守护孩子的心理健康心得体会600字[合集5篇]

第一篇：守护孩子的心理健康心得体会600字

心理健康是一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应。下面是小编给大家带来的守护孩子的心理健康心得体会600字范文5篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!

守护孩子的心理健康心得体会600字(一)

通过对心理学的深入学习，让我深刻的体会到学习心理学的重要性，心理学的发展正影响着我们每一个人的能生活。从某种意义上讲，我们每一个人都是业余心理学家。四岁的宝宝已经能揣度别人的心思了，他知道怎样把玩具藏起来让其他小朋友找不到，还会提供错误的线索去误导小朋友;孩子会从妈妈的神情和语气上判断她在生气。所以乖乖地不敢胡闹，等妈妈高兴时，就会乘机提出要求;父母知道怎样正确地运用奖励和处罚来帮助孩子纠正不良行为、养成良好的习惯……这些都是建立在对他人心理进行观察和推论的基础上的，也就是说每个人都能对他人在日常生活中的所感、所思和所为进行预测。这也正是心理学家想要努力说明的问题中的一部分。

心理学的开设，不是为了让人类去研究别人到底是怎么回事。而是为了让人类更了解自己，了解别人，理解别人，通过不断的心理调整，让人生达到更好的生活境界。社会进步，生产发展以及文化的缔造，关键在于人本身。社会首先应该关注的是人心的向往和需求的发展。社会的成功在很大程度上，要把人的愿望与渴求引导到社会总目标的规范之下，这就需要认识人、了解人、认识人的心理活动。从这个角度来说，心理学研究的成果既可以直接服务于个人的成长发展，同时也是社会整体发展的需要，使人不断的自我完善，从而更好的适应这个社会，也是一种生活本能的方式。

只要有人的地方就有心理学。犹如人们如影随形的朋友一样，心理学已不仅仅是生活的调味品，而是生活的必需品，它渗入了每个人的生活和工作中，对我们每一位开放教育学生来说，在职学习都是一段难以忘怀的人生体验，在学校里或工作中，当开放教育学生以极大的热情去追寻自己的理想之梦时，会发现生活之舟并不是一帆风顺的。此时，以积极的心态、精心的准备去迎接新生活的挑战，将会成就新的美好人生。现代社会，职业已不再是简单的个人维持生计、养家糊口的手段，而是个人寻求自我发展、自我实现的重要途径。尤其是伴随着现代科技的高速发展、分工的日益精细、用工体制的变革，人们不再向往那种稳定而无创造性的职业，不再固执于那种从一而终的工作方式。岗位、职业的变动，不仅是人们实现工作理想的整个过程，更是人们不断调整、不断适应、不断提高、充分发挥自己的潜能、最终找到适合自己发展位置的过程。身在职场，要想获得更多的成功，尽管会受到态度、细节的左右，但心理健康是一个非常重要的基础。没有对未来的规划，没有良好的团队合作精神与角色认同，怨天尤人，成就不了职业发展。

因此，开放教育学生应当保持健康的心理，以积极的生活态度去适应社会的要求，只有这样，才能在今后的人生道路上阔步前进，做一个健康的、自知的、快乐的人!

有人说：生活就是一团麻，不理自乱，理还乱。现代社会生活节奏越来越快，精神压力、心理疾病和亚健康正成为现代人最大的困扰。如何快乐健康的生活、如何提升生活的品质也前所未有地成为更多现代人的迫切心理需求。

积极心理学的代表人物马丁.塞利格曼认为，除了减少人们的消极情绪，心理学还应该增加人们的积极情绪;除了帮助病患过上正常生活，还应该帮助正常人过上更好的生活。这一理论生动诠释了心理学和生活的关系，探寻了个人心理的正能量对其积极人生的重要作用。

对于开放教育学生来说，紧张的学习、忙碌的工作、生活的重担，身心俱疲在所难免，关键是要获取开启生活的金钥匙，全力提高心理健康水平，增强解决心理问题的能力。

人生就像一次旅行，不在乎出发地，也不在乎目的地，在乎的只是沿途的风景……

要在生活中保持心理健康，处理好人际关系，让沟通更加和谐;要管好自己的情绪，让内心更清明;要处理好恋爱、婚姻、家庭，让爱变得充实、温馨;要做到健康的休闲，让生活更加精彩;要灵活应对来自方方面面的压力，将压力变成动力，让人生更加精彩!

人非圣贤孰能无过，通过对心理学的学习，我对自己有了更深刻的了解，也在学习过程中发现了自身在为人处世方面存在的许多缺点与不足，今后，我将努力改掉自己身上的这些坏毛病，提高自己!我相信，我的人生之路将更加精彩!

守护孩子的心理健康心得体会600字(二)

心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得:

一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。

社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识:要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。

探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。

四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

守护孩子的心理健康心得体会600字(三)

时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就可能遇到或产生各种心理问题。因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。这次我有机会参加心理健康学习，真实感受颇深!

