幼儿行为背后的心得体会（5篇范文）

第一篇：幼儿行为背后的心得体会

幼儿行为背后的心得体会

有了一些收获以后，往往会写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的幼儿行为背后的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。

教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。

其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行。

最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样” 。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。

本年度，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。

小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。在自我保健方面，通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游戏中，自我保护意识不强；季节变化，不懂得自行增减衣。在生活能力方面，幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。在心理健康方面，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。

健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提；健康是幼儿的幸福之源；离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活。因此，我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅不能促进健康，而且可能有损健康。

本学期主要做法如下：第一树立明确的知道思想《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。第二设计多样化的健康教育形式与途径

幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。在幼儿健康教育实施中，我们不仅重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设，本着幼儿身理和心理的需求，我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动，同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。第三实施适宜的教育方法。

给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。本学期我们中班组还严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化；在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理；幼儿能主动作好值日生工作；加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生；培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯；积极配合保健老师作好各项体检工作；加强消毒工作，杜绝流行病的发生。

今天上午，我们锦华小学和古寨小学共同举行了依次健康教育研讨活动。参加本次活动的的有来自两所学校的教师10多人，同时参会的还有教科所的主任和心理健康负责人。活动中听取了县小学心理健康负责老师，对于目前他们学校有关心理辅导活动的开展的一些情况与做法，并且听取了三节心理辅导课听课之后，与会的代表就有关学校心理健康教育的问题展开了讨论，教科所主任还转达了区教育委员会的有关精神和要求。

由此可见，我们小学心理健康教育工作的开展无疑是先行了一大步，通过学习，感慨颇多，让人感到沉重与责任重大。下面谈几点我对心理健康有了新的认识体会：

一、学校有必要开展学生心理健康教育工作，但要慎重，要正确对待，有效实施。

心理健康是学生心理发展的需要，是培养21世纪人才的需要，也是实施素质教育的重要内容之一。

综合目前国内外的相关研究结果，近13%全球儿童和青少年在心理和行为方面存在问题，并且在近几年呈上升趋势。青少年的心理健康问题，已成为当今家庭、学校和社会一个亟待关注的重要课题。《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中也明确要求，学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”每年的10月10日是世界精神卫生日，我国将今年卫生日的主题定为“快乐心情，健康行为，关注儿童青少年精神健康”。作为儿童教育的主要环境——学校，现在对这一方面都十分关注。我省今年也明确地把学生的心理健康工作的开展作了明确的要求：乡镇级学校在_学年开始必须专门有心理辅导老师；该老师必须经过培训，有上岗证。

但学校心理健康教育工作的开展并不是一件容易的事，目前情况也不是很乐观，更是有待于进一步的深入研究与提高。近年来，越来越多的地方和学校开展起心理健康教育，社会上的一些机构也积极参与到这方面工作中。大家都重视心理健康教育本来是好事，但是，现在确实存在一种把学生中心理不健康的数据无限扩大的倾向，以此来抬高心理健康教育的“身价”的现象。还有的学校把心理健康教育误解为“心理学教育”的现象，虽然在开展，但缺乏心理健康教育的针对性和实效性。而我们开展心理健康教育的根本目的，是提高学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理健康水平。因此，学校心理健康教育的展开以及形式等都要慎重，要注重实效性，要根据不同情况体现多样性。在小学，应以游戏和活动为主。

二、学校学生心理健康教育工作的开展的几点思考：

1、要把重视学生心理健康教育作为转变教育观念的重要内容。

随着社会经济的发展，教育必须加速改革，迅速由应试教育向素质教育转轨，由学科系统型教育向职业能力型转轨。

首先是思想观念的转变。素质教育以转变思想、提高德育素质为灵魂，只有良好的'心理才会产生高尚的道德行为。学校教育和学生管理必须建立在学生思想健康的基础上，提高教育的针对性，才会收到预期效果。所以，学校应健全心理健康教育机构，开设心理健康教育课程，开展心理咨询，把心理教育纳入教育计划。我们学校目前虽然没有正式的心理健康教育机构和专门的教育课程，但学校领导和学生处经常督促教师要注重学生健全人格的养成教育。任课教师在自己的学科教学中都重视渗透德育（特别是学生的情感体验）教育，班主任老师更是走在前头，他们利用多种多样的方法和手段，像开展丰富多样的班队活动课和有益于学生健康成长的各种课外活动、义务劳动，举办一些知识讲座，个别谈心，给以关爱和帮助等有效的手段和方法来教育感化本班学生，尽力使学生快乐健康地成长。我们学校的教师事实上都已重视了对学生的心理健康教育，目前缺乏的是有专业的人来指导，还不能把学校的心理健康教育工作提到一定的专业与理论水平上来。

2、努力提高教师心理学知识和对学生心理健康教育的水平。

教师是人类灵魂的工程师，其含义应该是教师以健康的心灵感染学生，以良好的心态影响学生，以渊博知识和规范的行为教育学生。

每一个学生身上都有教师这些方面的烙印，所以，对教师的心灵和职业道德要求格外高。教师必须有健康的心理外，还要具备了解学生的心理，掌握学生心态，帮助学生心理健康和克服心理障碍，有效铸造人类灵魂的能力，因此，必须加强心理学知识的学习。尤其是非师范毕业的教师应补好心理学这一课。学校还应定期组织对教师进行心理学的继续学习，定期交流应用心理学知识、管理教育学生的经验。

3、提高教育管理的针对性。

以往我们存在着用同种方法、同种手段教育所有的学生，少数人犯错，大家挨批，少数人有提高全班都光荣的现象，不重视个性教育。

在教育上，所有“一个羊是放，一群羊也是放”的说法和作法都是错误的。有不少家长把学生送到学校来对老师常说的第一句话：“给你添一个麻烦，要多劳你一份心”，这就是要求针对学生实际加强教育的期望。就像本次研讨活动中的两堂课“学会夸奖别人”、“学会调节控制自己的情绪”，还有我们学校各个班每个星期的主题班队课等，就是针对各自班级中学生身上存在的一些实际问题展开心理健康教育活动的。这对学生的一些不良的心理能起到一定的教育与启迪作用，有助于学校素质教育的开展，更是有助于学生的心理走向正常的发展。我们认为学校学生管理部门、班主任、德育工作者和所有教职工都应该有了解学生心理的责任。教育管理有了针对性，才可能收到好的效果。

4、营造良好的教育环境。

良好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。

校园幽静和环境优美自然会产生心情舒畅、气氛和谐，为转变学生思想、调整学生心态和行为创造有利条件。领导民主、管理民主、师生平等、尊重学生的人格、爱护学生心灵、互交知心朋友是正常的教书育人的氛围。民主与平等能给人们心理以宽松，感到顺气、顺事，不易产生逆反心理。在这种环境中才能教会学生自我调整心态，具有较强的自我心理保舰自我约束不良行为的能力。可增强正确评价自我、正确认识现实、正视逆境和对社会的适应能力。这也是转变学生思想，培养学生健康心理水平的必要条件。本学期，我们学校重视了校园环境的育人功能，注重了学生的文明行为养成教育，校长和教师们带头讲文明礼貌、保持校园整洁、讲普通话，同学之间互相督促，大家互敬互重，大部分人的文明行为带动改变了小部分人的不文明行为，逐渐就形成了一个优美、舒适的校园环境，学生在这样的环境中更能保持愉悦、健康的心态。

总之，学校的心理健康教育就是针对学生的心理障碍及行为进行有针对性的活动，目的是培养学生良好的心理素质，维护心理健康，塑造健康人格的教育。长期以来，人们认为教师的职责是控制和训导学生，而学生则只能在被扣分、被训斥中服从教师。因此，在民主社会，有识之士纷纷提出要校正教育目标，强调要为学校营造一个积极的、互相帮助、关怀的环境。除了学业成绩，还要关注学生的自我与情绪方面的发展。

