南京学习培训总结

第一篇：南京学习培训总结

做一个不断成长的老师

一直对金陵这块土地有着特殊的情感，它有着古老的民族文化，有着秦淮人家的淳朴，还有着面对强敌不屈不挠的精神。在南京上高研，已成为我人生旅途中一段如莲的时光，清新，优雅。南师大的教学楼古朴典雅，处处透着浓郁的文化气息，紫藤长廊下，不时传来学子的朗朗书声。教授的指导更如春风化雨，慢慢浸入心田，让我懂得如何在喧嚣的尘世，在重复忙碌的工作中活出一份充实，一份诗意，一份感动。

惊叹于教授们的敬业爱生，在三尺讲台默默耕耘，实践着自己太阳底下最光辉职业的神圣使命。

曹勇军教授，已到知命之年，还做着班主任，带着语文课。培养了一批批优秀学子，还发表了上百篇著作。难怪他的讲座有理论，有案例，如此栩栩如生，给我醍醐灌顶的洗礼。听得入迷联想到自己的教学工作。忙忙碌碌之后，却没有获得工作的成就感，不快乐，甚至憋屈，那是因为没有自己的专业生活，没有得到精神的满足。

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师劳动能给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。”由此我想到不要把工作当成混饭吃的饭碗，而是一个可以把性命托付的地方，爱自己的工作，不断研究并创新，工作就可以改变自己的生存状态和精神境界。

一、保持一颗童心，与儿童一起成长。

郭冬青教授说，老师的眼中要有人，语文课要培养有灵魂的学生，而不是考试的工具。

老师每天面对的是一个个有着不同思想的人，所以我们要用不同于一般的眼光来看待我们的工作。用一种欣赏的眼光看待学生，满怀爱心地关注每一个孩子，对他们进行健康的情感教育，让他们在快乐中成长。那么，我们收获的不仅仅是一份份满意的成绩单，还有一张张健康美丽的笑脸。

老师的工作不是管人的，而是走进学生的精神世界。有人说，快乐的秘诀就是保持一颗童心，聆听儿童，捍卫儿童，向儿童学习，跟儿童一起成长。保持一颗童心，用减法减去人性中不洁的东西，回到简单纯洁的状态，让自己的心灵更温润。像童话大师安徒生，命运给他的是苦难，他给世界的却是美和爱。

二、在实践中前行。

曹勇军教授说，老师不是专家，而是有点思想的实践家。曹勇军老师的“中秋诗会”“时事演讲”既锻炼了学生的表达能力，写作能力，又在学生的青春时代，甚至他的一生都留下了珍贵的回忆。我想，成功不是一个想法就得来，而是为了这个想法这个目标付出艰辛的努力，无论遇到再大的困难也要坚持，一定能等到花开的那一天。

我们作为语文老师，也要低下头来，做一名实践的学生，铺下身子，与学生一起成长，摸索出更适合自己的教学方法。

语文综合了听说读写的能力，尤其语文老师要多写下水文，教育叙事，教育随笔，同学生一起，表达生命的智慧，享受写作的快乐。有才华的人不是天生的，才华是自己奋斗得来的。只不过，有时我们的能力是沉睡着的，长期不做一件事，潜在的才华就会被湮没。坚持写点什么，才不会让过去的智慧，思想的火花随着岁月的更迭淡出这个美丽的世界。因为要写，所以要阅读，因为要写，所以要去做，因为要写，所以要去思考。写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法，是教师行为研究的最好依托。我们要用自己的勤劳把灵感从心底唤醒，坚持笔耕不辍，如此就会获得成功的幸福，工作的快乐和强大的专业自信。

语文老师就该有自己的故事，与语文的故事，与学生的故事。因为有了这些生命的轨迹，或许某一天，有些遗失了快乐的人，能在花开的时候可以重见欢颜。有些送走了青春的人，能在老去的那天可以重拾记忆。

三、多研究教材，要有创新精神。

徐志伟教授说，专家之所以成为专家，是因为他们有着独到的眼光，而不是人云亦云。教课不是教完，而是教好，这是一个质和量的关系。

宁海中学河西分校的作法和徐志伟教授的观念是一致的，备课时，先不看任何参考资料，吃透文本，相信每篇文章都有拎起全篇的抓手。

比如《智取生辰纲》这篇课文，宁海中学的语文老师很巧妙地拎起了两个抓手，一个是“两”这个字代表的内容有哪些，另一个是双方的“智”各体现在哪里。

“一石激起千层浪”一篇冗长的文章在学生眼里变得有章可循了。学生的回答丰富多彩。老师拎起的那个抓手好比是指挥家手中的指挥棒，轻轻一挥，便奏出了优美的乐章。学会掌控这根指挥棒，就可以轻松享受课堂的美好了。

想起了一个老师的公开课，课题是《阿长与〈山海经〉》，老师设计问题很巧妙，他说，鲁迅小时候请了一个保姆，同学们今天也阔绰一点，为家里请一个保姆的话，你愿不愿意请长妈妈那样的保姆？拎住了一个小关键词，却让学生带着兴趣玩味了整篇文章，无论是文章的主旨，还是欲扬先抑的写法，在关键词引领下一览无余，真是妙哉！老师拎起的这个抓手就像一滴水，折射了整个太阳的光辉。

语文学习，没有必要面面俱到，读透文本确立合适的主话题，带领学生以点带面，小切口进入，步步为营，最终到达自己想要去的地方。其实很多文章，我们细细读来，都可以拎出这样一个抓手。《陋室铭》可以拎住“陋”字来切入，《记承天寺夜游》可以围绕“闲人”展开，还可以从《孔乙己》的“笑”中感受作者的“哀其不幸，怒其不争”„„

我们要成长，除去多看名师名家的博客著作，当做一个学习资源之外，还要多研究教材，对问题有独到的看法和见解，在创新精神的引领下，带学生完成不一样的学习历程。

四、多读书充实自己。

徐晓彬教授说，语文学习是一段旅程，慢慢走，欣赏啊！

语文的源头就在大量的，高品位的阅读上，只要喜欢读书，就像盐块入了热水，一切自会融化的。一个爱读书的老师，最容易带出爱读书的学生，因为您津津有味地阅读，就是对他最大的诱惑。