一、教师自己保持乐观的心态

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：

(一)学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。

(二)调整情绪，保持心理的平衡。

(三)善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。

(四)乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。

(五)培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。

只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

二、以良好的心态感染学生

我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。

当然，在新课程改革形势下，我们的教育教学与应试教育思想的碰撞，产生了不少问题，问题的出现需要我们去思考、去解决，如教师采用怎样的教学方式;选择怎样教学内容实现教学目标;学习评价难以操作等，面对这些问题我们如果能用乐观的心态去面对，最终一定会找出解决问题的办法。同时学生总有一些不良的现象，如逃学、早退、迟到、作业不按时完成、上课搞小动作、做鬼脸等现象，无时不展现在你面前。此时，你的心情又如何呢?是气愤、激怒、伤心，非想揍他一顿，还是用乐观的心态来教育他，我想，教育学生需要耐心和宽容，用真诚的爱心去感化学生，以动之以情、晓之以理的方法去对待学生的错误。让学生静心去寻找自己错误的原因，真正体验到自己的错误给别人带来的伤害有多深，我想这样的耐心和宽容教育学生会收到良好的效果。我们何偿不用呢?

守护孩子的心理健康心得体会600字(四)

假期不知不觉得来到了，这周，我来到了北京，参加青爱工程的种子教师培训会，青爱工程基金会把培训地点选在了北京市昌平区的香堂文化新村，没有到这里之前，觉得是很近，不会太远，结果没有想到，3:40分到的北京，到达香堂目的地已经是晚上七点了，也许北京就是这么大，倒了四条线路的地铁，最后还坐了半个小时的公交和的士。觉得这也是一种经历吧，每一次出发，都要去不同的地方，路途中的跋涉，也是一种体验。香堂这个地方有个圣恩禅寺，在离寺庙不远的地方，有我们住宿、吃饭和培训的教室。吃的都是素食，上课坐的课桌也是返古式的地垫和矮小长桌，大家席地而坐，好有一番赏古论今的感觉!

这些天的培训安排的很紧凑，学到的更多的是如何给学生上好心理健康教育课以及性教育课程，在这之前，我对艾滋病的了解没有那么深刻，也没有想到近几年我国艾滋病感染的高危人群尽然是青年学生，在他们对性没有了解的情况下，就这样因为自己的盲目从而步入了深渊，然后引发了一系列的生理、心理问题。

现在，我把培训中的一些知识和大家一起分享：

对于孩子向老师、父母提出的一些性知识方面的问题，大人应该不要避讳，该怎么回答就怎么回答，对于孩子来说，越早知道越好，因为知道知识了，才有能力去预防。

教师的教育观念中把对学生的教育从教育慢慢转为心育的时候，学生就会多一些被关爱，多一些人格上的完善

回答学生们提出的问题，一定要真心的回答，而且内容尽量是积极引导，但也要给孩子们呈现现实中的一些情况。不要完全呈现美好，让孩子们对不好的后果要有预期

很多时候，来访者来咨询，在来访者问出问题之前，其实来访者内心已经有答案了，只不过他是想来诉说，并且希望能得到支持。

当孩子们来咨询室问及一些问题的时候，我们不急于告诉孩子答案，而是试探性的问问孩子你为什么会对这个问题这么好奇呢?类似此类的问法是想去探索孩子问题背后的动机和背景到底是什么?

培训中，越来越深刻的感觉到全国中小学开展心理健康教育的必要性，在国家日益繁荣发展的今天，国家需要的不仅仅是高分的人才，而更多地是对一个人全方面素质的要求，所以我觉得动力沟通在这个时候发展，也是顺应历史潮流的，就是要让人们心理健康，内心和谐安定。

守护孩子的心理健康心得体会600字(五)

对于广大教育工作者而言，重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。根据心理学发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，加强其心理健康教育必须从以下几个方面入手。

1、全面渗透、全方位推进。加强学校心理健康教育，建立适应青少年需要的心理素质教育模式。

学校方方面面的工作，都有一个重要属性，那就是教育性，因此，调动学校各个方面的力量，全面渗透、多渠道，全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。首先学校领导和教师对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视，把心理健康教育的纳入学校教育工作系统。只有得到了高度重视，该策略才有实施的基础;然后将心理教育分布在学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的_。专门渠道就是要开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询、和实施心理治疗;非专门性的就是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。此外，还要构建一个学校、家庭、社区教育相结合的_，多角度，全方位共同实施心理健康教育。

班主任工作既是德育工作的重要组成部分，也是对学生进行心理健康教育的重要工作，学生健康的人格，优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系，从现有教学体制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要，但现实中，班主任大多数缺少具有心理健康教育知识和心理咨询技术，还不能胜任对学生心理健康指导。加强班主任心理健康教育方面的知识培训，使班主任人人能胜任这项工作。此外，政治老师也要当好学生心理教育的主导教师，作为学校也应将这一教育职责抓在手上，让教师协同参与，这是学校的当务之急。