第二篇：《幼儿行为的背后》读书心得体会

读《幼儿行为的背后》有感——理解幼儿行为的背后 很喜欢一句话：你一天的爱心可能带给孩子一生的感谢。作为老师，最幸福的事是：学生学得快乐，教师教得快乐！

《幼儿行为的背后》，此书细细读来，以案例居多，语言与道理通俗易懂，感触颇多。

在一日活动环节中，我们会碰到各种琐碎的小问题，但是，读懂孩子其实并不难，这是每个老师都能够做到的，只是需要大家日复一日的坚持以及对幼儿多一点再多一点的关注，这本书切切实实地反应了幼儿在一日生活中所发生的各种有趣的事情，看完以后便有种想去实践看看的冲动。或许，换一种方式与幼儿对话，将会收获更多的充实与骄傲！

从平日我们所熟悉的一元硬币开始，不同的人观察的角度也不同：外形、价值、质感、花纹、颜色等等，小小的硬币都可以容纳这么多信息，而孩子们呢？相信只要仔细观察，他们都有可以观察的点。想要看见幼儿行为的背后，首先要学会观察，从一日活动中发现幼儿的喜好以及作出难以理解的行为的原因，从而读懂、解析幼儿的行为。

举个文中第145页的案例，它让我读出了自己的不足。在某一幼儿的完美主义敏感期，晨间接待时进来就是嚎啕大哭，高老师很想要了解他哭的原因，原来是糖果掉在他爷爷车上，他就要找到那颗糖。但是高老师的劝说都围绕了这颗糖带给幼儿的难过心情而展开，并说让爷爷再给他一颗糖，或者说放学时再去车上找找，从头至尾都是很温柔地询问，但是幼儿仍旧拒绝，连分散注意力都已经不管用了。后来来了一位葛老师，换了个角度问问题，成全了他的完美主义心理，是自己弄丢的就是自己的事情了，坐的是自己家的车还好，所以说自己的东西要学会自己保管好，下午爷爷来了再上车仔细找找！孩子的心理便得到了成全，顿时豁然开朗了！

语言有很多种释义，但若能针对幼儿行为的发生，找到幼儿行为的背后，说服幼儿，也要注重对其责任感的培养，找准方法，幼儿应该为自己的过错买单。追求完美是孩子的天性，它从儿童时期开始出

现，保护它就是保护一个追求完美的人，也表明了儿童的精神世界开始走向丰富和深入。

第三篇：幼儿行为素养

邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

生活行为素养

——照顾自己 1>.能干净的吃完自己的一份饭菜。

《吃饭歌》

小调羹手中拿，一口饭一口菜，吃饭时不喧哗，垃圾扔进小碗里，自己的饭菜都吃光，桌面地面都干净。

2>.初步学会自己脱衣服和折叠小被。

《午睡》

轻轻走进午睡室，自己的衣服折整齐；

小被叠好床靠齐，环境整齐靠大家。

3>.逐步养成勤剪指甲勤理发的好习惯。

《剪指甲》 手指甲，长又长，小小细菌把身藏。常剪指甲爱干净，各个长得胖又壮。

《勤理发》 我们小朋友，从小勤理发，个个爱整洁，真是好娃娃。

4>.养成早晚刷牙的习惯。

《刷牙 》 牙刷手中拿, 顺齿上下刷。里外全干净, 爷奶把我夸。

《我会刷牙》

小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。

上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。

早晨刷、晚上刷，刷得干净没蛀牙。

刷完牙齿笑哈哈，露出牙齿白花花。

邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

生活行为素养

——自我保护 1>.能自如的玩大型运动器具并注意安全。

《我们喜欢的运动器具》

滑滑梯，跷跷板，活动器具排两边。

你上我下守规则，开开心心大家玩

《保护头部最重要》

绿草地上真热闹，小猪拍球小兔跳。小猴练习投沙包，沙包投出找不到。

捡块石子往外抛，“呼”的一声真糟糕。

小羊头上鲜血冒，小兔快把医生找。小牛医生忙赶到，轻轻抱起小羊羔。又缝针来又吃药，好的办法把它教。“小羊千万要记牢，保护头部最重要。飞石方向要看准，躲开石子是最好。如果一时跑不掉，蹲下身子把头抱。

小羊听后说声“好”！安全的话儿要记牢

《玩滑梯》 玩滑梯，做游戏，不要推人倒在地，磕掉牙齿碰破皮，还要医生来处理。

2>.了解上下楼梯和乘车的安全知识。

《上学校》

小学生，起得早，交通小队排得好； 过马路，走横道，交通安全要记牢； 听指挥，别乱跑，平平安安到学校。

《交通规则要记牢》

小朋友，你别跑，站稳脚步把灯瞧。红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好，过路应走斑马线，交通规则要记牢。

《注意交通安全》

交通安全很重要，交通规则要牢记； 从小养成好习惯，不在路上玩游戏。行走应走人行道，没有行道往右靠。天桥地道横行道，横穿马路离不了。一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

骑车更要守规则，不能心急闯红灯；

转弯车速必减慢，抢行猛拐酿车祸。乘车安全要注意，遵守秩序要排队； 手、头不能出车窗，扶紧把手莫忘记。

《马路护栏不能钻》

大马路，宽又宽，中间设有防护栏。大汽车，小汽车，来来往往跑得欢。小朋友，站路边，要去对面幼儿园。左瞧瞧，右看看，远离人行横道线。想一想，背一背，交通法规不能忘。东走走，西绕绕，不能嫌远费时间。走天桥，过地道，马路护栏不能钻。

《文明上下楼》

同学们，要注意，上下楼梯不拥挤。排好队，按秩序，规则要求记心里。上下楼，靠右走，通道顺畅又安全。会礼让，不拥挤，文明礼貌我做起。

《交通安全儿歌》

红绿灯，像妈妈，人行车辆要听话。睁开绿眼大家走，睁开红眼全停下。一眨一眨黄眼睛，提醒大家要准备。红绿灯，像妈妈，人行车辆要听话。红绿灯，要遵守，行人车辆不打架。睁开绿眼大家走，睁开红眼全停下。一眨一眨黄眼睛，提醒大家要准备。红绿灯，要遵守，行人车辆不打架。

3>.递交尖锐的物品时掌握正确的方法。

《自动保护安全歌》

小朋友，我问你，自我保护可知道？ 随你问，随你考，安全保护有八条。第一条，最关键，不碰插座不玩电，过马路，两边看，红灯亮走斑马线。星期天，去郊游，小河边上不能走。坐汽车，坐火车，头手不伸窗外边。你的家，住高楼，不爬阳台翻筋斗。煤气灶，有危险，千万不能去开关，一不小心漏了气，全家中毒上医院。水果刀，大人用，等我长大才能动。家里人，都不在，谁叫我都不离开。

我是妈妈的乖宝宝，自我保护最安全。邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

交往行为素养

——举止文明 1>.日常生活中能使用礼貌用语：早、好、再见、谢谢、别客气。

《见面歌》

小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽； 小猫见面，喵喵喵，喵喵喵； 小狗见面，汪汪汪，汪汪汪； 小朋友见面，你好，你好。

故事：熊宝宝早起做早操

早晨，太阳公公把红红的脸蛋儿探进小熊家的窗口，熊宝宝伸了个懒腰，不 想起床。

熊妈妈拍了拍熊宝宝的床，喊：“太阳又晒到屁股了，宝宝该起床啦！宝宝该起床啦！”

熊宝宝藏在被窝里，也喊：“太阳还没晒到屁股，宝宝还没醒呢！宝宝还没醒呢！”

