做好小学班主任工作心得体会

第一篇：做好小学班主任工作心得体会

本文作者：王小玲 好范文原创投稿

育人为本 关爱先行

——做好小学班主任工作心得体会

贵港市达开实验小学 王小玲

教育部关于《中小学班主任工作规定》总则第二条指出“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工

作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”28年小学班主任工作的经验证明：坚持以科学发展观为指导，坚持正面教育为主原则，坚持育人为本、关爱先行的工作方针和方法，是做好小学班主任工作的基本方法。

用行为影响学生

我国著名教育家陶行知先生有句名言:“学高为师,身正为范。” 意思是说教师必须业务精湛，知识渊博，有高超的教学教育能力；必须具有高尚的人格，以自己的道德标准去影响学生。作为小学班主任，一般都是学科教师。教师的天职是“传道、授业、解惑”。以其昏昏，使人昭昭是不行的。原来我不懂电脑，一心教好自己任教的语文。后来小学从三年级起开设了“信息技术”课，电脑也逐步走进了学生家庭，学生有很多关于电脑方面的问题带到学校来问老师。我不懂，又介绍到“信息技术”课老师那里去解决。这使我感觉到自己不足，从真正意义上认识了只有老师是一桶水，才能灌满学生一杯水，于是我就下定决心学习电脑。现在我不但能顺利回答学生提出的关于电脑方面的问题，还能协助家长利用软件设置，控制学生浏览不良网页。班主任必须不断用新的知识充实自己，具有真才实学，满足学生求知的欲望。

小学生的辨别能力差，控制能力差。模仿性强，可塑性强。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。他们认为老师是神圣的，更多只是知道跟着老师学，照着老师做。班主任要加强自身修养，身教重于言教。努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范。老师只有业务精通，品格高尚，成为学生学习的榜样，行为的楷模，才能取得学生的敬重和信任，才能把班主任工作做好。

实践证明：用教师的良好行为影响学生，是做好班主任工作的基本条件。

用信任鼓舞学生

小学生是祖国的花朵，中国特色社会主义的建设者和接班人。班主任要充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、座谈会、课外活动、少先队活动、祭扫烈士墓、参观旅游、夏令营等多种途径对学生进行爱国主义、前途理想、勤奋学习、艰苦奋斗、助人为乐和社会主义荣辱观的教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们长大了成为“四有新人”。在这些活动中的始终，都要贯穿用信任鼓舞学生这条主线。对学习用功，表现好的学生充分肯定成绩，鼓励他们继续努力，争取更大进步；对爱贪玩、好闹事的学生，也要多表扬少批评（或不批评），鼓励他们发扬优点，克服缺点，变后进为先进；对好打架、说谎、甚至有小偷小摸劣迹行为的学生，就要采用说理、规劝、诱导的办法，鼓励他们走正道，当一名好学生。工作中的大量实事说明，用信任鼓励的办法教育学生，要比批评、惩罚、向家长告状的办法好得多。上学期，我们班有个学生偷偷拿了同学一支硬笔，几天没归还。放学的时候，我叫他留下，等到同学们都走了以后，关切地对他说：“XX同学，你没笔写作业吧？”他没作声。我从荷包拿出一支新笔递给他，“知道你没笔写作业，这支笔是我送给你。”他没有接过笔，却伤心地哭了，忏悔地说：“老师，我错了。我偷了同学一支笔，明天一定还到他书包里。”我趁势鼓励他说：“一个人犯错是难免的，你的聪明之处就在于能勇敢承认错误，改正错误。老师相信，你一定能成为一个好孩子，班上的好学生。”从此，这个学生像换了一个人，学习认真，遵守纪律，敬师爱友，助人为乐，本学期末被评为班级优秀生。

实践证明：用信任鼓励的方法教育学生，是做好班主任工作的重要途径。

用爱心呵护学生

小学生是嫩苗，老师是园丁。嫩苗需要园丁松土、施肥、除草、浇水，才能开出鲜艳的花朵。班主任要善于接近学生，体贴学生和关心学生，让他们真正感受到老师的爱，幸福成长。

班主任老师的爱是对每一个学生的。班主任对学生没有“亲”、“疏”之别，更无“好”、“坏”之分。班干部是班级的优秀者，学生的“领袖”，有班主任的左右手之称，班主任的很多工作和任务都要依靠他们去完成。班主任要帮助他们搞好学习、培养他们的组织和工作能力，做遵守纪律的模范，提高他们在学生中的威性，这是一种很特别的爱；学生是班级的主体，班主任工作的载体。班主任希望全班学生品德好、学习好、身体好，人人优秀，个个都能为争取班荣誉出力，这是一种自然的爱；更重要的是对班上的“差生”、“顽劣生”、“贫困生”、“残疾生”、“单亲生”、“留守孩”学生、“弱势群体”学生等，非但不能歧视，还要加倍的呵护。

