第一篇：2021年雪孩子的故事体会
雪孩子是白雪纷飞里的小精灵，它看到小白兔家着火了就飞快的跑过去，小兔子也因此得救，下面为大家精心整理了一些雪孩子的故事，欢迎查阅。
雪孩子的故事1
这场雪下得真大。雪花把树枝盖得满满的，压得弯弯的;地面上粉白粉白，积雪已经有几寸厚了;小木屋顶上，像铺了一条厚厚的白绒被。不过，到晌午时候，雪就渐渐地停了。
小木屋里住着兔妈妈一家。这一家也不过两口人：除了免妈妈以外，就是她的孩子——小白兔了。现在，兔妈妈乘着雪停，打算上外面去找些吃的回来。她对小白兔说：
“孩子，家里萝卜没有了，妈……”
兔妈妈的话还没说完，小白兔就抢着说：“妈妈，萝卜还有着呢!”说着，他挪动小板凳，爬了上去，伸手在墙上挂着的篮子里取下半个胡萝卜来，递给妈妈。
“这怎么够吃呀!孩子，”兔妈妈将胡萝卜放在桌上，“妈妈该到外面去找几个大萝卜来才行。”
她顺手从墙上取下篮子，“骨碌碌……”从里面滚出来两颗晶亮。乌黑的龙眼核。小白兔赶紧拾了起来，心疼地说：
“妈妈，这是雁姐姐从南方捎来送给我的。到了春天，我要把它们种在屋前，左边一棵，右边一棵，长出两棵龙眼树来呢!”说着，他把龙眼核小心地藏在胸前的衣袋里。
“噢，”兔妈妈一面应着，一面挎起篮子就往外走，“孩子，乖乖地在家里烤烤火吧……”话还没说完，就被小白兔一把扯住衣角。
“妈妈，我也去，我也去!”
“不，你不能去。”兔妈妈哄着小白兔说，“外面冷，冷得尾巴都会冻掉哩!孩子，家里多暖和!”说着，她蹲下来往火塘里添了几根柴。
“不，我要去，我要去!”小白兔扯住妈妈的衣角不放，并且哭起鼻子来了，“妈妈，你走了，我独个儿在家多寂寞呀!”
妈妈拉开屋门，凝望着外面一片白茫茫的积雪，忽然高兴地说：“小宝贝，妈妈给你堆个雪人，你有了伴儿就不寂寞啦!”
“好，堆雪人!”小白兔揩着眼泪笑起来，跳着、蹦着。
于是，兔妈妈放下篮子，搀着小白兔走到外面，七手八脚地堆起雪人来。小白兔当小助手，捧着雪传递给妈妈。
不久，一个胖鼓鼓的、漂亮的雪孩子就站在他们的面前了。他的头顶上还长着几根褐色的头发，那是冬天仅有的野草。兔妈妈退后一步，对着雪孩子左看看，右看看，笑着说：
“多可爱的雪孩子，可惜没有眼珠儿，要不，他就活啦!”
小白兔摸摸胸前的口袋，忽然说：“有，有眼珠儿啦!”说着，掏出那两颗龙眼核，攀住雪孩子的肩膀，小心地把它们安进他的眼眶。
雪孩子的眼珠儿刚刚安上，就转动起来了，他的鼻子和嘴唇也动起来。这时候，一只翠鸟飞来，站在他的头顶上喘着气。雪孩子摇了摇头，举起了右手，想去抓住头上的东西——他怎么能知道那是一个受不住寒冷、没法飞回家去的可怜朋友呢?——翠鸟只得吃力地飞走了。
雪孩子的故事2
这场雪下得真大。雪花把树枝盖得满满的，压得弯弯的;地面上粉白粉白，积雪已经有几寸厚了;小木屋顶上，像铺了一条厚厚的白绒被。不过，到晌午时候，雪就渐渐地停了。
小木屋里住着兔妈妈一家。这一家也不过两口人：除了免妈妈以外，就是她的孩子——小白兔了。现在，兔妈妈乘着雪停，打算上外面去找些吃的回来。她对小白兔说：
“孩子，家里萝卜没有了，妈……”
兔妈妈的话还没说完，小白兔就抢着说：“妈妈，萝卜还有着呢!”说着，他挪动小板凳，爬了上去，伸手在墙上挂着的篮子里取下半个胡萝卜来，递给妈妈。
“这怎么够吃呀!孩子，”兔妈妈将胡萝卜放在桌上，“妈妈该到外面去找几个大萝卜来才行。”
她顺手从墙上取下篮子，“骨碌碌……”从里面滚出来两颗晶亮。乌黑的龙眼核。小白兔赶紧拾了起来，心疼地说：
“妈妈，这是雁姐姐从南方捎来送给我的。到了春天，我要把它们种在屋前，左边一棵，右边一棵，长出两棵龙眼树来呢!”说着，他把龙眼核小心地藏在胸前的衣袋里。
“噢，”兔妈妈一面应着，一面挎起篮子就往外走，“孩子，乖乖地在家里烤烤火吧……”话还没说完，就被小白兔一把扯住衣角。
“妈妈，我也去，我也去!”
“不，你不能去。”兔妈妈哄着小白兔说，“外面冷，冷得尾巴都会冻掉哩!孩子，家里多暖和!”说着，她蹲下来往火塘里添了几根柴。
“不，我要去，我要去!”小白兔扯住妈妈的衣角不放，并且哭起鼻子来了，“妈妈，你走了，我独个儿在家多寂寞呀!”
妈妈拉开屋门，凝望着外面一片白茫茫的积雪，忽然高兴地说：“小宝贝，妈妈给你堆个雪人，你有了伴儿就不寂寞啦!”
“好，堆雪人!”小白兔揩着眼泪笑起来，跳着、蹦着。
于是，兔妈妈放下篮子，搀着小白兔走到外面，七手八脚地堆起雪人来。小白兔当小助手，捧着雪传递给妈妈。
不久，一个胖鼓鼓的、漂亮的雪孩子就站在他们的面前了。他的头顶上还长着几根褐色的头发，那是冬天仅有的野草。兔妈妈退后一步，对着雪孩子左看看，右看看，笑着说：
“多可爱的雪孩子，可惜没有眼珠儿，要不，他就活啦!”