太阳公公朝熊宝宝的小屋里探了探身子，说话了：“是谁家的孩子，在做梦说梦话啦？”

熊宝宝听见了，连忙坐了起来：“宝宝不是做梦，宝宝说的不是梦话！”

从这儿路过的小鸟听见了，唱起歌儿来：“宝宝起得早，宝宝早上好！” 熊宝宝也唱起了歌儿：“早早起，早早起床，早早起床做早操。” 熊妈妈笑了：“宝宝早起床，宝宝做早操，宝宝身体最最棒！” 熊宝宝也不好意思地笑了：“明天，我要喊太阳公公早起床！” 太阳公公的脸蛋儿更红了：“好，我就等宝宝明天喊我起床啦！” 熊宝宝起床了，在院子里伸伸腿，弯弯腰，朝着太阳公公甜甜地笑。太阳公公跟宝宝，一个瞧，一个笑，一块儿起床，一块儿运动真逍遥！

故事：大轮船和小汽艇

一只小汽艇在海上航行。一艘大轮船“轰隆、轰隆”地从后面赶上来了。

大轮船神气活现地对小汽艇说：“小个子，你跑得太慢了！” 小汽艇很有礼貌地说： “大哥哥，你跑得真快呀！” “像你这样慢，什么时候才能到达港湾啊？”

大轮船“呜呜”叫着，洋洋得意地向前驶去。它掀起的浪涛把小汽艇搞得颠来簸去。

不久，大轮船到了港湾口。因港湾水位浅，大轮船吃水深，不能进去，只得抛锚，要等到涨潮的时候才能进港。

这时候，小汽艇却从后面驶上来了。

小汽艇问大轮船： “大哥哥，你怎么停下来了？为什么不进港啊？”

大轮船摇摇头，丧气地说：“这港湾水位浅，我进不去啊！只得等到涨潮时才能进港。”

小汽艇仍旧很有礼貌地说： “我个子小，不怕水浅。我先进港了。再见吧！” 邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

大轮船眼巴巴地看着小汽艇“突突突”地驶进港湾去了。想起刚才嘲笑小汽艇的话，它觉得很难为情。

2>.初步学会关心老师、父母、同伴、集体。

《一双手》

我和妈妈俩，都有一双手，都有手心和手背，都有十个手指头。我要自己系鞋带，我要自己扣纽扣，再帮妈妈扫扫地，好让妈妈歇歇手。

《手脚勤快不懒惰》

妈妈洗衣我送凳，爸爸骑车我开锁，妈妈浇花我端水，爷爷吃饭我放桌，别看人小全家夸，手脚勤快不懒惰

《好娃娃》

爷爷年纪大呀嘴里缺了牙，我给爷爷倒杯茶呀爷爷笑哈哈！

奶奶年纪大呀头发白花花，我给奶奶端凳子呀奶奶笑哈哈！爸爸和妈妈呀齐声把我夸，尊敬老人有礼貌呀是个好娃娃。

《弟弟妹妹怎么了》

弟弟妹妹怎么了，眼睛下起小雨了。怎么了，怎么了，原来是想妈妈了。拿起我的小手帕，快把眼泪擦掉吧。我们来玩娃娃家，你笑我笑乐哈哈。

故事：小猴子跟小桃树

冬天来了，天气越来越冷了，小青蛙躲到温暖的洞里睡觉去了。冬天来了，天气越来越冷了，小朋友们穿上了厚厚的棉衣。

这天,西北风呼呼的刮着，小猴子拿着刚买的棉被急急忙忙往家赶。小猴子从山上经过，看见桃树的叶子都落光了，好象冻得直发抖。小猴子想：原来桃树妹妹也怕冷啊，我该怎么帮助她呢？ 这时一阵大风吹来，小桃树在风中不住地摇晃着身子。小桃树好像在说：“猴哥哥，怎么冬天会这么冷啊？”

小猴子见桃树妹妹这么可怜，急得抓耳挠腮，却一时想不出来办法。小猴子回家后晚上怎么也睡不着觉，一直想啊想。第二天，小猴子想出了给桃树妹妹做衣服的办法。

小猴子东找西找，一边找，一边想：“用什么做衣服好呢？”

忽然，小猴子发现了妈妈的衣柜里有很多自己小时候穿过的衣服。“哈，就用这个！”小猴子高兴得跳了起来，他忽然有了个好主意！桃树妹妹穿上了小猴子用自己小时候穿过的旧衣服做成的新衣服，再也不发抖了。邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

桃树妹妹笑着对小猴子说：“来年，我一定送给你一个又大又甜的桃子！”

小猴子对桃树妹妹说：“明年冬天，我还会再来给你做一件更暖和的新衣服。”

3>.别人问话时要回答。

教案：小机灵与小问好（语言）

目 标：发展幼儿提问和回答问题的能力。准 备：制作头饰的材料。过 程：

1、设计墙报“小问号

① 鼓励幼儿提问，教师收集幼儿的问题，并将问题布置在墙报专栏中，定期更换。

② 教师将问题读给幼儿听，请幼儿去向大自然、生活，父母、老师和书本请教。

2、小机灵与小问号

① 制作头饰：小机灵、小问号、机器人各一份。

② 有问有答：将头饰放在桌上，幼儿谁有问题就戴上小问号头饰，然后提

问；谁能解答谁就戴上小机灵头饰作答。教师戴机器人头饰，进行指导。

③ 给小机灵和小问号发纪念品，例如小红花、小旗子等。结束前，教师总结 幼儿的问题，并作简单回答。建 议

经常组织这种活动，培养幼儿勤学好问，大胆讲话，积极思考。

可将幼儿的问题集中作答，积累编辑成幼儿自己的《十万个为什么》。

4>.能做到走路轻，说话轻，放东西轻。

《轻》

小熊走路轻轻,小兔关门轻轻, 刺猬说话轻轻,松鼠干活轻轻, 熊奶奶,在睡觉,你听四周多安静。

《轻》 开门轻轻，关门轻轻，上下楼梯也要轻，我要做个“小轻轻”。

*5>.培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。

教案：在角色游戏中（语言）

目 标：培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。准 备：创设各种活动角，如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。

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中班·幼儿行为素养的养成

过 程：

1、选择游戏内容

① 让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。

② 幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？

2、分配角色

1）能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。

例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当值班经理，你们同意吗？” 2）分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。

例如： 两个幼儿都想当医生时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”

两个幼儿都想当值班经理时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。”

3、发展游戏情节

1)教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“开小饭馆游戏”----师：请问有什么饭啊？

生：馒头、面条。师：没有菜吗？ 生：有白菜、西红柿、土豆丝。

师：请来碗面条，放点西红柿。生：好吧，请等一会儿。

2)在游戏中，根据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。例如，商店的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。

4、游戏评价

引导幼儿自我评价、相互评价。

1)谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？即让幼儿主动发现游戏是怎样发展的？与以前的玩法有什么不同？

2)你在游戏中缺少企么材料？下次想玩什么游戏？为什么？ 邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

*6>.培养幼儿注意听同伴说话，懂得简单的应对,能听懂对方的话，并运用语言进行协商。

教案：一盒积木两人玩（语言）

目 标：培养幼儿注意听同伴说话，懂得简单的应对，能听懂对方的话，并运用语言进行协商。

准 备：积木若干盒。（两个幼儿一盒）过 程：

1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。

2、让幼儿先想一想，自己准备搭什么，并把想法告诉同伴或老师。

3、请幼儿按自己的设想搭积木。教师提示： 如果积木不够用，或缺什么，请告诉同伴，向同伴借用。

例如：“请借给我一个长积木，我要搭火车……”同伴听清对方的要求，应满足对方的要求。如果积木缺得太多，要两人合搭。

4、搭好后，要告诉同伴、老师“它”是什么？

建 议：在日常生活中注意创造条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进行交谈。邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

