第一篇：初中数学第一课主题教研活动心得体会
初中数学第一课主题教研活动心得体会
9月xx日下午参加了xx区初中数学第一课主题教研活动，观摩了xx老师和老师的《初中数学第一课》、聆听了xx老师《仰望星空，脚踏实地》的经验分享和xx老师《走向深处》的学考阅卷剖析，最后xx老师对两节观摩课的高度点评与指导，更是让我们明确了教育方向和教育方法如何选择。短短一下午时间，可谓精彩分层，收益良多，感谢xx老师为我们准备的这次宝贵的学习机会。接下来我就师父xx老师的《初中数学第一课》，谈一谈自己的收获与反思。
第一环节 知识树引入初中数学
作为《初中数学第一课》，师父立足于初一新生的学情，以小学数学知识树为背景，进而拓展延伸出初中数学使其枝繁叶茂，更加直观形象地体现出了小学数学与初中数学之间的衔接与联系，让学生整体感知数学学科学习模块，潜移默化中引导学生构建脑海中的初中数学思维导图。在接下来的学习引入中，师父放手课堂，由学生自由选择喜欢的模块，进而决定课堂走向，充分发挥学生学习的主体性，调动学习的兴趣与主动性。看似简单的一个“任意选择 ”，但我们也能看出师父在备课中的充分预设，以及在课件制作中的灵活应对。
第二环节 模块介绍激发学习兴趣
(一)图形世界
1.认识国旗
师父以建国70周年，xx区各校“升国旗、唱国歌、百万学子向祖国誓”的开学典礼为背景，引导学生进一步了解五星红旗。一方面实现了在课堂教学中立德树人思想的生成，激发为社会主义建设而努力学习的责任感和爱国情怀;另一方面又以形状、颜色、五角星等几个限定词，充分发挥了教师对课堂教学的主导性，关于五星红旗的长宽比例为3:2，四颗小星拱卫一颗大星，并各有一个角尖正对大星的中心点，这个知识点的讲解更是让学生进一步认识了国旗，激发民族的自豪感。在教学设计中，师父注重对学生实际动手操作、探究学习的能力的培养，渗透全等和相似，让学生尝试绘画五角星。同时借助于几何画板完美诠释了五角星的画法及原理，进一步让学生体会到学习数学的价值。
2.观察三角板
师父在备课中为学生准备了精美的三角板，一方面通过观察、拼图、展示等环节，让学生分别从角、边等多个维度直观感受图形的分类;另一方面通过学生对所拼图形的介绍，培养学生说理和推理的能力，渗透几何证明题的逻辑思维。
(二)数的王国
本环节师父以学生熟悉的人教版六年级上册数学课本里的一道习题为背景，引导学生探究规律，由简单的第6、10个图形的探究，进而提出如果是第n个图形呢?正是这一问，让我们看到了“跳一跳摘桃子”的效果，学生的最近发展区的合理运用，更有利于激发孩子的潜能和学习的动力，进而渗透用字母表示数的思想来表示规律。
师父第二次逆向思维的发问：第几个图形有96个蓝色小正方形?2n+6=96的答案，一方面让学生体会到用字母表示规律的实用价值，另一方面又渗透了一元一次方程的相关知识。
最后更巧妙的第三次发问：第几个图形，蓝色正方形的个数大于100?2n+6>100,进而渗透不等式、函数等知识点。师父巧妙的教学设计,神来之笔的连发三问，涵盖了初中数学的多个分支，让学生更加直观感受数学的奥秘，激发学习数学的兴趣与动力。除了惊叹于师父匠心独运的教学设计，更加钦佩师父在数学课堂上教学用语的专业精炼、柔声细语中字字铿锵有力，带领学生们徜徉在数学的奥秘之中。
(三)统计与概率
在这一环节的设计中，师父以网购为背景展开，通过观察人气、销量、转盘抽奖等多种素材，分别向学生渗透统计、概率的计算方法，以及统计与概率的学习对生活实际的用途和价值。这也提示我们青年教师在备课中不仅要关注学科知识，同时还要注重联系生活实际，引导学生关注数学的实用价值，激发学生学习和探究数学奥秘的动力和热情。
最后，师父在第三环节怎样学好初中数学，向学生提出明确要求，比如：上课状态，常规要求等。也让我们年轻教师认识到一堂完整的《初中数学第一课》，除了向学生传达初中数学知识的本身，还要为学好数学做好充足的准备，养成良好的学习习惯。第四环节的畅所欲言，放手课堂，由学生总结发言，了解学生对本节课的掌握情况，为今后的教学有一定的指导作用。
一节课下来可谓精彩纷呈，收获满满。最后xx老师高度赞扬了师父的整个教学过程，同时又着重强调了我们教师在教学中，当学生回答问题突出，表现优异时，不要吝啬对学生的赞美及表扬，不要掩藏对学生表现突出的惊喜神情，让学生感受到老师对他的欣赏和鼓励，进而保持对学习数学的动力和热情。这一点师父在学生回答五星红旗长宽比利时，用代数式表示规律时，总结发言时，对学生实时的表扬和鼓励，为我们青年教师作了优秀示范!另外，xx老师说教师应当以业务为本，没有白下的功夫。师父的这堂课，从德育渗透到教学环节设计，再到精美用具的准备，教学语言的精炼，都是我们今后学习的榜样示范。教坛无边，学海无涯，在今后的教学中，我会继续向师父学习，加倍努力，脚踏实地专研教学!
