南京学习心得体会

第一篇：南京学习心得体会

首先，我要感谢学校领导给我这次外出学习的机会，让我有幸参加了中国教育服务中心教育发展事业部组织的全国中小学班主任工作高级研讨会。真是千载难逢的好机会。这也是我所参加的行程最远、历时最长、级别最高的一次外出学习。在历时七天的考察学习中，我们先后听取了黄向阳博士、杨润清校长、赵凯博士等人的报告，他们都是南京乃至全国教育领域中的佼佼者。通过这几天的学习，使我受益匪浅。下面我就从以下几个方面谈谈这次学习的一点感受和体会：

一、做好学生的行为管理与指导

做好这一点，我觉得首先要制定好切实可行的班规，当然学校不是军营，更不是监狱，但是俗话说不以规矩不成方圆。没有严格的管理、严明的纪律就会导致班风散漫、班纪松弛，那么应该怎么样来订立班级规章制度呢？黄向阳博士告诉我们，一定要有原则，还要有规则。比如“墙壁无脚印、画痕”就没有“墙壁干净无印记”好；“地面无杂物，不乱扔杂物”也没有“地面整洁无脏物”实在。前者学生可以有机可乘，而后者就更具体而不显得空洞。管理好了学生，还要指导学生在规定的范围内怎么做才能不违规，也就是说在班规执行的过程中对于遇到的问题班主任应该指导学生解决。或建议要求、或劝导说服，这都是很有必要的。这比生硬地让学生做什么或不能做什么更容易让他们接受。

二、以身作则，做学生的良师益友

赵凯老师说得好，班主任的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古来就有强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新，就像赵老师在报告中所说的，男生当他是赵哥，女生当他是偶像。都到了这种境界，还怕学生不听老师的？著名教育家魏书生说过：“教师应当具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵的共鸣。”所以老师要善待每个学生、关爱每个学生，把学生当作自己的孩子。当成自己的朋友，与学生打成一片，做学生最信任的朋友，这样才能建立良好的师生关系，管理班级也才能取得良好的效果。三、一视同仁，用心关注每个学生

我们在平时的教学工作中，很多老师都会更喜欢那些优秀生，他们成绩好、纪律好，当然是讨人喜欢的，可是还有一部分学生却正好相反，他们自己学不好，还经常违纪，甚至屡教不改，还时不时地给老师制造一些小麻烦，这样的学生是有些令人头疼，可是作为教育者，我们能放弃吗？回答当然是否定的。杨润清校长有一句话对我感触很深：“花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待；花苞心态，和谐时代。”作为老师，特别是一名班主任，就是要用这种花苞心态，来对待那些问题学生，做到对每个学生都要一视同仁，同时对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。平时，班主任还要多多鼓励引导他们，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气。决不能恶语相伤，也不能有半点轻视的态度，更不能置之不理。使他们对老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

总之，通过这次学习，我明白了班主任工作不应是简单的说教，还要有一定的心理辅导技术，面对学生，我们首先要学会倾听，其次要学会“说话”，学会与学生交往，做心理疏导等。本次学习还使我学到了先进的教育方法，提高了思想认识。相比之下，我以前在潜意识中通常只看重学生成绩，在育人方面还缺少创新和实践，今后，我会更多地学习先进经验，不断改进自己的工作方法，使班级管理这块园圃里开满绚丽的花朵，结出丰硕的果实！

第二篇：南京学习心得体会

学习心得体会

在学区领导的带领下，我们参观了南京市北京东路小学阳光分校，并通过听课、听报告和师生个别的交流等形式，对教改模式有了认识。短暂的南京市北京东路小学阳光分校之行，给我留下了深刻的印象。整洁美丽的校园，优雅的班级文化的布置，教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作深深地震憾了我。

学习的第一天，映入我们眼帘的是一个大大的屏幕，上面有他们学校的风采展示，然后何校长带我们参观了他们的校园，一块大石头上刻着“微笑一下 ”这四个字，以“情智教育”——为每一位孩子创造阳光人生。着力构建“笑声朗朗、书声朗朗、歌声朗朗”的阳光校园。课下学生活动井然有序，举止温文尔雅。这里都充满了阳光。就自己的感受和学习的体会谈一谈。