交往行为素养

——交往能力

1>.知道幼儿园的玩具是大家的，应和大家一起玩。

歌曲《交换玩具玩》 你带小飞机我带小白兔, 大家在一起交换玩具玩，你玩我的小白兔,我玩你的小飞机，相亲有相爱,是个好宝宝。

2>.感受共同游戏的喜悦心情。

儿歌《碰碰车》 碰碰车，好脾气，你碰我，我碰你，“对不起”，“没关系”，大家笑嘻嘻。

儿歌《幼儿园里真快乐》

你来了，我来了，老师小朋友都来了；

你大了，我大了，我们一起升班了；

你笑了，我笑了，我们大家都笑了；

幼儿园里真快乐。

3>.学习交往语言：你愿意和我一起玩吗？请让我玩玩，好吗？你先玩，等会儿我再玩。

《大家爱国旗》

小朋友们做游戏，做个大家爱国旗，五星红旗高高挂，东东佳佳忙行礼，亮亮见了叫停下，东东佳佳别着急，先让我当解放军，手握钢枪卫国旗。邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

故事：春天的电话

“轰隆隆！”打雷了。

睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。他揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它连忙拿起电话，得儿得儿拨号码——1，2，3，4，5。“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧！”

小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码——2，3，4，5，1。“喂，小白兔吗？春天来了，山上的草绿了，快出来吃青草吧！”

小白兔听了电话，得儿得儿拨号码——3，4，5，1，2。“喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来散步吧！”

小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码——4，5，1，2，3。“喂，小狐狸吗？春天来了，天气更暖和了，快出来野餐吧！”

小狐狸听了电话，得儿得儿拨号码——5，1，2，3，4。“喂，小胖熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！”

小胖熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙全出来恶劣。它对小狐狸说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它先打电话给我的，应该谢谢它。”小松鼠指着小胖熊说：“我们应该谢谢小胖熊！是它第一个给我打电话的！”

小胖熊听了，害羞得连忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”

4>.能为同伴的进步而高兴。

儿歌 《小熊过桥》

小竹桥摇啊摇，有个小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。

头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。妈妈，妈妈快来呀，快快把我抱过桥。河里鲤鱼跳出来，对着小熊大声叫。小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。一二三，向前跑，小熊过桥回头笑。小黑熊过了桥，鲤鱼乐得尾巴摇。邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

学习行为素养

——任务意识

1>.能爱护图书，玩具，用后放回原处。

《玩具玩具我爱你》

玩具玩具我爱你，每天和我做游戏。轻轻拿轻轻放，玩完放回盒子里。

脏了给你洗一洗。

《放整齐》

衣服叠得平平整整，画书码得整整齐齐，玩具玩完了放回箱子里，嘟嘟熊做事有条有理，不像小老鼠东扔西扔，把自己都埋在玩具堆里。

2>.自己的事情能学着自己做。

《我的本领大》 别看我的年纪小，我的本领真不少，我会穿衣、穿袜子，还会自己把饭吃。

3>.学会系鞋带，能整理图书，玩具，逐步学会做值日生工作。

《睡午觉》

枕头放放平,花被盖盖好.小枕头,小花被，跟我一起睡午觉,看谁先睡着.《懒孩子和大傻子》

穿衣要人系扣子,下床要人提鞋子, 洗脸要人端盆子,漱口要人送杯子, 吃饭要人递筷子,写字要人搬椅子, 大便要人提裤子,睡觉要人铺被子, 小时是个懒孩子,长大是个大傻子.邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

4>.愿意为同伴，为集体服务，爱惜劳动成果。

《小蜜蜂》

小蜜蜂,嗡嗡嗡,飞到西,飞到东, 传花粉,采花蜜,我们学它爱劳动

《系鞋带》

一个头,两个头,换一换,钻一钻, 变成美丽的小船.一个圈,两个圈, 换一换,钻一钻,变成美丽的蝴蝶结.《蚂蚁搬虫虫》

小蚂蚁,搬虫虫,一个搬,搬不动, 两个搬,掀条缝,三个搬,动一动, 四个五个六七个,大家一起搬进洞.故事:懒熊买西瓜

熊妈妈有两个儿子——熊哥哥和熊弟弟。熊哥哥很懒，熊弟弟呢？也很懒。熊妈妈管熊哥哥叫大懒，管熊弟弟叫小懒。

夏天到了。天气又闷又热，知了在树上不停地叫着，熊妈妈的小木屋里，闷得透不过气来。

小懒说：“要是吃个西瓜，那该多美！”大懒说：“对，对！西瓜又甜又解渴——可是谁去买呢？”小懒说：“你比我大，应该你去！”大懒说：“你比我跑得快，应该你去！”小懒说。“该你去！”大懒说。“该你去！”熊妈妈就说：“别吵啦！别吵啦！要想吃西瓜，就一起去买，谁偷懒，不许吃！”

大懒、小懒都怕自己吃不着西瓜，只好一起走出家门去买了。他们走过绿色的草地，走过开满野花的河滩，来到山羊公公的瓜园。

这个瓜园真大呀！地上爬满绿油油的瓜藤，藤上结着又圆又大的西瓜。大懒说：“山羊公公，给我们挑个最大的！”小懒说：“山羊公公，给我们挑个最甜的！”山羊公公捋捋胡子，笑着说“行啊，行啊！”

山羊公公弯下腰，拍拍一个西瓜，啪啪啪，听声音，这个西瓜还没熟。山羊公公又拍拍另一个瓜，啪啪啪，听声音，这个西瓜熟过头啦。山羊公公左看看，右看看，瓜棚边有个最大的西瓜。他赶紧过去拍了拍，嘭嘭嘭，听声音，准是个顶甜顶好的大西瓜！邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

付了钱，大懒抱起西瓜就走。才走了几步就哼哟嘿哟地喊起来，他把大西瓜往地上一放，说：“这个西瓜挺沉的，不能光让我来拿。弟弟，该你抱一会儿啦！”小懒不好意思再耍赖，皱着眉头抱起大西瓜往前走。才走了几步，觉得胳膊发酸背发麻，也把大西瓜往地上一放，说：“这个西瓜挺重的，干嘛让我一个人拿？哥哥，你来抱！”大懒说：“还是你抱吧！”小懒说：“不，还是你抱吧！”兄弟俩推来推去，谁也不肯再抱大西瓜。

小懒不小心碰了碰瓜，西瓜咕噜咕噜滚了几下。小懒拍拍脑袋，大声喊：“哥哥，哥哥，有办法啦！咱们让西瓜自个儿跑回家去！”

“大西瓜没长腿，能自个儿跑回家去吗？”

“大西瓜没长腿，可是会滚呀！”

大懒一听，高兴了。兄弟俩就不争吵了，笑着滚起大西瓜。小懒推一把，西瓜滚两下；大懒踢一脚，西瓜滚三下。

西瓜滚过小河滩，西瓜滚过青草地，滚呀滚，滚呀滚，一直滚到懒熊的家门口。小懒喊：“妈妈，妈妈！西瓜买回来啦1”人懒喊：“妈妈，快看吧！我们买了个最好最甜的大西瓜！”

熊妈妈走出门来，抱起大西瓜，放在水盆里洗洗干净，搬到桌上准备切开它。大懒看着西瓜伸伸舌头说；“这瓜保准很甜很甜！”小懒看着西瓜舔舔嘴唇说；“瓜瓤一定又红又沙！”大懒说：“妈妈，快切吧！我要一块最大的！”小懒说：“妈妈，快切吧！最大的一块给我。不要给他！”兄弟俩又争又吵，眼睛瞪得又圆又大，都在等着妈妈切开这个大西瓜。