第二篇：主题教研活动心得体会
主题教研活动心得体会
我校英语教研组组织了以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。因此听完后，我写下了自己的感受，以勉励自己。
一、着重把握课堂常规，注重实效。
我们都追求一个目标让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。从教研组长的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息(学生会做什么，会说什么，会演什么)的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。
二、重视基本功的训练，提高效率
作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师冯爱华老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师智慧的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。此外关于教具的制作我们还学到了不少的经验。如：教具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。
三、投入丰富的情感，激发兴趣
在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。很多的小学英语教师都有一个疑惑?我专心的投入为何我的课堂收益不大，武晓霞老师从学生的情感出发，告诉我们教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。接着武老师从自身的教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感教育来激发学生的学习兴趣，以“三个带进”来优化教学氛围。
1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。2.把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。3.把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。总之武老师是用平等的师生关系沟通情感教育，用细微的身教体现情感教育，用无私的爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感教育来收获自己的教学成果的。
美术教研活动
我园开展了美术教研活动，美术老师都要上一次教研活动课，这段时间是小班和大班的教研公开课。听了那么多的教研课，觉的各有千秋，我较为欣赏的是小一班黄嘉慧老师那一节《可爱的虫虫》，和大二班陈秀芳老师执教的《花花伞》。下面是我对这两节课的一些观点和看法。
首先说说《可爱的虫虫》，我觉得这节课老师的构思和大胆创设是很值得我去学习和借鉴，老师的课前准备也很充分，有新买的丝袜，报纸，颜料等，准备的材料新鲜，能吸引到孩子。但在孩子操作的过程我发现一个问题。很少孩子能独立完成一条毛毛虫，孩子会把报纸搓成一团，塞进丝袜里，但不会用橡皮筋把丝袜扎好。都需要老师来完成扎橡皮筋的这一环节。老师在设计这一环节时可以用更简单的方法，尽量让幼儿能独立完成作品。这样的一节课对孩子的掌握可能会更好。
《花花伞》这一节课我认为老师的设计很有创新。手工绘画相结合，完成手工后让幼儿去设计雨伞的图案，这既起到绘画的作用，又能发挥幼儿设计的想象思维。幼儿大部分幼儿都能按自己的设计思路去完成。我觉的老师在出示示范的伞，出示后可以把伞展出来，而不是出一把收一把，全部伞展出后引导幼儿了解伞有各种不同的花纹，颜色，形状等都可以不同。这样就可以扩展幼儿思维。
以上是我个人的看法。当然，在这次的美术教研中让我深入的了解到美术可以有各种不同的教法，在每一个课题都有它的延伸和挖掘的价值。在今后的美术教学上我会多采用不同的教学方法。让幼儿掌握更多更好的绘画技能。
