2020幼师国培心得与反思（范文大全）

第一篇：2020幼师国培心得与反思

培训是给人们传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。接下来是小编为大家整理的2020幼师国培心得与反思5篇，希望大家喜欢!

2020幼师国培心得与反思1

通过参加这次国培，我看到了国家对幼儿事业的重视。通过聆听专家的演讲，观摩专家的教学，感受很多，受益匪浅。看到了我国发展的新希望，他激励着我们这些幼儿教师转变教育观念，改变教育方式，带着感悟、带着收获，以积极的工作热情投入到教学中去，以幼儿为本，为促进幼儿全面发展而努力。

国培是教师成长的阶梯，专家的视频讲座，不但提高了我们教师的教育理论和专业知识，而且让我们学到了新的教学理念。其实培训也是一个反思进步的过程。

通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，以幼儿为本，求真务实。培训学习是短暂的，但在我的记忆中却是永恒的，它使我们找到了自身的差距和不足。

感谢这次国培为我们提供了这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进。

2020幼师国培心得与反思2

经过半个月的培训和网上学习，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有许多的提升;无论在教育上，还是在教学上，都有许多的收获。对照自己以往的工作，我感到还有许多不足，还有许多有待改进的地方。值此在培训之际，来谈一谈自己的想法。

一、教育教学方面

我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。

这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。

在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。我们要以学定教，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。要经常对自己的教育教学展开反思，这不仅有利于教师的专业化发展，也有利于提高我们的教育教学效果。

此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境的创设，提供多样性、复杂性的区角游戏材料，提供高灵活性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的教育作用。

二、家园共育方面

要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。过去，我们习惯于让家长支持、配合我们的幼儿园工作，通过培训，使我认识到：家长对幼教工作不是支持与配合，而是合作、相互支持。所以，我们要重视家长资源的开发。建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。林园长还向我们传授了他们园在家园共育方面的成功经验。如成立讲师团组织内容丰富的讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长，等等。我们要取人之长，补己之短，一定要把家园共育工作做到实处。

三、师德修养方面

教育质量的高低，取决于教师素质的高低。良好的师德乃教师最关键的素质。幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的权利都大，所以其职业道德素质显得尤为关键。

蒙台梭利曾说过：“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的，人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里，从而达到模仿学习的。”因此，作为幼儿教师一定要从平时的一言一行做起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，要像李跃儿巴学园里的老师那样去关爱孩子、教育孩子。另外，我们还要多看书、多学习，作个“学习型”的教师，不断丰富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在参加幼师国培后有感而发的一些不成熟的想法，有待进一步改进、实施。

2020幼师国培心得与反思3

在这短短的学习时间里，我好象从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。想把这些理念和知识带回去和大家分享。

通过学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发进一步充实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。也让从事幼教工作的我有了更一步的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。

通过“影子学校”的学习我更加的知道游戏对于孩子有多重要。孩子生来好动，游戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中，无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着游戏的外衣，把知识性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现，这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色彩。

一、专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。

许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。给我留下了深刻的印象：让我了解了什么叫“幼儿教育的行动”，他以行动研究原理为重点，结合实际，巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行了详细的解说，他要求我们在教学工作中积极参与研究，在研究中反思，在研究中成长，从而提高自己的专业素质。其实在平时的教育工作中，隐含着许多的问题值得研究，但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了，听了这个讲座，我反思了自己的思维习惯，使我认识到：如果想让自己的劳动从单调变得有趣的话，就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师。从如何理解幼儿园教育质量入手，深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素，其中师生关系、教师的态度与行为、学习活动安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律,又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道,专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要,把握儿童发展的程序和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离，之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏，理论支持力量的不足。教师只有做到专业化才会令人信服，才会经受住外来力量的冲击，才会有坚持的力量，才会受到尊重。我将从现在做起，坚持尊重幼儿的原则，坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本，不再偏离。课例工作坊，更是给我带来了心智的启迪。它让我们近距离的观摩名师是怎么样组织教师开展教研工作的;当课例展示完后，执教的教师进行反思，其他的工作坊成员围绕活动进行讨论，为执教者提供帮助，让他在每次的活动中找到全新的定位，挖掘进一步提高的空间，而观察员则从教育科学的角度全程记录教学活动，并结合客观数据和相关理论，对教学活动作了科学、深入的研究分析，给执教者堤出相关的建议和意见，这为我今后组织教研活动提供了教研模式。重新解读的核心精神，知道幼儿园课程的特征：适宜性，生活性，经验性。同时还学习了教师研究学习团队的组建及开展教师沙龙，进行了素质拓展训练，参观了三所幼儿园，现场观摩了名师的案例教学等等。这次培训，我不光学到了先进的观念，还学到了一些操作性很强的技能：幼儿教育行动研究记录表的制作;幼儿园观察研究方