语文老师是该与文字结下骨肉情的。

一个优秀的语文老师，一定是一个把课堂阅读和生活阅读打通的老师。语文绝不能举一反三而应该举三反一，触类旁通。读书可以让我们学识渊博，幽默风趣，有着独特的人格魅力，这样会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好语文老师的无形资本。

读书应该有长跑的精神，不能搞百米冲刺。读书的时间是挤出来的，鲁迅说得好：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间用在了工作上。”那么我们是不是该把应酬的时间，娱乐的时间用在读书上。

很喜欢丁立梅的一段文字：“午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”

一个人，一本书，一杯茶，一帘梦。端坐磐石上，醉倒落花前。

与书同在，会让我们成为一个精神明亮的人，与美同在的人，与爱同在的人。

五、有良好的工作心态。

汤振刚教授说，即使生活中没有纯粹的东西，也要有纯粹的境界来支撑，用自己的欢喜和专注，保持对生活的热情与爱，化浊为净。

好好做事可以取得荣誉，但好好做事不是为了取得荣誉。奉献是教师的天职，一个人只有抛开了功名利禄，他才有可能取得成就，把沉重的荣誉顶在头上，是怎么也走不快的。生活中充满着酸甜苦辣，人的一生不可能只有顺境。生活有时是不公平的，我们要有一种阳光心态：不能改变环境，就去适应环境；不能改变别人就改变自己；不能改变事情，就转变看事情的态度；不能往上看，就往下看。

在人们仍然有幸得到的时刻，尽情地生活吧！一个人如果懂得如何抓住现在的时光并充分加以利用，他便选择了一种自由的、充实的、真正的生活。这是我们每个人都可以做出的选择。

很欣赏一句话“让我们诗意地栖居在这个星球上”，我们是语文老师，更应该有诗意地活着。生命中遇到的一切，都是上天的馈赠，让我们在幸福工作中，优雅地慢慢变老，做一个幸福的语文老师。

第二篇：南京培训学习心得体会 - 副本

博采众长

成就自己

——南京培训学习心得体会

边雪燕

2015年11月22日——11月27日，我参加了苏派名校、名师教学思想与经典课堂现场学习暨江苏省最具影响力小学优质课堂构建深度解读培训学习。五天时间听取了5堂讲座，9节课堂教学，参观了4所名校。本次学习时间安排紧，内容多，而且都是名校、名师，因此收获颇丰，下面将我学习所得与大家交流，希望给大家有所启发。

一、自信、坚持、关爱。

这三个词源自江苏省教科院教师书院院长赵国忠院长的讲座。我们观看了一个智障儿艰难成长过程的短片，感动了所有观众。这位孩子天生智障，吐字不清，走路不稳，当他的父亲背他上学时多次被小学、初中、高中校长拒绝过，甚至将他们的行李（书包等）扔出门，用歧视、侮辱的语言打击父子俩，但是他们没有放弃，父亲甚至给校长、老师下跪，让收下他的孩子。就这样他坚持读完了小学、初中、高中、大学，大学毕业后找工作屡遭排斥，有一次主考官看了一眼他说：你走开，别挡着后面的人。这个孩子及父母的眼泪大家可想而知，但是他并没有抱怨，他的人生格言是：抱怨没有用，一切靠自己。于是他开始摆地摊，卖书，后来开了一个网店，再后来成立了自己的电子商务超市。

由此案例，我想到三点：一是每个人都要有自信，都要为自己有一个健康的身体而鼓掌，比起那些身体有缺陷的人，我们已经是非常幸运、非常幸福了，我们没有什么可抱怨的，没有什么不满意的，只要我们努力，就一定有自己的舞台，就能创造出自己的人生。课堂教学也一样，只要用心去想，用心去构思，用心去组织，就一定有精彩的课堂。

二是坚持，就有收获。大家所知道的衡水中学、洋思中学、杜郎口中学，刚开始没有一所是名校，而且是生源三流、硬件设施三流、师资队伍三流，但是通过几任校长的坚持，终于成了全国名校，也培养了全国名师。那么坚持什么呢，坚持正确的理念，坚持正确的做法，一点一点去改变，不求一下子改变多少，而是一学期一学期地去改变，慢慢地，积少成多，最后实现全面改变。关于魏书生当老师的例子，很能说明坚持的真理。他为了能当上老师，给教育局长六年写了150封信，就当了代课老师。两年就被破格录为正式老师，六年后破格晋升为特级教师。六年他的语文教学成绩永远是学校、县、市第一名。所以，我觉得无论在学校管理还是教育教学都一样，只要我们采取的一个方法是对的，有效益的，那我们就坚持，只要坚持就有收获。像我们全校师生的练字、简笔画，只要坚持一星期练习一页，长期下去肯定有非常好的效果。再比如，普通话的练习，兴趣小组的开设，大课间的逐渐规范，这些做法都是我们学校在实践中一点一点地总结，一点一点地实施，而且从不间断，最后得到家长和社会各界的认可。

三是关爱，将关爱送给他人，尤其是身体有缺陷的人。我们是当老师的，也是为人父母的，我们必须对待所有的孩子一个样，对那些身体特殊的孩子更要给予爱。虽说这种爱是不容易的，但是我们必须学着去爱，在爱与被爱中体验孩子的需求，体验教育的真谛。我们每个班级可能都有特殊学生，或身体有问题，或思想有问题，无论怎样，我们从现在起多给他们关怀，真正的关怀，发自内心的关怀，然后你再仔细观察，看看这些孩子有变化吗？

