091228南京学习感受

第一篇：091228南京学习感受

科学认读开辟语文新天地

学习力培养奠定人生原根基

——南京学习体会

沈阳市浑南新区第一小学

在这个知识成指数级激增的日新月异的时代，我们处在一个必须人人学习、处处学习、时时学习的环境里，学习是一种生存状态，只有学习，才能生存，只有提高学习能力，才能有生存能力和发展能力。因此学习力是动态衡量人的素质高低的重要尺度。学习能力是学习力的重要组成部分，而“识字”则是学生听、说、读、写各方面学习能力的基础。很感谢学习力研究课题组在王东校长的带领下，于12月16日至19日，赴南京进行“科学认读识字”的学习。我们聆听了科学认读的缔造者八十岁高龄的陈老的讲座，听取了四所学校的校长、主任、课题组的老师精彩的经验介绍，参观了四所学校，观摩七节识字活动课。通过学习，我对科学认读、学习力培养有了更深入的理解。从以下几方面谈我的学习体会：

一、拔开云雾见月明

我校一直关注学生基本素养的提升，本学期，我们有幸参加了由王校长主持的规划课题“中小学生学习力培养的研究”，我校的子课题是“小学生学习能力的整合研究”。在课题实施的过程中，我们注重整合学习力的各种要素，寻找各要素之间的联系点，并探索培养学生学习力的有效途径、方法，以达到通过多种培养和训练，全面提升各层面学生的综合学习力，有力的提高教育质量和效益。但是，我校实验教师在具体实施课题的过程中，却遇到了困难，产生了困惑。由于我们采用的是生本教材，本学期刚刚上一年级的新生要学习750个生字。每一篇语文课文都要学习二、三十个生字，老师经常为学生学不会生字而发愁，有的学生由于基础差，渐渐地对学习产生了畏惧的心理。我们为此展开了教研活动，研究生本教育课，运用生本的理念进行教学，虽然教学有所改观，学生对识字产生了兴趣，但是还不尽人意。我 1

们也曾经引导学生在生活中识字，制作剪贴本，但是，识字的效果并不明显。怎样才能更好的激发学生的学习动力，让学生对学习生字有兴趣，让学生识字更科学呢？我们一直在寻找有效的途径。本次南京之行为我们解开了的困扰，找到了科学识字的新途径。

二、为有源头活水来

多少年来低年级识字一直拖住学生阅读的后腿，学生识字滞后，高高的门槛挡住了学生阅读之路。要想让学生在8岁之前实现自主阅读简直是天方夜谭。但是，南京做到了。他们找到了一条途径——科学认读，潜能识字。这一科学的途径推倒了一年级新生入学学习各门学科的“门槛”，打通了学生进入阅读的“瓶颈”，早识字、多识字、同步阅读使识字、阅读进入了和谐共振的状态，给语文教学注入了新的活力，使语文进入了快车道，实现了学生的自主阅读。他们八年的求索，终于实现了小学语文半个世纪的梦想，怎能不令人激动、令人敬佩呢！我很幸运地通过本次学习，能够了解他们成功的、宝贵的经验，为我借鉴：

（一）开设一门课程

如何让学生在短期内学会大量的生字呢？那就是开设“识字活动课”，给识字架设高速公路，让学生识字两条腿走路。在我们所参观的这几所学校中，识字活动课已经纳入学校的课时计划之中，把综合性的识字活动结合在综合性活动课之中。活动过程简单有效，课前让学生收集资料，课上学生先互相交流，再大组交流、全班交流，通过游戏达到识字的目的。这样的课堂把语文课搞活了，同时也带动了语文课识字，联系社会生活。课堂上他们遵循着这样的原则，那就是课外识字一概不要求书写。他们的口号是：既要识字，又不是主要为了识字；既要识字，又要开发学生的大脑，激发学生的思维。目标的明确，带来了高效的学习，给我们与会者以启迪、以借鉴。

（二）创立一种模式

识字活动课，引入“字根理论”，激趣导入；通过小组互动交流资料、展开联想，学习相关的文化；通过全班交流训练学生的表达能力，使思想产生碰撞，扩大信息量，知识储备。创设“汉字开花”游戏、图网识字等方法，展开头脑风暴，轻松愉快、高效的学习巩固当堂所学的生字，激活联想思维，开发学生智力，是激活脑神经细胞，开发大脑潜能的“体操”。通过几节课的观摩，我们看到了新的教学模式给课堂带来的变化。孩子们的专心投入，课堂上的精彩发言，剪贴本的精致有效，孩子学习能力的提升，课堂的高效与扎实，无不让我们啧啧称赞。