聆听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后，我对小学数学教学有了很多新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。
三年级数学《认识分数》这一课，刚接触数学教学的时候自己教授过，之前也聆听过别的教师教学，在这一次的活动中，再一次接触到这一内容，发现每一个老师在细心备课做足功夫的过程中，都有一个环节是共有的而这个环节教师的设计也是各具风格，那就是学生折及涂表示分数的过程，这个过程设计的用心只有一个目的那就是分数意义的渗透和理解。从具体的图形到抽象的数字，学生都能按部就班的按老师设计的进程一步步前行，也能公式化的描述出每个分数所表示的意义。在教师的引导教学
教研活动心得体会(2)下，学生对分数的意义有一个固化的认识，那就是结合实物很容易表达出分数的意义，一但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。如何在学生针对具体的图形理解分数意义时渗透单位“1”的概念?刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下，不同形状的物体要折或涂相同的分数，那么这个分数表示的意义是一样的学生又会怎么理解呢?我想这个问题是值得我好好斟酌的。
小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象，对于知识既渴求也有很多自己的想法，而我们教师，经过了长年的学习以及经验的积累，在思维方面已经慢慢固化。比如，曾有人做过这样一个实验，在幼儿园小朋友的黑板上画上一个圆，孩子们有的说是月饼，有的说是鸡蛋，也有的说是石头，而在大学生以及成人的黑板上画上一个圆，都会异口同声的说这是零，为什么?其实这就是知识、经验固化的结果，我们教师现在缺少的就是发散的思维以及丰富的想象能力。同是在《认识分数》这一课，孩子们用折的方法来表示四分之一这个分数，孩子们的折法五花八门，但都能通过平均分的方法表示出四分之一，而教师的演示过程以及设计中可能还没有这么多的方法，我不得不赞叹孩子单纯思维中那跳动的智慧，也不得不反思自己的教学，怎么样教才能保留住这些跳动的智慧，而不让它们慢慢遗失呢?在这一次的教研活动中，我再一次深刻的体会到对于这一点我们该向孩子们学习!
每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外，我们还是需要有可靠的数字来说话。
教学是一门艺术，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程，也将决定不同的教学效果，期望自己能做一名有领悟力的教师。
第三篇：数学教研活动心得体会
数学教研活动心得体会
鲤鱼江完小：李全芳
“因为一个人，爱上一门课”，好像挺不可思议的一件事，在我听完谭念君老师的课之后，我相信了这句话。11月25日，湖南省精准扶贫“送教下乡”活动在我校开展，谭念君老师给我们上课一节精彩的《观察物体》。课堂上谭老师语言幽默风趣，和学生之间多次互动，引导学生大胆发言，激发学生的思维，畅所欲言，课堂气氛轻松愉快。这节课亮点实在太多，值得反复观摩学习。
课堂开始，谭老师与学生互动，让学生介绍一下自己的名字和兴趣爱好，然后顺势让学生猜一猜老师的名字，有些学生通过ppt封面上的信息猜到了谭老师的名字和工作单位，谭老师表扬学生善于观察，引出本课《观察物体》，教师先解释了什么是观察，这样的解释有利于学生明确定义观察行为，对观察这一行为理解更深刻。然后谭老师出示三个图片：这是一个图形从正面、左面、上面看到的图像，请你观察后猜想这个图形是怎样摆放的？学生说一说怎么摆，提问：你是根据什么摆出来的？总结要根据正面、左面、上面结合起来观察，最后确定物体的形状。然后谭老师出示一组较复杂的立体图形三位图片，学生先在脑海里面想一想要怎样搭，然后和同学合作搭出来，最后上台摆出你们的成果，台上同学摆放时，你可以随时提出你的意见，我们一起思考。这一环节给了学生充足的动手动脑时间，最后的上台摆放环节，学生随时提问，及时解决，在摆放过程中的确有些学生出错，台下的学生立刻指出，全班学生一起思考为什么会错，怎样避免这样的错误发生。这样的教学方式充分激发学生的思维，学生大胆发言，勇敢探究，培养了学生的探究学习能力。在学生初步掌握了摆放图形的方法后，谭老师出示了一组更复杂的三位图片，要求学生探究这个立体图形是多少个正方体搭成的？学生立刻动手探究，并上台演示搭法，最初学生用了18个正方体搭出图形，谭老师提问：最少要18个正方体？可以不以更少一点？学生在教师的引导下逐步发现17、16、15......最终发现只要12个正方体就能搭成这个立体图形，一步步的探索中，学生的探究能力，观察能力取得了进步，本课的教学目标也顺利达成。