二、构建高效课堂之关键。

一是理念。理念有误差就达不到目标。例如，有一家卖鞋的厂子，厂长分别派出两个理念完全不同的销售员去考察市场，到某地后发现这里的人都不穿鞋，光脚走路，销售员甲的理念是：这里不能发展，没有人穿鞋，怎么卖！销售员乙的理念是：这里是一个前所未有的好市场，我要让所有的人都穿上鞋。由此，我们必须要有适合的理念，才能更好的发展。当老师必须有这样两个理念：优秀是教出来的；教室里没有差生。关于优秀一定是教出来的，这个理念真的改变了我自己以前的想法，以前总认为好学生是天生的，不用说就懂。但是这次我明白了，好学生表面看好像不是我们教出来的，但 他一定是在前一阶段有人或父母或其他亲人教会了他良好的生活、学习习惯，教会了他文明礼仪之常规。关于教室里没有差生，有这样一个案例：孙维刚，北京二十二中的一位教师，没有当过班主任以上的官，但所有教育系统的最高荣誉他都有。他把全校最差的学生集中在一个班，由他自己带，校长不理解，但还是信任地交给他，他说必须让他带六年，从初中到高中，六年后100%达到了本科录取线，39名学生考取重点大学，其中7名学生考取了清华、北大。他的理念就是学生是有差异的，但不能说差生，如果全部是优秀生，我们当老师的作用就不太大了，老师的能力和作用其实全部体现在转变所谓的差生身上了。

二是基础是重心，是根本。教育的重心一定要转移，从知识重心转移到品德、精神的培养为重心，也就是《国家教育规划纲要》中提到的核心理念“德育为首，能力为重，全面发展”。落实到每个学校，每个班级就一定要把品德、精神的培养和能力的训练、知识的获取结合起来，它们是相辅相成的，缺一不可。在德育教育中一个班级就是一个文化阵地，也就是这个班级中师生共同创造的一些影响人、改变人的东西，其中班规就是一块，有怎样的班规就会培养怎样的学生。每个年级有不同的班规，从一年级起，经过六年的培养，当你的学生毕业时已经拥有了一身的好品质、好精神，这些才是学生一生受用的东西。至于知识，如果学生自己学会了的，通过努力能学会的教师千万不要去讲，要将教材作为一个例子，然后引导学生学会触类旁通，训练学生的发散思维。

三是“四有”作为保障。第一要有精气神，外显就是教师的状态。也就是校长要有改革学校的状态，教师要有钻研教学的状态，学生要有学习的状态。缺少这些状态，也就缺少工作学习的状态，一个不在学校管理的校长就无法引领学校向前发展，一个不在教学状态的教师很难上出高效的课堂，一个不在学习状态的学生很难取得好成绩。因此，我们每个人都必须处在自己工作职责的状态，积极投身其中，去研究、去思考、去请教、去尝试、去改变，这样我们的工作不愁没有效益。那么要保持良好的教学状态首先要有积 极的思想支撑，你认为自己能做一名优秀的教师你就会超这个方向努力，否则只能做一天和尚撞一天钟，把工作只当挣钱吃饭的差事，那工作会越来越乏味。其次，成就你事业的还有坚持学习，不学习只能被时代淘汰，著名教育家魏书生有个良好的习惯就是每天写日子，哪怕一句话都行，他已经写了46本日记。“把简单的事千万次地做好就是不简单”是魏书生的至理名言。

第二要有备功。备课备什么？备教材、备学生、备教学法、备作业、备自己。其中备自己是一等的重要。怎样备自己？首先是大量读书，教育类、心理学书、经典名著、名师著作，把自己读成专家，读成杂家。既能把一本书读厚又能把一本书读薄，读成关联，读成体系，读出弦外之音，又能读成一个观念，一个字，读出精髓、规律、本质。还要读好无字书，读万卷书，行万里路，阅人无数，高人指点，都是成长自己的关键。做为教师，听课也是一种成长最快的途径，听课要思考着听，要与自己、与学生进行交流，把课堂变成看似在听实则是个互动的过程，假如你来设计，某一环节你如何处理，某一难题你如何指导，这样听课就真正能催你进步。这就给自己储存了教学的货，有货了提取的时候就自如了，就得心应手了。

第三要有妙法。妙法就是教师的绝招，每个教师必须有自己的绝招。为什么同样在教学生，有的班级学生既有德又有才，班主任、教师肯定有绝招，同样是40分上同一个教材，有的班级100%的学生懂了，而有的班级只有一半学生能懂，也是教师的绝招起作用。著名教育家陈寅恪有个绝招，四不讲：外国人讲过的不讲，过去讲过的不讲，学生会的不讲，通过努力学生学会的也不讲。所以，我们一定要研究自己的教学，找准自己的长处，把它练就成自己的绝招，以绝招取胜，以绝招成就自己。

第四要有慧心。教育是心灵的教育，心里默认了，学生怎么会不跟着你做呢，教育还有一个名字叫“影响”。在实施心灵教育之时，爱的教育至关重要。每位教师每日要有三问：你爱学生了吗？学生感受到你的爱了吗？学生将你的爱传递了吗？最有感触的是爱的教育的一个例子，一位名师发现他新接的一个班有这样一位学生，老举手，叫起来老不会回答？老师们，如果是 你，你会怎样评价这位学生？这位老师他就开始寻找原因，叫学生到办公室，没有别的老师，他就很坦诚地询问这位学生举手又不会回答的原因，结果学生说：老师因为喜欢举手的孩子，他就老举手，但是在他会的时候老师不叫，老师叫起来的时候他又不会。于是老师就和学生有了一个约定：会的时候举左手，不会的时候举右手，这样老师心里有数了，也从此成就了一名优秀的学生。

三、对阅读的重新认识。

我认同阅读对一个人所起的全面的作用，曾有人说，女人的气质来自阅读，说四十岁以前女人的脸是父母给的，四十岁以后是自己给的。其实任何人的气质都来自阅读。一个有底蕴、有文化、有学问的人，一脸的淡定、宽容、从容、高雅。我也曾写过几篇关于阅读的教学感悟《阅读提高课堂效益》、《在小学低年级阅读中渗透德育》、《如何培养小学生的课外阅读能力》等，因此，在学校层面，我也提倡各年级积极培养学生阅读能力，也尽力创造学生阅读的条件，但是相对而言，力度不够，制度还不够规范，没有形成规模。经过本次培训，更加坚定了我办学理念中的一块：紧抓学生阅读，促进学生全面发展。