法与技术;课题研究的基本步骤;幼儿园教育活动设计的问题与思路;如何设计一个促进幼儿心理健康的活动;如何开展园本教研，如何利用园本教研促进幼儿教师专业成长;幼儿心理健康的指标等等。

二、在与同行的交流中感悟到的：

培训中我的收获还来自同班的学员们。她们让我领略了各地的幼儿教师风采，当专家的问题抛出来，学员们在几秒钟之内就能做出回应，引经据典侃侃而谈，而且发言紧扣主题，层层推进，逻辑性很强，随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理，她们对幼儿园指导纲要，工作规程更是烂熟于胸，对幼教界前辈们的观点和理念也非常熟悉。这些在我脑海中仅仅是我国幼儿教育并不太发达的地方，老师们的专业素质一点也不差，那么像上海，南京，江苏等幼教发展前沿地区的老师会有多么专业，我自己和她们的差距有又多么大呢?她们扎实的专业素养，深厚的理论知识，敬业精神又让我感动，在教育沙龙，讲到教师成长的问题时，有个园长提出这样的观点：每个教师的成长都要一定的时间，这个我们可以等待，但是孩子的成长却是不可待的，怎样才能加速老师的成长，让每个孩子受益，这个是我一直在研究的问题。当讲到怎样提高理论素养这个问题的时候，有个老师这样告诉我们：她的方法就是读书——记录——实践——反思。当讨论到怎样做一位好老师时，有位老师这样谈到：心中始终装着孩子，脑中永远盛满童趣，让幼儿在游戏中学习的老师就是一位好老师。这些言论，这些做法，无一不是以幼儿的成长为中心，深深地感动着我，每一天的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒自己：作为一名老师，我做地远远不够，真的该认真学习，不然一定会被时代所抛弃。

三、心动后的行动

有人总结：“培训就是——培训时心动，培训后激动，回去后一动不动”，这个可能是许多培训的真实写照，但是这次的国培我相信会是个例外。回来以后，我将就湖北省正在开展的“课内比教学，课外访万家”的活动，着重以下几个方面向园领导和教师们反馈到学到的理念和知识，结合我园实际，针对我园的薄弱环节：早期阅读活动，基于课程整合的科学活动，音乐教学游戏化，游戏区域活动做四个详细的报告。报告中我会结合学到的理念分析我园以上四方面工作开展不好的原因，包括各种主观原因和客观原因，试着列举能解决这些问题的详细措施和策略。

国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束了，新的工作开始了，作为一名教师，此次培训中我深刻认识到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。

最后，我想对国培项目组的所有工作人员说声：谢谢!专家教师们，你们辛苦了!你们就像我们身边的姐妹一样给了我们无微不至的关怀，谢谢你们!

2020幼师国培心得与反思4

随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，而“国培”对于我们幼教发展来说，是最有特色、最实惠的培训。一个个案例、一段段视频，让我明白了教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通等几个过程。在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时更需要具有研究幼儿、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为一名最有智慧的老师。

通过这一段时间的学习，我认真反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、良好的师德修养

1、不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。

2、热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情，是教师首先必备的职业行为准则，幼儿教师应该有爱心、耐心、细心、责任心。我们知道，幼儿年龄小，他们有特定的年龄阶段生理和心理特点，犯错在所难免，爱讲话、睡觉不老实更是他们的天性。作为幼儿教师应亲近他们，爱护他们，耐心引导他们，培养他们良好的行为习惯。

3、具有娴熟的业务能力。现代幼儿教育内容有五大领域，健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼儿教师还应具备扎实的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等。音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功。

二、尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想

放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。接着教师要会宽容孩子。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实、最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责.批评;多一份宽容.耐心，少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好。

三、学会反思

应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。

随着家长教育观的转变，对孩子期望值的增高，提高教师的素质，就成了培养二十一世纪建设人才的保证，是新时期对教师的要求，特别是对幼儿教师提出了更高的要求。新时期的幼儿教师们应尽快全面加强自我修养，提高自身综合素质，“为托起明天的太阳”这个光荣而又艰巨的任务而拼搏进取。

