外市场观众。

《天火》电影观后感影评【4】

由17个国家组成的主创团队联合拍摄制作电影《天火》近日登录全国院线。这部以火山爆发为题材视效的灾难大片，通过国际化视角，展现了灾难面前，亲情、爱情和友情超越自然的永恒价值。

据影片总出品人兼总制片人董文洁介绍，这部影片由中国制片团队主导，聘请国际知名导演、编剧，组建国际化视效制作团队合力打造。这改变了以往中外合拍的电影中，中方以投资为主的参与方式，为中国电影国际化提供了新的解决方案。

影片以火山爆发这一灾难性事件切入，讲述了面对突如其来的生死危局，地质学家李文涛(王学圻饰)和女儿李晓梦(昆凌饰)等人展开一场分秒必争、险象环生的自救与他救的故事，展现了灾难面前的亲情、爱情、友情，以及拯救他人生命的担当。

据介绍，影片共有2000多个镜头，其中视效镜头占比高达80%。为了呈现真实的火山喷发景象，剧组采购了20余吨的火山灰，消耗了500多公斤炸药。除了火山爆发的大场景特效外，影片还有深入火山口、岩浆涌动、火球飞冲、地动山摇等片段，画面感、冲击力极强。

电影《天火》由中方主导，制片团队全程参与到剧本创作、导演选择、服装设计、视效音效制作、后期发行等各个环节，并配有国际化制作团队。董文洁希望，这次国际合作，能为中国电影探索出走向国际市场的一套生产制作流程、标准和体系，为中国电影产业的国际合作提供一个样本。

据了解，影片计划春节后进行多语种、全球发行，希望能够凭借自然灾难故事、震撼视觉特效等，吸引海外市场观众。

《天火》电影观后感影评【5】

电影上映后，许多观众都公开在社交平台上大赞《天火》的超燃视效和细腻情感，是贺岁档不可错过的佳作。此外，观众们也表示昆凌在片中的表现尤其令人惊喜。无论是高难度动作戏还是动人的情感哭戏，昆凌都演绎的十分到位。《天火》讲述了一场突如其来的火山爆发，让美丽的度假胜地天火岛瞬间进入“逃生模式”，面对这场突如其来的生死危局，地质学家李文涛(王学圻饰)、其女李晓梦(昆凌饰)等人展开了一场分秒必争、险象环生的自救与他救的故事。中国人面对灾难时的大爱和细腻情感在片中真挚呈现，令无数观众都湿润了眼眶。尤其是片中李文涛、李晓梦二人坎坷的父女亲情，更是在人性与天灾人祸之间填上了精彩的温情之笔。《天火》向世界观众传递了中国人的大爱和东方情怀。面对灾难时，中国人有着极强的坚韧精神和凝聚力，绝不会畏难妥协，而是与爱同行迎难而上。

第二篇：天火之谜公开课

天火之谜

教学目标：

1.读准字音，读通课文，并能有感情地朗读课文。

2.学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意，整体感知课文。3．理解并感受“天火”的可怕；理解富兰克林得出自己推论的过程，初步感受在这个过程中富兰克林表现出的“细心、勇敢、自信”等形象。教学重点、难点：