熊妈妈一刀切下去，哎呀！真没想到，稀哩哩！哗啦啦！

红红的瓜瓤全都变成了水，流到桌上，又流到地上。懒哥哥，懒弟弟，你看看我，我看看你，干瞪着眼睛没办法，谁叫你们让西瓜滚回家？这么好的西瓜没有吃上，你说，这件事儿该怪谁呀？邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

学习行为素养

——规则意识

1>.逐渐养成说话轻、走路轻、放东西轻的习惯。

《轻轻》

我们走路轻轻，我们说话轻轻，挪动小椅子也轻轻，因为。。。

楼下的叔叔上夜班还没睡醒。

2>.能积极地参与集体活动。

《弟弟爱上幼儿园》

弟弟今年两岁半，幼儿园里上托班，虽然年纪有点小，但他喜欢幼儿园，幼儿园里朋友多，又做游戏又唱歌，有图书一起看，有玩具一起玩，互相谦让有礼貌，弟弟喜欢幼儿园。

3>.知道集体活动时按次序，不拥挤。

《小兔开车》

嘀嘀叭叭唔，小兔真糊涂，开车不看路，撞上熊屁股。

第四篇：幼儿行为素养

邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

生活

1>.能干净的吃完自己的一份饭菜。

《吃饭歌》

小调羹手中拿，一口饭一口菜，吃饭时不喧哗，垃圾扔进小碗里，自己的饭菜都吃光，桌面地面都干净。

2>.初步学会自己脱衣服和折叠小被。

《午睡》

轻轻走进午睡室，自己的衣服折整齐； 小被叠好床靠齐，环境整齐靠大家。

3>.逐步养成勤剪指甲勤理发的好习惯。

《剪指甲》 手指甲，长又长，小小细菌把身藏。常剪指甲爱干净，各个长得胖又壮。

《勤理发》 我们小朋友，从小勤理发，个个爱整洁，真是好娃娃。

4>.养成早晚刷牙的习惯。

《刷牙 》 牙刷手中拿, 顺齿上下刷。里外全干净, 爷奶把我夸。

《我会刷牙》

小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。

上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。

早晨刷、晚上刷，刷得干净没蛀牙。

刷完牙齿笑哈哈，露出牙齿白花花。

生活行为素养 邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

——自我保护 1>.能自如的玩大型运动器具并注意安全。

《我们喜欢的运动器具》

滑滑梯，跷跷板，活动器具排两边。

你上我下守规则，开开心心大家玩

《保护头部最重要》

绿草地上真热闹，小猪拍球小兔跳。小猴练习投沙包，沙包投出找不到。

捡块石子往外抛，“呼”的一声真糟糕。

小羊头上鲜血冒，小兔快把医生找。小牛医生忙赶到，轻轻抱起小羊羔。又缝针来又吃药，好的办法把它教。“小羊千万要记牢，保护头部最重要。飞石方向要看准，躲开石子是最好。如果一时跑不掉，蹲下身子把头抱。

小羊听后说声“好”！安全的话儿要记牢

《玩滑梯》 玩滑梯，做游戏，不要推人倒在地，磕掉牙齿碰破皮，还要医生来处理。

2>.了解上下楼梯和乘车的安全知识。

《上学校》

小学生，起得早，交通小队排得好； 过马路，走横道，交通安全要记牢； 听指挥，别乱跑，平平安安到学校。

《交通规则要记牢》

小朋友，你别跑，站稳脚步把灯瞧。红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好，过路应走斑马线，交通规则要记牢。

《注意交通安全》

交通安全很重要，交通规则要牢记； 从小养成好习惯，不在路上玩游戏。行走应走人行道，没有行道往右靠。天桥地道横行道，横穿马路离不了。一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯； 转弯车速必减慢，抢行猛拐酿车祸。邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

乘车安全要注意，遵守秩序要排队；

手、头不能出车窗，扶紧把手莫忘记。

《马路护栏不能钻》

大马路，宽又宽，中间设有防护栏。大汽车，小汽车，来来往往跑得欢。小朋友，站路边，要去对面幼儿园。左瞧瞧，右看看，远离人行横道线。想一想，背一背，交通法规不能忘。东走走，西绕绕，不能嫌远费时间。走天桥，过地道，马路护栏不能钻。

《文明上下楼》

同学们，要注意，上下楼梯不拥挤。排好队，按秩序，规则要求记心里。上下楼，靠右走，通道顺畅又安全。会礼让，不拥挤，文明礼貌我做起。

《交通安全儿歌》

红绿灯，像妈妈，人行车辆要听话。睁开绿眼大家走，睁开红眼全停下。一眨一眨黄眼睛，提醒大家要准备。红绿灯，像妈妈，人行车辆要听话。红绿灯，要遵守，行人车辆不打架。睁开绿眼大家走，睁开红眼全停下。一眨一眨黄眼睛，提醒大家要准备。红绿灯，要遵守，行人车辆不打架。

3>.递交尖锐的物品时掌握正确的方法。

《自动保护安全歌》

小朋友，我问你，自我保护可知道？ 随你问，随你考，安全保护有八条。第一条，最关键，不碰插座不玩电，过马路，两边看，红灯亮走斑马线。星期天，去郊游，小河边上不能走。坐汽车，坐火车，头手不伸窗外边。你的家，住高楼，不爬阳台翻筋斗。煤气灶，有危险，千万不能去开关，一不小心漏了气，全家中毒上医院。水果刀，大人用，等我长大才能动。家里人，都不在，谁叫我都不离开。

我是妈妈的乖宝宝，自我保护最安全。

交往行为素养 邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

——举止文明 1>.日常生活中能使用礼貌用语：早、好、再见、谢谢、别客气。

《见面歌》

小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽； 小猫见面，喵喵喵，喵喵喵； 小狗见面，汪汪汪，汪汪汪； 小朋友见面，你好，你好。

故事：熊宝宝早起做早操

早晨，太阳公公把红红的脸蛋儿探进小熊家的窗口，熊宝宝伸了个懒腰，不 想起床。

熊妈妈拍了拍熊宝宝的床，喊：“太阳又晒到屁股了，宝宝该起床啦！宝宝该起床啦！”

熊宝宝藏在被窝里，也喊：“太阳还没晒到屁股，宝宝还没醒呢！宝宝还没醒呢！”

太阳公公朝熊宝宝的小屋里探了探身子，说话了：“是谁家的孩子，在做梦说梦话啦？”

熊宝宝听见了，连忙坐了起来：“宝宝不是做梦，宝宝说的不是梦话！”

从这儿路过的小鸟听见了，唱起歌儿来：“宝宝起得早，宝宝早上好！” 熊宝宝也唱起了歌儿：“早早起，早早起床，早早起床做早操。” 熊妈妈笑了：“宝宝早起床，宝宝做早操，宝宝身体最最棒！” 熊宝宝也不好意思地笑了：“明天，我要喊太阳公公早起床！” 太阳公公的脸蛋儿更红了：“好，我就等宝宝明天喊我起床啦！” 熊宝宝起床了，在院子里伸伸腿，弯弯腰，朝着太阳公公甜甜地笑。太阳公公跟宝宝，一个瞧，一个笑，一块儿起床，一块儿运动真逍遥！

故事：大轮船和小汽艇

一只小汽艇在海上航行。一艘大轮船“轰隆、轰隆”地从后面赶上来了。

大轮船神气活现地对小汽艇说：“小个子，你跑得太慢了！” 小汽艇很有礼貌地说： “大哥哥，你跑得真快呀！” “像你这样慢，什么时候才能到达港湾啊？”