2、加强家庭教育，家长注意引导孩子身心全面发展。

家庭是青少年的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。龙凤中学实行开放周，把学生家长请到学校，与学校老师一道共管学生，效果明显，其经验十分可取。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成，作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育，使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人才。

(1)转变只重智育，忽视德育，体育，心理健康教育的思想观念。

(2)以身作则，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特别是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才会健康。

(3)重视对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。

鼓励树立建功于国家和自立自强的观念意识，注意锻炼孩子的吃苦耐劳，战胜挫折的意志和坚强的品德，有意识地创设一些困难，障碍，曲折，让孩子去经历，增强其自信，磨炼其意志，培养其独立的人格。特别是培养和发展孩子的兴趣和爱好，使孩子做自己喜欢的事，从中培养孩子观察，记忆，分析，创造，审美的能力。

(4)尊重孩子，不走两个极端。

孩子是父母的希望，作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，不能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到严重影响，溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以家长要尊重，理解孩子，和孩子进行思想交流多给以鼓励，这样孩子在被爱，被尊重的环境中成长，他也必然知道怎样去爱他人，尊重他人，帮助他人。

(5)家长要经常和学校联系，取得与学校教育的一致性。

家长要克服单纯依赖学校教育的思想，而且要积极参加学校对孩子的教育活动。如家长会，家长学校，座谈会等。对学校老师反映的意见，要正确对待，既不要袒护孩子，也不能拳棒相加。对孩子进行的教育内容要与学校一致，对孩子进行正确的人生观，世界观，价值观的教育，进行理想教育，不能给孩子灌输不健康的内容，如金钱至上，甚至对社会阴暗面当着孩子的面横加评论。

(6)对孩子出现的心理问题，家长要及时分析，及时引导，及时解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。

3、营造一个宽松，健康，向上的社会环境，培养学生一个完整的自我，一个人格健全的“我”。

青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。环境育人，不良的社会环境回直接影响青少年的心理健康。社会各界和社区应关心青少年的成长，支持学校心理健康教育并促进其发展，形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。我们的的社会、学校、家庭必须加强措施，形成三位一体的心理健康教育网，减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青少年身心健康的事件发生，还青少年一个学习、生活和娱乐的净土，使其健康、快乐地成长。

第二篇：孩子心理健康教育

心理健康教育 小学阶段儿童心理发展的特点为认知能力是随着年级的升高，逐步增强； 随着认识事物能力 的发展，情绪较幼儿深刻、丰富；自制力明显增强，能克制自己的一些行为；同伴的交往渐 渐超过了与父母的交往；意志比较薄弱，遇到困难常寻求成人的帮助；学习缺乏自觉性。根据以上小学阶段儿童的心理特点，可进行下列方面的心理健康教育。对小学低年级儿童（包括一、二、三、四年级），进行心理健康教育的内容为： 1.以培养观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力为内容进行认知方面的教育。主要内容 包括：观察力—指导学生学会观察，掌握简单的观察方法，如顺序法、比较法；注意力—养 成注意习惯，使注意的稳定性有所提高，具有一定抗干扰能力，注意集中性较好，观察具有 一定的深刻性、精确性；记忆力--在机械记忆的基础上，初步懂得意义记忆，能够使用意义 记忆，会运用两、三种常用记忆策略；思维力--言语表达能力与思维能力和谐一致，形象思 维得到发展，概括能力达到抽象水平；想象力--充分发挥无意想象，并向有意想象过渡。通 过以上教育，达到培养良好认知能力的目的。2.以情绪认知，情绪体验，发展美感、道德感和理智感为内容进行情绪情感教育。主要内容 包括：情绪认知--认识喜、怒、哀、乐基本情绪表现；情绪体验--体验积极情绪和消极情绪，懂得如何愉悦情绪，使积极心境占主导，学会从家庭、学校日常生活中寻找快乐，了解简单 的不良情绪疏导方式；发展美感、道德感和理智感--热爱大自然，保护环境，发展美感，具 有形象道德感，有爱憎意识，认识并体验学习的快乐，培养理智感。通过以上教育，达到培 养良好情绪情感的目的。3.以培养坚持性、有意性、自觉性和克服困难为内容进行意志方面的教育。主要内容包括： 坚持性—引导学生学会自我激励，积极进取，从事日常学习和简单劳动，具有坚持性；有意 性—使学生活动前有相对明确的目的，初步具有有意性； 自觉性—增强学生抵制诱惑的能力，具有一定自我约束能力，提高自觉性； 克服困难—教育学生能够独自或在别人的帮助下战胜 挫折、困难，能够正确对待学习、生活中的挫折、困难。通过以上教育，达到培养坚韧意志 力的目的。4.以培养合作、自信、乐观、富有同情心、有责任心、克服不良性格特征为内容进行个性方 面的教育。主要内容包括：合作—教会学生与同伴友好相处，懂得合作，学会助人，乐于奉 献，懂得与人分担忧愁、分享快乐，合群；自信—培养学生做事有信心，不犹豫不决，优柔 寡断
，不过分强调自我、有适度的自尊；乐观—培养学生热爱生活，乐观向上，同社会保持 和谐，热爱大自然，爱护环境，具有环保意识；富有同情心--面对或听说处于危难中的人或 动物流露出同情；有责任心—教育学生勇于承担责任，具有责任心；克服不良性格特征—教 育学生不说谎，积极克服嫉妒、任性等不良性格特征。通过以上教育，达到培养良好性格特 征的目的。5.以角色认知，关系认知，自我评价为内容进行自我意识教育。主要内容包括：角色认知-认识到自己重要的社会角色是小学生，并为作为一名小学生感到自豪，能够初步认识到自己 的兴趣、优点及缺点；关系认知--初步认识自己与教师、父母、同伴的关系，知道被人爱和 爱人；自我评价--会借助别人的评价认识自我，自我评价接近同伴评价，悦纳自己，积极接 受自己。通过以上教育，达到培养良好自我意识的目的。6.以培养间接学习兴趣，良好学习习惯，学习任务的完成，基本学习技能的训练为内容进行 学习方面的教育。主要内容包括：间接学习兴趣--认识到学习在自己生活中的地位，对学习有较浓厚的兴趣，以教师表扬、父母夸奖、同学羡慕等精神奖励为学习动力；良好学习习惯--每天能够在家里自觉学习20-30 分钟，注意养成自学习惯，会预习、听课、作业、复习、小结；学习任务的完成--能顺利地完成学习任务，会听课、做作业、积极参加考试等，各科 学习均衡发展，不偏科，会运用学习策略，关心学习结果；基本学习技能的训练--具有读、

