南京学习感想

第一篇：南京学习感想

语文教育的巅峰 教师课堂的洗礼

———记南京学习有感

这是人生第一次到南京。

刚下火车，便被这座百年古城所吸引。驻足街头，笔直冲天的树木，宽敞发亮的马路，整齐冲天的高楼，无不在展示着南京的文明。南京在中国的近代史上，有过太多的故事。有过痛苦的挣扎，有过激愤的呐喊，而如今那些血与泪的故事都在历史的长河中渐渐沉淀，变成那深刻的历史记忆，和现代文明深深交织、融合，促成了南京丰厚的文化底蕴。书中、电视剧中看多了南京的故事。而如今真正的站在了南京的街头，张开双臂想去拥抱南京的时候，才发现南京是这样的熟悉与亲切。

１０月19日，我们内邱县各学区派１４名语文老师，在县教育局和县进修学校老师的带领下，来到南京参加第15届《现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会》。在紧张的三天时间内，我们聆听了十三名语文老师的授课。这十几名语文教师，都是教育界的楷模和典范。他们有的是特级教师，有的是教学泰斗，有的甚至享受国务院津贴。他们的语文课更是精彩纷呈，为我们这些年轻的语文老师提供了一场精彩多姿的文化盛宴。而其中的影响，则需要我花费更多、更长的时间去揣摩、去思考、去吸收。现将这三天的学习感受用饱含热情的笔墨记录下来，以促进今后的语文教学。

一、语文教学要以培养学生的语文素养为基准，锻炼学生能力为准则。

南京之行，感触最深的人却是南京师大辅小的孩子们了。在老师们的上课中，他们所展示出来的语文表达及语言组织能力，深深的触动了我们这些语文老师的心。例如：老师在讲授《穷人》的时候，提问一名女学生：当桑娜抱西蒙的孩子回家的时候，心里是怎么想的呢？那名小女孩回答：“桑娜是心地善良的，她觉得抱西蒙的孩子回家，是理所当然、责无旁贷、义不容辞的。”连续三个成语的使用，一气呵成，毫无拖泥带水之感，当听课的所有老师报以热烈掌声的时候，我也为这些孩子所表现出的能力所赞叹！语文课，作为一种工具性学科，更多的应该是实践，是运用。当然这只是其中的一个例子。在三天的学习中，这些孩子们在课堂中，踊跃发言，与老师们的一问一答，水乳交融。孩子们的回答与老师的思想交流、融合，从而更加深刻地把握住了课文内容，体会出文章的情感。在精彩的地方，往往学生的回答与老师的提问相辅相成，相映成趣，从而一阵阵掀起课堂的高潮，极大提高了学生对语文的学习兴趣。所以，语文课的教学，我们更要着重去培养孩子们的语文素养，即：语言表达及文字运用能力。只有这样才能实现孩子们的语文水平。

二、语文课堂，是孩子们的学堂，而不是老师的讲堂。

三天的听课中，我越来越深刻的体会到学生在课堂中的位置与老师在课堂中的作用。在这十几位语文专家的授课中，他们都在上课形式中，极大的发挥着学生的作用，把课堂“拱手”让给了孩子们。在短短四十分钟的一节课中，无论是高年级的还是中低年级的孩子们都在充分展示着自己的主体地位。而老师都在扮演着“导演”的角色。整节课下来，都是孩子们的训练与能力的培养。例如：江苏省南京市北京东路小学校长特级教师孙双全老师，所执教的《匆匆》一课中，孙老师让学生聆听了声情并茂的读课文后，就让学生去体会朱自清所要表达的情感，让学生去写读课文后的感受，而孙老师只是在必要的时候加以正确的引导和总结，整节课下来，无论重点段落的分析还是课文感情的把握，亦或是课外知识的拓展，都由学生在完成，老师帮助完成。长期下来，必将养成孩子们多思考、多动脑、多表达的能力。而且这种能力的提高，对于孩子们语文素养的形成其意义又多么重大！