第二篇：如何做好小学班主任工作

如何做好小学班主任工作

如何做好小学班主任工作

班主任工作千头万绪，特别小学班主任工作尤其繁重，由于现阶段的小学年龄小，其普遍的缺点是自治、自理能力差，娇生惯养等等。根据现阶段的小学生年龄特征和学生身心发展特点，要求班主任在日常工作要做到：平等、公正对待学生，关心爱护每一位学生。因而关心爱护每一位学生是做好小学班主任工作的关键，因为爱心能感化万物苍生，正如“没有爱就没有教育”，① 所以一个先进的班集体是倾注着班主任的全部爱心。

如何做好小学班主任工作？我认为应从下面几方面入手：

一、全面了解学生；

二、组建班集体；

三、以鼓励表扬为主，正面引导；

四、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作；

五、联系家庭，力争学校教育与家庭教育相一致。

一、全面了解学生，为以后开展班主任工作作准备。

全面了解学生，是班主任开展班级管理工作的基础，对于刚接任的班级，尤其重要。班主任在全面了解学生时，要慎防出现片面，尽量避免各种不良效应所产生的负面影响，力求做到客观，深入。班主任可以通过了解前任班主任，调查相关的学生，个别谈心等方式进行全面了解学生。

全面了解学生，首先要了解每位学生的性格和气质。由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同：在一个班集体中，有热情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢为者，也有胆小怕事者；既有先进者，也有后进者……班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，对以后有的放矢地开展班主任工作，奠定坚实的基础。学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者；既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者；既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者……因此，班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。

全面了解学生，还应该包括初步了解每位学生家庭的各种境况，以及家长对子女的期望值。“家庭是人类的初级群体”，②并且“不同的家庭为其子女提供不同的抚育和教育条件”，③然而“由于种种原因，各个家庭对子女的教育影响，有积极的，也有消极的。有的家庭教育甚至对子女的教育影响和班级管理相矛盾的”。④独生子女的出现以及经济上的富足，使得现代家庭教育（尤其是在农村），可谓千姿百态。从家庭对于自己的子弟要求来看：有望 1 子成龙的，有漠不关心的；有要求过分严格的，也有溺爱放纵的……从家庭采用教育手段方面来看：有情理相融的，也有动棍动棒的；……从家长自身素质方面分析：有遵纪守法，也有违法乱纪，更甚有少数目无国法……从各个家庭的构建来看：单亲的、离异的、包二奶的……错综复杂。在教育学生的过程中，作为班主任，不能忽略各个家庭及其教育环境、家长作风，对班级学生的行为习惯、品质的形成所起着潜移默化的作用。

班主任要通过认真了解每一位学生的身心状况，了解他们每一位的经历，了解他们的过去、现在以及对将来的态度，了解他们的家庭环境，根据不同的情况来选择和运用恰当的方法、手段来教育好学生，搞好班集体。

二、组建班集体。

有经验的班主任，刚接到一个班，他会首先着手抓班集体的组建工作。班集体的组建工作一般从以下四个方面入手：⑴确立班集体的共同奋斗目标；⑵选拔和培养班干部；⑶健全各种规章制度；⑷培养正确的舆论和良好的班风。⑴确立班集体的共同奋斗目标。

班集体的奋斗目标是班集体要达到的蓝图，是“班成员聚结的一面大旗”。⑤应该得到全班学生在心理上的认同。所制定的班集体的奋斗目标，并不是班主任或个别的学生干部说了算，要综合全班的意见，集思广益，才能使得该目标成为学生心中的希望，才能使得目标具有最大的号召力和感染力。班主任指导全班学生制定目标时，要注意以下几个问题：第一、总目标不能过高，只要经过团体的努力也能达到；第二、各个分目标不能与总目标相抵触，各个分目标之间要有一定的梯度；第三、所制定的目标要符合客观实际，要从班级的现状出发；第四、目标要体现出团体精神，使班级的每一位成员都有一个共同的感觉：我们的集体是一个催人向上的集体，大家都正为集体增添光彩。

在实现班级目标的过程中，班主任不能只把目光盯在班级整体上，还应同时注意到班级成员个体的愿望和需要。班主任应深入了解和研究学生的个体目标，教育学生把集体的共同目标放在首位，以集体利益为重。努力把学生的个体目标引导到与班集体的共同目标相一致，以保证既实现集体的共同目标，又满足学生的个体目标。⑵选拔和培养班干部