写、算基本技能。通过以上教育，达到培养良好学习能力的目的。7.以乐于交往，集体荣誉感，交往技巧，交友标准的培养为内容进行交往方面的教育。主 要内容包括：乐于交往—引导学生积极主动与父母、老师尤其是同学进行交往，积极参与有 组织的游戏活动；集体荣誉感--认识到自己是班集体中的一员，言行符合群体规范，有班集 体的归属感，具有团队精神，有集体荣誉感；交往技巧—懂得如何同陌生人交往，会恰当使 用礼貌用语，具有非言语交往的技能；交友标准--初步理解交友的内在标准，使友谊较稳定 持久，学会原谅，促进人际关系和谐。通过以上教育，达到培养良好交往能力的目的。对小学高年级儿童（包括五、六年级），进行心理健康教育的内容为： 1.以培养思维力、想象力等高级心理活动为内容进行认知方面的教育。主要内容包括：思维 力—提高理解能力，具有抽象概括能力，具有一定的逻辑推理能力、组合分析分类能力，思维具有批判性、独创性、流畅性，会区分日常概念与科学概念，有一

第三篇：孩子的心理健康

孩子的心理健康

孩子的天性或者说生物的天性就在于适应环境，孩子的成长是与环境的互动过程，即孩子的性格即是在环境中寻求的最适合环境的做法，从博弈论的观点看，孩子力图在环境中求出自己利益最大化的解。而父母的工作即在于构造环境。构造温室和构造一个准真实的社会是父母的选择，同时也将决定孩子性格中的很大的一部分。

自信和自卑到底有什么不同，孩子会比较自己和世界，如果孩子认为自己强大过世界那么就会自信，反之则自卑，就像娶一个千金小姐要多做许多家务一样。进一步的，当自己真正强大过世界时，叫自信，仅仅感觉强大叫狂妄，当自己真正弱小过世界时叫自知之明，当仅仅是感觉自己不行而自己行的时候叫自卑。由此，父母有两件事情可以做，一是培养孩子强大的内心世界和生存能力，二是培养孩子正确的认识自己和世界。对家有归属感。

1.1 “为什么要给宝宝吃”的答案只能是“爸爸妈妈的孩子”，决不能是“宝宝乖”。1.2 作为家里的一员，孩子应当和爸爸妈妈一起分享家的资源，分担家的责任。1.3 小区路边的花草为什么不能动：因为这不是咱家的，是咱家的东西咱想怎么摘怎么摘。认可、信任父母。

2.1 父母认可、信任孩子。

2.2 父母做事应当言行一致、前后一致、相互一致。

2.3 父母应当能包容孩子，着力于解决孩子面对的问题，而不是与孩子争执。2.4 保证孩子的独立性与目的性，即充分尊重孩子，不把孩子当成实现父母目的的工具。孩子仅仅只是他自己，孩子不是为了延续父母的生命，不可为防老养儿，不让孩子实现自己未完成的理想。2.5 父母做不到或是不想做的事情不可勉强孩子。对社会有归属感。

3.1 让孩子知道人与社会是相关的、互动的，教育孩子以开放积极的心态走向社会与生活。3.2 父母应当向孩子展示社会的各个方面，对于孩子提出的问题，应当如实回答，不必替孩子决定他是否能接受或者替孩子决定是否有利于他的成长。3.3 多介绍他人的成功之路，而不仅仅是辉煌战绩，对于失落的人士，多介绍他们的改进之法，决不能藉此找满足感。有良好的评价体系、价值体系、道德体系。

