新课标（2022版）学习思考与体会

新课标（2022版）学习思考与体会

（新课标2022版）。看到义务教育课程方案（2022年版）和语文课程标准（2022版），和老师们研究讨论了一天。上一版“新课标”是2011年修订的，距今已经有10年了。而最新的2022版课程标准，不出意外也将沿用10年，这就意味着，现在的“10后”孩子在义务教育阶段使用的就是这一版课程标准。

2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和

2011年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上“转向

“上好学“，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人“，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。

义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

为落实培养目标，义务教育课程应遵循以下基本原则：

坚持全面发展，育人为本

构建德智体美劳全面培养的课程体系。贯彻新时代党对教育的新

要求，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。九年一贯设置课程，完善课程类别与结构，优化科目的课时比例，确保“五育“并举，促进学生健康、全面发展。

面向全体学生，因材施教

为每一位适龄儿童、少年提供适合的学习机会。把握学生身心发

展的阶段特征，注重幼儿园、小学、初中、高中各学段之间的衔接，体现不同学段目标要求的层次性。打好共同基础，关注地区、学校和学生的差异，适当增加课程选择性，提高课程适宜性，促进教育公平。

聚焦核心素养，面向未来

依据学生终身发展和社会发展需要，明确育人主线，加强正确价

值观引导，重视必备品格和关键能力培育。精选课程内容，注重培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，奠基未来。

加强课程综合，注重关联

加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整

合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。

变革育人方式，突出实践

加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育

人功能。突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学““用中学““创中学“。优化综合实践活动实施方式与路径，推进工程与技术实践。积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革。

我们再来具体往下看，看下各学科学时占9年课时比例：

语文比例遥遥领先，重中之重，之前我们就有专家一直在强调“语文是一切学科的基础，而阅读又是语文的基础”。于是我赶紧翻开语文新课标（2022版）学习起来：

语文学科的目标分为--核心素养内涵、总目标和学段要求

核心素养内涵强调了文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。

语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提

升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要

组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为

基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

也因此，学段要求中又有三个任务六个方向

1.基础型学习任务群

语言积累与梳理

2.发展型学习任务群

实用性阅读与交流

文学阅读与创意表达

思辨性阅读与表达

3.拓展型学习任务群

整本书阅读

跨学科学习

我们从以上的学段要求也能明显的体会到新课标提到的学习的实用性体现--语言、阅读、思维

这些要求和标准也是咱们一直倡导的阅读的方向，绘读教育0-12岁阅读教育体系，创建丰富的语言环境、激发阅读兴趣、培养阅读习惯、掌握阅读理解、学习阅读策略、形成审辩思维、积累文学词汇、提升语言表达、锻造阅读能力，形成学习能力。