这节课我印象最深的是谭老师的语言，很简洁，每一句话说出来学生必有所得，没有多说一句话。同时她的教态非常自然，第一次给这群学生上课，却仿佛已是多年好友，熟稔亲切。在最后一个探究环节中，很多学生想不到怎样继续减少正方体时，谭老师并不急，而是耐心等待学生思考，终于有一名学生想到方法，这时谭老师非常热情的表扬他，很开心的说：你太厉害了，你是我的偶像，偶像我能和你握个手吗？偶像你能给我签个名吗？我想，这名学生可能一辈子都会记得这节课，那满满的成就感，他一定会因此爱上数学这门课。如果这样，这节数学课的价值有多大啊！这就是谭教师用她的人格魅力给课堂增添的光彩。现在很多教师在课堂上拘泥于教师的形象，不会和学生交谈玩笑，怕影响教师威信，可是听了谭老师这堂课后，我觉得，其实我们可以以一种更亲切，与学生距离更近的形象去上课，可能这样的课堂效果会更好，学生学起来会更轻松。
课后谭老师和我们分享了她的团队在公开课设计方面的一些经验和方法。给了我很多启发，谭老师的公开课不会选择热门内容，只专注于大部分教师认为不好上，不会去上的内容做公开课设计，在设计时想法大胆创新，不拘泥于传统教学环节设计，另辟蹊径，妙趣横生。在她的教学设计中，我看到了教师的智慧，感受到教学设计的美，这样的课学生一定非常喜欢。在今后的教学设计中，我要学习他们的这种钻研精神，多想想课要怎么上，有没有什么好的设计可以让课堂更精彩。教学要有耐心，更要有恒心，教书是一门技术，也是一门艺术。我还需继续努力。
2017年12月7日
第四篇：初中数学教研活动设计方案
初中数学教研活动设计方案
一、活动主题的确定
随着课堂改革不断深入，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神。学生非常活跃，教室里热闹非凡。但是，在学生活动中，存在好学生唱独角戏的局面。同时，由于学生的自控力较弱，好动爱玩，活动一展开，学生就纷纷动起来，表面看来轰轰烈烈，然而真正投入学习活动的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一阵，活动的实效性不大或根本没有实效性。如何引导学生进行有效的学习活动进而提高学习的实效性？成为我们亟待解决的问题，由此，我们确定《初中数学课堂教学中有效教学与有效学习的研究》作为本学研究实施的课题,为此我们确定了本次教研活动的内容为“数学课堂教学中提高有效教学与有效学习的研究”专题研讨活动。
二、教研活动目标
研讨的目标，以课堂教学作为实施课题的主渠道,组织进行集体讨论，交流提高学生活动有效性的策略；二是积累经验，就研究过程中成功与不足之处写好自评，由本课题研究负责人进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力；四是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台；五是运用行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。
三、活动内容：
1.围绕主题展示课堂教学。
2.围绕活动主题，讲课教师进行说课，参会教师以“假如我上这节课”为话题进行研讨。3.学科教研员归纳总结，提出今后学科教学的指导意见。
四、活动流程：
本次活动的思路是以课堂教学为载体，结合小专题“数学课堂教学中提高学生活动有效性的研究”，进行教学实践，并通过“集体备课——上课实践——专题研讨——提升教师教研能力－专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性和专题研究的顺利开展。
1.深入调研、确立主题
通过调研获取第一手学科教学信息，广泛争取一线教师意见，倾听学科教师心声，确定教研主题。2.确定讲课教师、指导备课
活动主题在认真听取教研组的意见后，再经过听课筛选确定研讨会上的讲课人员，明确本次研讨会的相关要求，着重落实课堂教学要突出训练的主题，确保本次研讨会主题鲜明，课堂教学有较强的可操作性，保证研讨会的质量。
3.突出主题、集中研讨
为了避免研讨流于形式，突出实效性，根据展示课，结合会议主题，反思学科教学，展示课结束后，先由讲课教师进行简单说课，参会教师再以“假如我上这节课”为话题，围绕会议主题进行互动研讨。