2020幼师国培心得与反思5

太原的金秋，阳光明媚，景色怡人。在这美丽的季节，我有幸参加了国培计划(2011)--幼儿园转岗教师培训项目太原公安厅幼儿园的学习。首先，我要感谢领导给了我这个普通的一线教师这样一个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位专家教授的精彩讲座，再一次感受到思想火花的碰撞，能够与来自15个省市的同行姐妹们一起学习探究、交流研讨，真的就像重新走入校园倾听老师的教诲一样，使我对自己的教学有了更多新的认识。

在这为期二十多天的学习时间里，我们每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。下面就参加国培学习谈谈自己的体会与收获：

开班第一天我就有幸聆听了全国幼教专家教授的讲座，让我开阔了眼界，对《国务院关于当前发展学期教育的若干意见》有了更深的认识和理解。

最让我欣赏的就是幼儿园的材料有情感性。我们平时常常会遇到这种情况：即自己辛苦制作的材料孩子们不感兴趣，不喜欢玩。而公安厅幼儿园老师在这方面做了研究，而且很有成效。例如，她们的拼图就是孩子们自己的照片，中班数图形活动，不是枯燥简单地做习题，而是数完了一组图形之后，把数字记录下来就会知道老师或小朋友的电话号码，晚上区域是游戏式学习，区域游戏是学习，但学习不一定是游戏。幼儿年龄小，我们的教学要游戏化，所以区域游戏与我们的集体上课一样重要，需要我们长期持续地开展下去。要想区域游戏做好，做实，教师首先要做到“心中有目标，眼中有孩子”。就可以打电话。没有做对的孩子，电话打错了，明天他一定会认真仔细地再来数。刻的认识和理解。

公安厅幼儿园环境的创设非常好，无不体现出幼儿园的园本文化，以及教师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力。给孩子良好的视觉经验，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期的能看出来的，但影响力是深远的。

就这次看到的幼儿园，想到了自己的幼儿园。反思自己幼儿园，虽然资金保障上不能和省级的幼儿园相提并论，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我要努力的方向。

二十几天的短暂相聚就要结束了，离开此地，分手刚结识的朋友，但收获的思想不断，友谊不断，与教授的联系不断，走出国培，我们的路会越走越宽。

2020幼师国培心得与反思5篇

第二篇：国培心得与反思

国培学习的反思

汝溪小学 刘金艳

本次培训使我深刻地认识到，伴随着小学英语学科的成长，我们的关注点从词汇教学到对话教学，再到语篇教学。每一次的潜心探索都是一次成长和提高。学习前我们所有老师共同所反映的问题是：随着年级的升高，课本的语篇变得越来越长较长，容量较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识，许多教师觉得语篇教学难以把握。难教、怕教成为教师们的共识。半个月的学习让我对教学有了新的思考，其中让我记忆最为深刻的便是语篇教学。

语言是—个整体,语言能力的发展和培养是整体性的,而不是分割性。任何企图把语言肢解成语音、词汇、语法等都会使语言失去其完整性和真实性。而英语语篇教学如何做到高效，最好的办法便是在语篇教学中运用创设情境教学法：

1、创设情境，改善词汇学习环境。在英语词汇教学中创设情景，就是充分了解教材文本并协调好心理环境和物理环境的各个因素，创造出有利于学习的良好环境。创设情景的方式有很多，可以利用图片，实物和多媒体创设情景，营造学习氛围，使学生对词汇的印象更加直观、立体、形象，使学生的记忆更加深刻。

2、应用情境，巩固词汇学习效果。在语篇教学中，掌握一个词不但要记住它的意思，能通过上下文理解它的词义，并且能在一定情景中恰当地使用该词。而不是以往的单词与句型的课堂。培训的老师也在反复的向我们灌输，字离不开词，词离不开句，距离不开篇。因此，词汇的学习是离不开情景交际的。