4.1 在原则问题上父母不宜与孩子进行交易，但这并不应当妨碍父母以灵活的方式处理与孩子的不一致。

4.2 父母的作用应当是与孩子一起在客观规律和现实条件的限制之中寻求着各种各样的可能性。4.3 明辨是非善恶。

4.4 能从目的层面了解自己与他人的行为，即知道自己身边的事情的发起人及发起人的目的。

4.5 能从结果层面了解自己与他人的行为，即知道他人的行为对自己有什么影响。知道自己的行为对他人有什么影响。4.6 知道自己想要什么。

4.7 懂得宽容与自律，成年后应懂得追求个性的解放与心灵的自由。有所追求、勤勉为乐。

知道自己的长处与短处，扬长避短。成年后能将事业的追求和人生的目的融合在一起，在创造中达到自由与幸福。

其实，上面的东西核心的目的是让孩子有幸福的一生，从接受幸福到体验幸福再到创造幸福，而实现这个目的的方式是正面面对所有的问题，这是每个家庭重要的课题。

第四篇：守护孩子健康成长日报

守护孩子健康成长

——徐州市儿童医院新门诊病房楼投入使用100天纪实

◎前言提示：

今年6月1日，建筑面积33542平方米的徐州市儿童医院新门诊病房综合楼正式投入使用。该大楼是徐州市重点工程项目，是市政府为民办实事工程之一，也是目前淮海经济区条件最好、设施最完备、全数字化的儿童专科门诊病房综合大楼。

为了将这一民心工程经营好、管理好，更好地为徐州及淮海经济区儿童的健康保驾护航，市儿童医院党政领导带领全院干部职工锐意进取、不断创新，以创新的理念、科学的管理、精湛的技术和优质的服务，不断充实完善着这座现代化医疗大厦的内涵质量，进一步提升其整体水平和综合水平，使现代化的管理思想与这座现代化医疗大厦相映生辉！

9月初，记者深入采访了新大楼运行后的儿童医院，了解到大楼投入使用三个多月来医院环境面貌、精神风貌、科学管理带来的巨大变化。

宽敞的环境，温馨的服务

极大地缓解了患儿看病难

徐州市儿童医院门诊大厅，好似一个童趣十足、生机盎然的儿童乐园：步入大厅后映入眼帘的，是宽敞明亮的空间、色彩斑斓的图画、温馨和谐的景象，完全没有以往医院里常见的严肃刻板的氛围和忙乱场景。

白绿相间的导医台，是一个椭圆的花瓣形状，穿着粉色衣帽、笑容可掬的导医人员热情耐心地接受人们提问，并指引着家长向所在的区域挂号、候诊、治疗；好几位分诊护士正对患儿进行初步分诊、分流，使看病就医更方便，更顺畅……

带来惊人的变化，不仅仅是医院的外貌环境、硬件设置，还有科学合理的流程、周到细致的服务，体贴入微的细节。

现场记录之一：扩大挂号、收费、取药窗口，极大缓解了看病“三长一短”现象。为了彻底缓解看病“三长一短”的矛盾，市儿童医院在门诊大厅增加了服务窗口。门诊大厅的右侧，挂号收费处从一号窗口到十号窗口，每天10个窗口同时对外开放，左侧的取药窗口也是10个，人多时几个窗口同时开放。这一举措极大地缓解了挂号收费的等候时间，提高了就诊效率。

采访中，一位家住黄河新村的女士告诉我们：以前到儿童医院看病，挂号、交费、检查、治疗，每个地方都要排长队。现在好了，每个窗口最多的排队时间，就几分钟，方便多了！现场记录之二：门诊叫号系统、一人一诊室等，让患儿看病更安心。

9月3日上午11点，在门诊大楼二楼内科候诊区，语音系统正在轻轻地叫号“请内科95号到10号诊室就诊”。

从今年6月1日起，市儿童医院实行“一医、一患、一诊室”的服务模式，门诊每一个诊室里只安排一位医生坐诊，患儿就诊时，这位医生只给一名患儿看病。这种模式使医生更加专注地对待患儿，也让孩子在安静平和的环境中就诊。

现场记录三：优化门诊服务流程，细心呵护孩子幼小的心灵。

二楼输液大厅的设计布局巧妙周到，富有动感和灵气。除了较为集中的大输液厅外，这里的一些回廊处、窗台前，也摆放着一个个色彩鲜亮的椅子，使就诊、输液、等候的大人孩子都有可以坐下休息的地方。

输液室的配药流程采用传输带自动传送的方式，护士在收取药品进行核对后，将药品放在传送带上，自动传送到配药室。配好的药品被传送到静脉穿刺台前，由护士在专门静脉输液区逐一给孩子穿刺、挂水。