小白兔摸摸胸前的口袋，忽然说：“有，有眼珠儿啦!”说着，掏出那两颗龙眼核，攀住雪孩子的肩膀，小心地把它们安进他的眼眶。
雪孩子的眼珠儿刚刚安上，就转动起来了，他的鼻子和嘴唇也动起来。这时候，一只翠鸟飞来，站在他的头顶上喘着气。雪孩子摇了摇头，举起了右手，想去抓住头上的东西——他怎么能知道那是一个受不住寒冷、没法飞回家去的可怜朋友呢?——翠鸟只得吃力地飞走了。
这一切，小白兔和兔妈妈都没注意，因为他们正低着头在扒开周围的积雪，好让雪孩子站在一块干干净净的空地上。小白兔顺手抬起一根小竹竿，想把它插在雪孩子的手里。
雪孩子的右手抓了抓头，刚想放下，小白兔就已经来到他的面前。
“妈妈，快来!”小白兔奇怪地嚷着，“雪孩子的右手怎么举起来啦!刚才不是垂着的吗?”
趁小白兔回过头去说话的时候，雪孩子赶忙把右手放下。
兔妈妈走近一步，抬着头，对雪孩子仔细详端了一会儿，对小白兔说：“小宝贝，刚才你说什么来着?雪孩子的右手不是好好地垂着吗?”她笑着继续说，“不过，我说得并不过分，他真像活了一样!”雪孩子眨眨眼，调皮地笑了笑。
小白兔似乎在雪孩子的脸上又发现了什么怪事，他凝视着。他并没有看到雪孩子的眨眼和笑，却发现了雪孩子的脸上缺少了一件重要的东西——一个鼻子，于是拔腿就往屋里奔去。
一会儿，他取来了半个红红的胡萝卜，往雪孩子的脸上一安，变成了一个往上翘的红鼻子。
雪孩子早就看到，安在他脸上的是半个胡萝卜，短短的。这个鼻子一点儿也不神气。趁小白兔背转身去的时候，他把鼻子拔下，呼地一声扔出去，恰好扔在小白兔的面前。
“咦!鼻子怎么掉了?”小白兔拾起萝卜，回转身躯又安在雪孩子的脸上。
雪孩子瞪了瞪眼，又把鼻子拔下来扔了。
小白兔再一次拾起萝卜，想了想，对雪孩子说：“噢，我懂了，雪孩子，你赚鼻子太短，是吗?不要紧，妈妈会给你找个的鼻子回来的;现在，你暂且用一用这个鼻子吧!”一面说，一面把萝卜又按上了雪孩子的脸。
雪孩子不再扔鼻子了，并且还满意地点了点头，虽然小白兔并没有看到。
兔妈妈早就上屋里去了。这时候她正挎着篮子出门，对小白兔叫道：“孩子，回屋里烤烤火，别着了凉!”
“噢!”小白兔大声说，“妈妈，给雪孩子找个最漂亮的鼻子回来!”
“知道了，快回屋去吧!”兔妈妈答应着，渐渐地走远了。
小白兔回到屋里，推上门，向火塘里添了一大把柴，这才坐了下来。
火苗热烈地跳跃着，火光给小白兔添上了一层玫瑰色。他浑身暖乎乎的，打起哈欠来。
雪孩子的故事3
屋外，雪孩子舒展着腿和臂，开始跳起舞来。他跳着、跳着，渐渐地离开了那块空地，跳到树边去了。他踩在雪地上没有留下一点痕迹，也不会发出“吱吱”的声响，因为他是雪孩子呀。
忽然，从前面传来一阵低低的声音，声音里还夹着喘息：“哎哟!哎哟!我的腰给压坏啦!”
谁?雪孩子迎着声音悄悄地走近去：原来是一棵小树。沉重的积雪压在他的枝条上、树干上，把他的腰压得弯弯的，像个驼背老公公，看样子实在是够累的。
“哎哟!我的腰杆儿直不起来啦!”小树呻吟着。他并没有看见雪孩子，因为雪孩子在他的背后。
雪孩子悄悄地用手里的竹竿把小树上的积雪轻轻刮去了，小树的腰就挺了起来。
“这可好了，我的腰挺起来啦!”小树轻轻地吐了一口气，“不过，是谁帮了我的忙呢?”
当小树回过头来的时候，雪孩子却悄悄地溜走了。干吗要让小树知道呢?帮他这一点儿小忙算得了什么!
一棵老松树上有个松洞。小松鼠从树洞里探了探头，马上钻了出来。大雪天，他在洞里闷坏了，现在需要出来活动活动。当他跳上树杈的时候，冷不防脚下一滑，打从半空里摔下来。这时候正好雪孩子来到树下，他赶忙甩掉小竹竿，用双手把小松鼠托住，又立刻轻轻地把他放上树干。
小松鼠往上爬了两步，忽然想起，刚才他是从半空里摔下来的，怎么会站在树干上呢?他仿佛觉得是谁把他托住似的。
雪孩子正抬起右脚迈步，忽然听到小松鼠说：“大概是你帮了我的忙吧?”就立刻不动了。那右脚还抬着呢。
“是你，是你!别装假了!”小松鼠笑着说。
雪孩子不动，也不吭声。
“噢，我明白了，你做了好事不想叫人知道，是不是?”小松鼠说，“好，我不看你，你去吧!要不，你的右脚抬着太累啦!”说着，连奔带跳地爬上树去，一头钻进了树洞。可是，他马上又从洞里探出头来，睁眼瞧雪孩子到底怎么着。
雪孩子快步向前走去，他一点儿也不知道全被小松鼠瞧见了。
雪孩子走着，忽然又停住了，因为他看见洁白的雪地里躺着一只美丽的翠鸟。雪孩子赶忙把她抱起，轻轻地拂掉了她羽毛上的残雪。
她冻僵了，现在该让她得到温暖才好。可是，雪孩子的怀里却很冷。
前面是一带灌木丛。常绿树叶掩盖着下面的一块泥地，干干净净的。让翠鸟躺在那儿去吧!雪孩子打定了主意。
当他把翠鸟安放在泥地上的时候，又觉得还需要给她盖上一些什么才好。
一阵风吹来，把无数枯叶卷在空中，忽上忽下地翻飞。雪孩子的晶亮、乌黑的眼珠儿一转，立刻就想出一个主意：去追捕那飞卷着的枯叶。那是多么好的被子呀!