三、语文老师要多读书，多学习，提高自己的理论及实践能力。

三天的学习，三天的反省。正如古话所说：台上一分钟，台下十年功。这十三位老师的精彩授课，是他们知识与智慧，学习与实践的结晶。他们正是有着丰富的教学经验，有着丰厚的理论涵养，才能呈现出这样精彩的课堂。例如：江苏省徐州市特级教师于永正老师，已经满头银发，仍然在教育的第一线探索、实践。当介绍他是享受国务院津贴的老师后，我们所有的老师都为这位和蔼、慈祥、令人尊敬的老师所鼓掌。他所执教的《我和祖父的园子》（苏教版五年级）时，更是风趣、幽默、包含热情。在课堂中，他模仿祖父与孙子的语言时，更是活泼生动、惟妙惟肖，极大的激发了学生的学习兴趣，激起了学生对于祖国语文的学习欲望。整节课下来，学生学到了知识，锻炼了能力，培养了兴趣，而老师则轻轻松松，寓教于乐。这些都是老师在日常语文实践课中，不断探索，不断学习，日积月累的过程。因此，在三天的上课中，我不断提醒自己，要学会总结，要学会学习，要向这些孜孜不倦的教育长者们，不断学习，在日常工作中，要不断学习理论素养，在上课过程中，要不断提高自己的语文实践能力。“活到老，学到老”，为了提高自己的教学水平，为了完善自己的语文课堂，更为了满含渴望眼神的孩子们，要不断学习。

以上，就是我对南京学习的最大感受。其实，参加这次观摩会，要学的东西，太多太多了。又怎么是三言两语所能表达的？如今已经过去两个星期了，但那些老师们的声音仍在耳畔回响。不断激励着自己去学习，去探索！

回程的列车，缓缓驶出了南京。坐在窗前，看着越来越远的南京，心中依依不舍，而又万般感慨。做为一名语文老师，这次之行，犹如一次重大的洗礼，必将对自己以后的教学产生深远的影响，心中不由念到有这些课堂，有这样的老师，有这样先进的理念，我们的中国的教育怎么不会展翅腾飞呢？

第二篇：南京学习感想

南京学习感想

尚书

南京一行，收获颇丰。学习都是相似的，感想却各有各的不同。在陈宇老师，不，陈宇师傅的满满一天的讲座之后，我的感想却是很复杂。

初初入校，校长就极力向我们推荐陈宇师傅的博客，但作为初生牛犊的我，何止是不怕虎，简直就是战略上蔑视虎，并不常常翻看。那个时候，哪怕是现在，我都是很欣赏魏书生的。总觉得教育一事，除去高大上的理论研究，凡是关乎一线教学教育的事情，还是要埋在泥土里摸爬滚打，用一颗坚韧而又乐观、无耻而又无畏的心，去和泥土作斗争。过于高雅的理论、言谈，都稍显浮于尘上，落不到实处，或者说，还未落到实处，就又被泥土给啪下去，徒留空悲叹。

一次偶然的机会，打开了收藏夹里的网页，闯进了陈宇师傅的老板老班，也喜欢上了这个有点文学痞子味道的机智班主任。浏览过去的博文，对照现在的文章，感觉陈老师在班主任之路上，走得也是很艰辛，瞬间有了一种共鸣。

这次南京讲座一开篇，陈老师就分享了一个非常实实在在的小活动：每天十分钟。早读时间抽出十分钟去分享文学鉴赏、我最喜欢的一本书或是令我感动的人或事，我瞬间觉得，学生在校的每一个点滴时间，如果都能被这样有效的利用，那我们可以影响他们的，何止是学习成绩呢？现在，我们班级就在进行这个每天十分钟的活动，时间就是我的课前十分钟，分享的就是班会课上同学们写的第一个心声：我最欣赏你。庆幸的是学生有一双发现美的眼睛。哪怕是一些很细微的小事，哪怕是很不起眼的同学，都榜上有名，同学们都兴致昂扬，每天期待着听到自己的名字，也不自觉的收敛了一些不好的行为。这个活动学生很喜欢，我也准备一直进行下去，尽量去完善它，形成一个常规活动。

一天的相处中，我听到陈老师提到很多次党的政策治国的道理，想到一句话：治大国如烹小鲜，而教书育人，也如治大国，目的都是一样的：更快、更好、更强，或者说，向善、向美、向智。可能做班主任，也要有治国的智慧：如何去放权，如何去施行规则，如何去保持班级凝聚力，这些，都可以结合治国策略去解读。我觉得，可能在大环境下陈老师被迫失去了一些锐气，但同时，他也收获了更多的智慧。这种智慧，在撑伞有罪的教育环境里，我们，都很需要。