班干部是班主任管理班集体的左右手。“要建设一个坚强的班集体，实现班集体的共同目标，必须有一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极分子，以形成班级领导核心。”⑥因此选拔和培养班干部是班主任形成、建设班集体的重要一环。

选拔班干部要注意民主与集中相结合，选拔出一些品学兼优，关心集体，有组织能力和管理能力的学生当班干部。并向班干部提出要严于律己，时时处处牢记自己是一名班干部，要为集体树榜样，在班集体中能团结互助，努力用自己的模范行为去取得全体学生的信任，去树立威信的严格要求。

班主任不仅重视选拔班干部，还要注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中既交任务又教方法；既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼、增长知识以及培养能力，充分发挥骨干和模范作用。⑶健全各种规章制度。

正所谓“国有国法”、“家有家规”。因此，在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。它包括作息制度、课堂和自习制度、劳动制度、学生守则、奖惩考核等多项规章。要求学生执行班级的学习和生活制度，不仅可以使学生按一定的生活秩序有节奏地学习、劳动、休息和参加各种文娱活动，而且有利于培养他们的组织性；有利于形成他们的集体观念及文明礼貌习惯；有利于把他们培养成为合格的社会主义“四有”公民。

班集体中的规章制度，并不是班主任和少数班干部的产物，更不是由班主任一手炮制，继而通过各种手段强行实施，这样只能造成学生的恐惧和不安。这是因为：在日常生活中，有谁愿意别人用条条框框把自己圈住呢？班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定的过程中，广开言路，接纳全班同学的意见和建议，集思广益。这样一来，班集体中的规章制度是由他们自己制定的，它再不是别人设的条条框框，自己也心甘情愿地接受班集体中的各种规章制度的约束。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，应该是自觉的、积极的纪律制度。

值得注意的是：要使学生自觉执行规章制度。首先，要求制度的合理性，它应当反映实际活动的客观需要并要与各种任务要求相一致，而不是凭主观制定的；其次，制度的内容要使每个学生毫无例外地遵守；再次，制度中的各种规定不能超越学生的能力限度，应照顾小学生的年龄特点，由近到远、由简到繁、循序渐进。班主任在引导学生遵守和执行各种规章制度时，要注意学生的不同个性特征；最后，规章制度制定后，要求学生严格地、自觉地遵守和执行，还必须对制度的意义和内容进行必要的讲解，并进行反复训练，持之以恒形成习惯。例如，教育学生做一个诚实的孩子，就必须先让他知道诚实的意义。又如：要使学生遵守纪律，就必须先让他懂得遵守纪律的道理。

在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，提倡互相监督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。作为班集体中的一员的班主任，也不得例外。相反，在抓班集体的管理和建设过程中，班主任必须要以身作则，言传身教，处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。例如，最初我担任班主任时，班的规章制度中规定男生不准留长头发，我率先带头，从那时起，我就理了一个平头。一直坚持到现在。多年来我所担任的班中的男生都以我为榜样，个个都告别长头发，有相当一部分学生跟着我也理了一个平头。也有部分学生，他们走上工作岗位后，依然理了一个平头。⑷培养正确的舆论和良好的班风。

“良好的班风是一种巨大的教育力量，是无形无声的教师，它的影响不受时间、空间的限制，无时无地不发挥作用，促使每个学生积极向上。”⑦又如“只有在班集体中形成了正确的舆论与良好的班风，集体才能识别是非、善恶、美羞，扶正抑邪，发扬集体的优点，抵制不良思想习气的侵蚀，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体”。⑧可见，培养正确的舆论和良好的班风在班主任的教育工作中蕴含着巨大而深远意义。

良好的班风的形成有赖于正确的舆论的形成，正确的集体舆论风气越盛，班集体就越强，班主任要善于结合社会法制和当前形势以及学校、班级的各种规章，组织班级成员开展各种如“学赖宁”“学雷锋”等有益的活动；还经常帮助他们提高分辨是非的能力，结合学生的实际，通过班中出现的各种错误思想及不良行为进行剖析，对班集体中一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件，组织学生深入讨论，进行辨别是非，加深认识。通过班集体的舆论力量进行鞭挞，这就是所谓“人言可畏”的道理。还开展各种的表扬、批评和自我批评的活动，来增强学生自我管理，自我教育的意识和能力。来推动班级中正确舆论的形成，以达到“蔚然成风”的目的。从而把集体舆论引导到正确方面，树立和培养学生正确的世界观、人生观和是非观。形成社会主义道德观。