枯叶一片片飘落下来，全到了雪孩子的怀里。他高高兴兴地捧着回来了。
泥土上，垫着一层厚厚的枯叶。雪孩子抱起翠鸟，轻轻地安放在上面，然后又用枯叶一片片地给她盖着。
当他盖上最后一片枯叶的时候，风又吹来了，把盖着的枯叶全都卷走。雪孩子立刻追去。
风刮着，翠鸟的美丽的羽毛在索索抖动。灌木丛的枝叶忽然渐渐地合拢，像帷幕那样严严地罩住了她——也许是雪孩子的善良的心感动了每一株灌木，他们也要尽自己的力量来保护翠鸟，为她挡住寒风。
当雪孩子重新捧着一大堆枯叶回来时，灌木丛的枝叶又渐渐张开。雪孩子将枯叶厚厚地覆盖在翠鸟身上。
翠鸟微微地睁开眼睛，但马上又合上了。在这一瞬间，她已经瞧见了雪孩子。
雪孩子笑了，他为翠鸟的苏醒而高兴。但是他却立刻往后退去，只是悄悄地在树边注视着。
翠鸟的眼又睁开了，身躯转动了。她扑了扑翅膀，飞了起来。她绕着雪孩子飞了三圈，叽叽地叫着，似乎在说：“谢谢你啦!谢谢你啦!”
可是雪孩子却站着一动不动，好像他什么也没听见。
翠鸟飞走了。但是，也许是因为还没有复原的缘故吧，她刚想往高高的树上飞去，回到自己的窝巢，却又跌落在雪地里了。
雪孩子立刻赶上前去，又忽然停住了脚步，因为他看到翠鸟动了一动，生怕被翠鸟瞧见;但是他终于奔到翠鸟眼前，轻轻地把她抱了起来。
那高高的树上就是翠鸟的窝巢。可是怎样把翠鸟送到窝里去呢?他在树下呆呆地仰望着。
“雪孩子，别着急，我来帮忙!”小松鼠从松树上呼地一声跳了下来，蓬蓬松松的大尾巴像顶降落伞。
雪孩子一动不动，一声不响。
小松鼠背向着雪孩子，蹲着说：“来吧，翠鸟，快快爬上我的背脊，我送你回窝去!”其实，这话是对雪孩子说的，但是他懂得雪孩子的脾气，所以只能对翠鸟说。雪孩子听了这话，果真把翠鸟轻轻地抱上他的背脊。小松鼠驮着，小心地爬上大树去了。
雪孩子马上就溜开了。他趁着小松鼠不注意的时候去捡枯叶。没多久就捡了一大堆，悄悄地回到大树下——小松鼠看不见的地方。
这时候，小松鼠已经把翠鸟驮到鸟窝边，让她在温软的窝巢里躺下。小松鼠刚要离开，忽然看到一片枯叶飞来，就一手接住，盖在翠鸟的身上。他低头一瞧，马上就明白是怎么回事了。
树下，雪孩子又将一片枯叶往上轻轻一抛，枯叶冉冉上升，飞到鸟窝边，又被小松鼠接住，盖在翠鸟身上……没多久，厚厚的枯叶就像一条大棉被那样盖在翠鸟的身上了。
翠鸟渐渐地苏醒了，“叽叽”地叫着。这叫声传到了在树下静静地守着的雪孩子的耳朵里。雪孩子放心地笑了，这才悄悄地迈步往小木屋的方向走去。
一棵红梅树被白雪覆盖着。雪孩子用嘴连连吹着气。花朵上的雪，化成粉末扬在空中，满树鲜艳的红梅花呈现在眼前，给雪地增添了美丽。雪孩子心里欢喜，一路跳着舞向小木屋前的那块空地走去。那就是他原来站立的地方。
雪孩子的故事4
小木屋里，火塘在吐着鲜红的舌头。小白兔在塘边烘得浑身热乎乎的，一连打了几个呵欠，伸伸胳臂，站起身来懒懒地走到屋角的小木床前，扑上床，一会儿就睡着了。
火，熊熊地燃烧着。火舌舔着旁边的干柴堆，“僻僻啪啪”地燃烧起来。可是小白兔还在甜甜地睡觉呢!
雪孩子刚刚回到屋前的空地上，就看见小木屋的窗口窜出火苗来，不由得惊慌起来。
小木屋着火了，可是小白兔还在屋里呢!雪孩子心里好不着急，拔脚就向小木屋奔去。
“小白兔!小白兔!你快出来呀!”雪孩子喊道。
屋里没有回答，只听到“噼噼啪啪”的声响。
他用力把门一推，一个火舌猛地从里面卷来。雪孩子呆了一会儿，他感到十分难受，满身流汗——其实那是他融化的水——他瘦多了。
火舌呼呼地迎面扑来。他不由得退后几步。尽管这样，他还觉得十分难受，不住地喘气。可是，眼看着屋里的火越来越旺，他的心也像被火燎着似的灼痛——小白兔还在屋里，怎么能不着急呀!
雪孩子又勇敢地冲了过去。火，像猛兽般扑来。他的头发燃着了，浑身湿淋淋的。可是他顾不上这些，猛地钻进了烈火。
屋里浓烟弥漫。他到处摸着，摸着，终于在小木床上摸到了小白兔。这时，烈火正在向他们包围。
雪孩子张开了两条细弱的臂膀——他的臂膀本来是粗壮结实的，可是火在融化他，使他的臂膀也越来越细小了。不过，它们还是那么有力，并不费多大劲就把小白兔抱起来了。他用身体抵挡着烈火的袭击，不让火舌燎着小白兔，一面摸索着往外跑。当他冲出被火焰封住的门时，被问坏的小白兔在他冰凉的怀里苏醒过来了。小白兔睁开眼睛看了看，又微微地合上了。
那只曾被雪孩子救活的翠鸟飞来了——是这场大火把她召唤来的。现在，她所看到的雪孩子已经又瘦又小，随着汗水淋漓地流淌，他还在变，变得更瘦更小。翠鸟绕着雪孩子飞着，叫着，可是雪孩子连抬起头来看她一眼也不能了。他怀里抱着的小白兔渐渐往下沉，往下沉……终于，他把小白兔稳稳地放在空地上，喘了最后的几口气，就很快地融化——变成了一摊水，一摊洁净的水。那两颗乌黑、晶亮的龙眼核——雪孩子的眼睛，在洁净的水里闪着光亮;还有那半截胡萝卜——雪孩子的鼻子，竖立在两颗龙眼核的下边，就像一个鼻子应该在眼睛下边一样。
翠鸟焦急地来回飞着，忽然向远处飞去。她是去找兔妈妈的，也许兔妈妈回来会有办法吧?