了解课文主要内容，从对人物言行的具体描写中感受富兰克林的形象。教学准备：

课件等 教学过程：

一、揭题导入，解读雷暴

1.同学们，这节课我们来学习19课。齐读课题。

预习后知道这里的“天火”是指什么吗？（雷暴）（学习暴 并与爆、瀑区分）

课文中有一段关于“雷暴”的介绍，指导读通读顺。

出示课文第一自然段，指名读，这一自然段扣住哪个词语来写的？从哪些词语感受到雷暴的可怕？

看插图，你仿佛看到了什么，听到了什么感到了什么？

你想到了哪些词语？乌云滚滚，雷电交加，电闪雷鸣„„积累有关词语看，小结并齐读第一节。

2.是谁解开了天火之谜呢？（富兰克林）你了解富兰克林吗？交流课前预习。出示富兰克林资料，师简单小结富兰克林他被称为“第二个普罗米修斯”。

二、检查读书，整体感知

1.过渡：富兰克林是如何揭开天火之谜的呢？让我们走进课文。俗话说，“书不读熟不开讲”，检查一下同学们的读书情况。

指名读分自然段读课文：注意正音——纤维 系 混为一谈 风筝等；辨析部分生字字形——劈、毙、等字形；了解第二自然段在文中的作用。

2.出示书后习题引导学生用课文中的语句概括段意，并指导学生凝练成小标题。（板书：雷暴可怕 探究雷暴 避开雷暴）

3.根据段意概括课文主要内容。

小结：刚才我们将课文每一段的内容归并起来，稍作整理，就是课文的主要内容，这是一种很好的归纳课文主要内容的方法，以后我们可以学着运用。

4.再次理清写作顺序。

同学们，请你再读读这些标题，你发现了什么？（关于雷暴）这是紧扣雷暴来写的。很好，很善于发现。你看，因为雷暴可怕，所以人们要研究。这是——起因。而探究雷暴就是事情的——经过。最后发明了避雷针，这是事情的——结果。你瞧，一件完整事情的三要素，说明这篇课文是侧重写关于雷暴的事。

三、品读段落，感受品质

1.很显然文章的第二段是重点，富兰克林解开天火之谜的过程主要有哪几个阶段？请同学们快速默读课文3~5自然段。（观察——推测——实验——结论）

2.我们曾经学习过一则伽利略的名言：一切推理都必须从观察与实验中来。富兰克林就是一个善于观察的人。富兰克林通过观察，认为雷暴就是就是人们熟知的放电现象，课文哪一段介绍了他观察、推测？默读这一段，从中你感受到了什么？

3.交流。

出示句子：“富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物„„”

说说自己的理解。引导体会“很多”等词语以及“早就”你看到了一个怎样的富兰克林？——体会到富兰克林“善于观察”。（提醒注意：三个“都”）正因为做了细致的观察，所以才做出了大胆的推测——

4.你感受到了一个怎样的富兰克林？（细心，自信）

作为第一个发现者，富兰克林会是怎样的心情—— 指导朗读，欣喜与兴奋 既然有把握就要读出——自信，再请一位同学来读。

5.雷暴就是人们熟知的放电现象，这种推论在今天看来——不足为奇。但在当时但是在当时，面对富兰克林的推论，人们是怎么看待的呢？ 学生说词，找出相关的句子读一读。

出示句子：人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢?不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。

不足为奇和难以置信什么意思？在你生活中有哪些不足为奇的事？ 6.这句话，你读懂了什么？读出感受。

理解 “冷嘲热讽”，人们会怎么取笑呢？ 想象说话。

出示富兰克林身世资料，结合资料，再读读上面的话，边读边想象人们嘲讽富兰克林的话语。普通人怎么说，自称有学问的人怎样说。

7.想象富兰克林内心的感受。

出示资料补充介绍简介达尔文、哥白尼、布鲁诺、伽利略等人坚持真理早迫 2 害的经历。

过渡：面对嘲讽，面对前任的迫害，富兰克林退缩了吗？动摇了吗？他的内心深处一定会出现这样的一句话——雷暴就是人们熟知的放电现象。（齐读）在此，你又感受到了一个怎样的富兰克林呢？通过你的朗读告诉大家。（勇敢地，坚定地，伟大的等等）

小结：无论别人如何对富兰克林冷嘲热讽，都不能改变富兰克林坚持自己观点的勇气和决心。作者的这种写法叫“烘托”。

四、激发探究，布置作业

1．齐读：面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。富兰克林是怎么样通过实验揭开雷电的秘密的呢，在这个实验中我们又感受到一个怎样的富兰克林呢，下节课我们继续学习。

2．完成《补充习题》一、二、三题。

第三篇：《天火之谜》课堂实录

《天火之谜》课堂实录

一、创设情境导入新课。

师：播放课件——一段有段雷暴的视频材料。师：看完视频后，你有什么感受？ 生：雷暴太可怕了！

师：古时候，人们对雷电是怎么认识的呢？课件出示课文第1自然段内容。生：自由朗读。

师：西方人认为是——（生接读）“上帝的怒火”，所以叫（生接读）“天火”。中国人称为——（生接读）“雷神”，是神灵。那“天火”到底是什么？又是谁解开的这个谜呢？现在，就让我们开始今天的“天火解谜”之旅吧。