三、以鼓励表扬为主，正面引导。

古语云：“数子十过，不如奖子一功。”又正如苏霍林斯基所说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于发现并不断巩固和发展他们身上所有的好东西，如果相反，教育者仅仅把注意力集中到根除恶习，那是培养不出坚定的道德信念。”⑨在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，应以鼓励表扬为止，善用表扬的艺术，以多树立新形象、新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心、自尊心和集体主义精神。

让学生身临于无数的表扬环境之中，实际上也蕴含着不少的批评，对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样，但这种批评往往容易被学生接受，全体学生在暗暗使劲，争取得到表扬。班主任还要善于发现学生的闪光点，哪怕开始只是一点点苗头，但这点“星星之火”一定不能让它熄灭，要设法煽旺它，使它成为“燎原之火”。在学生取得成绩的面前，哪怕是偶得的一点点，成功的班主任往往会大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼。去年我所担任的六年班中，被公认为全校最差的一个班，纪律涣散，无心向学，可以说是好事不做，坏事干尽，可谓“一无是处”。我刚接任该班时，发现他们在体育方面很有特长，我就决定有目的、有组织地率领他们进行体育训练，为第四周的校运会作准备。结果我班团体的成绩遥遥领先，居于全校的第一位，也是该班有史以来的第一次名誉。我与全班同学一起认真总结了取得该成绩的主要经验：主要来源于团体的团结、合作、拼搏。并不遗余力地逐一表扬了大部分表现出色的同学，哪怕是参加拉拉队的同学，以此同时，因势利导，向全体同学提出下一周要学校的“三项活动”评比中争取前三名设想，全班学生极为振奋，纷纷决定再试一试。从这一刻开始，“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，学生在我的一片表扬声、赞赏声中为集体作出最大的努力。结果直到毕业，学校的各项活动评比（不单单是指三项活动）的冠军非我班莫属。每当获得名次的时候，我总忘不了给他们作详细总结、鼓干劲，多给他们的奖赏（以精神鼓励为主），再把他们引向在课堂上、各科的学习上，都要争取全级、全校的前茅。经过一年来的引导和学生的不懈努力，毕业时，我班各科质检跃居于全镇的前茅，本人又一次被评为“台山市教书育人先进工作者”。

四、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作。

辅导，并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是：查找“病根”，对症下药。

从性格、气质方面入手的辅导方法有：⑴对领悟快，自尊心较强的学生，一般应含蓄，“迂回”，言辞要婉转。⑵对胆小、内向的学生，应化严肃于“幽默”之中，在轻松、愉快的气氛中进行教育。⑶对那些个性懒惰，脾气执拗的学生则要“刚柔并济”，有时还要“重锤敲打”，使其猛省。⑷对缺乏自信的学生，要有耐心，一般从表扬入手，实施赏识教育。

从先进、后进方面入手的辅导方有法：⑴对思想、成绩双方面都优秀的学生，要实行“好上加好”、“响鼓还需重锤”的指导思想，使他们向更好的方面发展，正所谓“人无完人”，决不能出现“一好遮百羞”的错误做法。⑵一般来说，对品学兼的学生，谁都会爱他们，这是无可非 5 议的。但对于后进生，应更爱护他们，和他们交知心朋友，针对他们的个性特点，要精雕细刻，扎扎实实，把思想工作做到他们的心坎上，对转变后进生工作，要做到细致、耐心、反复、并持之以恒。⑶对于中层生（即既不先进，也不后进的学生），本地有句土语：“先进人物最积极，后进人物最落后，中间人物最消极。”由于中层生在班集体中所处的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过，“做一天和尚，念一天经”的坏习惯。漫无目的，学习态度不够端正，这就要求班主任对这类学生加强目的性教育，重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。

对于残疾的学生、由于他们长期生活在歧视、讥讽的环境之中，在他们的人生中，只有讥笑、打骂、歧视，没有欢笑、快乐和温暖。所以，（特别在农村）大部分的残疾学生的表现怪异、行为偏激。作为班主任，更应加倍关心这些学生，发动全班学生帮助他们、关心他们、爱护他们，使这些学生感到班集体的温暖，促进学生之间的感情交融，互相信任，在班集体中培养出一种互帮互助互爱的良好风尚。班主任还应鼓励他们立志，以“张海迪”等为榜样，鼓励他们勇于面对人生，敢于挑战自我，努力做对社会上有作为的人。