第三篇：南京游感想

第六届红色之旅感想

为期6天的[红色之旅——毋忘民族精神，南京国情研习交流团]已经结束，在这6天里，我学会了很多课本上学不到的，收获了很多学校收不到的。

南京为四大名城和历史名城之一。自古以来，南京一直是名将们的必争之地和建都之处。从东吴的建业，东晋的建康，到南唐的金凌，明朝的应天和太平天国的天京，最后到中华民国的南京，这座城市见证了一个又一个朝代的兴盛和衰落。我们在这6天时间里，有4天都在品味南京的悠久的历史和深厚的文化底蕴。

说起南京，大家都会想到曽有那么一段悲惨的历史，不，用导游的话简直是惨绝人寰的历史。所以，到了南京一定要到南京大屠杀遇难同胞纪念馆去参观，去牢记当年的历史，明白和平的珍贵。而今年8月15日刚好是抗战胜利75周年，所以团安排当日去参观并悼念，更具有意义。当我们到达下车的地方就有一些雕像，虽然只是当时的几个惨案中的形象，但也淋漓尽致的表露出当时的惨况。有小孩背着逝去的爷爷“蹒跚”前行，有白发人为黑发人合上双眼，更有婴儿趴在奄奄一息的妈妈身上汲取奶水，等等“不堪入目”景象让我感受到了他们的悲伤，以及对战争的憎恨和对生命的无奈。进入纪念馆，一种压抑的气息笼罩着我。“300,000”，这300.000不只是一个数据，而是300.000个活生生的生命啊。馆内的一切无声的述说着这段惨绝人寰的历史。以前只是在历史书上知道这些的皮毛，但参观完后，我只能说：历史可以被原谅，但不能被忘记。只有我们强大了，中国才能强大，那么我们才不会被挨打。还有，如果你不亲自去了解这段历史，历史书上的只会让你惋惜，而不会让你感触和深思。

尽管南京大屠杀遇难同胞纪念馆带给我们的心灵创伤很大，但在旅途中还是充满欢快的。还记得在车途中的欢歌笑语，在饭座上的心灵感应，更有在机场里的UNO。经过这次社会实践，我觉的澳门的朋友活力十足，和我们内地相比开放一些，容易用不同的方式打破两地的隔膜，促进这次的交流活动。通过交流，我们感受到了两地教育的差异，经济和文化的差异的等。

最后，感谢澳门同胞的赞助和学校的支持，让我有一个这么好的机会去了解南京，了解国情。谢谢团友对我们的友情欢代，让我们的旅途充满欢声笑语。我会永记你的美。

2012年8月19日

第四篇：南京中联之行感想.doc

南京中联之行感想

江南水乡之行让我们这些生产线上的战士们开拓了眼界，为我们这些想着提高自己想着为公司奉献却苦无方法的人掌上了一盏明灯。南京中联可以说是咱们中联中的标杆企业，此次之行，它带给我们的是启发，是憧憬——对东平中联美好未来的憧憬。为东平中联美好的未来贡献自己的微薄之力。

7月1日下午我们到达南京中联，紧随着高总，梁总参观学习。当踏入南京中联的时候，你首先会感受的南京中联的优美的环境，群山环绕，整片厂区绿意盎然，一片生机勃勃。很难想象这会是水泥厂，看到南京中联，真让我们感受到水泥厂昨日晴天是扬灰厂雨天是水泥厂的时代已经一去不复返了。每一条道路上都是那么的洁净，每一个车间的窗户都是那么的明亮。最让我记忆深刻的是它的煤磨，进入煤磨车间你会看到每一台机器都是那么的锃亮，可谓一尘不染，车间上的墙壁没有飞扬的煤粉，用手轻轻抚摸墙壁不会沾染灰尘。南京中联职场卫生是我所见的最好的公司。

我想用“标准化”这个词来形容南京中联。或许我们对南京中联的了解还是很少，但是从一些细节上我还是能看出它的一些“标准化”的。它有着自己对外接待标准，对于外来人员进厂首先提供安全帽，安全警示服，临时通行证，并且讲解一些安全注意事项，安全工作人员负责随时跟踪大家的行程，全程负责大家的安全。在现场的时候，我们能清楚的看到各种安全标语，警示语等等。厂区道路规划明确，都有着自己的名称（有中联大道，凯胜路……）从这些点点滴滴的小的方面，都有着这样的标准，何况其他更重要的部分呢？