几位家长告诉记者：以前带孩子输液穿刺时，多数由护士来到大输液室，护士为一个患儿输液，孩子大哭，会使周围一帮孩子心灵恐惧，无形中放大了孩子的紧张心情。设立专门的静脉穿刺室后，大大安抚了孩子的心灵，减少了压力。

科学管理，创新思维

提升了儿童医院的综合水平

市儿童医院院长范从海在接受采访时说，新大楼投入使用，给医院带来的不只是医疗环境、工作环境的变化，而是服务观念、管理理念、工作方式、医疗技术等许多方面的全新变化。这需要我们以创新的思维、开拓的思路去积极主动地应对，进一步增强医院发展的内涵质量，提升医院的综合水平和整体实力。

如果说，一座大楼的启用，是医院发展的巨大量变，而综合实力的全面提升，才能推进医院快速发展，实现综合实力的跳跃性发展，实现质变。

狠抓医疗管理、医疗质量,加强医患护患沟通，体现人性化关怀

1、医院制定了一系列质量管理、医疗管理责任制，并建立一整套考核监督细则。要求每一位医生、护士都要对自己病人的疾病诊断、治疗方案、治疗效果等情况了如指掌，负责到底，并将健康咨询服务延伸到出院后回访。床位医生、护士要将自己的联系方式告诉患儿家长，使他们在最需要的时候，能马上找到相关医生，解决想咨询的问题。

2、医院建立了门诊处方点评制度，定期抽查临床科室的门诊处方，动态管理，对违规处方给予处罚，加强合理用药的管理。

3、医院制定完善了患儿入院转科、治疗、急救、检查、手术交接、出院的服务流程和服务规范，使患儿住院就医的每个环节，都有人关注、有人指点、有人帮助，做到环环相扣，为患儿的诊治提供无缝隙的服务。

4、医院建立职能科室对临床科室点对点巡视制度、对医疗服务包干督查制度，并在行政查房、业务查房时，定期或不定期进行医疗服务的督导和监督，动态检查医疗服务质量，督查医护人员各项制度的落实，对违规者进行严厉处罚。

提升医院服务质量，实施“三米微笑”和“首先问询”两大服务制度

“三米微笑”原则，是要求每一位医务人员在病人行近三米以内时，应该主动注视病人，面带微笑；“首先问询”原则，是要求每一位医务人员在面对病人时，要做到在病人发问之前首先问询，主动了解病人需求，帮助病人解决问题。

两大服务要求：

1、门诊服务台、导医台、分诊处等部门人员，在病人距离三米左右时，自然微笑示意，面对病人轻声、清晰道：“您好、需要帮助吗、请讲、请慢走”等文明礼貌用语。接待病人和病人离开时，须站立微笑迎、送。

2、病区医务人员对住院病人实施十个„一‟服务承诺：入院时多说一句话，使患者感到关心；查房前多说一句话，使患者感到安心；查房后多说一句话，使患者感到放心；操作前多说一句话，使患者不再担心；操作后多说一句话，使患者体验细心；检查前多说一句话，使患者减少忧心；检查后多说一句话，使患者体会爱心；出院时多说一句话，使患者感到暖心；为了安全多说一句话，使患者倍感热心；为了康复多说一句话，使患者增强信心。几大变化 让患儿就诊更安全，家长更安心

变化一：以前对新入院的患儿，多数是先办手续再安置床位。家长往往抱着孩子等候、办理入院手续，很不方便。今年下半年起，医院提出了“新入院患儿先安置、后办理入院手续”的方式，医生给孩子开好住院通知单后，护士先将孩子安顿到病床上休息，再由家长去办手续，大大减轻了家长、孩子住院焦虑奔波的辛苦，深受家长的好评。

变化二：医院提出了限时服务，对新入院的病人，相关的接诊医生十分钟内来到病人身边，护士随时跟进服务，对病人的病情、治疗方案、医嘱等基本信息及时了解掌握，使治疗及时、服务无缝隙、无盲点。

变化三：病房加强医患护患沟通，制定了《医患沟通、护患沟通补充规定》，该规定从制度上要求医生护士对住院病人每天不少于四次面对面的沟通，及时了解患儿病情，了解家长的要求，化解家长的疑虑。同时制定一系列奖惩措施、监督机制，确保沟通落实有效。变化四：开设夜间专家门诊，每天下班后到深夜，都安排副主任医师以上的专家坐诊，及时解决晚间急诊病人的难题。使患儿在夜间也能及时享受到专家级的治疗和帮助。

变化五：智能化楼宇控制系统，提升了医院现代化建设与管理的水平。市儿童医院新门诊病房综合大楼的整体运行管理，可通过电脑系统进行实时观察控制。如某一区域此时人流量大，室内温度升高，智能控制系统会自动将空调温度适量下降，保证这一区域空气流畅、温度适宜。