大轮船“呜呜”叫着，洋洋得意地向前驶去。它掀起的浪涛把小汽艇搞得颠来簸去。

不久，大轮船到了港湾口。因港湾水位浅，大轮船吃水深，不能进去，只得抛锚，要等到涨潮的时候才能进港。

这时候，小汽艇却从后面驶上来了。

小汽艇问大轮船： “大哥哥，你怎么停下来了？为什么不进港啊？”

大轮船摇摇头，丧气地说：“这港湾水位浅，我进不去啊！只得等到涨潮时才能进港。”

小汽艇仍旧很有礼貌地说： “我个子小，不怕水浅。我先进港了。再见吧！” 大轮船眼巴巴地看着小汽艇“突突突”地驶进港湾去了。想起刚才嘲笑小汽艇的话，它觉得很难为情。邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

2>.初步学会关心老师、父母、同伴、集体。

《一双手》

我和妈妈俩，都有一双手，都有手心和手背，都有十个手指头。我要自己系鞋带，我要自己扣纽扣，再帮妈妈扫扫地，好让妈妈歇歇手。

《手脚勤快不懒惰》

妈妈洗衣我送凳，爸爸骑车我开锁，妈妈浇花我端水，爷爷吃饭我放桌，别看人小全家夸，手脚勤快不懒惰

《好娃娃》

爷爷年纪大呀嘴里缺了牙，我给爷爷倒杯茶呀爷爷笑哈哈！

奶奶年纪大呀头发白花花，我给奶奶端凳子呀奶奶笑哈哈！爸爸和妈妈呀齐声把我夸，尊敬老人有礼貌呀是个好娃娃。

《弟弟妹妹怎么了》

弟弟妹妹怎么了，眼睛下起小雨了。怎么了，怎么了，原来是想妈妈了。拿起我的小手帕，快把眼泪擦掉吧。我们来玩娃娃家，你笑我笑乐哈哈。

故事：小猴子跟小桃树

冬天来了，天气越来越冷了，小青蛙躲到温暖的洞里睡觉去了。冬天来了，天气越来越冷了，小朋友们穿上了厚厚的棉衣。

这天,西北风呼呼的刮着，小猴子拿着刚买的棉被急急忙忙往家赶。小猴子从山上经过，看见桃树的叶子都落光了，好象冻得直发抖。小猴子想：原来桃树妹妹也怕冷啊，我该怎么帮助她呢？ 这时一阵大风吹来，小桃树在风中不住地摇晃着身子。小桃树好像在说：“猴哥哥，怎么冬天会这么冷啊？”

小猴子见桃树妹妹这么可怜，急得抓耳挠腮，却一时想不出来办法。小猴子回家后晚上怎么也睡不着觉，一直想啊想。第二天，小猴子想出了给桃树妹妹做衣服的办法。

小猴子东找西找，一边找，一边想：“用什么做衣服好呢？”

忽然，小猴子发现了妈妈的衣柜里有很多自己小时候穿过的衣服。“哈，就用这个！”小猴子高兴得跳了起来，他忽然有了个好主意！桃树妹妹穿上了小猴子用自己小时候穿过的旧衣服做成的新衣服，再也不发抖了。

桃树妹妹笑着对小猴子说：“来年，我一定送给你一个又大又甜的桃子！” 小猴子对桃树妹妹说：“明年冬天，我还会再来给你做一件更暖和的新衣服。” 邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

3>.别人问话时要回答。

教案：小机灵与小问好（语言）目 标：发展幼儿提问和回答问题的能力。准 备：制作头饰的材料。过 程：

1、设计墙报“小问号

① 鼓励幼儿提问，教师收集幼儿的问题，并将问题布置在墙报专栏中，定期更换。

② 教师将问题读给幼儿听，请幼儿去向大自然、生活，父母、老师和书本请教。

2、小机灵与小问号

① 制作头饰：小机灵、小问号、机器人各一份。

② 有问有答：将头饰放在桌上，幼儿谁有问题就戴上小问号头饰，然后提

问；谁能解答谁就戴上小机灵头饰作答。教师戴机器人头饰，进行指导。

③ 给小机灵和小问号发纪念品，例如小红花、小旗子等。结束前，教师总结 幼儿的问题，并作简单回答。建 议

经常组织这种活动，培养幼儿勤学好问，大胆讲话，积极思考。

可将幼儿的问题集中作答，积累编辑成幼儿自己的《十万个为什么》。

4>.能做到走路轻，说话轻，放东西轻。

《轻》

小熊走路轻轻,小兔关门轻轻, 刺猬说话轻轻,松鼠干活轻轻, 熊奶奶,在睡觉,你听四周多安静。

《轻》 开门轻轻，关门轻轻，上下楼梯也要轻，我要做个“小轻轻”。

*5>.培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。

教案：在角色游戏中（语言）

目 标：培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。准 备：创设各种活动角，如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。

过 程：

1、选择游戏内容 邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

① 让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。

② 幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？

2、分配角色

1）能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。

例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当值班经理，你们同意吗？” 2）分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。

例如： 两个幼儿都想当医生时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”

两个幼儿都想当值班经理时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。”

3、发展游戏情节

1)教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“开小饭馆游戏”----师：请问有什么饭啊？

生：馒头、面条。师：没有菜吗？ 生：有白菜、西红柿、土豆丝。

师：请来碗面条，放点西红柿。生：好吧，请等一会儿。

2)在游戏中，根据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。例如，商店的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。

4、游戏评价

引导幼儿自我评价、相互评价。

1)谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？即让幼儿主动发现游戏是怎样发展的？与以前的玩法有什么不同？

2)你在游戏中缺少企么材料？下次想玩什么游戏？为什么？

邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

*6>.培养幼儿注意听同伴说话，懂得简单的应对,能听懂对方的话，并运用语言进行协商。

教案：一盒积木两人玩（语言）

目 标：培养幼儿注意听同伴说话，懂得简单的应对，能听懂对方的话，并运用语言进行协商。

准 备：积木若干盒。（两个幼儿一盒）过 程：

1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。

2、让幼儿先想一想，自己准备搭什么，并把想法告诉同伴或老师。

3、请幼儿按自己的设想搭积木。教师提示： 如果积木不够用，或缺什么，请告诉同伴，向同伴借用。

例如：“请借给我一个长积木，我要搭火车……”同伴听清对方的要求，应满足对方的要求。如果积木缺得太多，要两人合搭。

4、搭好后，要告诉同伴、老师“它”是什么？

建 议：在日常生活中注意创造条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进行交谈。邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

交往行为素养

——交往能力

1>.知道幼儿园的玩具是大家的，应和大家一起玩。

歌曲《交换玩具玩》 你带小飞机我带小白兔, 大家在一起交换玩具玩，你玩我的小白兔,我玩你的小飞机，相亲有相爱,是个好宝宝。

2>.感受共同游戏的喜悦心情。

儿歌《碰碰车》 碰碰车，好脾气，你碰我，我碰你，“对不起”，“没关系”，大家笑嘻嘻。

儿歌《幼儿园里真快乐》

你来了，我来了，老师小朋友都来了；

你大了，我大了，我们一起升班了；

你笑了，我笑了，我们大家都笑了；

幼儿园里真快乐。

3>.学习交往语言：你愿意和我一起玩吗？请让我玩玩，好吗？你先玩，等会儿我再玩。

《大家爱国旗》

小朋友们做游戏，做个大家爱国旗，五星红旗高高挂，东东佳佳忙行礼，亮亮见了叫停下，东东佳佳别着急，先让我当解放军，手握钢枪卫国旗。邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

故事：春天的电话

“轰隆隆！”打雷了。

睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。他揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它连忙拿起电话，得儿得儿拨号码——1，2，3，4，5。“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧！”