本次培训中著名特级教师南京市北京东路小学校长孙双金给我们上了一堂语文课《春联》，并且做了报告《传统文化与语文童子功》。课上得非常轻松，整节课，教师的语言只有整个课堂语言的10%，大量的表达、讨论、交流、朗诵、背诵的时间留给了学生，真正体现了学生才是学习的主人，教师只是引导者。这种理念与教学的方法，在南京师范大学附属小学特级教师贲友林的一堂数学练习课中也体现得淋漓尽致，在数学课中，学生就是一个个小老师，一个个讲着自己的解题思路和方法，有时还让同桌来讲同桌的解题思路，这样学生不只是关注自己的学习，还会关注同伴的学习。在孙老师的《春联》一课中，有好几处非常吸引人的设计：《春联》是一篇说明文，他没有按课文讲对联的特点，而是将对联的特点通过学生研究几幅对联自己发现、寻找总结出来了，然后引出了好多课文中没有的对联进一步拓展延伸，有故 事引入（谢晋写春联的故事——门对千根竹，家藏万卷书；后来人家把竹子砍了，开始对；后来人家把竹子挖了，叫学生再对），有引用学生名字来对对联的（夏商周，然后叫学生对，学生对的尧舜禹、元明清、魏蜀吴等），还有引用俗语对对子的（刀子嘴、豆腐心、瓜子脸、软面耳、千里眼、顺风耳等）。

再来说说孙老师的讲座“传统文化与语文童子功”，最让人感动的是开始引入的一段视频：天津六岁小姑娘李尚容，背诵《三字经》、《弟子规》、《论语》、《诗经》等的画面，用诗词形容主持人，并能讲解诗词的大概。由此我非常认同专家的观点：不要认为古典诗词对学生来说难，其实古典诗词读起来朗朗上口，不论是音律还是节奏等都适合儿童背诵，所以大量背诵对儿童来说是练就童子功，是文化存款，有了存款随时可以提取，张口闭口文言名句，还能引经据典。于永正老师在他的文章《假如再让我教一届小学生》中就说，要多读书，好读书，读好书，读正本的书，学习语文靠的就是童子功。孙双金老师说，学语文就是“读、背、写”这三个字。所以，我们学校提倡的大量让学生去读书，读各种书是符合教育界的先进理念的，也是符合儿童身心发展规律和语文学习规律的，我会告诉我们的老师要重新认识自己的语文教学和培养学生学习能力的观点，将大量阅读引入他们的语文教学中。

另外，教语文要整体去教，不要句段分开一个劲儿地去分析，在学生熟读课文的基础上，将重点句段背会，重点基础知识巩固好就行了。课前可布置学生提前预习，节约课堂时间。还可以将一个单元或几个单元整合来教，重点篇目重点教，简单阅读的篇目熟读成诵。

四、构建“学为中心”的数学课堂。课堂教学有句流行话“学生是学习的主人”，那么如何实现学生成为学习的主人呢？首先得放手让学生自己去学，要相信学生，让学生自己学习的进度有时候你是想象不到的，学生自己学会以后教师不用讲了，引导学生去编题、改题，增加学习容量，拓展学习范围，训练学生求异思维。其次改变课堂教学观念，不要认为学生答的和你想的一样就满意了。预设和生成完全吻合的课堂不是学习，是一种表演。现在，我们学校的课堂教学有80%的公开课是表演形式的，经过几次试讲，学生完全 知道了标准答案，教师的语言也是程式化的背诵，没有新的生成，没有新的思维。其实在平时的课堂中倒是能看到学生真正思考的过程和表达的过程。当然，我们为了规范课堂教学，做一些准备是正常的，但是一直是这样的状态也就不好了，现在我们要追求：将公开课上成随堂课，不能试讲，只能备丰富的课，然后自然地上课；再将随堂课上成公开课，任何时候都能经得起考研。课堂不是教师的表演，也不是好学生的独白，而是全班学生的参与学习，要有意识培养一种一个学生说完马上又另一个学生表达不同的想法的这样一种学习氛围。

再次，掌控课堂学习局面，收放自如。咱们课堂放不开的关键也在于教师不敢放手，一放手怕学生海阔天空，随意乱想乱说。其实，一是老师们的方法不足，二是不要害怕，先放开让学生自己学、讨论、交流、表达，然后教师要往正确的思路上引导，慢慢地学生也就不会离题十万八千里，到处乱想，而是紧跟学习主题而发散。

最后，从减少教师的话语权开始，多听少说，你不说了，学生就说了，不要嫌学生慢，快思慢想。任何一种能力，一种局面，一种氛围的训练和培养，刚开始肯定要花费时间和精力，当成为一种习惯和能力时，你就会轻松许多。比如：你花费一个月培养成的好习惯将受用六年，甚至更多，那你从不培养，这六年你就一直吃力下去了，这是教师的悲情，看似你付出的比别人多，代替学生做了好多，但是效果是你累坏了，学生什么都不会。

五、从作业批阅改革开始。首先在批阅作业上，我要提倡老师们家庭作业教师抽样批阅，重点批阅，掌握学生出错的地方或有新思路的地方，以丰富你的教学经验，大多数作业可让小组长负责批阅，语文配套练习和写字本也可以这样批阅，语文教研组长、数学教研组长可率先试试，哪种批阅效果好一个教研组可研讨确定，但不能我行我素，一人一种批阅方式，也不能再作业中出现错批、错改现象。

第三篇：南京地铁培训总结

南京地铁培训总结

南京地铁培训总结

为期45天的实习已经接近尾声了，我对南京地铁通信有了一定的了解；通信包括传输子系统、无线子系统、专用电话子系统、公务电话子系统、闭路电视监控子系统、广播子系统、时钟子系统、电源子系统。

