读《孩子这不是你错》心得体会[推荐阅读]

第一篇：读《孩子这不是你错》心得体会

读《孩子这不是你错》心得体会

当我们积累了新的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的读《孩子这不是你错》心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

当我在读《孩子，这不是你的错》一书时，有一句话发人深省，那句话是：“如果你一定要说问题生是坏孩子，那么，每一个坏孩子都是受害者”。那么，又是什么害了他们。我们知道，每一个刚出生的婴儿都是那么的纯洁，天真无邪，就像一张白纸。可到中小学时期，则有的变得令父母、老师、甚至社会头痛的问题生。是什么导致那张原本洁白的纸张被涂黑一片。本人借用下面的一段文字：

如今的社会，大家谈论最多的是关于孩子的教育问题，我们经常会听家长说：为什么现在的`孩子这么不听话？也经常会听老师们说:为什么现在的学生越来越不好管？更是在媒体上看见：某学生上网成瘾，某学生弑父，某学生弑师，某学生纠集校外人员制造恶性的事件，这种犯罪年龄低龄化的现象，究其深层的原因，应该说是教育出了问题，更严格的说应该是家庭教育出了问题。

第一、家长不注重家庭教育与家庭环境对孩子的影响。家长是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子一生的起步，家庭环境是接受的第一教育环境，这直接影响着孩子人生观、价值观、审美观的形成。俗话说“子不教，父之过。”家长的一些做法直接影响着孩子，如：家长满嘴脏话，孩子就不会文明；家长做事漫不经心，孩子就不会认真；家长打麻将没有节制，孩子玩游戏也会疯狂；家长请客送礼，孩子从小就认为只要有钱就可以做成一切；家长玩弄权力，孩子就会认为权力高于一切；这种潜移默化的家庭氛围的影响，对于孩子正确的人生观、价值观、审美观的形成，是无法替代的。家长只有优化家庭环境，注重个人修养，才能优化孩子的第一教育环境。

第二、家长对孩子过高的期望值。有很多家长由于对孩子寄予了过高的期望，根本不考虑孩子的智商水平、孩子的实际能力、孩子的承受能力，这样的家长过于自信，只是一味的按照自己的意愿，托关系让孩子早一年上学。结果孩子无论是知识面、理解能力、集中注意力能力、书写能力、记忆能力等，都有一定的差距，就这样本来正常上学应该不错的一个孩子，就变成了一个不认真听课、记不住作业更完不成作业、成绩倒数的一个十足的差生，对学习失去兴趣，对自己失去自信，于是，差生心态逐步形成。家长只有从实际出发，才是最好的出发点。

第二篇：张晓丽《孩子,这不是你的错》演讲稿

我和我的学生

——读《孩子，这不是你的错》有感

郑东新区众意路小学 张晓丽

首先，我想用一个故事作为今天的开场。讲的是一位罪犯从青春飞扬的少年到落寞苍白的青年因抢劫、诈骗、盗窃三次入狱。当代理律师问他为什么一而再的触犯法律时，他说每一次从监狱出来，周围人看他的目光是异样的，回到学校就像个异类，谁的东西不见了，老师同学就怀疑他。邻居家的东西丢失时警察也是最先怀疑他。他觉得自己脸上就像刻有四个大字“不是好人”。和原来一起犯案的同伙在一起反而比较轻松，至少不会被看不起。试想，如果他公遇到了艾岚老师，他的人生是不是会有不一样的结局？然而，残酷的现实没有那么多的“如果”！《孩子，这不是你的错》一书中的卓新民是幸运的，因为他遇到了艾岚老师。在他人生最叛逆的时刻，艾岚给予了他正确的指引；在他身陷对贝贝的单相思之时，艾岚找到了重塑他的最佳时机；在他想要成为混世魔王之时，艾岚给予了他母爱的温情；在他就读职高之时，艾岚寄去了一封封用心书写的信笺。“突然之间，感到做好人是多么快乐！”卓新民这样一句无心的感慨，想必会让艾岚心中幸福满满吧！为人师者，幸福就是这么简单。今天，也来晒晒我的幸福，聊聊我和我的学生。都说带的第一届学生就犹如初恋，那就说说他们吧！2010年的九月，带着对未来美好的憧憬与隐约的忐忑来到众意这片教育沃土。30个可爱的精灵从全国各地转来。我们组成了当年的二六班。一切是那么新鲜，又是那么措手不及。清晰记得，开学没多久我那颗炽热的心就变得烦躁了：迟到、说话、不会听讲……教室里一片狼藉：课桌歪七扭八，满地的废纸、铅笔屑。满腔的怒火变成了对孩子的一声声斥责，每当这时一个个眉眼低垂，表情无辜。哎，我也好无助啊！