儿童医院的特殊定位，使得这里的服务处处为孩子着想。除了门诊大厅的扶手电梯外，医院门诊、病房的电梯运行速度比其他商用电梯更加缓慢、平和。这是医院特殊调控的——孩子多，行动走路不方便，把电梯运动速度调慢些，能极大地提高安全性，让孩子安全、家长放心。

运行三个月，患儿家长对

医院的满意度大幅度提高

一座医院的巨大变化，带给病人的，是更加实在的方便，更加贴心的慰藉。患儿及社会对市儿童医院的满意度进一步提高。三个月来，医院收到患儿家长的表扬信、锦旗五十多封（面）。这里，采撷几个感人的故事。

镜头之一：一位贵州患儿家长的感激之情。

贵州农村一名出生不满月的宝宝因大便不通、严重腹胀，被当地医院诊断为先天性巨结肠，需要手术治疗才能彻底根治。但由于当地医院技术有限，无法手术，孩子的父母通过网络介绍后，与市儿童医院新生儿外科的医生取得联系，决定来徐州手术。孩子被抱到医院时已几天没有大便，小肚子胀得鼓鼓的，像熟透的西瓜，非常痛苦。新生儿科的值班护士立即对孩子进行灌肠处理。由于孩子太小、操作难度大，护士每一步动作都小心翼翼。

突然，孩子大便像喷泉一样喷出来，溅得护士一手、一身。孩子的家长看到后，非常过意不去，忙着帮护士擦试。但因工作还没有完成，护士顾不上这些，继续帮孩子灌肠通便。十几分钟过去了，孩子的宿便全部排出，胀鼓的小肚子慢慢瘪下去了，孩子竟安静地睡着了。家长感激地直流眼泪。等护士忙完工作，洗干净身上后，孩子家长悄悄来到护士身边，硬是送上几百元红包。见到护士推辞，家长真诚地说：“我们是慕名来徐州看病的。刚刚入院、还没进行手术，我们就看到你们护士这么尽心尽力、踏实认真。你得给我们一个感谢的方式。”

由于推辞不过，这名护士向护士长汇报后，通过交纳住院费的方式，将钱返还给病人。镜头之二：“情况紧急，先救孩子要紧”。

一对在徐州打工的农村夫妻一直租住在市郊附近。孩子的母亲患有精神障碍，并不严重，但需要长年服药。她每天带着3岁多的孩子看家，孩子的爸爸在一个建筑工地打工，日子平凡而普通。半个月前的一个上午，3岁多的儿子不知从哪里把妈妈的药拿出来了，等大人发现后，一瓶药已全部吃下去了。

孩子的母亲本身有精神障碍，对事物的认知比常人稍差。但母性的本能使她抱着孩子就往儿童医院奔。到医院时，孩子已处在半昏迷状态。

从孩子母亲语言不清的叙述中，急救中心接诊的医生、护士们了解到大致的情况，马上进行急救抢救。

孩子的母亲不但没有带钱，连手机也没有。她直嚷着要给孩子的爸爸打电话。护士看到这个情况，把自己的手机借给她用。但不知道什么原因，两个多小时过去了，电话一直打不通。孩子的母亲呆不下去了，把孩子交给医生护士，自己跑到工地找孩子的爸爸去了。这一时刻，在场参与抢救的医护人员们没有人去关注孩子家长是否交了医疗费，没有人去想这位本来就身体（精神）不好的家长，会不会跑掉。大家关注的，是让孩子尽快脱离危险。

灌肠、取药、输液、解毒……一系列急救措施都用上了。

等到孩子的爸爸妈妈赶到医院时，孩子已脱离生命危险，被平安地转入内科病房。让人感动的是，安顿好孩子后，孩子的母亲带着一大把钱，从病房跑到急诊抢救室，对着医生护士说“钱钱，给你们钱。”

人们这才明白过来——孩子的母亲是想补交抢救孩子时的费用。

在场的许多人闻讯后，为之动容。

编后：

采访中记者了解到，新大楼建成使用后，市儿童医院硬件建设、环境改造的步履并没有停下来。从7月份开始，医院对原门诊大楼、外科大楼、行政办公楼进行了全面的装修改造。医院决定将在这里建设一个环境宽敞、设备精良、技术先进、现代化技术含量最高、整体实力最强的儿童外科诊疗中心。

第五篇：读《守护孩子的幸福感》有感

读《守护孩子的幸福感》有感

文成县珊溪镇中心小学：夏彬妹

我有两个双胞胎儿子，今年八周岁，读二年级了。为了不让孩子输在起跑线上，极力地追求孩子的学习成绩，把孩子的课外时间安排得非常满，甚至连晚上的时间也排满了，孩子不但没有自己游戏运动的时间，而且连睡眠的时间也大大减少了。花费了大量的时间、精力和体力，孩子的成绩是上去了，但不太懂得体谅、关心和尊重他人，自私、脾气暴躁„„许多问题出现了。怎样才能让孩子幸福成长，让他们将来成为有益于社会的人呢？当学校领导发下《守护孩子的幸福感》时，我看到书名就非常喜欢。我如饥似渴，认认真真地读完《守护孩子的幸福感》，从中找到了答案。