在来南京之前我从来也没有接触过地铁，在实习前老师的课上，听到老师对现在交通发展趋势分析觉得很有用。尤其突出地介绍了快速公交和地铁，使我比较系统地第一次初步了解到地铁的基本构成，这也为几天后的地铁站实习之行奠定了很好的理论基础。我觉得实习前的理论准备是很重要的，带着目的去实习去听去看就会有针对性，就能更好地理解问题。实习的前一晚我都查了很多资料，看着资料然后听老师讲解，不仅把资料上的知识很好的吸收了而且还能引发很多新的思考。

南京地铁站45天的实习，在工程师介绍下，我终于发现为什么地铁将成为未来大城市交通的发展趋势。地铁载客量大，安全，便宜，快速，舒适，这些优点无疑使它成为现在都市快节奏下人们的最好选择，然而这些优点背后却是无数工作人员的智慧和汗水。在检修库工程师介绍说，每一辆地铁盛业都会停在这里经受检查，日检是每天必备而且每一辆车至少两个小时。工作人员要在生更半夜忍着疲倦来这里一丝不苟地检查，非常辛苦。在资料上查到地铁一号线项目是1984年启动的，1999年次正式立项，2000年12月才正式动工，05年建成通车，这是一段漫长的奋斗史，从资金到技术，每一项都凝结了每一位工作人员百分百的努力。在通号楼，看到了很多电子设备，线路多得看都看不过来，每一个工作人员都有好好掌握技术才能顺利地操控这些设备才能保证地铁安全地运行。

在参观设备的时候，很郁闷的一件事几乎所有的设备都是用英语备注的，因为这些都是直接从国外进口的大型设备。西门子似乎垄断了这些高端设备，不过工程师说这些设备比国产的稳定很多，技术先进很多，为了地铁更安全地运行还是需要购买进口设备的，置于国内设备也希望尽快发展起来，可以让我们摆脱被国外垄断的现状。在型号设备房看都中铁院制造的一台设备，工程师说相同的交换器要比西门子足足大三倍左右，看来国产科技还需努力的，只有有技术，大家还是都愿意支持国产的。

参观二桥，二桥的主跨有628米，在桥上还看不到尽头，二桥上的车流量很

大，这无疑减轻了长江两岸联通的交通压力。在二桥公园参观，多少有点失望，里面设施维护不是很好，使得去的人很少。参观了桥梁博物馆，这里几乎汇集了世界有名大桥，图片模型都很不错，对桥梁知识的宣传是很有用的，但是公园人比较少，多少有点资源浪费了。

在沪宁高速的收费站，看到很多车祸后的惨烈的照片，边上还有一辆被撞烂的面包车，在现在大家追求快速的时候安全还是一个值得注重的话题。限速，距离测量等都是高速上必需的，而且开车还需要很好的开车道德，不要故意挡道，不攀比速度。在无车日和安全意识调查实习中安全意识更是让人担忧，当交通法规定了相关机动车和汽车的时候，电动车却成了最大的安全隐患，他们无视交通规则，可以随意骑行在机动车和非机动车道上，不仅闯红灯还经常逆行，对道路交通造成了不小的麻烦。7号门外发现没有隔离带的道路，自行车和电动车经常抢占机动车道并且在机动车道公然闯红灯，非机动车也需要相关法律来制约，为了行人也为了自己的人身安全。

以前坐地铁的时候发现一号线16个站点都是南京人口比较集中的商业比较发达的地区，而且在小行站边上，我们也看到了正在建设中的小区楼盘，工程师说在地铁站边上的楼房房价是很高的。鉴于地铁高速、准时、安全、实惠的优点，市民都想把房子埋在地铁站附近，也以至于周边法家上涨。政府和地铁公司完全可以很好的利用地铁对人们的影响力来规划城市发展。南京现在市区的道路交通已经无力再承载如此大的车流人流量，城市可以向周边扩展来分担一些交通压力而且带动周边经济的发展。我们从一号线的提出到建成运营这个例子就可以看出，一条地铁线路的完工是需要很多的时间。如果政府想在哪个地方发展可以先提出在市区与那个地方建立地铁，那条地铁线的附近可以招商引资。在地铁建设时期周边的商业区和住宅区也同时动工，在地铁如此方便的交通方式吸引下一定有很多市民会选择在此定居，于是转移市区压力，城市向外拓展的目的就达到了。所以地铁是一项很好地连接城乡，带动经济发展，减轻交通压力的有效措施。

城市的拥挤已经在告诉人们仅仅路面交通已经承载不了如此大的人流车流量了，交通需要向多空间发展，不仅是路面，还有地下和路面上空。虽然立交桥和地铁已经是和平常的事，但是还可以进一步发展。在资金和技术允许范围内最大地利用好空间而不只是向外拓宽，要向上向下拓宽。可以把现在的交通工具按

照速度和数量分类，给与他们合适的交通空间。比如步行和自行车，三轮车可以算一类，电动车摩托车算一类，小轿车所一类，公交算一类，货车算一类，把不同种类分配到不同空间不同道路，就不会有低速影响高速的烦恼了。

经过了这几天对车站各个岗位的跟岗实习，自己也很快的投入到其中，适应了各个岗位，知道了该怎样去处理一些突发事件，必须要以“安全”为前提，保证车站的正常运作。

自己必须保持工作的热情去面对每一个岗位，只有自己用心去做，就一定会学到各种知识，在对以后的工作中必须注意自己的一言一行，树立自己的形象，为以后能加入杭州地铁做准备，不断加强自己的各方面能力，无论是行为上还是技能上，都要适应社会，相信只要认真做到。自己一定会有所提高。

通信技术

杨思远

第四篇：赴南京学习教师培训发言

赴江苏学习回校后教师培训发言稿

马家砭镇中心小学

王建东

各位老师：

大家好！我有幸参加了这次县教育局组织安排的外出学习活动，通过几天忙碌的考察学习，无论在教学理念还是在教学理论上都让我受益匪浅。我们这次学习考察团是由教育局副局长张世忠带队，教育局办公室主任王彦和全县16所中小学校的校长、骨干教师等34人组成，共参观了江苏省南京市溧水县东庐中学、泰兴市洋思中学和宜兴市实验中学等三所学校。接下来我将对我几天来看到、听到和想到的一些情况向各位老师做一汇报，我会尽量多讲一些了解到的实际情况，少讲一些自己的个人观点，希望各位老师听后能积极发言，谈谈自己的感受，联系我校实际讨论一下我们学校今后的办学方向。