小白兔完全醒来了。他想起，是雪孩子把他从烈火里救出来的。可是雪孩子呢?雪孩子到哪儿去了呢?
兔妈妈篮子里装着个大红萝卜，还有一个大胡萝卜——那是准备给雪孩子换上的漂亮鼻子——却还在雪地里找别的食物。翠鸟飞来，绕着圈儿叫着又往回飞。兔妈妈看了翠鸟一眼，又低头找她的东西。可是翠鸟又飞回来叫着、绕着圈儿。兔妈妈觉得很奇怪，说：
“噢，也许是家里出了什么事吧?”就跟着翠鸟“咯吱咯吱”地踏着雪回来了。
她远远地看见小木屋在燃烧，就慌张地奔去。可是已经迟了，小木屋已经快烧完了。
“我的孩子!你在哪儿呀!”她跺着脚在雪地里叫喊。
“我在这儿哪!妈妈!”
兔妈妈一听是小白兔的声音，就放了心;回过头来，小白兔正向她奔来。她慌忙放下篮子，张开了两只手臂迎着小白兔奔去。
“孩子，你没有被火烧伤吗?”兔妈妈抚摸着怀里的小白兔问。
“妈妈，是雪孩子把我从火里救出来的!”小白兔指指雪孩子原来站立的地方，“可是，妈妈，雪孩子不见了，他到哪儿去啦?”
翠鸟在空地上的那摊洁净的水的上空打转，鸣叫。
兔妈妈搀着小白兔走到空地边，眼望着那摊洁净的水里，两颗乌黑、晶亮的龙眼核在闪着美丽的光。这两只美丽的眼睛仿佛还在快乐地看着世界上的一切。
“雪孩子最怕热，他融化了，变成了水!”兔妈妈叹息着，“多么好的雪孩子!多么勇敢的雪孩子啊!”
云儿全都消散了。蓝天里挂着个大太阳，把暖气散给大地。那摊洁净的水化成了渐渐上升的水汽——那就是雪孩子啊!不过，他的身体已经变得很轻很轻，在空中飘呀，飘呀……
“妈妈，快瞧，雪孩子在那儿!”小白兔说着，飞奔过去，将雪孩子一把抱住。可是雪孩子却轻轻地从他的怀里飞向树梢去了。
小松鼠飞快地爬到树梢头，一把抱住了雪孩子，却扑了个空，雪孩子早已从他怀里袅袅上升了。小松鼠张开蓬松的大尾巴，降落到地面上。
现在只有翠鸟能赶得上雪孩子。她想用翅膀把雪孩子紧紧抱住，结果还是落了空。他直向蓝天里飞去了。
蓝天里立刻出现了一朵白云，一朵非常美丽的白云。
“妈妈，你快瞧!”小白兔指着白云说，“雪孩子在天上呢!”
是的，那朵白云，那朵纯洁的白云正是雪孩子，又壮健，又漂亮。兔妈妈用手背擦掉了两滴留在眼眶里的泪珠，笑着说：
“雪孩子是在天上呢!他现在变得更高大、更美丽了!你瞧，他……”
雪孩子在高高的天空里向小白兔他们挥手哩!
远远地，传来了一阵阵轻悄悄的声音——也许是林间的小鸟唱出了第一支迎春歌吧?不，这声音又仿佛在耳边;不，不，这声音分明就在小白兔和免妈妈的心里，也在翠鸟和小松鼠的心里。
是的，这是打从他们心底里唱出的一支赞歌：
雪孩子啊，雪花冰晶
是你的身躯，你的身躯多么洁净!
雪孩子啊，舍己为人
是你的心灵，你的心灵多么美丽!
烈火把你融化，阳光又使你飞升。
在那蓝蓝的天空里，一朵美丽、洁净的白云
是你的化身。
风儿啊，请不要再吹，雪孩子啊，——美丽、洁净的白云，别离开我们!
雪孩子的故事5
一大早，小鼠妹妹拉开窗帘，看见原野上一片白茫茫的。
“妈妈，下雪了!”小鼠妹妹的叫声把全家人都吵醒了。她趴在窗户边，惊喜地看着天上的雪花静静地飘落在原野上。
“啊，雪花仙子来的正是时候啊!” 妈妈念叨着。
“我出去玩啦。”小鼠妹妹穿上了靴子和棉衣，戴上了帽子和围巾，高兴地跑向了原野。
不远处，一个圆滚滚的雪孩子从雪被子里爬出来，他揉揉眼睛，轻轻地跟上了小鼠妹妹。
小鼠妹妹从雪坡上滑下来，遇到了穿着红皮袄的小狐狸噗噜，噗噜揉着冻红的鼻子，对小鼠妹妹说：“我要逛灯笼节的灯展，想不想一起去啊?”小鼠妹妹高兴地点点头，跟着小狐狸噗噜向原野的深处走去。
雪孩子也摇摇晃晃地跟上了他们。
小鼠妹妹、小狐狸噗噜还有跟在后面的雪孩子先是跑啊跑，然后走啊走，再然后连走都走不动了。这时候，天色暗下来了，他们仨忽然看到前面有一片鹅黄色的灯火，把雪都染得温暖了。
“那就是灯展的地方了。”小狐狸噗噜说。
雪中的灯展真热闹啊，各式各样的灯笼闪耀着神奇的光芒，卖冰糖葫芦的摊子前围满了顾客，小狐狸噗噜钻这里跑那里，一会儿就不见了踪影。
小鼠妹妹逛啊，看啊，很快就累了。于是，她靠在卖热点心的猪爷爷的炉子边取暖，渐渐睡着了。
“你怎么在这儿睡觉啊?”一个声音叫醒了小鼠妹妹。小鼠妹妹睁开眼，哎呀，什么都没了，没有各式各样的灯笼，也没有卖热点心的猪爷爷，只有一个圆头圆脑的雪孩子。
“这是哪儿啊?”小鼠妹妹找不到回家的路，哭了起来。
“别哭，我带你回家。”
雪孩子拉着小鼠妹妹的手，把她送回了家。爸爸和妈妈想感谢雪孩子，可是雪孩子不进门，挥挥手说：“我走啦。”
小鼠妹妹来到雪孩子的身边，拉了拉雪孩子的手：“进来喝一杯热可可吧，里面还加了牛奶呢。”雪孩子摇了摇头：“我已经太累了。你看，天都黑了，该睡觉了。”
雪孩子躺在了雪地上：“晚安，小鼠妹妹。”
雪花仙子撒下一把又一把的雪花，把雪孩子盖上了。雪孩子睡在厚厚的雪被子下面，做起了春天的梦……在梦里，飘来了小鼠妹妹的信——明年的灯笼节，再见。
第二篇：雪孩子的故事
雪孩子
森林里下了一场雪，地上，房子上树上到出都是洁白洁白的。（背景，旁白）小白兔起床之后从窗户往外看（睁开眼睛，伸懒腰），“下雪了，下雪了!”高兴的又蹦又跳(语言，动作，表情)雪停了，兔妈妈要去买萝卜，（动作：挎篮子）
小白兔说：妈妈，妈妈我也要去，我不要一个人呆在家里。（拉着妈妈的手摇来摇去）
兔妈妈说：“乖孩子，妈妈很快就回来，你好好在家里呆着等我好吗”（动作：摸摸头安慰）小白兔说：“不嘛，不嘛，我就要和你一起去。” 兔妈妈没办法，(蹲下)于是说：“那妈妈在院子里给你堆一个雪人吧，这样你就有了个伴。”
兔妈妈和小白兔在院子里一起堆起雪人来不一会雪人就堆成了是个胖乎乎笑眯眯的雪孩子，真可爱。雪人堆好了，兔妈妈也该出门了。
临走时她让小白兔进屋，最在火盆边烤火，嘱咐她说：“柴烧完了要加一点可别让火灭了” “我知道了”小白兔说。
妈妈走了以后小白兔把握烧的旺旺的，（往火盆里加柴火）考的身上暖烘烘的，烤着烤着她觉得困了，打了个哈欠。（伸懒腰）爬上了小木床，不一会就睡着了。