小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码——2，3，4，5，1。“喂，小白兔吗？春天来了，山上的草绿了，快出来吃青草吧！”

小白兔听了电话，得儿得儿拨号码——3，4，5，1，2。“喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来散步吧！”

小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码——4，5，1，2，3。“喂，小狐狸吗？春天来了，天气更暖和了，快出来野餐吧！”

小狐狸听了电话，得儿得儿拨号码——5，1，2，3，4。“喂，小胖熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！”

小胖熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙全出来恶劣。它对小狐狸说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它先打电话给我的，应该谢谢它。”小松鼠指着小胖熊说：“我们应该谢谢小胖熊！是它第一个给我打电话的！”

小胖熊听了，害羞得连忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”

4>.能为同伴的进步而高兴。

儿歌 《小熊过桥》

小竹桥摇啊摇，有个小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。

头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。妈妈，妈妈快来呀，快快把我抱过桥。河里鲤鱼跳出来，对着小熊大声叫。小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。一二三，向前跑，小熊过桥回头笑。小黑熊过了桥，鲤鱼乐得尾巴摇。邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

学习行为素养

——任务意识

1>.能爱护图书，玩具，用后放回原处。

《玩具玩具我爱你》

玩具玩具我爱你，每天和我做游戏。轻轻拿轻轻放，玩完放回盒子里。

脏了给你洗一洗。

《放整齐》

衣服叠得平平整整，画书码得整整齐齐，玩具玩完了放回箱子里，嘟嘟熊做事有条有理，不像小老鼠东扔西扔，把自己都埋在玩具堆里。

2>.自己的事情能学着自己做。

《我的本领大》

别看我的年纪小，我的本领真不少，我会穿衣、穿袜子，还会自己把饭吃。

3>.学会系鞋带，能整理图书，玩具，逐步学会做值日生工作。

《睡午觉》

枕头放放平,花被盖盖好.小枕头,小花被，跟我一起睡午觉,看谁先睡着.《懒孩子和大傻子》

穿衣要人系扣子,下床要人提鞋子, 洗脸要人端盆子,漱口要人送杯子, 吃饭要人递筷子,写字要人搬椅子, 大便要人提裤子,睡觉要人铺被子, 小时是个懒孩子,长大是个大傻子.邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

4>.愿意为同伴，为集体服务，爱惜劳动成果。

《小蜜蜂》

小蜜蜂,嗡嗡嗡,飞到西,飞到东, 传花粉,采花蜜,我们学它爱劳动

《系鞋带》

一个头,两个头,换一换,钻一钻, 变成美丽的小船.一个圈,两个圈, 换一换,钻一钻,变成美丽的蝴蝶结.《蚂蚁搬虫虫》

小蚂蚁,搬虫虫,一个搬,搬不动, 两个搬,掀条缝,三个搬,动一动, 四个五个六七个,大家一起搬进洞.故事:懒熊买西瓜

熊妈妈有两个儿子——熊哥哥和熊弟弟。熊哥哥很懒，熊弟弟呢？也很懒。熊妈妈管熊哥哥叫大懒，管熊弟弟叫小懒。

夏天到了。天气又闷又热，知了在树上不停地叫着，熊妈妈的小木屋里，闷得透不过气来。

小懒说：“要是吃个西瓜，那该多美！”大懒说：“对，对！西瓜又甜又解渴——可是谁去买呢？”小懒说：“你比我大，应该你去！”大懒说：“你比我跑得快，应该你去！”小懒说。“该你去！”大懒说。“该你去！”熊妈妈就说：“别吵啦！别吵啦！要想吃西瓜，就一起去买，谁偷懒，不许吃！”

大懒、小懒都怕自己吃不着西瓜，只好一起走出家门去买了。他们走过绿色的草地，走过开满野花的河滩，来到山羊公公的瓜园。

这个瓜园真大呀！地上爬满绿油油的瓜藤，藤上结着又圆又大的西瓜。大懒说：“山羊公公，给我们挑个最大的！”小懒说：“山羊公公，给我们挑个最甜的！”山羊公公捋捋胡子，笑着说“行啊，行啊！”

山羊公公弯下腰，拍拍一个西瓜，啪啪啪，听声音，这个西瓜还没熟。山羊公公又拍拍另一个瓜，啪啪啪，听声音，这个西瓜熟过头啦。山羊公公左看看，右看看，瓜棚边有个最大的西瓜。他赶紧过去拍了拍，嘭嘭嘭，听声音，准是个顶甜顶好的大西瓜！邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

付了钱，大懒抱起西瓜就走。才走了几步就哼哟嘿哟地喊起来，他把大西瓜往地上一放，说：“这个西瓜挺沉的，不能光让我来拿。弟弟，该你抱一会儿啦！”小懒不好意思再耍赖，皱着眉头抱起大西瓜往前走。才走了几步，觉得胳膊发酸背发麻，也把大西瓜往地上一放，说：“这个西瓜挺重的，干嘛让我一个人拿？哥哥，你来抱！”大懒说：“还是你抱吧！”小懒说：“不，还是你抱吧！”兄弟俩推来推去，谁也不肯再抱大西瓜。

小懒不小心碰了碰瓜，西瓜咕噜咕噜滚了几下。小懒拍拍脑袋，大声喊：“哥哥，哥哥，有办法啦！咱们让西瓜自个儿跑回家去！”

“大西瓜没长腿，能自个儿跑回家去吗？”

“大西瓜没长腿，可是会滚呀！”

大懒一听，高兴了。兄弟俩就不争吵了，笑着滚起大西瓜。小懒推一把，西瓜滚两下；大懒踢一脚，西瓜滚三下。

西瓜滚过小河滩，西瓜滚过青草地，滚呀滚，滚呀滚，一直滚到懒熊的家门口。小懒喊：“妈妈，妈妈！西瓜买回来啦1”人懒喊：“妈妈，快看吧！我们买了个最好最甜的大西瓜！”

熊妈妈走出门来，抱起大西瓜，放在水盆里洗洗干净，搬到桌上准备切开它。大懒看着西瓜伸伸舌头说；“这瓜保准很甜很甜！”小懒看着西瓜舔舔嘴唇说；“瓜瓤一定又红又沙！”大懒说：“妈妈，快切吧！我要一块最大的！”小懒说：“妈妈，快切吧！最大的一块给我。不要给他！”兄弟俩又争又吵，眼睛瞪得又圆又大，都在等着妈妈切开这个大西瓜。

熊妈妈一刀切下去，哎呀！真没想到，稀哩哩！哗啦啦！

红红的瓜瓤全都变成了水，流到桌上，又流到地上。懒哥哥，懒弟弟，你看看我，我看看你，干瞪着眼睛没办法，谁叫你们让西瓜滚回家？这么好的西瓜没有吃上，你说，这件事儿该怪谁呀？邗江区美琪幼儿园

中班·幼儿行为素养的养成

第五篇：从合作过程了解结构游戏合作行为背后幼儿的需求

对于大班幼儿的结构游戏活动来说，合作行为越来越多。孩子们不再满足于仅仅自己一个人成为“发明家”，“建筑师”的过程，更深深地渴望体验小小积木带给自己和伙伴们共同建构美好幻想世界所带来的无穷快乐，真正体验团队合作的魅力。

但是有时候我们教师由于不明白合作中“孩子们的语言”往往只是躲在孩子们的“建筑师团队”之外，不曾真正了解过孩子们的此时此刻的需求。可能又有人会问，既然是孩子们自主的结构游戏活动，这样的合作又会对我们教师提出了哪些需求呢？下面我们就来看一组小小建筑师团队的“头脑风暴”，了解一下在大班结构游戏中不同合作阶段孩子们的需求。