五、联系家庭，力争家庭教育与学校教育相一致。

家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要积极和家长取得联系，充分发挥其积极的一面，力争家庭教育与学校教育相一致。在联系的过程中，互通情报，互相配合，互相支持，争取家庭教育的正面力量，共同教育好学生。

联系家长的方法很多，如家访、信访、电话联系、家长会等。在联系家长时要注意如下几点： ⑴在召开家长会时，着重讲班上带倾向性的问题和对学生的要求，或表扬一两名或几名先进或优秀的学生，切忌点名批评差生，以免挫伤学生家长的自尊心。

⑵在家访时，要一分为二地向家长汇报学生的情况，既谈优点也谈缺点，并及时勉励学生努力改正缺点，力争上游。切忌登门只告状，只报忧、不报喜，或只报喜、不报忧等带有片面性的做法。主要引用资料：

①引自《班级管理学》江月孙、王新如主编，新世纪出版社出版 1999年 12月第二版 P89 ②、③、④引自《班级管理学》江月孙、王新如主编，新世纪出版社出版 1999年 12月第二版 P308 ⑤、⑥、⑦引自《班级管理学》江月孙、王新如主编，新世纪出版社出版 1999年 12月第二版 P 196、P 200、P 209 ⑧引自《教育学》王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社出版 P 527 ⑨引自《创立特色 全面育人》蔡炳乐主编，中国和平出版社出版 2002年

第三篇：如何做好小学班主任工作

如何做好小学班主任工作

陕西省略阳县黑河镇黑河坝小学

郭敏

724306 摘要：班级是培养、熏陶学生的主要环境，是学生成长的直接土壤，在学校工作中，班级是学校最基层的组成单位，一个班级就是一个集体，班主任就是这个集体的领头人。班主任工作是学校工作的重心，班主任工作质量对学校整体教育教学工作具有举足轻重的作用。积极向上的班集体，可促使学生过快更好的健康成长。有一个好班主任就有一个好班级，班主任工作不仅是一门学问，更是一门艺术。在教育新形势下，做好班主任工作、管好一个班级，显得尤为重要。

关键词：关键词：班主任工作 热心 爱心 精心 率先垂范

班级是学校教育教学工作最基层的单位，而班主任则是班级工作的组织者和领导者，是班级教育工作的主帅，学生健康成长的领路人，是学校思想道德教育的骨干，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任对创设良好的班级体，全面提高学生素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的作用。在新形势下，如何做好一个班主任，笔者根据自己的工作实践，浅谈以下几点认识和做法。

一、要热爱教育事业，热心于班主任工作。

教育事业的发展离不开教师，离不开广大教师对教育事业的热爱、忠诚与全心奉献。既然选择了班主任工作，就应该全身心投入，无愧于学生，无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的美誉。做好任何一项工作的前提是热爱，班主任工作更是如此，只有对班主任工作充满热情，才有可能尽心尽力、勤

奋踏实、耐心细致地管理学生，才能建立朝气蓬勃、团结奋进的班集体。现在的小学生，课业负担重，各科考试频繁，这些因素给学生带来了很大的压力，如果教育不及时或不恰当，及易造成学生的厌学甚至逃学的现象。班主任对学生的管理无论是从学习.生活，还是从纪律、思想品德等诸多方面，都要做到想的周到，细致入微、循循善诱，不能急于求成，要给学生一段适应期，增强学习的信心和勇气。否则，学生一旦厌学，教学将更加被动，必然会影响到整个班级的学习风气。班主任工作细致了，尽职尽责了，班级中发生的各种意外就少了。

二、关爱每一个学生，全面了解学生。

冰心说：“有了爱便有了一切”。关爱学生是班主任老师人格的重要体现，孩子在学校就把班主任当作自己的情感寄托，孩子很需要我们的真心关怀。每接触到一个班级，必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，班主任要善于接触孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲切的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”，让他们感受到温暖。及时了解班风、学风，研究学生身心发展特点，在亲近于了解的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化知识与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近，又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，从而树立起班主任崇高的威望。爱是世界上最美的情感，而老师的爱犹如太阳一般的火热，清泉一般甘甜。对学生持之以恒的爱，要从细处入手，从生理到心理，从物质到精神，正确引导，带领孩子一切成长，祖国的花朵一定会绽放的更多、更美。