（三）制作一个剪贴识字本

剪贴识字本的活动，是参观学校的特色。制作剪贴识字本，是为了激发学生学习生字的兴趣，引导学生动手动脑，收集资料，让学生真正成为识字的小主人。通过动手做剪贴，不仅拓展识字的空间，而且让学生关注身边的事物，在生活中留心学习汉字的习惯。

1.引导学生创造自己的识字课本。教会剪贴的方法：

①找一找生活中的资料，②读一读：把找到的资料读给爸爸妈妈，主动识字。③贴一贴：设计排版。④说一说：设计问题，由一个生字引发生字开花。

2.师生共商剪贴的“话题”。

3.剪贴资源无处不在。引导学生按照指定的话题进行收集、整理、剪贴。收集、整理、剪贴的过程就是“阅读”的过程，同时也是培养创造力的过程。

4.发挥剪贴识字课本的作用，让课堂成为学生自主交流、互相交流的主阵地。

（四）创编一套教材

在我们参观学习中，我们还看到了珠江路小学和逸仙小学创编的有学校特色的校本教材，这对我们启发也很大。他们在用心做教育，真正把教育做到家了。我们学校也有自己的文化，也可以创编自己的校本课程，让学生在学习生字的同时，了解学校的历史，受到文化的教育。

三、攻坚破难再出发

他山之石，可以攻玉。南京之行让我收获了科学认读的相关

内容，更激起了我深刻的反思，我们要在学习他人的基础上，做出自己的思考和举措。下面就谈一谈我校学习力研究课题今后的设想：

（一）我们的思路

我校学习力培养的子课题为《小学生学习能力的整合研究》，我校拟从生本教育理念出发，以小学生听、说、读、写四方面学习能力的整合研究为出发点和落脚点，整体规划学科教学设计，对小学生特定学习能力进行训练；探究新型教学规范，引领学生学习能力的发展；总结教学策略，推动学生学习能力的增长。总结出学生学习能力开发的有效措施，帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习的效率。

（二）我们的实践

1．识字部分

识字教学是我校学习能力整合研究的重要内容之一，在南京识字课学习的基础上，引进“科学识字、潜能开发”的成果，在低年级每周开设一节“识字活动课”，探索符合自己学校的新课型，让生本教育与识字活动课有机结合在，让孩子学会两条腿走路，使识字尽快进入到快车道。

（1）在课堂教学中，激发识字兴趣，掌握识字方法。比如联想记忆法、儿歌谜语法、直观形象记忆法等。我们可以结合校园文化、学生的生活实际，创编校本教材，使学生在教材的引领下进行更系统的识字活动课的学习。

（2）在课外阅读中，拓展识字空间，引导自主识字。比如教育低年级学生在读课外书时，注意圈画出、积累起不认识的字，并主动通过请教别人，查字典等方法识记不认识的字。

（3）在生活实践中，拓宽识字途径，培养识字能力。比如通过“利用食品包装识字”、“利用电视广告、门牌、报纸识字”等，鼓励学生在社会中、在家庭中、在生活中识字。继续培养学生在生活中识字的良好习惯，指导学生制作剪贴本，有效利用剪贴本进行生活中识字。让生本教材与课外识字互相促进，使一年级的学生在一年内争取达到识字2000左右，到二年级结束学生

识字量达到3000左右，完成常用字的学习，使学生实现八岁进入自主阅读。

（4）在习作练笔中，鼓励学生学习汉字。针对低年级同学而言，如果在写字的过程中，遇到不认识的字，尽量尽快通过各种途径学会这个字，少以拼音代替。在高年级，我们将高效阅读和作文习作结合起来，不仅让学生会读、会写文字，更引导学生学会感受中国文字的美丽和魅力。

（5）识字教学与写字教学、高效阅读相结合。教师可以结合高效阅读课的开展，教给学生阅读的方法。通过科学坐姿、定点凝视等行为习惯的培养，通过固定程序阅读法等操作模式的训练，让学生掌握阅读技巧，提高阅读能力，提升阅读速度，培养学生良好的行为习惯、思维方式，努力实现学生从熟读成诵到过目成诵；从读词时代到读页时代；从熟读精思到速读精思；从少慢差费到多快好省。将这一高效阅读的能力潜移默化地迁移、辐射到其它学科的学习或是生活的行为中，进而成就孩子们的高效阅读、高效学习、高效人生。