一、东庐中学的“讲学稿”教学模式

我们14日到南京后直接到达溧水县东庐中学进行考察学习。在东庐中学的两个多小时中听了一节课和一个报告，初步了解到以下情况：

东庐中学是江苏省南京市溧水县永阳镇一所农村初中。作为一所普普通通的农村初中，曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况。在几年前学校还没有轩昂的教学楼，连黑板都是老式的黑漆板，学校的电脑除了一部分是上级新给配置的，其余都是城市学校淘汰下来的„„当初，东庐中学也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率。但师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，东庐中学必然地每每败下阵来。在教育布局调整时，东庐中学一度成为撤并对象。在困境中，东庐中学积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时提高课堂效益和教育教学质量。

教师的整体层次不高，但毕竟有业务能力稍胜一筹的。东庐中学在摸索过程中，让业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，然后拿出来经过集体讨论后大家共享，以促进所在备课组乃至教研组教学质量的提高。在阶段性测试中，最早试行这一办法的数学、化学组的整体成绩有了明显上升。此时，又有教师及时提出，这种供教师使用的文稿，可以略加变动后也发给学生一份，既可当作课堂 1 作业，也可当作家庭作业，还可充当复习资料；既可明确学习目标，又可让学生少做笔记。于是，“讲学稿”诞生了。

从1999年起，东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。

“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出；组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。“讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。从2000年起，东庐中学开齐开足课程，停止了初

一、初二的双休日补课，初三的周日补课以及寒暑假补课；教师在认真指导学生使用“讲学稿”、上课前抽批部分“讲学稿”以了解学习情况的同时，原则上不允许再布置课外作业。“课内损失课外补”没了时间和空间。教师“穿新鞋”不能走老路就得改变思路，就得研究如何在课内做文章；给学生松了绑，许多课外活动得以全面开展起来。

要问东庐学生的负担减轻了吗？客观地说，没有了家庭作业，但学生头天晚上要依据“讲学稿”预习第二天的学习内容，上课时释疑、巩固；课后复习、提高，的确也很紧张。可是，自主让学生找到了自信，并且自觉地刻苦学习。校方说，教学质量的迅速提高，主要是学生“动”了起来，而不是所有教师突然提高了水平。因此，只要学生有了学习兴趣，主动投入，就不会感觉到负担重。

正是东庐中学的改革措施，实现了“六无”：一是无辍学，学校学区内学生100%进入学校；二是无外流现象，彻底改变了以往好学生外流到城区学校上学的状况；三是无快慢班，学校严格执行平行分班；四是无不开课程；五是无加班加点，不赶进度，不违规补课；六是不买教辅书，不用练习册。在短短几年内连获殊荣：被江苏省确认为示范初中、获得南京市教育教学突出贡献奖、被评为南京市师德先进集体、南京市基础教育课改实验基地、南京市和融教育项目研究中心、全国优质品牌学校、国家教育改革特色学校、成为全县、全市乃至全省中小 2 学学习的先进典型。

听了东庐中学的老师，兼全国讲学稿研究会学科主管史正红的这样几句话，或许对大家是有启发的。

1、教师怪学生能力差，校长怪教师素质差，那都是无能的表现。

2、应试教育是个小概念，素质教育是个大概念。

3、阶段性的检查抄教案，平时上课无教案，两案结合。

4、教师说现在的学生不如以前的学生，就说明老师落后了。

5、做“懒教师”，先交流预先情况，再指正、教，最后再交流检测。

6、表扬不是结论，而是一种策略，好学生是被夸出来的。

7、给学生信心，让学生考高分，让学生喜欢你的学科，“勾引”学生不可不学。

8、做永远的“周伯通”，和学生交朋友。

9、不做张飞做孔明。

10、不做子怡做艺谋。

11、以体罚惩戒和以保障的生活吸引学生学都是行不通的。

12、要把书交活了，而不是交死了。

13、只看教参和教材是呆子老师。

14、讲学稿教学虽然不是完美的，但是实用的，更好的。

15、把个人、学校的特色做强、做大，发扬光大。

二、洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式

我们是15号早晨5点左右就乘车出发，坐了大概两个多小时的车才到达洋思中学。一走进校门就能感受到洋思中学与众不同的校园文化氛围。道路两侧随处可见发人深省、催人奋进的标语、校训、名言；横梁正反两面，写满了古诗词、英语单词等主要学科要求背诵的内容。从中看出学校在教育教学管理上的独具匠心。

1、洋思中学是一所什么样的学校

洋思中学是一所初级中学，创办于1980年（校址在农村），当时只有5个教学班，13名教职工（其中一名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），用2.4万元，盖了26间简易平房，设备几乎全无，课桌椅全是借的。经过20多年的努 力，洋思中学已从默默无闻到闻名遐迩：2000年起实行国有民营，面向全国招生；2002年被评审为“中国名校”；2005年8月斥资1.3亿迁址进泰兴城。现有教学班65个，教职工382名，学生3800余名。目前，洋思中学已产生了惊人的办学效应，出现了“四多”现象：

（1）外来择校的学生多。洋思中学许多学生来自外地，遍及27个省市。这些学生的家长都是慕名而来的。

（2）宣传报道的媒体多。有《人民日报》、《中国教育报》、《人民教育》、《教育研究》等国家权威报刊相继报道洋思中学的办学经验，有不少专家、学者对洋思现象作了深入细致的考察研究后撰写了相关文章进行报道，轰动了教育界。