三、要身体力行，率先垂范。

在班级工作中，我们要用个人魅力来感染学生，我经常对学生讲：“不

要这样，不要那样，不准„”教师经常讲，经常强调，学生照样经常越轨，自己累，学生烦，效果差，无形中增加了工作量。其实，我们更多的疏忽了“身教”的重要性，古有“身教重于言教”，“打铁需要本身硬”之说，的确，教师是学生心目中最完美的偶像。孔子云:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”笔者认为，教师要求学生做到的，自己首先要先做到，要求学生遵守的，自己首先要先遵守，凡是要求学生不做的，自己坚决不做。通过自身的率先垂范，做学生的榜样。我曾要求学生不要迟到，然后自己每天提前走进教室，等待同学们的到来。结果不到一周时间，全班同学竟没有一个迟到的，连班里经常迟到的几个“钉子户”也成了积极分子，促使他们改掉了经常迟到的不良习气。再如：我要求学生诚实守信，自己就光明磊落，言必行，行必果；要求学生举止文明，衣着整洁，自己就先衣着整洁，仪表端庄。“学生就是我的一面镜子”，我时时这样提醒自己。

四、要讲究班主任与学生谈话的语言艺术。

灵活运用语言艺术，讲给班主任工作带来莫大的帮助。谈话是通过语言向学生进行思想品德教育的一种方法，它不受时间、地点、内容的限制，是班主任常规教育的手段之一。班主任工作的好坏与班主任掌握“语言”这个传递信息、交流思想、抒发情感的重要工具的艺术程度有密切的关系。班主任要提高谈话的教育效果，首先必须注重自己的语言表达技巧。因此我们的语言不但要准确、明了、简练、通俗规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动性、文明性、针对性、教育性、启迪性和情理性，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵，更应使语言生活化、趣味化，适应孩子们的胃口。俗话说：“水无常行，语无定路。”一般情况下还是直率些好。直率是真诚的

表现，这种谈话的特点是直截了当，开门见山。这种谈话必须以相互的理解为基础，以爱心为前提，不对学生贬低挖苦，即使是批评，也应该是善意的诚恳的话语。这种谈话多用赞美式、鼓励式的谈话，林肯先生说过：“人人都喜欢受人称赞。”教师要善于用细心、爱心、耐心发现学生的闪光点，赏识他，增强其自信心。在批评性的谈话中，特别是在批评对班主任抱有成见的学生时，要慎之又慎。俗话说得好“良言一句三冬暖，冷言半句六月寒”，因此班主任更需要讲究言语艺术。

五、要精心选拔、组建和培养班干部队伍。

班干部是班级管理工作的支柱，是班主任开展工作的得力助手，要建设一个优良的班集体，必须要有一批热心于班级工作的同学组成班集体的核心，团结、带领全班同学共同进步。班干部是学生学习的带头人，进步路上的领路人，生活上的知心人，班级工作的核心力量，班干部对班集体有着“以点代面”和“以面带面”的作用。班主任可根据班级的实际情况，通过民主选举，全面衡量，推选组织能力强、敢于负责、勇于挑重担、办事公平公正且具有自我批评精神的学生担任班干部，这样的班干部同学们既怕他们，又佩服他们。当班干部遇到困难或碰到钉子时，班主任应及时指导，既要让他们学会工作，又要创造一定条件树立班干部在生活、学习中的威信。要注重调动和发挥班干部的主动性和积极性，让班集体成为紧张而有序的先进集体，形成良好的班风和学风。

总之，班级管理工作是素质教育中的重中之重，班主任工作是造就一代人的艰苦工程，只要我们勇于探索，大胆创新，勤于总结，牢固树立爱岗敬业的精神，真诚的捧着一颗“爱心”，加强理论修养，形成系统科学的工作

方法，就一定能够建设一个优良的班集体，完善的班级管理机制，促进学生健康的成长，培养出新时期的合格人才。

参考文献:(1)吕静

编著《小学心理学》 北京：教育科学出版社，1998年。(2)张山

主编《基础教育课程改革通览》

中华民族大学出版社，2002年4月。

(3)蒋峰 左庆润

主编《中华素质教育理论与实践新探》

中国戏剧出版社，2005年11月。

(4)罗五金

主编《班主任之友》，2009年（第5期）。(5)齐鹏飞

主编《教学与研究》，2012年（第5期）。

第四篇：浅议如何做好小学班主任工作

浅议如何做好小学班主任工作

小学班主任工作复杂、细致、繁重、艰苦。班主任工作的好坏，不但对学生的健康成长影响极大，甚至可以影响到学生的一生。可见，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使学生在良好的环境中健康成长，这无疑是班主任必须解决好的问题。下面我就对班级管理谈点自己肤浅的做法和体会。