二、初读感知，整体把握。

师：课件出示阅读要求：（1）正确、流利地朗读课文。(2)思考课文的主要内容。生：按要求阅读课文，思考问题。

师：指名朗读课文，检查字词掌握情况，并适时指导难句朗读。师：谁来概括一下课文的主要内容？ 生：交流自己的想法。

师追问：你是用什么方法概括课文主要内容的？

生1：用课后练习4的方法——选用课文的关键语句概括。生2：熟读课文，用自己的话概括。

师：概括课文的方法有很多，俗话说得好“艺多不压身”，多学一种方法，就多一条通向成功的捷径。今天老师向同学们介绍一种概括课文的方法——质疑课题。谁来向课题提出几个问题，并尝试解答，概括课文主要内容。

生：······

师展示课件:（1）“天火”是什么？

（2）这个谜是谁解开的？又是怎么解开的？（3）解开了谜以后结果怎样？

师：请同学们根据这三个问题思考如何用简洁的语言概括主要内容。师再问：以上三个问题的答案刚好就可以把课文分为三段。生：练习

三、直奔重点，学习2——5自然段。

师:古时候，人们不了解雷暴，只能把雷暴看作是“上帝的怒火”，或者把它称为雷神，但是富兰克林通过观察，认为雷暴是一种放电现象，让我们走进他著名的风筝实验。

师出示阅读要求：自读课文2——5自然段，边读边思边划：这部分内容本别是从观察、推测、实验、结论四个方面来写的，请你在文中找到相关内容，并用【】标记出来。

生：按要求自学。

师：课件出示一个词语辨析题

由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。由此他大胆地猜测，雷暴就是人们熟知的放电现象。

生：“猜测”是直观的感觉，不准确，模糊，没有准确的依据。生：“推测”是经过认真的观察，有根有据的推理。师：你是从课文中的哪些地方看出来的呢？ 生：交流第二自然段有关“观察”的语句。

师：引导抓住“早就”“很多”等词语体会富兰克林善于观察。师：对于他的推论，人们是怎么看待的？

生：人们对他冷嘲热讽。因为他的推论亵渎了神灵······

师：是啊，这个推论放在当下是不足为奇，但是在当时的社会，就有可能给自己惹来巨大的麻烦。你知道“不足为奇”是什么意思吗？

生：不觉得有什么奇特的。师：你能用这个词说一句话吗？ 生：······

师：富兰克林甚至被一些自称有学问的人冷嘲热讽，还有一个原因：教师课件出示一段补充材料——富兰克林自小家境贫寒，没上过几年学。

生：不上学不代表没有学问，只要有学习的信念，并持之以恒地努力，就有机会达成自己的理想。

师：面对冷嘲热讽，富兰克林的决定是什么？这能看出什么？ 生：表现出富兰克林能坚持自己观点的勇气和决心。

师：富兰克林决定用实验证明自己的推测，他是怎么做的呢？请自由朗读，思考：

课件:

1、实验为揭开天火之谜准备了哪些材料？

2、为什么要准备这些材料？

师生交流：教师引导学生从课文中引用相关语句作为自己的依据。

这是一个（科学严谨、危险、成功 ······）的实验

师：面对这个结论，以前嘲讽过他的人会怎么说？从中我们可以看到富兰克林的哪些可贵的品质？

生1：人们会这样说：“对不起，原谅我们的无知 ”。生2：可以看出富兰克林勇于探索的品质。

师：请同学们按照“观察、推测、实验、结论”的过程来复述一下“天火之谜”是怎么揭开的。

生：练习、复述（时间紧，辐射面过小）

师：富兰克林进行“风筝实验”的目的，仅仅是为了向那些曾经对自己冷嘲热讽的人们证明自己是对的吗？

生：不是！

师：那他的目的到底是什么？

生1：我认为，他是一个科学家，科学家就应该为民造福。

生2：这个实验不仅揭开了真相，还给人们带来了实际的好处，那就是——避雷针的发明。

师：学到这儿，你想对富兰克林说些什么？ 生：交流。

四、作业设计

师：通过学习课文，我们知道了富兰克林是位伟大的科学家，读读他的传记，对自己会有不小的帮助。找找有关的书，读一读，并写下自己的感受。也请把这个故事讲给不知道的人听。

