学生心理疏导心理健康工作体会发言

学生心理疏导心理健康工作体会发言

3月6日上午，我在*一中参加了*县教育局举办的“班主任工作论坛”，会上，听了两位一线班主任的深情分享以及张校长的精彩报告，受益匪浅，感受良多。

也因此想起了自己近两年级班主任工作中，遇到的几个特殊孩子。深切体会到张校长所说的班级管理中的心理智慧，在学生心理疏导以及心理健康教育中的重要意义……

一、恰当合理地介入家庭，从根子上解决孩子问题

张校长曾经说过：问题孩子的“病因”在家庭，“病况”在学校，“病果”在社会，一点不假，孩子情绪、生活、学习的异常，各种心理问题的产生都和原生家庭密切相关。因此，教师想要根本解决问题，必须恰当、合理地介入学生家庭，从根子上解决孩子的问题。

陈*，一个女孩，与妈妈关系十分紧张，属于相爱相杀的那种，两人常因生活琐事吵架，甚至打架，有一次，孩子家庭作业没做，告诉我说是妈妈要打麻将，自己晚上要带妹妹，没时间做。妈妈却反诉孩子说谎，孩子是交给麻将馆老板娘，根本不用她带。可见，这个家庭本身就有很多问题。孩子上学经常迟到，有一天竟然离家出走了，竟在医院的楼道间待了一整天。此时，孩子心理已有一些问题，自私，偏激，烦躁时，会拿小刀割自己的手臂。但好在，她善于求助。

有一次周末的晚上，她在又一次用小刀割伤自己的小臂后，给我打来QQ电话，边哭边问，自己是不是得了抑郁症，所以才忍不住想弄伤自己。我意识到问题的严重性，花了一个多小时的时间，详细询问状况，引导她倾诉、安抚她的情绪，教她积极应对和处理。

之后，我分别约她们母女详谈了一次又一次，同时指导她妈妈参加李锦娟老师的父母研修班，和她们探讨各自如何做，才能改变这种混乱的现状。引导她们正确认识自己、改变自己，通过自己的变化，影响和改变对方。并且，从具体事情入手，指导孩子每天做好哪几件事，并约定，以后决不再有自伤行为，无论何时，她还有我这个好做朋友在呢。长期的家庭介入和双向疏导，效果很好，这个孩子进入六年级以来，情绪平稳，学习生活正常，再无迟到、逃学，家庭里也没了之前的那种鸡飞狗跳，回归正常氛围。

二、果敢处理紧急事件，保护好学生身心健康

大家都知道，家校联系的重要性。唯有紧密配合，才能更好地促进学生的成长，但在关键时刻，仅有配合是不行的。必要时老师要越级，暂时行使家长的监护权，才能避免伤害事件的发生。记得有一次，下午放学已经一个多小时了。陈*的妈妈在班级群里询问有谁看见孩子了，怎么还没有到家。

作为班主任，我知道，孩子当前家庭比较复杂，母亲与继父都在外打工，孩子奶奶带着三个不大的孩子在家，监管时常不能到位，于是，赶紧在班上调查，有谁看见陈*，终于有一个同学说，她一直坐在邻居车上没下车，说是等邻居下班再送她回家，我知道孩子奶奶是没法抽身去找孩子的。

于是，我赶到某地，拦停车子，把孩子带下车。详细询问下，心中一阵后怕，司机年近四十，单身一人，租住在孩子所在的小区，前不久，还曾经把孩子带到家中，说是拿好吃的，并给了她10元钱。四年级的孩子，只觉得大叔摸她的脸是喜欢、疼爱，全然不知可能隐藏的危险，事后，我对孩子进行了相应的生理、心理指导，教会她如何与陌生男性交往，如何保护自己；并与孩子妈妈做了深入的沟通；坚持每天放学半小时之后，我与孩子视频，监督孩子是否安全到家，直到学期结束，家长回来亲自带孩子读书。

三、对于特殊孩子，疏导情绪与严格要求相结合关于情绪问题，我们班有一个同学，情况很特殊。这个孩子情绪正常时，很普通，一旦自尊心受损，发起脾气来，那是惊天动地！线上学习期间，就曾因为和家里人闹矛盾，差点要跳楼！

一个月前，他家长与邻居因停车位事情有纠纷，他情绪失控，嚷着要拿刀去砍人。去年的5月21日，他因与同学闹矛盾，当场掀桌子，大声吼叫。有同学说了一句“好吓人哦”，结果不得了，他情绪全面爆发，大叫“我要退学！”，摔门而去！被门卫拦下，挣不脱就用头去撞墙，一松手就往马路的车子上冲，场面很激烈！，幸好当时门卫师傅力气大，才不至于出大事！我陪着他，经过近一个小时的疏导，他的情绪才慢慢平复下来。

第二天，他主动来道歉，我没轻易让步，说既然已经退学，走出了602班，就不算我的学生了。要想重新进班，有点难！后来，当着他妈妈的面，他与我约法三章：第一、到班上向我公开道歉！因为他的大吼大叫，并影响了我的课堂教学；第二、在毕业离校前，不能再发脾气，如果控制不住，就自觉到办公室面壁冷静；第三、今后不能再有伤害自己的行为，身体发肤受之父母，没资格伤害！我的目的，就是挫他的脾气，给他压力，引导他进行自我情绪管理，也避免以后在班上称霸，无人敢管，最终害人害己！

后来，很长一段时间，他没有再情绪失控。升入初中后，我把他的状况反馈给任课老师，做到心中有数、谨慎处理。对于这类特殊学生，我认为，我们老师首先要敢管，越是不敢管，他就会越来越情绪化，肆无忌惮，班级也会因此混乱！退回家庭也不是办法，这样就等于学校层面把孩子整个放弃了。

其次，要有对策地去管，先建立信任，给予尊重，与他交流言语要恰当，不要轻易触发他的情绪。一旦他脾气发作，教师一定要冷静，他在情绪爆发时，任何不同的声音都会让他彻底抓狂！而平静下来后，就很温顺，会反省、认错、思考、逐渐改变。第三，多和家长沟通，分析这种易激惹性格形成的内因，指导家长做出必要的改变（他有个暴躁的妈妈，从小对他吼叫、打骂），只有家校共同努力，今后他才能情绪平稳，顺利成长。

当前，随着网络的普及，学习压力的增大，以及家庭教育的因素，学生出现心理问题越来越普遍，所引发的矛盾与危机也越来越多，作为班主任，除了有常规的班级管理能力，还须掌握一定的心理健康知识，具有一定的心理疏导能力，以面对班级中学生日渐出现的各种心理问题。

在关注班级整体学生心理健康状况的同时，更要特别关注重点人群，全方面了解学生在家庭、社会、学校中的身心状况，用心呵护、智慧管理，促使每个孩子的身心都能得到健康发展。