1班主任要在班集体中树立威信

如何在学生中树立自己的威信呢？我在刚接现任班级时，就用最短的时间把全班每一位同学的姓名记住并跟他们熟悉起来，从此开始在学生中树立自己的威信。此外，要给学生一杯水，首先自己要做源泉。班主任必须具备扎实的基础知识，解决学生在生活、学习上遇到的问题，使学生产生信服感。比如在课堂中，我就尽量把粉笔字写好、把精心设计的板书写工整，好多同学对此就很佩服，并以之为范，自己在平时的学习中，都注意把字写好。还有不管在课内还是在课外我都坚持跟学生讲一口标准的普通话，这样一来，很多同学都能学着老师在说话或朗读课文时注意发好音、读音准音，把课文读好。另外在教学中我经常由课内的知识引到课外的知识海洋中，包括天文、地理各方面以满足学生的求知欲。比如：在上到《数星星的孩子》这一课时，不仅让他们通过看星座图了解北斗七星、北极星等，还给他们讲关于太阳、月亮、地球之间的转动关系，告诉他们年、月、日是怎么定出来的，这样不仅激发了他们了解天文天的兴趣，还能在学生幼小心灵中树立一个知识面广的老师的形象，从而提高自己的威信。

2人情味要浓，原则性要强

我在平时的工作、生活中就经常主动地深入班级，广泛地接触学生，和学生打成一片，跟他们交朋友，建立良师益友的关系，让学生切实感受到老师对他们的关心和爱护，这样他们才能愉快地生活、安心地学习、健康地成长。比如：有些同学体质比较差，经常感冒、发烧。我便赶紧送他们到卫生室就诊，并精心照料他们；另外，文娱节还经常跟同学们聊天、唱歌、做游戏等，和他们沟通感情，及时消除他们对老师可能出现的心理障碍。此外，还要坚持原则性，不能因为跟学生打成一片了，工作就没有原则。班级是一个集体，班主任只有坚持原则性才能维护这个集体的利益，使班级工作有序地进行。这主要就是要建立一个较好的管理制度。我在每个学期初，就根据学校的管理制度，结合本班的具体情况，组织全体同学制定班级的管理制度和各项工作原则，利用这些制度和原则来规范全体同学的行为和思想。例如：本学期开学初，我班就制定了班规十条，先给每一位同学打底分为100分，违反班规的按规定扣分，能自觉遵守班规的给予加分，每加5分就奖一朵小红花，同时设最佳表现奖、纪律奖、劳动奖、卫生达标奖，每周利用周会课评选，给获奖的个人和小组嘉奖小红花和小红旗，到期末，根据小红花和小红旗的数量，给前十名嘉奖一定数量的学习用品。通过这一套制度在很大程度上杜绝了学生各种不良行为的产生，树立了良好的班风和学风。但是在坚持原则性的同时，要平等对待每一位学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁，不能有丝毫的含糊。如：有的同学学习成绩很好，但一到劳动时就表现得很消极，总是懒懒散散，对此，我并不因为她学习成绩好就姑息迁就，而是严肃地批评了她，还按照班规扣了她的劳动分。这样就避免有些同学产生班主任人情味浓就放弃原则性的想法，让他们感到老师是公平的，这样同学们才会自觉地遵守班规。

另外，学生品德的培养是班主任工作的一项重要内容。只有培养好学生良好的道德品质和思想作风，才能合学生变被动接受教育为主动地进取，反之则会影响到班风和学风。而班主任在给学生做思想教育工作时，必须有耐心。特别是对待一些调皮的后进生，还要坚持表扬、鼓励为主的原则，要多给他们一个展现自我的机会，增强他们的自信心。还有最重要是要注重班干部的培养。班干部的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。班主任要当好他们的教练，班干部守则制定好了，真正要执行起来，却不是件容易的事，班干部在工作中肯定会出现各种各样的问题，这就需要班主任的正确引导帮扶。对于班干部的培养可以采用先扶着走、再带着走、最后放开手让他们自己走的办法。“扶着走”的关键是抓好“第一次”。在每次新工作开展前，班主任要耐心指导，手把手教，一句句地传授，保证各项工作不出重大失误。

“带着走”就是半扶半放阶段。这时班干部已有一些工作实践能力，班主任可在具体工作之前，要班干部们说说自己的设想，班主任再补充。这样班干部就会逐渐成熟起来。

“放开走”就是在班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他大胆工作。不要这也不放心，那也不放心，始终像班干部的保姆，影响班干部的自主决策。当然“放手走”也不是什么都不问了，班主任可定期召开班干部例会，让班干部们交流经验，开展批评与自我批评，及时表扬敢干善管、能独当一面的班干部，在班干部中形成一个“比、赶、超”的局面，从而保持班干部的工作热情始终如一。