孩子，这不是你的错！身教重于言教。反思一下自己的行为，哪一次不是孩子犯错时，就声音高八度呢？哪一次不是在值日时，自己两手叉腰，分任务，瞎指挥呢？他们只有六七岁，行为习惯还没有很好地养成，作为教师，就应该耐心地去告诉他们怎么做，并且躬身示范，让孩子体会到教师的关爱，亲其师，才能信其道啊。正如艾岚老师所说：在孩子心底播下希望的种子，以爱心为阳光，以耐心为水分，春天到了，它就能发芽！想到这里，我马上换上了笑容。值日时，与值日生一起打扫卫生，一边示范，一边跟他们聊天。晨读时，利用教室白板打上“热爱读书吧！勤奋的人将会收获更多”等暗示性语言。上课时，我学着关注全体，树立榜样，正面引导。课间，我努力的融入他们的世界，和他们一道聊天、玩耍……慢慢的，我发现孩子们变了，变得热爱劳动、喜欢整洁了，变得无比勤奋、喜欢读书了……我与孩子们的关系也变得融洽起来：偶尔，我的讲桌会有一朵小野花；偶尔，我的办公桌上会有一幅小画作；孩子们更愿意和我分享他们的喜怒哀乐。我了解到，班里大部分的孩子都是外来务工子女，多数家长没有固定职业，迫于生计，无暇照顾好孩子：撒拉族男孩儿韩英才几乎没有吃过早饭；调皮的卢书扬一旦犯错就会遭到父母的“双打”……小小年纪就跟随父母辗转奔波，怎能不令人心酸、令人心疼！我惟有一次又一次地弯下腰，聆听他们的内心，走进他们的世界。

在一次写话练习中，孩子们稚嫩的语言让我的眼睛湿润了：我喜欢张老师，因为我哭的时候，她就给我擦眼泪/我喜欢张老师，她总是和我们一起做值日/我喜欢张老师，她帮我系鞋带/我喜欢张老师，她总是表扬我/我喜欢张老师，她今天抱了我，老师的身上有和妈妈身上一样的味道……我的心震惊了！我告诉自己：别以为孩子只会调皮捣蛋，别以为孩子只会在教室吵吵闹闹，其实他们的内心是一个情感丰富的世界！亲爱的孩子们啊，你们都是好孩子，真的！你们的一言一行是那样地感动过我。如今的你们已经小学毕业。好怕时间久了，这份感动也会过去，所以我把它们记录了下来，用我的笔架构出一个最纯最唯美的世界，这里没有人情冷暖，没有世态炎凉，只有最真诚的孩子说着最真诚的话。我想，多年以后，我还能记得，生命里有这样一群可爱的孩子，我曾经是这样地生活过，天荒地老都不会寂寞的……

第三篇：读《孩子,你慢慢来》心得体会

读《孩子，你慢慢来》心得体会

读《孩子，你慢慢来》心得体会

《孩子，你慢慢来》是一篇母爱日记，记录作者两个女儿华安和

华飞成长的故事。

读了这本书之后我受了很大的启发，作为一名母亲和一名教育工作者来说这本书使我收获很多，曾经的我，对别家的孩子提不起兴趣，因为那时自己还没有成为母亲，有了宝宝以后，我看见别的孩子，会有一种忍不住的关心，一种出自母性的表现，对别的孩子的感情也是从自己的宝宝身上开始培养起来的。

这本书让身为母亲的我学到了怎样更好的对待儿子，同样让身为教师的我学到了怎样更好的对待学生。这本书给我很大启发的是卷首语：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”

“孩子，你慢慢来，慢慢来。”这句话当时在我的脑海里不知萦绕了多少遍。也让我想到了跟儿子和一年级学生在一起的种种情节，不得不让我去深思去检讨是自己的着急自己的埋怨自己的暴躁。作为一名母亲和一名教育工作者，我不该这样！通过阅读这本书，真切的发现：孩子还小，我们对孩子的成长不能拔苗助长，让孩子慢慢来吧，慢慢的去了解他们眼中的世界。

成长是一个过程，并非能一蹴而就、立竿见影。教育不是赛跑，人生更不是，多点耐心，给点时间，等待孩子的成长。这值得我去深思去学习！

读这本书也让我想到了张文质先生所说的，“教育是慢的艺术。”知识的获得，是一个渐进的、缓慢的过程；人的成长更是曲折的、艰难的，它有自己的规律，一点儿也勉强不得。孩子是千差万别的，不同的孩子，接受能力不相同。有时，我们简直就没有办法使一个人学得更多，学得更好，学得更快。这时候，我们需要等待，需要孩子慢慢来！我们可以给予相应的帮助，比如温情的理解、诚意的鼓励、恰当的提醒。

作为一名新教师在我不厌其烦地让学生懂得规矩、懂得秩序的苦口婆心与语重心长中，作为家长我在望子成龙地让孩子学这学那时。我不妨思考一下孩子们是否真的明白了、懂得了、去做了？