换成雪孩子的帽子和围巾。
院子里，一边跳一遍唱着歌，雪孩子玩的正高兴，突然看见屋里冒出烟来，“不好了，小白兔家的木房子着火了、”，雪孩子一下子冲到了门前用力推开门，只见屋子里浓烟滚滚，火苗呼呼的乱窜（呛到咳嗽）
看到小白兔孩子木屋里睡觉，雪孩子非常着急，拿着雪球往里面砸。雪孩子毫不犹豫的冲劲屋里，热气考的它浑身流汗，（擦汗）
雪孩子最怕热的，可是为了救小白兔它顾不得这些，把他抱在怀里从屋子里冲了出来，雪孩子把小白兔放在门外的雪地上，小白兔终于安全了。
换成小白兔的头饰。
兔妈妈回来了，看到木屋烧坏了，小白兔却安然无恙。抱起小白兔说；“你这孩子家里失火了，你怎么还在睡觉呀？有没有受伤？！”
这时小白兔才清醒过来，他想起来是雪孩子把他抱到屋子外面的，说：“哎呀，刚才是雪孩子救了我，”他从妈妈的怀里跳出来到处找雪孩子，念叨着“雪孩子救了我，雪孩子呢？雪孩子啊呢？”
他回头一看，雪孩子不见了，原来当他就小白兔的时候被火烤化了。化成了一滩水，小白兔伤心抱起雪娃娃的围巾和帽子，扑进妈妈的怀里。痛哭着说：“妈妈，雪孩子没有了，它是是为了救我才化成了水的，多好的雪孩子呀！以后我再也见不到他了!” 兔妈妈安慰他说：“不会的，不会的，我们一定会再见到学哈子的，你看”雪孩子变成了白云，他在笑着向小白兔招手，小白兔望着白云找找手说：“谢谢你，雪孩子。谢谢！”
第三篇：《雪孩子》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
教案背景
1，面向学生： □小学
2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备：
一、读通课文，了解课文大意。
二、在课文里圈出生字，拼读生字。
教学课题 教养方面：
1、认识10个生字，认识1个偏旁“孑”，能给生字“找朋友”；
2、会写“瓜、衣、来”3个字，并能给生字组多个词。
3、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而了解雪与云之间的变化过程。
4、能说“又„„又„„”的词语。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。
教育方面：
1、通过学习课文，一方面让学生感受雪孩子舍己救人的伟大，另一方面教育学生生命是宝贵的，要珍爱生命。
2、通过引导学生了解雪与云之间的变化过程，激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：
进一步培养学生的识字能力、想象能力、语言表达能力和讲故事的能力。
教材分析
《雪孩子》是人教版新课标实验教材一年级上册的课文，配有八幅漂亮的插图，以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。对《雪孩子》这篇课文的教学——作为一年级的教学，我把识字与理解课文作为教学的重点。小学阶段的学习是打基础的阶段，读准字音、学好生字是最基本的；而小学生也处在思维能力逐渐在锻炼中发展的阶段，因此，引导学生理解课文内容，使学生能复述课文大意也是很重要的。本课中有一个科学的小知识：雪与云之间的变化，它是本课的教学难点。一方面，由于学生生活的地方是温暖的中山，因此许多学生并没有直接接触过“雪”这个自然景物；另一方面，“雪”和“云”是两个完全不同的景物，它们怎么可以互相变化呢？学生对这方面知识也没有机会接触与了解。
《雪孩子》是一篇有趣的童话故事。教学前，我用百度搜索引擎搜素这篇课文的相关教学材料，找了很多教案与课件作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在“小学语文课程研究所”找到课文的朗读录音学习参考，课堂上让学生看书听课文朗读后，带领学生模仿录音朗读课文。用百度在网上搜索《雪孩子的故事》，课堂上播放给同学们看，让学生对整个故事有更大的兴趣。用百度图片网上搜索下载云和雪的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度知道中搜索出冬天水汽变成云的资料，给学生灌输文字上的科学的知识。用百度搜索到新浪博客网中《水的变化》的实验，让学生在直观的实像中得到知识的拓展，为激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情做铺垫。
教学方法
《雪孩子》是一篇浅显易懂、富有教育意义的童话故事，故事的主人公雪人和小白兔都是小朋友们喜欢的角色，所以小朋友们对这篇课文应该挺有兴趣学习的。在教学方法的设计上，我首先采用的是图文结合的直观教学法，通过一系列的图片让学生感受到雪和云的异同；通过观察书本上的插图，让学生更进一步感知小白兔与雪人之间发生的故事，为下一个教学法——表演故事法做铺垫。在介绍水汽变云或变雪的知识介绍中，我采用小老师法，让学生先看资料和实验演示，再选学生当小老师告诉全班同学这个科学小知识。最后采用创设情景法，让学生在观看《雪孩子的故事》后进行表演：雪孩子还会回来吗？再次看见雪孩子，小白兔会说什么呢？在学生的演示中，相信学生朗读、说话的能力一定得到锻炼。在这样的设计中，学生一定能熟悉、理解课文，体会出故事所蕴含的思想感情。
教学过程
第一课时
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程
一、激趣揭题（运用百度搜索到的几张图片）
1、PowerPoint运行下雪的动画图片：你看见了什么？ 百度图片：
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%C2%D1%A9&in=23830&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=16&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&ic=0&s=0