几天以来。我们听了语文、数学、英语，在听几位老师的课堂教学之后，也深深的感受到了这一点。走进课堂，首先看到的是老师阳光，活泼，自信的身影，孩子们个个兴奋、快乐大方。这是一个多么和谐的学习氛围！再听老师的每一个教学环节的设计，都能让孩子们快乐，自主，阳光地去学习去发挥。教师在每一节课上都要引导学生合作学习，让孩子们在合作中自学、自悟、自得。课堂上，孩子们是那样的活跃，学得轻松。在学习评价单上面，孩子们写的都是密密麻麻的，而且都是自己的独特见解，甚至他们在教学评价单上自己出题。然后向每位同学提问。我觉得这是我们学生没有尝试的，甚至是没有想过的。他们将自己的评价单在投影仪上展示出来。然后进行讲解，学生听得很认真。充分体现了有效课堂教学的思想。

看了今天的小组合作学习，学生就是小老师，在讲台上讲得条理清晰，充分调动了学生的积极性。并且小组之间如果有组员出现不会的问题，组长会马上帮助解决问题。在合作中快乐学习。通过这次学习让我对小组合作学习有了更加深刻的了解。小组合作学习为师生共同确定训练目标、启发引导，教给学生学习方法、小组合作学习、全班交流和复习巩固五个阶段，这样可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中小意识，增强学生为捍卫集体荣誉感而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。

在听课的过程中发现学生根据导学案进行提前预习，不会的问题也在小组之间进行讨论。使学生真正做到有目的预习，使预习不再成为一句空话，使学生真正做到自己主动的去学习。学生的学习靠的都是自己。

学习的最后一天，聆听了何校长为我们解读“阳光”，对教育的一次新的感悟。阳光的教育理念，阳光课程，阳光校园，阳光家长，阳光的教师队伍。他讲到：微笑是阳光儿童最美的表情。孩子们多一份才艺就会多一份阳光，多一份自信，多一份精彩多一次机会！让老师幸福地工作，让学生学得轻松。阳光分校的每一举措都让我非常的羡慕。这里充满了健康的阳光！

尽管学习时间很短暂，但是南京之旅使我的心灵得到了洗涤，也让我对教育有了认识。这种课堂教学的模式太好了。总之，此次南京学习不虚此行，让我收获颇多，也为我今后的工作指点了迷津。对我们的课堂改革增添动力。心得的总结对我来说是认识上提高。知道了不足才能对症下药。因此，我十分感谢领导给了我这次学习的机会，它让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，相信自己在今后的工作中一定会更好。

东宁小学： 张兴翠

2014年10月31日

第三篇：南京学习心得体会

走出去，总会有收获

----赴南京学习汇报

三立小学：徐军 2015-10-10

首先感谢山丹县教体局为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，让我有幸到南京具有东方魅力的学校去学习培训。在学习期间，每位老师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

通过听课、听报告和师生个别的交流等形式，对教改模式有了认识。短暂的南京市学习，给我留下了深刻的印象。整洁美丽的校园，优雅的班级文化的布置，教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作深深地震撼了我。

学习的第一天，映入我们眼帘的是一个大大的屏幕，上面有他们学校的风采展示，然后何校长带我们参观了他们的校园，一块大石头上刻着“微笑一下 ”这四个字，以“情智教育”——为每一位孩子创造阳光人生。着力构建“笑声朗朗、书声朗朗、歌声朗朗”的阳光校园。课下学生活动井然有序，举止温文尔雅，这里都充满了阳光。

聆听了郑老师执教的四年级数学《小数加减法》，这节课可以用两个词来形容，那就是简洁、精炼。但是这样简洁精练的课堂与其他老师的相比却显得更有特色，亮点突出、明显，把学生吸引住。是一堂尽善尽美的课堂。曾流行这样一句话：课堂教学永远是一门遗憾的艺术。的确如此，有时一堂课中教师口若悬河，却被认为没有发挥学生的主体作用；如果学生口若悬河，往往又被认为忽略老师的引导作用，浮燥而缺乏深度。然而这堂课让我觉得一点遗憾也没有。