在教育教学中我在反思我是否站在学生的角度真切地为他们着想、了解他们的需要了？绝大多数时候我都没有。我要的是分数，要的是答案，忽视了过程。真的有做的很不好的地方

有了这样的学习和认识，以后的日子，我改变了之前一些着急的做法，将声嘶力竭的批评改成了与学生分析错误，讲清道理；将罚作业改成了帮助解决疑难，与家长齐抓共管„„渐渐地，我感受到了学生越来越能体谅到老师的辛苦，越来越懂事了。

第四篇：读《赏识你的孩子》心得体会

读《赏识你的孩子》心得体会

赵颜小学 武如征

法国著名作家安德列·莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。”赞美之所以对人的行为产生深刻的影响，是因为它满足了个人较高层次的需要，即心理的需要。教师要学会赞美的艺术，也就是学会赏识学生。

读过周弘老师的《赏识你的孩子》更加深了对赏识的认识，文中有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就作对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，换了其他家长‘十道题只做对一道时’可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我经常忍不住说：你的课怎么上得？这么简单还不会吗？说说为什么？说得孩子少了几分信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和语气，效果会大大不同。比如我们班的封采浓同学，看拼音写词语的较差，当她的错题较多时我不是批评而是以鼓励为主，使她增强了自信心；错题在逐渐减少。自己为了提高听写的准确率，经常在完成了作业后主动叫爸妈给她听写当天学的词语。久而久之，听写的准确率有很大的提高。在赏识教育的环境中，孩子自己相信我能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。

为了让更多的学生得到赏识，我尽可能的创设机会，开展形式多样的活动，如每天故事、读书交流会等。在活动中，学生一次又一次体验被赏识的快乐。同时，我教育学生赏识别人和得到别人的赏识都是快乐的。因此，越来越多的学生爱学习，我们师生关系也变得非常融洽。

当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的。曾教授对教育原点的解读是——教育就是培养好孩子。对呀，从这个原点出发，我们再来思考什么样的是好孩子？怎样培养好孩子？那么，当我们真正站在这个原点上来解读教育问题的时候，真的是简单多了。那么你的管理、你的教育、你的课堂是不是围绕培养好孩子来进行的？你培养的孩子是不是好孩子？用这个标尺来衡量，一目了然。就拿父母对待孩子学说话、学走路的心态来说。自从周宏把聋哑女儿周婷婷培养成功，赏识教育在全国各地遍地开花。全国上下一片赏识之声，教育仿佛只剩了赏识。最后甚至发展到学生违纪也要赞扬一番。其实这是对赏识教育的误解。曾教授说赏识教育是四个字，而不是两个字“赏识”。教育才是核心，赏识也需要批评也需要惩戒。但赏识教育的批评和惩戒都是有条件的，是为了培养好孩子。赏识教育应该“先识后赏”，切不可只知“赏”，不去“识”。

第五篇：读《你会教孩子吗》一书心得体会

读《你会教孩子吗》一书心得体会

———教你育子之法 圆你育才之梦

王合建

说来惭愧，本人在教育子女方面，做的实在不怎么样，也谈不出经验性的做法，然而却被评为“实验小学第二届百名优秀家长”，获赠“你会教孩子吗”一书。我想，这可能是女儿比较听话懂事，至少在学校教师们面前做的还行，或者是学校领导对我的一种鼓励，要通过这次评选鼓励我加强对女儿的教育，也算是近水楼台的缘故吧。

更惭愧的是，这本书放在家里有半年没去动它。直到有一次整理书柜时，才发现它已被冷落了许久，才将它放在床头，每天晚上翻上几页，从中汲取些什么。看着看着，才发现这是一本相当优秀的家长读本。虽然至今还没读完，确有了很深的感受，那就是“理论性强，事例鲜活，方法实用”。是一本指导家长教育孩子的至宝。

书的封面醒目的印刷着“你会教孩子吗”几个标题大字。在标题的周围是几个男孩子女孩子的天真笑脸，让人看了倍感亲切，也透射出作者对孩子的喜爱之情。在标题的下方有一段小字，内容是“再渊博的父母，也代替不了图书馆；再富有的父母，也不是摇钱树。你最终能给孩子多少具体的知识和物质享受呢？孩子终究是要自己来面对社会的。其实，父母给孩子什么都不如给他教育，这才是送给孩子人生的最好礼物。父母的言传身教，对孩子的一生都产生重大的影响。甚至可以决定孩子的一生。孩子一生的命运其实就掌握在你的手中。”这话讲的一点不过分，不绝对，读过这段文字，让人有打开读本一览究竟的欲望。