到了大班，孩子们建造的内容越来越复杂，一天5个女孩子坐在乐高区域告诉我她们要把南西幼儿园原原本本一模一样地造出来。但是很快大家意识到都不知道从那开始如入手，站在活动区域里面面相觑。

需求一：巩固团队建设的需求

大班年龄阶段的幼儿在结构游戏中的合作往往是以同一个想法把你我聚集在一起，形成了一个积极的行为动机，并贯穿整个合作行为的全部过程。当然，如果整个想法一旦在行动之处就遇到了重重阻碍便会使得孩子们脆弱的团队建设土崩瓦解，原本积极地动机也就戛然而止。

当面对这个相当新颖，鲜有耳闻的金点子的时候，五个女孩子在形成建构动机之初就无从下手面面相觑之时，我很快意识到了孩子们没有说出口的需求——帮助引领设计的想法与建构的动机，巩固团队建设的需求。

于是在外旁观的我第一次介入到了孩子们的团队中。

介入一：让创意的轨迹更清晰

我“混入”这支建筑师团队，以参与者的口吻提出了一个建议：“大家觉得我们幼儿园外观上最特别的地方是哪里呀？”我这么一问就好像给平静的湖面投入了一块大石头，阵阵涟漪在水面泛开，姑娘们你一句我一句炸开了锅。“我举得我们圆形的楼梯很特别。”“我倒是觉得我们屋顶的花园一定要造出来。”“我觉得……”

我的第一次介入并没有告诉孩子们应该从哪里开始，该怎么做。只是希望他们把原来的想法变得更为充实，从抽象的轮廓，到具象的细节，逐步通过彼此间的讨论将共性的认知经验重叠在一起，将原本模糊的轮廓，描绘得清晰起来。

“但是说了这么多，根本记不住从哪里开始呀？”讨论到一半的时候，雯雯冷静下来抛出了这样一句话。

需求二：建立合作策略的需求

当拥有了一支彼此有共同信念的合作团队以后，从成年人的角度来说，我们就该讨论怎么样去分工担当合作任务的不同部分，并建立系统的建构方案，齐心协力共同面对挑战。在具备社会性行为特征的自主游戏中，孩子们的合作其实与成人的合作具备共性。正如帕顿（Parten）所言，幼儿的合作游戏必定是“有组织、有规则和有‘小组领袖’的共同活动。”

如今我看出来仔细倾听同伴发言，积极给出同伴建议，并冷静思考的雯雯俨然成为了这个小组的领袖，但在合作行为上大家还缺乏一个系统的策略，将彼此的建设计划进行一个有效地进行分工。

我意识到我的第二次介入很关键，一旦能够帮助孩子们形成有效的合作策略，根据他们的能力，合作行为一定能够有条不紊的展开，并大致能完成作品。

介入二：梳理脉络，化整为零，便于分工。

听到雯雯的抛出的问题，我附和了一句：“对哦，不知道真正的建筑师们是怎么做的呢？”这一问下去雯雯和悦悦都如有所思，悦悦说：“我在报纸上看到过卖房子的广告上都会把房子里面外面的样子画出来，然后造出来。”“我知道，那个叫平面图，爸爸告诉过我，设计师们造房子之前要画平面图”雯雯激动地附和道，“张老师，我们也画平面图吧。”

听到雯雯这么说，我拿出ipad，打开具备画板功能的app，和姑娘们说，那你们一起把幼儿园画出来吧。“但是从哪里开始画呢？”悦悦问，雯雯说，“从进大门的地方开始”，“对，进门以后左边有圆楼梯，右边是方楼梯”“不对，方楼梯之前还有老师的食堂”雯雯说……就这样你一句我一笔的把幼儿园的轮廓通过小组讨论的方式画了出来。

有了平面图，接下来的工作就变得简单了。我把ipad留个了孩子们，便于他们必要的情况下调整或参考自己的设计。合作顺利地开展了下去，有的孩子负责为外墙安排不同的颜色排序，利用互锁进行为何，擅长对角连接的孩子负责把幼儿园圆形外墙的部分勾勒出来……孩子们的分工也随着平面图的诞生有条不紊地展开了。

在第二次介入前，我观察到了孩子们在面对庞大复杂的建构目标前一筹莫展的窘迫来源于孩子们尚不善于拆解复杂的问题，或者说孩子们提供了许多线索但支离破碎尚未被一条建构的主线串联起来。作为此时的教师，为了帮助孩子们形成能够完成作品的建构策略，我需要帮助孩子们寻觅到一把解决问题，梳理线索的钥匙。故事中，这把钥匙正是孩子们对于“平面图”这一共同经验的认知。正是“平面图”这把钥匙，将孩子们琐碎的建构线索串联起来，再通过认领“平面图”中的不同部分，将合作的任务顺利地进行了分工。虽然由于工程过于庞大，以及时间的关系没有全部完成，但是五个姑娘们已经心满意足了。当然，故事远还没有结束。

到了下一周，依旧是这几个人，她们派雯雯告诉我，这次想把南西幼儿园改造一下，这次她们和上回一样有模有样地开了小会，准备造出了新的南西幼儿园，一边讨论，一边迅速地完成了平面图的设计，于是时间宽裕了，完成了平面图上的大部分轮廓，他们过来得意洋洋地邀请我去“参观”。看到作品的那一刹那，我发现了此刻这支合作团队第三个需求。

需求三：发挥合作优势进一步雕琢作品的需求。

对于能力较强的幼儿来说，当作品完成大致完成以后就会自然而然进入对作品进行创意改造或者细节雕琢的阶段。这一点上独立进行结构游戏和合作开展的结构游戏是相似的。不同的是，进入该阶段以后，合作团队中成员所具备的元经验是不同的，若团队内部能整合所有成员的想法，合作完成的作品在创意或细节上远比独立完成的作品更为弹眼落睛。显然，我这一次的介入就一定要帮助这支“建筑师团队”在作品创意延伸和细节雕琢上开展一次“头脑风暴”。

介入三：调动经验，各显所长

我像模像样的仔细端详了作品的大致轮廓，拍了拍雯雯和悦悦的肩膀问：“这幼儿园是挺漂亮的，但真能让小朋友们去上课么？”雯雯和悦悦面面相觑，边上其他的姑娘们插上了话“教室还没有呢！”“楼梯！我觉得还需要一个螺旋楼梯！”“对，我们要把幼儿园里面分割一下”领队雯雯从大家的话中总结道。“我们还要封顶！”“我同意，还不能忘记屋顶花园！”领队的话刚落，“建筑师”们就炸开了锅，“我造屋顶最拿手！”“那我来造植物放在屋顶花园，这个我会！”……看到讨论得如此激烈，我也就识趣地退出了他们的工作。

最后她们分割了教室，造好了楼梯，盖上了屋顶，不忘把屋顶花园的小树给种上了。这回心满意足地让我给他们拍照留念。

合作由于单干就在于合作任务中每个人都各显所长，对于细节的思考大致也是如此。每个幼儿日常关注的内容存在差异，自然原有经验亦然不同，更何况各自所擅长的建构技巧也大相近庭，调动团队内部充分的开展一场“头脑风暴”，使得在最近发展区的幼儿彼此的原有经验交互作用，真正达到在游戏中相互学习共同成长的目的。

建构水平越高的孩子进入合作游戏阶段也就越早，面对在合作建构中呀呀学步的孩子们，老师不该始终游离在幼儿的合作行为之外，更多的观察能帮助我们了解孩子们在合作中没有说出口的需求，调动幼儿在合作团队中展开更多立足于原有经验基础上的讨论，让小小建筑师们开展一场场“头脑风暴”，定能帮助幼儿更早地了解如何利用好同伴的力量，获取成功的体验。