2、引入雪、小兔子、雪孩子、云。激趣：雪孩子怎么不见了呢？让我们一起去看看吧！（板书：
19、雪孩子）
二、看图自读课文
1、仔细看图，看一看每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字。标画课文的自然段。
3、听录音朗读，特别注意画出的不认识的字： 百度搜索到的课文朗读录音：点击右键放大视频录音画面
http://?si=1
2、谁当小老师，把刚才看的科学小知识用你喜欢的方式为全班同学介绍一下？
3、雪孩子是怎样飞到天上的？它为什么会变成云呢？它的本来面目是什么呢？让我们来看一个实验：百度搜索到的关于水的变化的视频：
http://you.video.sina.com.cn/b/20476554-1363290275.html
3、让学生看教参配套课件：水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
4、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的“上”
休息的“息”
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”、“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
3、完成课后练习。
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
板书：19 雪孩子
雪孩子——救——小白兔 化
—— 飞——睡着了
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、观看故事《雪孩子的故事》
百度搜索到的视频：http://
3、观后同桌讨论并表演：雪孩子还会回来吗？小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么呢？
4、表演：师生演、生生演。
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音
“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”
2、写字
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称
瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”
衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
四、小结延伸：向学生介绍百度搜索引擎：www.xiexiebang.com让有条件的学生到百度上搜索图片、视频等了解相关资料。
五、板书：19 雪孩子
雪孩子——救——小白兔 水
—— 云——雪
教学反思
该教案已用于实际教学，学生对这么丰富的教学方式很感兴趣，学习积极性提高了，学生很认真地看我所搜素到的图片、文字资料、视频等等。其实小学生对动画非常有兴趣，如果能多搜索些视频，学生的注意力一定能保证。同时，学生对上网充满了兴趣，如果老师在课堂上直接联系到网络上，学生会更认真、更专注在课堂上。所以，百度搜索引擎很好地帮助了我的教学，往后，我将更加用好网络资源，给与学生更丰富、更有趣的知识。只是在备课时，有些需要的资料没找到，如：雪变云的过程、“我会写”里的字的笔顺书写视频。其实一直以来，我在教学中都会运用网络资源，最常用的也是百度搜索，Google也有用，但比较少。将来，我将继续用好网络资源。本课中需要改进的是阅读引导的不足，学生没有在课堂上读透课文，部分学生在朗读课文时还不够正确、流利、有感情。往后需多锻炼。
教师个人介绍
省份：广东省
学校： 中山市东区朗晴小学
姓名：郑玉凤
职称：小学一级教师
通讯地址：广东省中山市东区朗晴小学
本人出生于1982年，于2008年毕业于广东教育学院英语本科函授专业，现就任于中山市东去朗晴小学，是一年级的语文教师。有6年任教经验，担任过语文、英语科组长各一年。在日常教学中很喜欢运用网上资源帮助教学：图片、课件、教案、教学视频等等都是我学习与参考的教学资源。
第四篇：读《每个孩子都是故事》体会
读《每个孩子都是故事》有感
张晓艳
我拜读了李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》这本书，获益很深。《每个孩子都是故事》呈现的是师生共同成长的故事，里面56个记录师生教育生活的故事深深打动了我。每次掩卷沉思，心中总有太多的感慨、感动。那些感慨感动都来自于故事里的孩子们，他们是幸福的，因为他们有一群敬业的、爱他们的老师，因为他们有一位能读懂他们故事的校长！在这本书里，不管是对孩子学习的帮助还是心灵的感染，都是流光溢彩的。在生命的河流里，教师走进了孩子的故事，这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知——或令人欣慰，或令人惊叹。
读完这本书，我感到自己这辈子有幸成为了一名小学教师，能走进一个个孩子的故事里，是一件多么幸福的事情；看着这些孩子们健康成长，又是一件多么快乐的事情。
谁都知道，并不是每个学生都能成为优秀生的，也并不是每个学生天生就是自信开朗的。在我们所教的班级里，总有些孩子是比较自卑的，尤其是那些学习上有困难的孩子，他们可能因为长期得不到关注和表扬，将自己完全封闭在自己的世界里，不愿意跟老师接触和交流，不善把自己的内心表达出来，他们有的只能用沉默的方式来掩盖自卑，有的则会用主动攻击他人的方式来引起别人的注意或者保护自己不受到伤害，慢慢地，这些孩子就变成了一个个“问题学生”。作为教师，我们应更多地关注班里这些需要帮助的孩子，善于发现这些孩子身上的“问题”，走进他们的内心，了解他们的需求，及时地把他们拉回来，避免他们被某些不良习气和行为所感染。