3、情景联想，加深对词汇记忆印象。联想的具体方式有很多种，一是情节联想；二是综合性情景联想，即把某个词与多种情景联系起来；三是奇特情景联想。

情境教学对老师的要求：

教师要有较强的用英语进行交际能力和组织教学的能力，创设良好的英语环境，使学生至始至终用英语进行思维，逐渐养成“借住情景理解英语的习惯”。

教师必须熟练地掌握和驾驭教材，认真设计教法和各种直观手段。小学英语教材内容贴近学生生活实际，情景会话贯穿全套教材，此外还有根据小学生的心理特点，安排了大量儿童感兴趣的游戏、歌曲、绕口令等。所以教师要熟练掌握教材，活用教材。

教师要帮助学生创造最佳心理状态，调动学生学习的积极性。在情境教学中要遵循“教师是主导，学生是主体”的原则。教师要适当地引导，让学生积极参与情景操练和表演，使学生的主体性、创造性在积极、肯定的情感中得到发展。

通过了这次的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。这次培训，很辛苦、很充实、很愉快。文本的整体性是英语课堂永恒的主题，如何正确恰当地运用情景教学法去处理我们的文本，需要教师有较强的能力，掌握和活用英语教材，积极引导学生参与到情境当中，在乐在学，学中玩。

第三篇：国培的心得与收获

国培的心得与收获

姜 萍

通过国培计划地理学习，使我学到了很多的东西，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，要改变以前的应试教育的模式，培养学生学习地理的兴趣兴趣，教学面向全体，因材施教，因人施教，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要密切地理知识与学生生活实际的联系，让地理走进生活，让生活融入地理。下面我详细从培养学生学习地理兴趣方面，谈谈我学习后的心得体会；

一、培养学生的地理学习兴趣方面第一，用地理知识本身去吸引学生，寻找兴趣点，培养学习兴趣。在教学中，教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣，对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。我在教学中，就选择这样一些兴趣点，用地理知识吸引学生的注意力，培养兴趣，努力提高教学效果。第二，从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养兴趣。例如，地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些，在此基础上，进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易，如果再教学生用小地球仪来演示这些现象，则会激发他们学习兴趣，提高学习效率。第三，从问题入手，善于提问题，引导学生思考，使学生的思维处于积极状态，从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维，而思维开始于问题。这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质，教学中抓住本质提出问题，引导思考，就能激发兴趣。我在讲大陆漂移学说时，我先让学生叙述所知道的魏格纳的故事，然后问学生：“如果你是当时的科学家，会向魏格纳提出哪些问题来反驳他的大陆漂移学说？”然后再让学生想“魏格纳应该从哪些方面提出证据来证明自己学说的正确”？学生争先恐后的回答问题，洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣。第四，开展多种课外活动，培养学生兴趣。针对学校的实际，我开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动。在这些活动中，学生要学习地理知识，要搜集地理知识，要用地理知识。这样，经常接触地理知识，学生才有可能对地理课逐渐产生兴趣，如果仅仅靠课堂教学是不够的。培养情感，调动学习积极性情感，是人们对客观事物的态度的体验，是人们的需要和客观事物之间关系的反映。在教学活动中，学生的情感是积极学习的动力因素，因为要在学习上取得成功，一种投身于其中的热烈的情感是不可缺少的。

二、培养学生的情感，调动学习积极性。第一，以情动情，建立平等的师生关系。我们知道，情感具有感染性，在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使他发生同样的或与之相联系的情感。在教学中力求创造一种友爱、融洽的人际环境，我的真诚感染了学生。以为人师表的人格力量去进一步影响学生，在教学中挖掘教材的情感因素，创设情景，努力做到情趣盎然的描述，精辟入理的分析，准确科学的概括，恰到好处的点拨，使学生在学到地理知识、发展智力的同时，并在情感上引起共鸣。第二，从爱家乡、爱祖国做起，培养学生的情感。地理教材中有很多情感因素，特别是中国地理，蕴涵着丰富的乡情教育和爱国主义教育内容，可在实施爱国主义教育和国情教育的同时，培养学生的积极情感。初一第一学期，学完地图一章以后，我要求每个人画一张上学路线图。又如在讲环境保护问题时，我在列举了大量浪费资源、破坏环境的事例，观看了电视资料画面后，让学生进行分析评说。这样易于感染学生，对学生的环境意识教育效果较好。我还开展了环保知识竞赛和“我爱祖国的山河美”演讲比赛等活动。在活动中那种热爱家乡热爱祖国的情感跃然纸上。特别是几位学习较差的学生也得到了施展才能的机会，除了在班级陈列讲评时予以表扬外，还在家长会上展示，让家长分享孩子们获得成功的喜悦。第三，通过丰富多彩的课外活动，培养学生的情感。实践是情感形成和发展的基础，组织学生参加课外活动就是很好的实践。在活动中，学生们实实在在地感受到祖国山河的秀美，同时，也认识到大自然是学好地理的大课堂。总之，在地理教学中教师要充分挖掘生活中的地理，让学生获得自主探索、合作学习的机会，在实践体验，实际生活中尝试到学习地理的乐趣，更重要的是使学生感受到地理源于生活，又应用于生活，服务于生活。这次国培学习让我感悟很深，对我以后的地理教学有了很大的启示，真是受益匪浅。