本书由谢正斌著，全书分为“前言、目录、正文”三大部分，共344面。前言中对本书的特点进行了简要的描述。本书从“父母是孩子最好的榜样、让孩子带着兴趣去学习、做孩子的知心朋友、培养孩子的成功意识、正确看待孩子的分数、让孩子学会与人交往、培养一个有爱心的孩子、对孩子进行挫折教育、从容应对孩子的无理要求等多个角度，总结出100个要点，全面系统的阐述了“怎样教孩子”这个主题。在目录部分，清晰的陈列出了100个教育主题，每一个教育主题下面都有一段父母箴言，简要的提炼出本主题的主要观点。这样，可以让家长很容易的查找到你想阅读的内容，更方便随学随用，随用随查。

通过阅读，我发现书中的观点新颖，例子符合实际，办法好用有效。比如“善待孩子的兴趣”这一主题，书中要求家长面对孩子的兴趣时，一定不要打击，而是善待。这一点我很赞同，自认为做的还行。女儿在幼儿园时，就表现出对电子琴、画画、舞蹈的喜爱，对这些兴趣，我非常鼓励和支持，给她购买了各种绘画工具，给她购买了电子琴，把它送到舞蹈培训班……这些做法，使得她的这些兴趣能得以延续。这学期，她对手工制作发生了兴趣，我见她总爱玩橡皮泥，用橡皮泥捏各种形状，为了培养她的兴趣，我教她用橡皮泥制作了不倒翁、平衡球。有时我还启发她进行创造。有一段时间，女儿特别爱看“海绵宝宝”，我看到家里有许多优酸乳的空盒，于是启发她：“珂珂，你能不能用这个空盒制作一个海绵宝宝呢？”孩子当时兴致很高，她对我说：“爸爸，我发现这个空盒跟海绵宝宝身体的形状差不多，只需要给她做好胳膊和腿，再画上嘴巴和衣服就做成了。”于是，我和她找到材料和工具，做好了一个海绵宝宝，女儿骄傲的将它挂在墙上。孩子受我的影响，也爱玩电脑，爱玩游戏，我也十分鼓励，经常和她一起玩电脑游戏。书中还提示家长面对孩子表现出的兴趣，要采取有所为有所不为的态度。意思是：孩子由于年纪小，他们的兴趣很容易转移，家长不要对孩子表现出的兴趣过早给予定型，逼迫孩子去学这个，去学那个，不要指望孩子的兴趣在瞬间就出现奇迹，相反这样只能破坏孩子的兴趣。在这方面我也比较注意，孩子表现出的兴趣只要是健康有益的，我都会鼓励和支持，但并不会马上付诸大力培养。

在“正确看待孩子的特长教育”主题中，我也找到了自己想了解的内容。暑假到了，各类培训班宣传蜂涌而至，选择暑假培训班成了家长头疼的问题。书中指出了特长教育的种种误区。一是家长硬性规定孩子学习哪种特长，其实，从某种意义上说，特长就是指天赋。家长发现孩子有某种天赋后，及时给予强化和正确的引导，有条件的话，就作为特长来培养。如果不考虑孩子的兴趣爱好，硬性规定学习哪种特长，这样做，特长学习会成为孩子的沉重包袱，效果也不会好。二是贪多求全，一些家长盲目的认为多学比少学好，今天学钢琴，明天学美术，后天学书法。不堪重负的孩子忙完学科课学习又要忙特长学习，只是苦不堪言，效果可想而知。为了特长学习，他们失去了孩童时代应有的欢笑，应有的游戏，应有的天性，这是多么可悲。看完这一主题，我心中的疑惑解开了，孩子暑假只学一样，而且不能占用太多的时间。考虑到她在舞蹈方面有些天赋，决定让她去学习民族舞蹈。

在“孩子任性怎么办”这一主题中，我也受益匪浅。孩子任性是众多独生子女家庭的共同问题。书中这样的几个观点我非常赞同。一是讲清道理，二是必要时来点惩罚，三是不要百依百顺，四是家长之间的意见要统一，五是转移孩子的注意力。以上方法，要具体情况具体对待，相信孩子任性的毛病是可以纠正的。这些，我正在尝试中。

年轻的父母们，孩子在小学阶段，处于身体、心理品质成长的关键时期，当我们面对孩子成长中一些具体问题时，由于我们的年轻，可能会感到手足失措，也可能处理方法不当，造成了孩子不良品行的形成，影响孩子的一生。让我们打开“你会教孩子吗”家长读本，他会教给你怎样教育孩子。著名教育家王东华认为，好父母都是学出来的。好孩子都是教出来的。可以说，这是对家庭教育的最经典诠释。好父母不是天生的，父母要想教育好孩子，就必须不断的学习，学习一些教育理念，学习一些教育孩子的方式方法。要教出一个优秀的孩子，重要的不是父母一定要有多高的文化水平，而是父母的教育方法。