南京中联的另一个特色是责任明确。在南京中联的工作现场你会发现，每一台设备上都会标明责任人是谁。首先，我认为这种做法有利于设备的管理和维修，同时也避免出现问题找不到负责人或者是推诿的现象，也提高员工的责任心。

第五篇：南京学习收获

春风暖金陵 教育绚人生

——第22届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感

梧桐吐新绿，迎春展妖枝。四月的南京，满目苍翠，清新怡人。我和殷爱萍老师踏着春天的脚步，来到被誉为“江南佳丽地，金陵帝王都”的中国七大古都之一——南京，参加第22届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。初次来到这里，不禁心生激动，感受经典，品味阅读，走进名师课堂，领略诗意语文，感受大师风范，心潮澎湃……

一、活动概况：

1.活动现场：4月15日上午，第22届现代与经典全国小学语文观摩研讨会拉开帷幕，来自全国27个省市的参会老师汇聚在南京解放军理工大学大礼堂，济济一堂，座无虚席。（幻灯片2）

2.名家荟萃：本次活动与往年一样，依然是名家荟萃，众星云集。有江苏省南京市北京东路小学校长、特级教师孙双金，有杭州师范大学教育学院教授、特级教师王崧舟，有安徽省合肥市有中学小学部、小学语文教育专家薛瑞萍，还有台湾省北国语实验小学语文专科教师李玉贵等15位专家名师。（幻灯片3—15）

一个个熟悉的名字，一个个只能在电视或网络上见到的名师专家、大师学者，齐聚一堂。我们带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着小语人特有的教育梦想，来到这里，终于能与专家面面相对，跟名师倾心交流。

二、活动感言：（幻灯片16）

1.名师的课堂无法复制。学习时间虽然短暂，但感受至深。我欣喜，我激越，然后我木然，我惶恐，我还有羞愧，羞愧于作为一名小学语文教师，我不能完整表达我的所见所闻、所思所想、所叹所感，正如陈国安教授所言的——我的大脑成了专家名师的跑马场。我在思考：我能学习大师们的教学套路吗，我能集各路神仙之本事于一身吗？我达不到那样的高度，想都不敢想。但问我“可虚此行？”，我似乎又很不甘心，反反复复，辗辗转转，彻夜难眠，绞尽脑汁，一遍又一遍反刍再反刍，清晰了，渐渐清晰了„„“教学是一门艺术”，名师们的课堂把这门艺术演绎的精彩纷呈，让我们不自觉地陶醉在他们的教学艺术中。他出神入化的设计、轻松灵动的课堂、精彩纷呈的互动、智慧优美的语言以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我们由衷地赞叹与折服。这样的精彩课堂，源于老师解读文本功夫之深，其解读文本功夫，源于深厚的学养，这样的课堂，我们目前的学识水平无法教条主义地复制照搬，而是需要在提升学养方面狠下功夫。

2.古诗词原来应该这样读（播放赵志祥和薛瑞萍的视频）3．课文无非是个例子。——叶圣陶

第一节课是孙双金老师执教的四年级语文《春联》。孙老师一出场就让人感觉浓厚的文化底蕴，和学生聊天时的声音温润舒适，富有磁性。整堂课的教学中只有老师和学生，没有出现课文，我看了一下这篇课文，孙老师只引用了文中的四副对联，便再无其他。孙老师通过谈话导入课题《春联》并板书，出示几副春联，（“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”“春回大地千山秀，日照神州百日新。”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”）通过多样的读法让学生从读中发现对联的特点，然后进行总结。最后板书得出的结论是：字数相等平仄相对词性相当内容相关