虽然我已经读完了《每个孩子都是故事》这本书，但还有很多很多的故事等着我去读，因为我的学生就是一个个故事。从李老师的这本书里我读懂了“怎样去坚守教育的良知”，也收获了 “读懂一个故事”后的快乐。教育是复杂的，并不是每个蛹都能化蝶，有的蛹甚至连茧也不能破！但我们依然要努力坚守，我知道自己也正在化蝶的过程中历练，慢慢地变得拥有教育智慧去读懂我的孩子们，真诚地喜爱他们，并走进他们的心灵。
读《每个孩子都是故事》有感
张晓艳
读李镇西老师的作品《每个孩子都是故事》，每次掩卷沉思，心中总有太多的感慨、太多的感动。那些感慨、感动都来自于故事里的孩子们，他们是幸福的，因为他们有一群敬业的、爱他们的老师，因为他们有一位伟大的校长！在李老师的书里，不管是对孩子学习的帮助还是心灵的感染都是流光溢彩的。在生命的河流里，教师走进了孩子的故事，这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知——或令人欣慰，或令人惊叹，故事的原创是孩子，但编辑是教师。面对一个个活生生的个体，我感觉是一件很幸福的事情；看着这些孩子健康地成长，我感觉是一件快乐的事情。
这本书中我印象最深刻的是一个关于问题学生的故事。一名初中生，刚开学便偷走了同学的一千多元的随身听，老师问他原因，得到的永远是一片沉默。这样的一个自闭孩子，在李老师的特别关注与呵护下，最后健康地成长起来。由随身听的问题开始，李老师先进行家访，然后巧妙地帮着他化解了这个恶名。随后给这个孩子找帮助人，帮着他、督促他的上课纪律，慢慢地发现他的优点，并且夸奖他。一次作弊后，老师发动全班的学生来帮助他、教育他。最后，他感觉到老师与同学们的关心，开始慢慢转变。并不是每个学生都很优秀，并不是每个学生都很开朗，有些孩子是比较自卑的。他们可能因为长期得不到表扬将自己完全封闭在自己的世界里，不愿意跟老师接触和交流，不愿意把自己的内心和情绪表达出来，他只不过是单纯地用木讷和沉默这样的方式来掩盖自卑罢了。作为教师要善于发现一些“问题学生”，及时地把他拉回来，如果我们老师不把他拉回来，那么他将被某些不良习气和行为所感染，慢慢地真的成为“问题学生”了。
其实教育是复杂的，并不是每个蛹都能化蝶，有的蛹甚至连茧也不能破！这些故事实际上离我也有些远，但我知道自己也正在化蝶的过程中历练，慢慢地变得拥有教育智慧去读懂我们的孩子，真诚地喜爱他们，并走进他们的心灵。
用心才能读懂一个故事
——读《每个孩子都是故事》有感
张晓艳
我读了李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》这本书，里面师生教育方面的故事各个都深深的打动了我。我不禁为书里各位老师锲而不舍的坚守而感动流泪，为书里孩子们的成长进步而欢呼雀跃，为不良社会氛围对“坏孩子”和“不务正业的教师”们的不公平对待感到愤愤不平，也为李老师“每个孩子都是一个故事”这句话大声叫好。
如果按李镇西老师的书名——每个孩子都是故事，那我们作为教育工作者就是那个听故事、读故事的人；我们不但要读，还要在故事的进行过程中加入一点点引导性或者说铺垫性的情节，争取让每个故事都能有一个圆满的结局，就好比我们教育工作者在短短几年的教育中对孩子的引导或在关键时刻对孩子一些错误的纠正。如果你想对一个故事加入一点点你的想法的话，你就首先必须要读懂这个故事。那究竟怎样才能读懂一个故事呢？我觉得这是我们必须深深思考并不断探索的问题，但有一点是可以肯定的，就是要用心去读。这里的用心包含两点：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。人生的故事之所以精彩就是因为它的不可复制的特性，所以我们不能要求也不能够主宰一个人的人生故事一定要按着什么样的剧情按部就班的进行，就像李镇西老师的学生或者是我的学生们一样，每个人都有不同的家庭背景，每个人都有自己的人生境遇，每个人都有自己的行为习惯，每个人都有自己的专长和爱好，所以每个人才能够演绎一生不一样的精彩故事。我们作为教育者一定要切记一点，我们不是我们学生们的人生故事的作者，因为作者肯定是他们自己；我们也不能为了现行教育体制下“只要分数，不择手段”“升学率决定待遇”等社会风气而随意程序化地编辑我们学生的人生故事。我们不应该把学生们送到模具里面去统一压制成型，也不应该把考分作为学生的标签给学生们做一二三四的排名。我觉得教师的任务是教学生知道应该做一个有用的人和怎样做一个有用的人，而不是为了追求眼前的利益或好听的名声为而要求学生都要考出一个好成绩。这样你就会过多的注重那些你觉得分数高或给你挣面子的学生而漠视甚至放弃你认为成绩差的学生。就像我作为一个小学数学教师，我从来不会多要求我班的孩子一定要考多少分。我觉得小学的教育就是要让孩子们养成良好的生活和学习习惯，让孩子们认识世界的缤纷多彩，让孩子们知道怎样的故事才更精彩，为他们以后叙写自己的人生故事做个扎实和正确的铺垫。我们教师不是孩子们人生道路上的一个陌路人，我们应该是他们的朋友甚至亲人；我们用付出的爱让孩子们感受到什么是爱，我们用付出的感情让孩子们知道什么是友情亲情。我们要真心对待每一个孩子，用心去读他们每一个人的故事；特别是一些大家所谓的“坏孩子”们，只要我们用心，一定能读出他们故事里也有很多美好的情节，也有很多闪光点；只要我们用温情对他们稍加引导，他们以后的人生故事一样会充满阳光，也一定会很精彩。