王老师执教的《统计图》，看似简单的一节内容，其实上起来并不容易，这节课的思路非常清晰，语言大方有亲和力，最佩服王老师的是，能把这节课上的这么轻松，学生学得也很轻松，这样的课堂是我所向往的，我也要努力去实践，争取这样的氛围能体现在我的课堂上。

张老师上的《用分数表示可能性大小》这节课不得不佩服这位老师独有的气质，驾驭课堂的能力。这节课学生真的动了起来，练习题的设计也形式多样。整节课深深的吸引着学生，一节课结束让听者有种意犹未尽的感觉。

马朝霞老师《长方体和正方体的认识》整节课透出一种自信，和谐，轻松的氛围。学生完全沉浸在这样的课堂中，课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。很好的完成了教学目标。

不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！

我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。

几天以来，我们听了语文、数学、英语，在听几位老师的课堂教学之后，也深深的感受到了这一点。走进课堂，首先看到的是老师阳光，活泼，自信的身影，孩子们个个兴奋、快乐大方。这是一个多么和谐的学习氛围！再听老师的每一个教学环节的设计，都能让孩子们快乐，自主，阳光地去学习去发挥。教师在每一节课上都要引导学生合作学习，让孩子们在合作中自学、自悟、自得。课堂上，孩子们是那样的活跃，学得轻松。在学习评价单上面，孩子们写的都是密密麻麻的，而且都是自己的独特见解，甚至他们在教学评价单上自己出题。然后向每位同学提问。我觉得这是我们学生没有尝试的，甚至是没有想过的。他们将自己的评价单在投影仪上展示出来。然后进行讲解，学生听得很认真。充分体现了有效课堂教学的思想。

看了他们的小组合作学习，学生就是小老师，在讲台上讲得条理清晰，充分调动了学生的积极性。并且小组之间如果有组员出现不会的问题，组长会马上帮助解决问题。在合作中快乐学习。通过这次学习让我对小组合作学习有了更加深刻的了解。小组合作学习为师生共同确定训练目标、启发引导，教给学生学习方法、小组合作学习、全班交流和复习巩固五个阶段，这样可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中小意识，增强学生为捍卫集体荣誉感而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。

在听课的过程中发现学生根据导学案进行提前预习，不会的问题也在小组之间进行讨论。使学生真正做到有目的预习，使预习不再成为一句空话，使学生真正做到自己主动的去学习。学生的学习靠的都是自己。

学习的最后一天，聆听了何校长为我们解读“阳光”，对教育的一次新的感悟。阳光的教育理念，阳光课程，阳光校园，阳光家长，阳光的教师队伍。他讲到：微笑是阳光儿童最美的表情。孩子们多一份才艺就会多一份阳光，多一份自信，多一份精彩多一次机会！让老师幸福地工作，让学生学得轻松。学校的每一举措都让我非常的羡慕。这里充满了健康的阳光！

尽管学习时间很短暂，但是南京之旅使我的心灵得到了洗涤，也让我对教育有了认识。这种课堂教学的模式太好了。总之，此次南京学习不虚此行，让我收获颇多，也为我今后的工作指点了迷津。对我们的课堂改革增添动力。因此，我十分感谢领导给了我这次学习的机会，它让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，相信自己在今后的工作中一定会更好。

第四篇：南京培训学习心得体会 - 副本

博采众长

成就自己

——南京培训学习心得体会

边雪燕

2015年11月22日——11月27日，我参加了苏派名校、名师教学思想与经典课堂现场学习暨江苏省最具影响力小学优质课堂构建深度解读培训学习。五天时间听取了5堂讲座，9节课堂教学，参观了4所名校。本次学习时间安排紧，内容多，而且都是名校、名师，因此收获颇丰，下面将我学习所得与大家交流，希望给大家有所启发。

一、自信、坚持、关爱。

这三个词源自江苏省教科院教师书院院长赵国忠院长的讲座。我们观看了一个智障儿艰难成长过程的短片，感动了所有观众。这位孩子天生智障，吐字不清，走路不稳，当他的父亲背他上学时多次被小学、初中、高中校长拒绝过，甚至将他们的行李（书包等）扔出门，用歧视、侮辱的语言打击父子俩，但是他们没有放弃，父亲甚至给校长、老师下跪，让收下他的孩子。就这样他坚持读完了小学、初中、高中、大学，大学毕业后找工作屡遭排斥，有一次主考官看了一眼他说：你走开，别挡着后面的人。这个孩子及父母的眼泪大家可想而知，但是他并没有抱怨，他的人生格言是：抱怨没有用，一切靠自己。于是他开始摆地摊，卖书，后来开了一个网店，再后来成立了自己的电子商务超市。