第四篇：国培送教下乡培训心得与反思

国培送教下乡培训心得与反思

在刚刚结束的培训中，我学到的很多东西，认识了许多优秀的教师，受到了许多启发，下面谈谈我的感受。

首先，整体上感觉活动很有意义，感谢有这次机会学习。作为一名深处一线的乡村教师，整天就是上课，就像是和尚敲钟，为什么敲钟，怎样敲钟，有什么意义，这些问题从没有想过，也没有机会去想。通过这次学习，明确的今后努力的方向，有了明确的目标，希望今后有更多的学习机会。

其次，就我自己感受深的几点谈谈感受。第一个就是卫华小学的张莉副校长，身为副校长，还坚持在一线带班上课，真的让人佩服，不光是她的先进的教育理论让我学习到了许多，更多的是她这个人给了我许多震撼，他展示了学生们的作业，谈了许多生活中的事情，不空洞，真实的事情让人感动。第二就是四位老师的课，各有千秋，都有我需要学习的地方，感受最深的就是讲春节的那一课，将我们平时根本涉及不到的情感价值观融入的十分好，才明白原来教育不是简单的听说读写，是真心的流露。教学上学到了许多，例如评价机制，一定不能为了评价而评价，要做到激发学生的学习兴趣，带动学生的学习热情；还有就是上课老师准备的问题，一定要有意义，让学生思考，还有就是认识了许多学校的老师，有教学经验丰富的老教师，也有和我一样，刚刚起步的年轻老师，这样相聚在一起，为了一项伟大的事业，一起学习，共处了两天，实在是太美好了。

最后，想说的就是对未来的期望，这才是培训的意义所在。自己今后要增强对教育理念，教育理论的学习，用先进的理论去指导实践；与此同时，要利用好这次难得的机会所留下来的财富，也就是认识了许多优秀的老师，要和他们多多交流，大家一起学习进步；作为一名男性英语教师，调整好自己的心态，做一个纯粹的人，用爱去对待孩子们，不仅仅把教书当做工作，而是看作终身奋斗的事业。

金家庄中心校 王蕴刚

第五篇：幼师国培

“幼师国培”培训总结

2013年10月9日—10月22日，我有幸参加了“幼师国培（2013）”甘肃省幼儿园教师国家级短期集中培训——陇东学院的培训学习。首先，我要感谢我园领导给了我这个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位专家教授的精彩讲座，并能与来自省内的14个市（州）的80名幼儿教师、园长一起学习探究、交流研讨。

在这十几天的学习时间里，我每天按作息时间参加学习，感觉幸福而又充实。因为每一天都能听到专家及一线老师们不同课程的讲授，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每次的观摩都有丰硕的收获，使我学到了很多新的教育教学方法，老师们还列举了许多生动有趣的案例，让我懂得了更多的教育教学实践经验，他们深入浅出的向我们阐述了幼儿教师教学工作的新理念。

通过半个月的学习，我受益匪浅，具体总结有以下几个方面：

一、通过学习，我感受到国家对学前教育的前所未有的重视程度，同时也明白了当代我国学前教育面临的机遇与挑战。袁利平教授、李介教授和闫淳冰教授站在国际视野的高度，引用国外近现代教育家、思想家关于儿童教育的观点和看法，对学前教育的发展从国际比较的角度进行了阐述，并结合自己的观点对我国学前教育的现状做了深刻分析，提出了崭新理论：是让幼儿走得更快，还是走得更远？幼儿园如何才能真正把大自然当作儿童快乐的学堂？学前教育是要让幼儿在学习取向上发展还是生命成长取向上发展等，这些观点无不令人深思，使我们认识到幼儿教育要为生命成长奠基，要让生命成长的更为自然，不要加速，不拔苗助长。幼儿