（3）参观学习的人数多。据洋思中学的领导介绍，来洋思中学参观学习者每天有几百人。有时一个教室内听课人超过百人，教室内容纳不下，听课者只能站在教室外走廊旁听。

（4）学校创收的经费多。由于外地学生多，学校收取的赞助费多，仅收取外来参观学习的门票费每天约1万元，一年要数百万。

2、洋思中学的基本经验

（1）坚守一种让每一位家长满意的办学理念：没有教不好的学生 教学楼上醒目的大字更让人深思：“没有教不会的学生”，更是把学生的发展放在了第一位，它让学生自信，让教师们感到责任重大。学校确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的办学理念，坚持从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。时时关心、教育、帮助后进生，建立了层层责任制、承包制，千方百计地确保教好每一位学生，学校坚持不分快慢班，采取一定措施把学习基础差的学生分散到各个班，便于老师辅导，便于班级竞争，排座位时，把学习基础差的学生与优生同桌，做到生生相教。

洋思人相信没有教不好的学生，把信念变成信心和行动。

学年开学初，洋思中学要举办三次全校演讲会，一次是教师演讲会，一次是学生演讲会，一次是新同学演讲会，主题都是“没有教不好的学生”，师生用自己的亲身经历来说明没有教不好的学生，以此来坚定师生的信心，鼓舞师生的士气。平时，又通过班会，校内传媒与相关活动，树立和宣传典型事例。

4（2）坚持一种有效的课堂教学模式：先学后教，当堂训练

从上课抓起——建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式：先学后教、“当堂训练”。我们可以把“先学后教，当堂训练”扩展为：提出目标，指导自学，互学互教，当堂反馈。

这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。

“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。

“后教”，不是教师漫天目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习、洋思现在的“后教”环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。

“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。

“先学后教，当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。

“先学后教，当堂训练”是洋思人教学致胜的法宝。难能可贵的是，他们并没有固步自封或将其教条化，而是结合自己在实践中日渐逼近教学本质的理解，不断丰富和发展它。现在，在洋思人的思想中，“先学后教，当堂训练”不仅仅是一种教学模式，更体现着“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”的教育思想。

①从学生实际出发

教学过程中教师“教什么”、“怎么教”、学生“学什么”、“怎么学”，谁更重要？是让“学生走向教师”还是让“教师走向学生”？洋思的做法是从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。

洋思中学的做法是——每周初进行的集体备课活动中，同年级中执教相同科目的老师集中到一起，此时，老师们考虑得最多的一个问题是：“如何引导学生自学最有效”，这就要对教学进度与得失情况进行分析，对学生学习情况进行深入了解。在教学的内容中，学生已经具备了哪些知识，哪些还比较模糊，已经会的就不教，要教的是学生不会的。在此基础上，教师共同研究下周各课时的教学方案，确定学生的自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等。另外，学生自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题，等等。这些备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来组织进行的。

②教师引导学生自学

我们习惯上认为，教师“深挖洞”——讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来得更快一些。事实上，这样做容易造成学生思维的惰性，学生成了被动的“哑巴”。

到洋思听课的人都有这样一种感觉：课堂上都是学生在自学，思考、讲座交流，教师讲得很少，几乎成了“哑巴”。洋思的课堂上，教师一般讲课都在10分钟左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到35分钟以上。理科如此，文科也是这样。

开始上课时，教师三言两语，或用投影显示，准确地提示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。

“教”也是有讲究的：教什么？怎样教？其中奥妙无穷。“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导”，这是洋思人摸索总结出来的教学策略。留心一下洋思的课堂，就会发现教师绝不就题讲 6 题，或只找出答案，而是寻找规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式，都是让已掌握的学生先讲（既使倾向性问题，也可能有人会），如果学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到

深度的，教师补充；讲错了的，教师则更正。这样，教师讲的时间就少了。洋思课堂教学的全过程，几乎都是让学生自学。但是，其中的每一步都离不开教师的引导点拨。教师几乎成了“哑巴”，不是说教师“无为”，而是从“一线”退到“二线”，为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，真正成为课堂学习的主人。

③生生互学，师生互教

“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”；针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论、让会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。

洋思的“兵”教“兵”是全过程、全方位的，更多地体现在课后。洋思的学生中，学习“有困难的”比较多，在课堂上，他们对知识的理解往往很不充分。对这部分学生，教师在课后都要进行单独辅导，这样下来，教师的负担和压力都比较大。洋思的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，洋思人正是利用一点，开展了“一帮一”、“兵帮兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在一起，结成“帮扶”对子。

“兵”教“兵”、“一帮一”不仅有力地解决了学困生的问题，而且还促进了优秀学生的提高。优秀学生要想帮助他人，自己就得要充分地理解，学习上也有了紧迫感，还把自己理解的知识清晰地表述出来，这本身就是另一种提高。“教学”相长，这就是“兵”教“兵”的魅力。

另外，洋思中学有一个特殊的观念，每堂课要从始考到终，以“考”促学，让学生始终保持紧张的状态，象高考那样对待每一节课。这样知识落实，反馈迅速，学生学习目标明确，学习过程兴奋积极，课堂效率高。

（3）实施一种提高教学质量的有效手段：“三清”活动

所谓“三清”，即堂堂清、日日清、周周清，就是要求学生向每节课要质量，向每天要质量，向每周要质量，做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今 7 日毕”、“适时温故知新，巩固提高”，一着不让，一天不松。这样的道理说起来简单，但真正按照这个要求做下去，那实在不是一般的难。

三、宜兴实验中学的“整体建构、和谐教学”模式

我们是在17号的上午考察了宜兴实验中学，共考察一上午，听了一节和一个报告。宜兴实验中学创建于2000年8月，是由原江苏省宜兴中学初中部迁址创办的一所公办民营的寄宿制初级中学，创立于1928年，由徐悲鸿创立。目前有60个教学班，大约3000多学生，教师平均年收入七八万。

其实宜兴实验中学的“整体建构、和谐教学”模式的目标就是：为学生主动学习提供“工具”

第一个问题是“教什么？”

“人生是有限的，而知识是无穷的。我们应该在有限的时间里教给学生‘最有用’的知识。”