由此案例，我想到三点：一是每个人都要有自信，都要为自己有一个健康的身体而鼓掌，比起那些身体有缺陷的人，我们已经是非常幸运、非常幸福了，我们没有什么可抱怨的，没有什么不满意的，只要我们努力，就一定有自己的舞台，就能创造出自己的人生。课堂教学也一样，只要用心去想，用心去构思，用心去组织，就一定有精彩的课堂。

二是坚持，就有收获。大家所知道的衡水中学、洋思中学、杜郎口中学，刚开始没有一所是名校，而且是生源三流、硬件设施三流、师资队伍三流，但是通过几任校长的坚持，终于成了全国名校，也培养了全国名师。那么坚持什么呢，坚持正确的理念，坚持正确的做法，一点一点去改变，不求一下子改变多少，而是一学期一学期地去改变，慢慢地，积少成多，最后实现全面改变。关于魏书生当老师的例子，很能说明坚持的真理。他为了能当上老师，给教育局长六年写了150封信，就当了代课老师。两年就被破格录为正式老师，六年后破格晋升为特级教师。六年他的语文教学成绩永远是学校、县、市第一名。所以，我觉得无论在学校管理还是教育教学都一样，只要我们采取的一个方法是对的，有效益的，那我们就坚持，只要坚持就有收获。像我们全校师生的练字、简笔画，只要坚持一星期练习一页，长期下去肯定有非常好的效果。再比如，普通话的练习，兴趣小组的开设，大课间的逐渐规范，这些做法都是我们学校在实践中一点一点地总结，一点一点地实施，而且从不间断，最后得到家长和社会各界的认可。

三是关爱，将关爱送给他人，尤其是身体有缺陷的人。我们是当老师的，也是为人父母的，我们必须对待所有的孩子一个样，对那些身体特殊的孩子更要给予爱。虽说这种爱是不容易的，但是我们必须学着去爱，在爱与被爱中体验孩子的需求，体验教育的真谛。我们每个班级可能都有特殊学生，或身体有问题，或思想有问题，无论怎样，我们从现在起多给他们关怀，真正的关怀，发自内心的关怀，然后你再仔细观察，看看这些孩子有变化吗？

二、构建高效课堂之关键。

一是理念。理念有误差就达不到目标。例如，有一家卖鞋的厂子，厂长分别派出两个理念完全不同的销售员去考察市场，到某地后发现这里的人都不穿鞋，光脚走路，销售员甲的理念是：这里不能发展，没有人穿鞋，怎么卖！销售员乙的理念是：这里是一个前所未有的好市场，我要让所有的人都穿上鞋。由此，我们必须要有适合的理念，才能更好的发展。当老师必须有这样两个理念：优秀是教出来的；教室里没有差生。关于优秀一定是教出来的，这个理念真的改变了我自己以前的想法，以前总认为好学生是天生的，不用说就懂。但是这次我明白了，好学生表面看好像不是我们教出来的，但 他一定是在前一阶段有人或父母或其他亲人教会了他良好的生活、学习习惯，教会了他文明礼仪之常规。关于教室里没有差生，有这样一个案例：孙维刚，北京二十二中的一位教师，没有当过班主任以上的官，但所有教育系统的最高荣誉他都有。他把全校最差的学生集中在一个班，由他自己带，校长不理解，但还是信任地交给他，他说必须让他带六年，从初中到高中，六年后100%达到了本科录取线，39名学生考取重点大学，其中7名学生考取了清华、北大。他的理念就是学生是有差异的，但不能说差生，如果全部是优秀生，我们当老师的作用就不太大了，老师的能力和作用其实全部体现在转变所谓的差生身上了。