4.归纳总结、强化指导
学科教研员是研讨会的策划者、组织者、引导者。研讨课结束后，教研员要认真组织参会教师围绕活动主题，展开颇具实效性的研讨，最后教研员要归纳总结学科教师的意见。结合新课标倡导的理念以及学科教学特点，针对学校课堂教学实际，围绕会议主题，对今后的学科教学提出明确的指导意见，使参会教师带着问题来，载着收获归。
五、参加人员：
教研组成员必须参加，任课教师尽量参加。
六、具体要求：
1.教研组要高度重视，按要求提前选好听课教师，准时参会。
2.参会教师必须提前熟悉与主题有关的教材内容，保证带着问题听课、研讨。
3.听课教师要及时写出评课讲稿。
六、活动内容及时间安排
1.介绍本次数学教研活动的背景、目的
2.课堂教学（现场展示课）
3.教学设想、反思
4、结合展示课进行专题研究阶段性汇报，围绕专题议课（1）.如何设计活动化学习过程，促进学生主动参与构建数学知识。
（2）.如何创设学习情境，激发学习兴趣，使学生乐于活动
（3）.“如何培养学生良好学习习惯，提高学生参与活动的自觉性”
探讨提炼出策略、存在的问题及下一步的改进措施
七、活动预计效果
通过本次教研活动“专题设置－设计教案－上课实践－反思总结－提升教师教研能力－专业化发展”，以这一系列的步骤进行教研活动，通过循环往复的螺旋式上升，提高教师的教研水平。数学课堂教学中提高学生活动有效性的策略研究要关注学生的思维，关注学生的情感，使所有学生都有不同程度的收获，让学生亲身体验知识的产生过程。教师要在理论指导下不断探索提高学生活动有效性的策略，提高课堂教学质量，提升教师教研能力，促进教师专业化发展,拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。
第五篇：初中数学教研活动学习体会
初中教研活动学习体会
刘云霞
9月11号，我有幸参加了市教研室在青岛市第二实验中学组织的初中数学区域教研活动。这次活动主要听取了吴运伟、王瑞娟、胡耀东三位老师关于小学、初中、高中教学衔接的三个专题发言。本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
一、数学概念从描述到抽象程度上突变
初中数学一些定义、定理继续延续形象、通俗的语言方式进行表达，数学概念大多是描述性的，而高中数学的概念相对较为严谨。如：高一数学一下子就触及到近现代数学的一些分支，比如非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。
二、思维方法由类比模仿向理性层次迁跃
有相当一部分初中学习较好的同学刚进入高中时对数学学习产生障碍。很多同学感觉课堂能听懂，但是做题时已做就错，看题时没有思路，甚至不会做题。初中阶段，我们习惯于为学生将各种题建立了统一的思维模式，如在应用题二次函数求最值问题要求学生记公式，不注意配平方方法的理解，这种“一步到位”式的记忆，大大弱化了函数的图像语言功能。因此，初中学生比较习惯于这种机械的，便于操作的定势解题方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。
三、课堂教学内容容量加大
初中相对来说课堂教学内容较少，定义一节、性质一节，判定一节，而高中可能集中在同一节，单位时间内接受知识信息量与初中相比增加了许多，要求学生上课高度集中，专心听讲，学会记笔记。初中时候，最好能培养学生的良好的自主学习、善于思考和记笔记的习惯。（要求学生在课堂听课时三到：眼到、脑到、手到）
四、高中知识各部分内容相对独立性
初中知识系统性、连贯性较强，方便学生的记忆和学习，而高中知识分为：1集合与函数、基本初等函数。2立体几何初步、解析几何初步。3算法初步、概率与统计.4三角函数与恒等变换、平面向量.5解三角形、数列、不等式.6常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何。
各部分内容相对独立，但又互相渗透，知识交错、信息量大，如何帮助学生从大量的信息筛选出有用的信息？要求帮助学生学会审题，提高知识的灵活运用和信息迁移能力。
本次数学教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到初高中数学融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。
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