-阶段，不是知识的传播，重要的是在大自然中激发探索欲望、激发学习兴趣、培养创造力。要以幼儿为本，以幼儿的健康成长为宗旨，以幼儿的天性为工作依据，确立“取法自然”的幼儿教育观，遵循幼儿成长和发展的内在规律，从幼儿生理和心理发展的年龄阶段出发，让孩子快乐的游戏，自主发展，尽情享受美好童年，不剥夺、不抹杀孩子游戏的权利。

二、通过学习杨志恒老师的讲座《幼儿教师心理健康与维护》后，使我认识到了教师心理健康的重要性。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。德高为师，身正为范。师德是一个教师的灵魂，教师的言行对幼儿有很大的影响，在他们的心中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错，是权威者——具有比父母还高的权威力量，教师的衣着举止，言谈分度，以及待人接物等，都会使幼儿受到影响，能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。心理健康影响人的幸福。教师的心态不光影响教师本人，也影响家庭、学生、社会。教师不幸福，影响着社会和谐和幸福。思想有多远，我们就能走多远。在同一起跑线上，心态决定一切。用美好的心态感触生活，手头的小工作，看似平凡简单，有人却能以快乐的心态面对，在平凡中感知不平凡，在简单中构筑自己的梦想。这是卜鹏翠老师和周进军教授给我们的心灵启示。他们的讲座如和风细雨，涤荡了我们心头的疲惫和倦怠。

-幼儿教师不是高级保姆，工作本身就是生活，要乐观的看到教师的教育生活是一种有理想、有追求的生活，是一种充满爱、有创造、讲奉献的生活。教师幸福指数的提高在于平和的心境、乐观开朗的心态、不懈的进取心和内心的和谐，只要我们以积极心态面对生活和工作，消除职业的倦怠感，在无法改变现状的条件下，找出一条在自己能够影响的活动中创造幸福、体验幸福、享受幸福的道路，利用思想和行动结合起来的力量，让自己的教育生活变得舒适和美好。既然选择了幼儿教师这个职业，就要怀着一颗为孩子无私奉献的爱心。

三、通过学习西峰区南街幼儿园王润琴老师的《民间游戏开发与利用》讲座后，使我更加的知道游戏对孩子有多么的重要，孩子生来好动，游戏是孩子的生命，在孩子的生命成长中，无时无刻不充满着游戏，生活中能被他所使用的物品无不成为他们的游戏材料，游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚地。重视游戏本身的价值又要防止形式的异化，很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现，这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让他们的童年有更多自由的色彩。

王俭老师的《简笔画基本造型与表现形式》这节讲座，王老师用简单的线条和几何图形随意的都能组合出各种物体。那普通的粉笔在老师的手里简直就是神笔，随便勾画就是美丽的图画，她教我们学画人物头像、动物、水果、疏菜等，学习后才知道，要运用简笔画的造型原则——即简洁性、可知性、生动性、快捷性，抓住这些原则绘画，是画简笔画的重点，-还要掌握一些简笔画的创编，展开丰富的想象，这也是我们必须具备的能力。

樊东老师是南街幼儿园的一名老师，她给我们上了一节《幼儿歌舞创编》，她讲了创编幼儿舞蹈的特点及幼儿舞蹈类型、舞步等。告诉我们幼儿园舞蹈的编排是反映学龄前儿童生活、思想、感悟和态度的一种音乐形式。并播放具有代表性的幼儿歌曲，教我们进行舞蹈编排，学员们学的很认真、很投入。

还有陕西师大李彩娜博士为我们做了《破解沟通的密码----谈师生沟通》的专题报告，她的报告幽默风趣、通俗易懂，以自己的亲身经历为例，讲解师生间的沟通，理论与实践结合，认识与体验结合，注重实效、注重解决问题，通过听讲，我收获了许多。

四、幼儿教师要有较强的专业知识和技能。听了张悦红老师的《甘肃省幼儿园教育指导纲要》、王锐老师的《幼儿园日常保教好多的设计与实施》、候芳兰老师的《幼儿园卫生保健专题》和郑名教授的《有效教学与幼儿的有效学习》等知识讲座。通过学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学的一种思想，一种促进幼儿主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。进一步充实了自己的幼教理论及对幼儿教育教学活动、区域活动的组织能力。主要有以下认识：