二是基础是重心，是根本。教育的重心一定要转移，从知识重心转移到品德、精神的培养为重心，也就是《国家教育规划纲要》中提到的核心理念“德育为首，能力为重，全面发展”。落实到每个学校，每个班级就一定要把品德、精神的培养和能力的训练、知识的获取结合起来，它们是相辅相成的，缺一不可。在德育教育中一个班级就是一个文化阵地，也就是这个班级中师生共同创造的一些影响人、改变人的东西，其中班规就是一块，有怎样的班规就会培养怎样的学生。每个年级有不同的班规，从一年级起，经过六年的培养，当你的学生毕业时已经拥有了一身的好品质、好精神，这些才是学生一生受用的东西。至于知识，如果学生自己学会了的，通过努力能学会的教师千万不要去讲，要将教材作为一个例子，然后引导学生学会触类旁通，训练学生的发散思维。

三是“四有”作为保障。第一要有精气神，外显就是教师的状态。也就是校长要有改革学校的状态，教师要有钻研教学的状态，学生要有学习的状态。缺少这些状态，也就缺少工作学习的状态，一个不在学校管理的校长就无法引领学校向前发展，一个不在教学状态的教师很难上出高效的课堂，一个不在学习状态的学生很难取得好成绩。因此，我们每个人都必须处在自己工作职责的状态，积极投身其中，去研究、去思考、去请教、去尝试、去改变，这样我们的工作不愁没有效益。那么要保持良好的教学状态首先要有积 极的思想支撑，你认为自己能做一名优秀的教师你就会超这个方向努力，否则只能做一天和尚撞一天钟，把工作只当挣钱吃饭的差事，那工作会越来越乏味。其次，成就你事业的还有坚持学习，不学习只能被时代淘汰，著名教育家魏书生有个良好的习惯就是每天写日子，哪怕一句话都行，他已经写了46本日记。“把简单的事千万次地做好就是不简单”是魏书生的至理名言。

第二要有备功。备课备什么？备教材、备学生、备教学法、备作业、备自己。其中备自己是一等的重要。怎样备自己？首先是大量读书，教育类、心理学书、经典名著、名师著作，把自己读成专家，读成杂家。既能把一本书读厚又能把一本书读薄，读成关联，读成体系，读出弦外之音，又能读成一个观念，一个字，读出精髓、规律、本质。还要读好无字书，读万卷书，行万里路，阅人无数，高人指点，都是成长自己的关键。做为教师，听课也是一种成长最快的途径，听课要思考着听，要与自己、与学生进行交流，把课堂变成看似在听实则是个互动的过程，假如你来设计，某一环节你如何处理，某一难题你如何指导，这样听课就真正能催你进步。这就给自己储存了教学的货，有货了提取的时候就自如了，就得心应手了。

第三要有妙法。妙法就是教师的绝招，每个教师必须有自己的绝招。为什么同样在教学生，有的班级学生既有德又有才，班主任、教师肯定有绝招，同样是40分上同一个教材，有的班级100%的学生懂了，而有的班级只有一半学生能懂，也是教师的绝招起作用。著名教育家陈寅恪有个绝招，四不讲：外国人讲过的不讲，过去讲过的不讲，学生会的不讲，通过努力学生学会的也不讲。所以，我们一定要研究自己的教学，找准自己的长处，把它练就成自己的绝招，以绝招取胜，以绝招成就自己。

第四要有慧心。教育是心灵的教育，心里默认了，学生怎么会不跟着你做呢，教育还有一个名字叫“影响”。在实施心灵教育之时，爱的教育至关重要。每位教师每日要有三问：你爱学生了吗？学生感受到你的爱了吗？学生将你的爱传递了吗？最有感触的是爱的教育的一个例子，一位名师发现他新接的一个班有这样一位学生，老举手，叫起来老不会回答？老师们，如果是 你，你会怎样评价这位学生？这位老师他就开始寻找原因，叫学生到办公室，没有别的老师，他就很坦诚地询问这位学生举手又不会回答的原因，结果学生说：老师因为喜欢举手的孩子，他就老举手，但是在他会的时候老师不叫，老师叫起来的时候他又不会。于是老师就和学生有了一个约定：会的时候举左手，不会的时候举右手，这样老师心里有数了，也从此成就了一名优秀的学生。