美国作家理查德·韦斯伯德写的《守护孩子的幸福感》以话题述评的方式，通过对成长案例的分析，讲述了青少年成长过程中的心理健康、道德培养和人格塑造方面的问题，以及家长、教师及学校管理者在这个过程中所扮演的角色。此书虽然是译本，其内容对中国教育现状，尤其是家庭教育问题，却具有很强的针对性，引起了我对当下中国教育诸多问题的联想、比较和思考。此书案例丰富，观察细致，视野开阔，尤其是对案例表象背后的心理动机的透视与分析，不时闪现出思想的睿智与人文关怀，给我富有教育哲理的启发。

一、让孩子、学生在言传身教中获得道德幸福。

我印象最深的是在《守护孩子的幸福感》中的一则故事：爷爷老了，吃饭时饭菜常从嘴里漏出来，儿子儿媳便不让他上桌吃饭。有一回爷爷不小心把碗摔碎了，儿媳妇破口大骂，说以后要用木盆给老人盛饭。有一天，夫妻俩看见儿子在地上摆弄一堆小木片。父亲问儿子米沙在做什么，儿子回答说：“我在做木盆呢，等你和妈老了的时候，我用这只木盆给你们盛饭。”夫妻俩听后十分惭愧，他们重新把老人请上桌吃饭，并细心照顾。显然，米沙父母是幸运的，年幼的米沙俨然成了父母的道德导师；而米沙也是幸运的，他的父母善于反省，及时纠正过失。故事的喻意很明显：作为孩子的养育者，父母对孩子的品格影响巨大，是孩子品格教育成败的主要责任人。作者理查德·韦斯伯德告诉我们：幸福感比成绩更重要，而道德是幸福感形成的源泉。道德成长、道德完善将贯穿人的一生；为了培养品格健全的孩子，成人在道德成长方面应进行终身学习。过幸福完整的教育生活，守护孩子的幸福感。关爱他人、富有责任感等美好品格是孩子幸福人生的保障。我有必要重新审视自己的养育实践，以免继续妨碍孩子的品格发展却不自知。

因此，作为两个孩子的家长，我读完《守护孩子的幸福感》以后，周末有空就带孩子去看望我一百岁的外婆（外婆在我妈妈家住。），给 1

她和妈妈买点礼物，给外婆洗洗脚，剪剪指甲，最重要的是陪外婆说说话。每逢过节或老人生日，都带孩子去买礼物，并送去祝福„„

作为教育56位学生的老师，我读完这个故事后，讲给学生听，还让他们看公益广告《将爱心传递下去，给妈妈洗脚》。我更积极地站在学生之间认真做广播体操，主动和学生打招呼，和学生一起扫地、捡垃圾„„做到言传身教，为人师表。学生们主动捡垃圾的多了，看见老师主动打招呼的更多了„„

二、幸福感比学习更重要。

当今社会，有些家长将孩子的优秀成绩视为自己养育的主要任务，这一行为可能令孩子深感痛苦，孩子敏感地意识到好成绩是获得父母关爱和好工作、好生活的唯一手段，这严重威胁了孩子某些品质的发展，而这些品质正是诚实待人、欣赏和关爱他人的基础。很多事例表明，承受家长巨大压力的孩子，表现并不强于其它孩子。大量证据表明，过分强调优异成绩将使人变得脆弱，容易感到拟郁和焦虑。如果因为追求成绩而让孩子失去幸福感，孩子的人生就会充满阴霾。孩子的幸福感非常重要，比学习成绩还重要。

因此，我更重视对孩子和学生进行“五讲四美三热爱”教育，培养他们良好的道德情操。

三、快乐教育是孩子幸福的保障。

教育的目的是让孩子成为对社会有用的人，孩子必须身心健康快乐。因此，教育的手段和方法也应该是快乐的。孩子在快乐的时候，他学习会比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有好效果。只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛，是守护孩子幸福的保障。

快乐教育是一个新课题，做到快乐教育的寥寥无几。因为要快乐教育必须自己快乐，做为教育工作者的我工作紧张、身体不适，孩子和学生感觉不到我幸福快乐。因此，读了《守护孩子的幸福感》后，我努力使自己快乐地站在教室里，课余的时候和孩子们唱唱歌、跳跳舞、说说笑„„把快乐传递给孩子和学生。真希望国家大大提高教师待遇，让教师们无经济负担，天天笑哈哈，轻松愉快地去上课；以后招收教师，先看家庭情况，再看档案，最后看才艺，确定身心是否健康，实行试教二年，身心确实快乐健康的老师才给予正式资格。

《守护孩子的幸福感》这本书，我认为很有必要读。对于孩子的幼小心灵，我们必须去读懂他，必须去点拨和引导他，让孩子满足内心深处对真善美的渴求，潜移默化道德教育，并自觉成为文明精神的火种传递者，做一名与时俱进的合法公民。