了解对联的特点之后开始运用对联，孙老师讲了两个小故事，不仅激发了学生的学习性和积极性，更加培养了学生对对子的能力。第一个故事是明朝初年的大才子解缙，幼年时就聪明过人。据说他14岁居家读书时，门前正对着一位财主的成片竹林，他便在自家门口贴了一幅对联：“门对千根竹，家藏万卷书。”受到很多人的称赞，传诵说这对联写得有意境、有豪气。那位财主听了，心里不大高兴，想，我的竹子倒替他长了才气，真是岂有此理。便派人把竹子都砍了，这时候解缙推门一看竹子没有了，便在对联两边各加了两个字。孙老师请学生思考应该加哪两个字？学生的回答让我觉得自愧不如，学生的回答有：门对千根竹矮，家藏万卷书高。落对涨、残对整、旧对新、去对来、少对多.....解缙对的是：门对千根竹短，家藏万卷书长。这一改，不仅仍符合实景，而且下联的意思更好了。四乡的人都跑来看对联，笑话财主小肚鸡肠。财主一气之下，干脆派人把竹子连根挖起，狠狠地说：“我叫你们对竹长、对竹短，这回连竹根子也没了，非把对联撕了不可。”解缙看到财主满头大汗地指挥人挖竹根，知道又是冲着对联来的，没等他们挖完，回家又写了两个字，加在对联的下面，请学生思考应该加哪两个字？学生的回答显示了他们平时深厚的语文功底，对的有“门对千根竹未了，家藏万卷书无尽。”零落对飘香、虽失对犹存.....孙老师的课设计巧妙，有张力、生动。可谓“实而不死，活而不乱。”让学生充分感受到学习语文的乐趣。在教师与学生、学生与学生、学生与文本的自然对话中不留痕迹地理解了春联、对子、对联的内容和特点，训练了学生的语言，大大激发学生的表现欲和创造欲，让学生享受到了学习的快乐。故事讲完之后，孙老师结合实际利用一个女学生的名字让学生当场对对子，女学生名叫夏商周，老师的提示是这三个朝代连在一起的。学生纷纷举手，对的有：元明清、赵钱孙、魏蜀吴、尧舜禹、真善美、柴米醋、牛猪羊......各种各样奇特的回答使会场笑成了一片，掌声不断。最有趣的是俗语对子，孙老师出的上联是刀子嘴，学生立马对出豆腐心，孙老师说那我只能给你八十分，其他学生有没有一百分的，孩子们纷纷举手。对的有：剪刀腿、招风耳、菩萨心、千里眼、飞毛腿、八字胡、鹰钩鼻、樱桃口......孩子们有的对的很无厘头，孙老师解释说语文课是没有标准答案的，中国的汉语语言是十分丰富的，需要自己去遣词造句，咬文嚼字。只要孩子们对的言之有理，自己能够自圆其说，便是对孩子最好的呵护与培养。孙双金老师的课彰显了什么才是教语文而不仅仅是教课文。

4.“有的书这辈子没读完，下辈子接着读。”最让震撼的是王崧舟老师的国学课《天籁》，听完这堂课之后，我开始喜欢上让人觉得枯燥无味的文言文。“艺高人胆大”此言不虚哪！王老师的声音舒柔温润，娓娓道来，让人感觉如微风拂面，清爽而舒适。王老师从读入手，上课12分钟，《天籁》就读了6遍，但完全感受不到孩子们和听课老师的厌倦，反而希望他们能够多读。王老师以读促悟，无形中渗透着对庄子道家文化的理解，学生在反复的品读中逐渐走进庄子、走进庄子的内心。大师确实是大师，看似平凡，但用心聆听，却是那么不平凡。他作为一个语文人，自身的语文素养已经修炼到了令人仰望的境界，他满腹诗书，出口成章，把学生带进了一个充满诗意的语文课堂。最后结尾的一首《那是谁》娓娓道来、轻松幽默、引人思考，引人回味。课堂结束的时候，王老师说了这样一句话：“有的书这辈子没读完，下辈子接着读。”台下掌声一片。（播放《你是谁》）

三、结语：

光影交错，浪漫如花，描绘现代最美色。文化碰撞，诗词如画，奏响经典最强音。

“现代与经典”的课堂让我们看到了课堂的平等开放，学生的快乐学习。“授人以鱼不如授人以渔”希望能够把这句话运用到今后的教学中去。每个孩子都是天上闪亮的星星，他们来到人间，来到我的班级，和我一起学习一起成长，这是最值得感谢的事情了。清静幽雅的南京解放军理工大学留下我们匆匆行走的足迹，带走的却是满满的收获、喜悦与美好的回忆，通过如此不断的学习，愿我们拥有的生命更灿烂，拥有的天空更蔚蓝！

我的交流到此结束，谢谢大家！