当然了，教育不光是老师真心的对待学生就够了，毕竟老师还要负责传授学生各种知识，就像唐代文学家韩愈《师说》中讲的：“师者，传道授业解惑也。”但是有些学生不是说你给他“传道授业解惑”他就一定能够或者愿意接受的，毕竟在他的人生故事里还会有很多的插曲：个人天赋、家庭问题、社会影响还有一些偶然的际遇，都会随时改写他的人生故事。就是说每个学生不同阶段都会出现一些不同的这样那样的问题。那我们老师要如何面对这些问题呢？我觉得还是要用心，就是要用心去想办法，用你的智慧和行动为学生们解决这些问题。就像杂志的“编辑”那样，用你的睿智去改正一些“作者”故事中的“错别字”等小错误。就像李镇西老师书里第一篇《用心灵赢得心灵》中那50多封给一不小心走了下坡路的小品用心灵赢得心灵的信；就像最后一篇《你的期待就是我的快乐》中徐芬老师用讲故事的办法让枯燥的复习课变的生动起来的实例，都是教育者用自己的智慧去解决了学生们生活或者学习上的各种难题。他们是用心去读了一个故事，他们也是用心地读懂了一个故事。
《每个孩子都是故事》这本书我读完了，但故事还有很多很多，因为我的学生还会有很多很多。从李老师的这本书里我读懂了“怎样去坚守教育的良知？”也收获了许多“读懂一个故事”后的快乐。如果每个孩子真是一个故事的话，那我说：只有用心才能读懂这个故事！
坚守教育的信念
——《每个孩子都是故事》读后感
张晓艳
最近我有幸拜读了李镇西老师的教育著作《每个孩子都是故事》，获益很深。他的教学理念，教学方法象一盏明灯给我指明了方向。
《每个孩子都是故事》呈现的正是师生共同成长的故事。透过这56个记录师生教育生活点滴的生动故事，我们可以看到孩子们学习、生活、成长的样态，也能够体会到老师们凝结于文字之间的教育真心和爱心。
本书共分为四辑。第一辑用心灵赢得心灵；第二辑我做班主任惊心动魄；第三辑今天，他们令我很感动；第四辑那天，我故意迟到。
通过这本书，我明白了一个道理，那就是教师就象孩子人生河流中一个很重要的过客，我们走进了孩子的生活，那么做为老师，我们要读懂孩子就要像读故事那样专注的对待。而不同的是这个故事的原创是我们可爱的学生。正如美国优秀老师托尼马伦所说，教师帮助孩子“把信心与成功写入故事”，为孩子“编辑错误”，并“帮助作者实现一个完美的结局”。不仅如此，作为一名教师知道，他们有能力让孩子快乐，也有能力让孩子悲伤，有能力让孩子感到自信，也有能力让孩子无所适从，有能力让孩子感到自己是被需要的，也有能力让孩子感到自己被抛弃，也有能力让他们知道他是独一无二的。因此，教师要时时与同学交流，读懂他们故事，帮助孩子们成长为一个健康，阳光，有理想，有作为的人。
对这本书的具体感悟主要以下几点。第一用心灵赢得心灵。学生因为生活背景差异，学习成绩差异很自然造成了有些学生优越感，还有差生的自卑感。这时教师更要一视同仁，为后进生鼓劲加油，给他们做坚实的后盾。让他们知道在老师心中同等重要。本着尊重态度对待每一位学生。因为每一个学生都是一个故事，他们都是故事的主角，不分厚此薄彼。有些学生就会愿意把自己的内心和情绪表达出来，与老师共同分享故事的快乐和悲伤，建立互信，有利于师生互长，共创和谐校园。第二破茧化蝶。并不是每个学生都很优秀，并不是每个学生都很开朗，有些孩子是比较自卑的。他们可能因为长期得不到表扬将自己完全封闭在自己的世界里，不愿意跟老师接触和交流，不愿意把自己的内心和情绪表达出来，他只不过是单纯地用木讷和沉默这样的方式来掩盖自卑罢了。除此之外，作为教师要善于发现这一些“问题学生”，及时的把他拉回来，如果我们老师不把他拉回来，那么他将被某些不良习气和行为所感染，慢慢的真的成为“问题学生”了。那么这样的孩子结成的茧子，就需要老师们在耐心与真诚中破解，有时候老师的作用真的很大很大。第三让学生知道你在乎他。作为一个正常人，大家都希望别人在乎自己，不管是老板还是职员，不管是领导还是下属，不管是老师还是学生，不管是优生还是后进生，虽然不一定能得到他人的赞美，但至少从内心里希望别人在乎他。一旦他知道对方很在乎他，就会从内心深处，甚而做一些事来表达他的感激。
是啊，每一个孩子，他们的个性是各不相同的，但每一个孩子都是上天赐予家长的宝贝，都是可爱的天使，他们淘气、顽皮、不懂事的背后，其实都有一个深深埋藏的故事，需要我们用爱与关注、去解读，用心去触摸、去发现„„
第五篇：雪孩子读后感
雪孩子读后感1
寒假里，我看了一本《中国名家经典童话》，里面有一个故事叫《雪孩子》。
一个冬天，下过一场大雪之后，住在树林里的兔妈妈和兔宝宝在雪地里堆了一个雪人。雪孩子被堆起来的时候，它很顽皮，嫌弃自己短短的鼻子太丑了，当它听小白兔说会给他安一个最漂亮的.胡萝卜鼻子，它就满意了。后来兔妈妈去采胡萝卜了，小白兔自已在家里烧火取暖。小白兔睡觉前在炉子里放了太多的木柴而引起了火灾，可是因为小白兔睡着了它不知道，仍然呼呼大睡。雪孩子为了救小白兔，它冲进火房子，救出了小白兔，自己却融化了。
在这篇文章里，我最喜欢雪孩子，因为它乐于助人、善良勇敢。它悄悄帮助过被雪压弯了腰的小树苗、摔下树的松鼠、快要冻僵的翠鸟。它陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔家着火了，它知道冲进火房子会有危险，可是它还是勇敢地去救小白兔。最后自已化成了一朵白云。
我喜欢雪孩子。
雪孩子读后感2
星期六的下午，妈妈带我去人民剧院看舞台童话剧《雪孩子》。舞台剧刚开始，整个剧场就飘起了飞飞扬扬的雪花，我伸手去接小雪花，太美了！
这个童话剧里的主要人物有雪孩子、小兔子、小刺猬、小猫、小鸭、小鸡、汽车人、大灰狼和狐狸。
这个童话剧讲述的是每当馊主意最多的`狐狸和凶狠的大灰狼抓住森林里的小动物，准备吃掉它们的时候，雪孩子都会勇敢的把大灰狼打败，救出小动物们。最后大灰狼和狐狸又想出一个坏主意，它们烧了小兔子的家，当小兔子被困在家高呼救命的时候，雪孩子不顾自己冲进了小兔子家，小兔子得救了，而雪孩子融化了。小动物们都特别难过，我看到这里都感动的哭了。
通过这个童话剧，我明白了我要做一个勇敢、热情、智慧、团结同学、互相帮助的好孩子。
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