“知识内容结构”是由学科基本概念为核心组成的有组织的整体知识，它揭示了学科基本概念内在的逻辑联系。“掌握知识内容结构，有利于学生运用概括化知识自主学习，有利于学生运用整体、联系的思维解决实际问题，有利于学生形成解决某一类问题的认知结构。”

“方法程序结构”是指结构化了的一套办事的操作步骤。“这是知识升华为智慧的关键，也是‘能力’的具体表现形式。如果课堂上能关注这样的方法程序，并能将之概括化、结构化，学生习得了这种方法程序，就能有效地解决同一类问题。”

在课堂教学中，教给学生‘两类结构’，学生掌握了‘两类结构’，就掌握了主动学习的工具，学生就能自主地学习，独立地学习，高效地学习，最终实现教师少教或不教而学生能多学的目的。”

第二个问题是“怎样教最有效？” 概括为一句话：“三环二线一核心”。

“三环”指以“例题找方法”，“习题悟方法”、“试题验方法”三个大环节构成的教学过程。

“二线”指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线（明线），以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线（暗线）。“一核心”指贯穿整个教学过程中，学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。其实质就是学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法，并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和解决问题。

在以上三个环节的教学过程中，以教学内容为“知识线”，是“明线”；而学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式为“方法线”，是“暗线”。“在整个教学过程中教师始终用‘暗线’控制引导‘明线’。通过教师的引导，‘知识线’使学生掌握了基本知识，‘方法线’让学生形成了能力，老师的教法转化为学生的学法，学生在‘学会’的过程中变得‘会学’和‘乐学’。”

以上便是我此次远行学习了解到的一些基本情况，望各位老师积极发言，谈谈自己的感受和收获。总之，我认为，我们完全照搬人家的模式也不是一个好办法，关键就是我们要转变观念，静下心来认真思考一下，针对我们的校情和生情等，研究出一套独特、实用的模式来搞好我们的教学工作，从而使我们学校也能创出佳绩、创出名气。谢谢大家！

第五篇：南京培训心得体会

南京培训心得体会

今年暑假，在郭校长带领下有幸参加了南京举行的“2018深受欢迎全国著名教师、著名班主任报告会”活动。与来自全国各地的优秀班主任们一起聆听了全国著名专家，学者，大咖级班主任们的精彩报告。现在将本次培训的心得体会总结如下。

第一，思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情；我知道了“爱”是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

第二，作为一个班主任要脚踏实地，务实教育。当代著名教育家，最具影响力教师魏书生讲述了一个又一个普普通通的小故事，没有华丽的辞藻却深深打动我们。平平凡凡的岗位过着平平凡凡的日子，做着平平凡凡的事情。对教育工作满怀热情，做事要务实，关注草根，关注桌面，关注手头，关注方向。守住本心，教育是幸福的，作为一名班主任更是幸福的。

第三，德育为先，一视同仁。从教60周年，79岁高龄的孙学策老先生，依旧神采奕奕。为我们解读剖析十九大报告中关于“落实立德树人为根本任务”的重要性。一个个失德的令人反思，教育的过程德育是第一位的，德育是一切教育的根本。他的教育幸福来自永葆童心，勤写反思、札记。他与我们分享与学生王岐山的故事，他骄傲的说，他的学生不是当年学生的前八名却是现在全国人民的前七名之一。对待学生，一视同仁，我们不仅仅看到学生的分数，作为老师，我们是为学生大基础的，学生的辉煌不在于今天而在于未来。

第四，爱生是一门艺术，给学生需要的爱。她是著名的班主任，全国优秀教师，全国模范教师，电影《班主任》的原型人物，她就是来自湖北的桂贤娣老师。桂老师的讲座在下午，在这个容易打瞌睡的时间段，全场老师没有一个昏昏欲睡的，只因桂老师精彩的讲座。她提出的工作即生活，把工作做的有乐趣，做智慧老师。不要把上班当作上坟，老师都不开心，不热爱自己的工作，怎么能让学生感受到学习的乐趣。她的爱生三问：你爱学生吗？你会爱学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？体现出爱生的艺术与智慧。诚然，我们每个教师都是爱自己的学生的，但是并不是所有的学生都能感受到我们的爱。所以，我们要让学生真正体会到教师的爱，掌握好爱生这门艺术。全国优秀班主任，全国著名班主任，杭州市“感动杭城十佳优秀教师”的郑英老师。她认为教育就是向美而生的，教师首先要成为一个美好的人，有追求美的心境，教育要懂得成人之美。她在接手新班级之前都会做大量的工作去了解学生，她精心为学生编写语篇，把学生名字编进去作为见面礼。她请有名的大咖们给学生们开阔眼界，她组织各种活动在活动中教育学生，让学生乐于学习。李凤遐老师唱着改编的歌曲《幸福在哪里》唱出了她作为老师的幸福，她的幸福就在那被爱的收获里。师之有道，方有尊严。最好的教育不是讲道理，也不是刻意的感动，而是一种感染,微笑，激情，爱心。班主任，如果爱，请深爱，如不爱，请离开。会爱学生，读懂学生，是教育的开始。给学生需要的爱，不是自以为是的爱。李迪老师，做一个灵魂有香气的教师。给我印象最深刻的有缓解愤怒学生的四招：1，降低重心；2，倾听；3，重复；4，触摸。通过这四招很好的缓解学生的愤怒情绪。还有积极暂停区，亲子教育中的积极暂停，教室里的积极暂停区，都能很好的达到教育效果。

第五，关系大于教育，保护学生个性。来自四川的80后麻辣教师叶德元，作为2015年全国最美教师，他的故事没有泪水，只有欢声笑语，他的感动来源于真实的活动案例。“团结奋进齐努力，不蒸馒头争口气”他用幽默的语气讲述了他与学生的故事。面对不一样的孩子，关系大于教育，研究方法不如研究人，保护学生的个性，有时候放过学生就是放过自己。他与学生关系好便促进了学生的成长。

通过三天的学习，我收获了很多，在以后的教学生涯中，我将不忘初心，砥砺前行。做一名优秀的班主任老师。

2018.07、