三、对阅读的重新认识。

我认同阅读对一个人所起的全面的作用，曾有人说，女人的气质来自阅读，说四十岁以前女人的脸是父母给的，四十岁以后是自己给的。其实任何人的气质都来自阅读。一个有底蕴、有文化、有学问的人，一脸的淡定、宽容、从容、高雅。我也曾写过几篇关于阅读的教学感悟《阅读提高课堂效益》、《在小学低年级阅读中渗透德育》、《如何培养小学生的课外阅读能力》等，因此，在学校层面，我也提倡各年级积极培养学生阅读能力，也尽力创造学生阅读的条件，但是相对而言，力度不够，制度还不够规范，没有形成规模。经过本次培训，更加坚定了我办学理念中的一块：紧抓学生阅读，促进学生全面发展。

本次培训中著名特级教师南京市北京东路小学校长孙双金给我们上了一堂语文课《春联》，并且做了报告《传统文化与语文童子功》。课上得非常轻松，整节课，教师的语言只有整个课堂语言的10%，大量的表达、讨论、交流、朗诵、背诵的时间留给了学生，真正体现了学生才是学习的主人，教师只是引导者。这种理念与教学的方法，在南京师范大学附属小学特级教师贲友林的一堂数学练习课中也体现得淋漓尽致，在数学课中，学生就是一个个小老师，一个个讲着自己的解题思路和方法，有时还让同桌来讲同桌的解题思路，这样学生不只是关注自己的学习，还会关注同伴的学习。在孙老师的《春联》一课中，有好几处非常吸引人的设计：《春联》是一篇说明文，他没有按课文讲对联的特点，而是将对联的特点通过学生研究几幅对联自己发现、寻找总结出来了，然后引出了好多课文中没有的对联进一步拓展延伸，有故 事引入（谢晋写春联的故事——门对千根竹，家藏万卷书；后来人家把竹子砍了，开始对；后来人家把竹子挖了，叫学生再对），有引用学生名字来对对联的（夏商周，然后叫学生对，学生对的尧舜禹、元明清、魏蜀吴等），还有引用俗语对对子的（刀子嘴、豆腐心、瓜子脸、软面耳、千里眼、顺风耳等）。

再来说说孙老师的讲座“传统文化与语文童子功”，最让人感动的是开始引入的一段视频：天津六岁小姑娘李尚容，背诵《三字经》、《弟子规》、《论语》、《诗经》等的画面，用诗词形容主持人，并能讲解诗词的大概。由此我非常认同专家的观点：不要认为古典诗词对学生来说难，其实古典诗词读起来朗朗上口，不论是音律还是节奏等都适合儿童背诵，所以大量背诵对儿童来说是练就童子功，是文化存款，有了存款随时可以提取，张口闭口文言名句，还能引经据典。于永正老师在他的文章《假如再让我教一届小学生》中就说，要多读书，好读书，读好书，读正本的书，学习语文靠的就是童子功。孙双金老师说，学语文就是“读、背、写”这三个字。所以，我们学校提倡的大量让学生去读书，读各种书是符合教育界的先进理念的，也是符合儿童身心发展规律和语文学习规律的，我会告诉我们的老师要重新认识自己的语文教学和培养学生学习能力的观点，将大量阅读引入他们的语文教学中。

另外，教语文要整体去教，不要句段分开一个劲儿地去分析，在学生熟读课文的基础上，将重点句段背会，重点基础知识巩固好就行了。课前可布置学生提前预习，节约课堂时间。还可以将一个单元或几个单元整合来教，重点篇目重点教，简单阅读的篇目熟读成诵。

四、构建“学为中心”的数学课堂。课堂教学有句流行话“学生是学习的主人”，那么如何实现学生成为学习的主人呢？首先得放手让学生自己去学，要相信学生，让学生自己学习的进度有时候你是想象不到的，学生自己学会以后教师不用讲了，引导学生去编题、改题，增加学习容量，拓展学习范围，训练学生求异思维。其次改变课堂教学观念，不要认为学生答的和你想的一样就满意了。预设和生成完全吻合的课堂不是学习，是一种表演。现在，我们学校的课堂教学有80%的公开课是表演形式的，经过几次试讲，学生完全 知道了标准答案，教师的语言也是程式化的背诵，没有新的生成，没有新的思维。其实在平时的课堂中倒是能看到学生真正思考的过程和表达的过程。当然，我们为了规范课堂教学，做一些准备是正常的，但是一直是这样的状态也就不好了，现在我们要追求：将公开课上成随堂课，不能试讲，只能备丰富的课，然后自然地上课；再将随堂课上成公开课，任何时候都能经得起考研。课堂不是教师的表演，也不是好学生的独白，而是全班学生的参与学习，要有意识培养一种一个学生说完马上又另一个学生表达不同的想法的这样一种学习氛围。