总之，要做好班级管理工作，当好一名班主任就要有细心、关心、诚心、热心、爱心与耐心。就像苏霍姆斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”

第五篇：浅谈如何做好小学班主任工作

如何做好小学班主任工作

各位领导、老师，早上好！

班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理。小学生天性好玩、调皮捣蛋，因此，要做好小学班主任的工作，班主任就必须要不断的提高自己的治班技巧，这样才能在保护小学生天性的前提下，让他们在和谐的班级、校园环境中学习、成长。下面是我个人的几个观点，如有不妥还请各位领导及时批评指正。

我们班目前有学生11人，班额算是比较小，师资配备语文是来自民族小学支教的王晓鹏老师，英语是高廷老师，数学则是我。我个人认为，班主任工作主要就是做好以下三个方面：

第一，班主任和学生之间的关系

我现在正在尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，而我则成为“引导者”。这样就可以达到“人人有事做，事事有人管”的效果了；在班级纪律和卫生方面，我实行个人负责制。通过让学生细致观察教室和环境后，民主讨论定出自己的承包区，由班长牵头，生活委员和纪律委员配合，将班级和环境的各个区域划分至个人，并且责任到人。比如：清洁区则分成四块，由四个组长带领组员完成各自的责任区，学生每天上课前自觉完成自己的承包区。每天由生活委员负责检查、监督并记录在班级教室日志上，由我随时抽查，同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时解决。我每周一都利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。并在班内积极开展感恩教育和养成教育等各种行之有效的教育活动，让每个学生都做到文明礼仪伴我行，遇事多动脑筋，想想后果，换位思考等方式，从而挖掘他们的潜能，培养他们的情商，激发他们的斗志！

第二，班主任和学生家长之间的关系

说是班主任和学生家长之间的关系，其实还是离不开学生、家长、老师三个关键因素，在学生、老师和家长三者之间我认为“情感”起着积极的作用。情感是学生学好知识的“催化剂”，在由“知”到“行”的过程中起着中介作用，也是我们老师打开学生心灵的一把金黄色钥匙，掌握了它，就架起了沟通师生关系的新桥梁，我经常给班级的孩子们说，不要把老师对你的好当成是老师的软弱，人都是有感情的动物，通过上次学校组织的感恩教育报告会，我看到了学生和家长之间的拥抱并且伴随着感人的泪水，所以我时常和孩子们说，人要将心比心，我对你的好，我对你的付出，我不求需要多少回报，我只求你能对得起你自己，人们都说眼睛是通往心灵的窗户，而嘴又是最锋利的刀子，在班会上和孩子们的沟通，我可以通过他们的眼睛看出他们对自己的希望，并且如何规划着自己是班级的小主人，做到有老师和没老师一个样的局面。因此，我建立班级的QQ群和微信群，几乎每天都在和家长们互动着，各科课代表每天都会把作业单发送至家长交流群，学习委员每天都会在群里反应当天孩子们的学习情况，让家长真正感受到学校和家庭的无缝隙对接，一旦发现问题必须及时改正，家长会在第一时间和我或任课老师交流方式方法，让每一个孩子无论在学校还是回到家中，都会让他们感受到家的温暖，所以，建立起老师、家长、学生三方的“情感”就显得尤为重要。

第三，班主任和任课教师之间的关系

1.加强主动性。尤其是像我这样的年轻班主任，首先要甘当学生，主动联系任课教师，协助任课教师处理教学中出现的问题，建立了解与信任。因此，要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。在任课教师面前，我要先当学生，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。

2.讲究方式方法。班主任老师作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所以对学生有着更广，更深的了解，因此为了使任课教师了解学生，班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见。

3.在平等的基础上合作。班主任也是一名任课老师，由于自己的角色不同于一般的任课老师，因此，不能只关心自己这一门课，更不能有意突出自己在班级的特殊地位，将学生的注意力引导到自己这一门课程中来，这样势必影响与任课老师的关系，同时也不利于学生的全面发展。对于自己所教学科，应采取“不占也不让”的态度，在此基础上尽量满足任课教师的合理要求。只有这样，所有老师才会心往一处想，劲往一处使，班级管理就更容易了。

最后，班级管理不能立竿见影，是一项长期的、辛苦的过程，需要班主任不断地在日常工作中注入耐心、爱心。班级管理是育人的重大工作，影响着学生的健康成长，因而，班主任应尽职尽责的做好每一项工作，同时也要注意科学、有效的班级管理办法的使用。

谢谢大家！

谢

磊

2017年4月6日