第四篇：《天火之谜》读后感

富兰克林是一位民主主义者、科学家。他为何如此出名，其实是一件事情引起了世界争议。

在当代时候，地球每年都要发生几十亿雷暴，而它又能将树木，房子劈开两半。西方人把雷暴当成“上帝的怒火”，中国人称它为“雷神”，可见雷暴的影响力多大。

那时，大家都被笼罩在神明的恐惧中，可有一人，他不仅不相信，而且做出了怀疑，他就是富兰克林。

1752年7月的一天，富兰克林用风筝原理，向世人宣告了雷暴只是普普通通的放电现象。这个宣告震惊了世界，把那些对他冷嘲热讽的“学问”人，深深地打击到了，他也让世界知道不要相信迷信，谣言。在这里，我补一下富兰克林的简介：富兰克林，（1706—1790）美国物理学家，发明家，政治家，社会历史上第一位享有国际声誉的科学家，他积极主动，废除奴隶制度，后来非常有名。读到这，大家都明白了富兰克林为何不受人们的谣言所迷惑，以科学的理论方法证实天火现象了吧！可见富兰克林，多么爱科学，多么的智慧！

读了这篇文章，我要向富兰克林学习，学习他的不被腐败无能打垮，不乱世风，积极主张废除奴隶制，学习他的良好品质，为人民造福！

第五篇：《天火之谜》教学设计

《天火之谜》教学设计

教学目标：

1、学会本生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。

2、能正确、流利、有感情朗读文，复述文。

3、学习给文分段，并用文中的语句概括段意。

4、凭借文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

教学重点难点：

理解文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

主要板书计划：

（起因）雷暴是个谜

大胆推测

2天火之谜（经过）解开“雷暴之谜”

风筝实验

震惊世界

（结果）发明避雷针

作业设计：

内

1、抄写词语。

2、造句。

3、按照分好的段落，选用文的语句概括段意。

外

1、朗读文，复述故事。

2、完成练习册上的作业。

教学过程：

第一时

教学目的：

1、学会生字，词语，理清脉络给文分段。

2、学习第一段。

过程：

一、揭题导入。

1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？

3、揭题天火之谜

4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇文要讲的内容。

二、初读文。

1、出示自学题。

（1）给文每个自然段写上序号。

（2）自由轻声读文，注意读准生字，读顺句子和文。

（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

3、检查自学情况。

（1）抽读生字卡片，注意读准字音。

（2）理解词语。

4、分自然段指名试读文，教师相机指导。

三、1、再读文，想想每一节写了什么内容？主要写了一什么事？

2、按照分好的段落，选用文的语句概括段意。

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

第二段（第2~~自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。

四、学习第一节

1、指名读文。

2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？

（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）

3、为什么说它可怕？

板书：把人击倒树木劈成两半

4、齐读第一节。

四、指导写字

五作业。

1、抄写生字新词。

2、朗读文。

第二时

教学目的：

学习实验的经过，体会富兰克林的英语实践的精神。

过程：

一、复习导入。

1、通过上堂的学习，你知道雷暴是什么吗？

中国人~~~~雷神

西方人~~~~上帝的怒火

2、同学们你们是怎么认为的呢？

二、学习第二段。

1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读

“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”

2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针

3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）

4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节

思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？、塔轮板书：

注意观察认真思考

勇于探索大胆推测决定实验

认真实验勇于实验

6、分四人小组学文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。

7、讨论交流

（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读

（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处„„那么雷暴究竟是什么呢？

观察比较

（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。

（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。

这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。

什么意思？不值得奇怪不能接受

与“推测”有什么区别？为什么不能接受？

引入“人们已经习惯地认为„„也对他冷嘲热讽”

板书：习惯地

（冷嘲热讽）不仅„„就连人们会说些什么？

指导有感情地朗读这句话。

（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。

（4）勇于探索还表现在哪里？

（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作）

（）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？

用朗读把你读懂的内容表现出来。

他读得怎么样？

8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。

9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）

还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全

10、引出第节。

齐读第节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”

板书震惊世界

11、想象一下当时的人们会怎样说？

自我惭愧夸奖富兰克林

12、有感情地朗读第节。

三、布置作业。

复述实验经过。

第三时

教学目的：

学习第六节，总结全文。

过程：

一、复习导入。

复述实验经过。

二=学习第三段。

1、富兰克林实验成功有何伟大意思？

2、板书：--安然无恙（理解）

3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？

三、总结文。

1、齐读全文，说说主要讲了什么？

2、完成后练习4。

四、导复述全文。

1、凭借段意，安排好复述的顺序。

2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。

3、指名上台复述，师生评议。

4、以四人为一组，轮流复述。、优选复述。

五、布置作业。

1、复述文。

2、完成练习册。