（一）对幼儿园美术教育活动设计和手工作品的重新认识。幼儿园美术教育活动的成功与否，受到各种因素的影响和制约。主要有教育目标、教

-育课程、教师与幼儿的互动方式等因素，专家再次给我们阐述了制定目标的重要性等等。老师带我们参观了师院学生的手工作品，还讲述了作品的制作方法和废旧材料的利用。告诉我们废旧材料是做手工的最好材料，我们日常生活中到处都有，都可以利用。

（二）对幼儿园教学评价的再思考。看完活动后，老师又讲了幼儿园教学评价——幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学活动的评价，因教育及教学观的不同的方案，评价项目也因此有所不同。但教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为，了解教学对幼儿发展的意义。因此，我们认为教学评价的基本价值取向应该是：教学应促进幼儿认识、学习方法及情感等多方面的全面、和谐发展;体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式;适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学;教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境;产生问题、引发互动是有效教育的重要特征;教学过程应该让幼儿感受挑战。

五、通过学习，我深知：老师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想，放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育，当孩子们尽情地流露他们的本性、真的、美的、善的，于是我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习，让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是关键的。孩子的发展具有不可知性，全

-面性。有谁知道下一个爱迪生、比尔盖茨是不是就在我们的这些小朋友里面，拔苗助长的教育、兴趣方向发展培养、定性定式的结论教育也许会扼杀小朋友某一个不为人知的天赋方向。也许大家都知道澳大利亚有位母亲就因为把一个圆圈“0”教成“o、p、q”的“o”和数字“0”而把幼儿园老师告上法庭的事。来自兰州城市学院的李兰芳教授和西北师大的杨玲教授从儿童心理发展的年龄特征和管理心理学的角度为我们深入浅出的阐述情感教育对人生的积极意义。幼儿教师要做一个“重情”的人，要在活动中激发幼儿情绪，在情绪激动时实施教育。要让孩子觉得老师不光是个老师，也像妈妈，像朋友，善用鼓励和肯定，使自己在孩子心中树立良好形象，成为孩子心中最重要的他人，拉近和孩子彼此关系，实施情感的教育影响，让幼儿得到心理的认同和良好的行为强化。教师要在拥有爱心的同时，还要努力成为一个有智慧的教育者。培训中，我们既感受到做为幼儿教师的自豪，同时，社会上一些人、一些事又让人们对幼儿教师产生偏见，一提到幼儿园，就说那是摧残儿童心灵的地方，一说到幼儿教师，个个都是虐待狂。虽然这些观点让人觉得非常不公正、非常不客观。但这些观点又从侧面反映了我们工作中与家长、社会要求存在的差距，我们一定要慎重自己的言行，时时刻刻严格要求自己，努力让家长放心、让社会满意。此外，通过培训，使我感受到前沿的教育动态和崭新的教育理念，使我清醒地认识到自己教育理论的匮乏，也看到了自己工作安于现状缺乏终身学习和自动发展意识。未来教育要求我们从传道授业解惑的教书匠转变为科研型教师，对此，我还有很大的不足和差距。要不断学习，重视阅读，重视研修，审视现状，反思自己，在研修中解决问题，缩短差距。

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六、通过学习，我懂得了：要学会反思。反思对于老师来说，是激发自我进步的动机，能调动自我思考与实践，使其以主体身份投入其中，使教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的进步，是一种比较有效的方法。自我思考、审阅、反省、判定、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略。使自己的专业素质在反思中不断的、有效的进步和成长。就这次观摩的两所幼儿园无论从环境布置还是老师精心准备的观摩课，都是我耳目一新，他们都做到的，我们也一样能做到。因为，我相信，只要用心做事，我们不会比他们差。

通过此次国培学习，对我感触很深，收获也多，教师的成长，离不开学习。真正认识到“活到老、学到老、还有多少没学到”，人的一生要时时学习，处处学习。学高为师，身正为范。我们要坚持活到老、学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生。因此，我们要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的知识真正地更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。这次“国培计划”培训，也让我开阔了视野，增长了知识，对学前教育有了一个深刻的认识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的提高自己的业务水平，学得更多，才能走得更远。只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的幼儿教师。半个月的学习，给我带来的不光是以上收获和启迪，也有深深地压力，如何用培训所学指导教学活动的实践，是我今后不断要思考的，我将继续担负起一个教师应有的职责，不断学习，使自己的教学工作达到最优化。

-谢谢大家！

2013-10-28 

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