再次，掌控课堂学习局面，收放自如。咱们课堂放不开的关键也在于教师不敢放手，一放手怕学生海阔天空，随意乱想乱说。其实，一是老师们的方法不足，二是不要害怕，先放开让学生自己学、讨论、交流、表达，然后教师要往正确的思路上引导，慢慢地学生也就不会离题十万八千里，到处乱想，而是紧跟学习主题而发散。

最后，从减少教师的话语权开始，多听少说，你不说了，学生就说了，不要嫌学生慢，快思慢想。任何一种能力，一种局面，一种氛围的训练和培养，刚开始肯定要花费时间和精力，当成为一种习惯和能力时，你就会轻松许多。比如：你花费一个月培养成的好习惯将受用六年，甚至更多，那你从不培养，这六年你就一直吃力下去了，这是教师的悲情，看似你付出的比别人多，代替学生做了好多，但是效果是你累坏了，学生什么都不会。

五、从作业批阅改革开始。首先在批阅作业上，我要提倡老师们家庭作业教师抽样批阅，重点批阅，掌握学生出错的地方或有新思路的地方，以丰富你的教学经验，大多数作业可让小组长负责批阅，语文配套练习和写字本也可以这样批阅，语文教研组长、数学教研组长可率先试试，哪种批阅效果好一个教研组可研讨确定，但不能我行我素，一人一种批阅方式，也不能再作业中出现错批、错改现象。

第五篇：赴南京学习心得体会

赴南京学习心得体会

本人受黔东南州总工会派遣，于6月8日至14日赴南京石头城江苏省总工会干部学校参加“工资集体协商指导员培训班”学习考察。这是为我们县级工会干部营造业务知识加氧和中途加油加劲的良好机遇。通过这次学习，提高了自己对“工资集体协商”新的认识。

通过头两天的业务知识学习，我听了殷同喜、刘瑛、顾潮、徐东兴、范幸福、施志刚等专家教授的精辟演讲，他们以各种案例中的论点论据和充实的数据分析，让我大开眼界，受益匪浅。在“江苏工资协商创先的思考与建议”中，让我感慨的是，开展工资协商是中国之路情形所需，是企业民主管理的必然，是社会维稳的当务之急。在“工资分配支付、法律规定和实务操作”上，我感慨到转换钱与思想，老板与职工的理念。就是如何让老板与职工们的思想统一，如何把老板的钱拨一份放进职工包里的理念。在“工资协商过程涉及的法律知识”中。我感慨到，法律的尊严是我们指导员开展协商工作的必然依据。从“协商要约到合同终止”途中十个环节，进一步明确开展协商工作的一些法律知识和业务过程。在“工资协商谈判的策略与技巧”上，我感慨到，进一步拓开了指导员的思维和分析能力，在协商操作过程中，指导我们用一些基本的策略技巧赢得企业老板与职工在协商工作中双向取胜。

在扬州、黄山、杭州等地学习考察中，通过走访、询问一些独立性的企业和行业性的职工。基本了解到他们都开展了工资集体协商活动，同时也展现出职工代表方与行政代表方在工资集体协商合同上的法律权威，维护了职工的合法权益；但是，在一些区域性个体非公有制中，还有部分员工不知道什么叫工资协商，也不知道当地最低工资标准线，在大城市私人企业较多，重独立性、行业性工会，这是必然。

总之，本人通过学习，吸取到协商工作中许多知识，清洗了头脑，进一步增强了解开展企业建立工会，推动企业开展工资协商的新理念。结合本地非公有制企业实际，进一步摸清企业底数，掌握非公企业数据情况，为我县开展工资集体协商工作奠定基石。

黔东南州黄平县总工会

夏诗宗

2011年6月23日