2.学习能力整合研究部分

在小学生学习能力整合研究的过程中，重点关注以下方面的内容：

（1）学生注意力的培养。具体包括：注意的广度、注意的稳定性、注意的持续性、注意的集中性、注意的转移和分配的能力。

（2）眼脑手机能训练的培养。旨在低年级教学中，通过眼睛整体观察训练、大脑综合分析训练、手的技巧训练三方面入手,开发学生的智力，培养学生分析能力和表现能力，通过动手操作、组织游戏、手指操等活动，激发学生的灵感，激活学生的思维，给学生以知识的更新、智慧的成长。

（3）阅读实践能力的培养。具体包括：阅读的广度、阅读的速度、理解的能力、分析、概括的能力。

（4）口语表达能力的培养。具体包括：朗读、背诵能力、复述能力、看图描述能力、课堂讨论能力、口头作文能力。

（5）写作能力的培养。具体包括：摄取能力、立意能力、选材能力、结构能力、言语能力、思考能力、起草能力、修改能力

（6）记忆力的培养。具体包括：记忆的速度、精确度等。

科学认读，潜能识字，冲破了传统观念，给语文教学注入了一股创新的活力，使汉字的功能更加丰富。他们努力发掘汉字的特殊育人功能、观察功能、审美功能、游戏功能、联想功能、全脑功能，让中国的国学得到更好的继承与发展。科学认读，是学生学习力培养的根基。我校要以科学识字为基点，做好学生听、说、读、写各方面学习能力的整合，提升学生的学习力。我们会在学习的基础上，进一步反思、改进、探索、提高，在以校为本的真实的教学情境中研究识字教学，在识字教学研究的实践中做好学习力科研课题的研究，实现科学认读开辟语文新天地，学习力培养奠定人生原根基。

第二篇：南京之行,感受英语魅力

南京之行，感受英语魅力——

《第十六届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会有感》

随着火车的渐渐入站，进入我眼中的南京阴雨连绵，空气中弥漫着这座历史名城博大精深的气息，“现代与经典”的魅力，吸引着全国各地的小学英语教师齐聚东南大学，共赴这一教育盛会。

我作为新西关小学的一名英语教师有幸参加了在南京召开的的第十六届“现代与经典”全国小学英语教学研讨会。聆听了林丽，顾洁，田湘军，鲍当洪，主维山，朱悦等老师的课和著名特级教师沈峰和朱善萍等老师的报告，感受着大师们的魅力课堂，享受着三天华丽的视听盛宴。回想这短暂的观摩学习，几位名师驾轻就熟的课堂技巧和扣人心弦的精彩报告还历历在目。

记得刚入会场时，空中就一直弥漫着一首歌---《飞得更高》。激昂的旋律、铿锵有力的歌词，敲打着我那颗疲惫抑或可以称之为在麻木中沉睡的心灵。是啊，我恍然大悟，身为人师的我一直在忽略着那日益增高的教育的地平线。也正是抱着这种时时都可能会掉队的危机感，我对每一老师的课和教授的报告都认真听，用心体会。

此次研讨会，各位老师分别从不同的角度展示了名家的研究领域和风采，而他们对于小学英语教学的热情、执着、专注和感悟给我们与会老师带来深深地震撼。很多老师地精彩演绎都给我们留下了深刻印象，如朱悦老师充满生机和活力地为我们演示了Sam和Bobby的故事，两首chant运用得惟妙惟肖，帮助学生理解文本并且指导学生有感情地阅读和表演。顾洁老师大气、幽默，课堂开放、自主，充分体现了“以生为本”，“基于学生的成长”。注重文本的泛读，朗读，精读，使学生在师生互动中提升阅读能力和运用能力。主维山老师不愧于“北京市魅力男教师”称号，以其纯正流利的口语，亲切自然的教态，多才多艺且精湛的教学技艺赋予英语课堂新的生命和活力，展现了学生与教师的完美结合。特别是针对不同性格的学生，布置不同任务——读、唱、跳和画，进行分层学习，使每个孩子都有选择性地在愉快的环境中度过。田湘军老师以幽默风趣的授课方式吸引了所有听课老师和上课学生的注意力，同时层层递进be going to的时态用法，融合学生最感兴趣的话题和方式来表演和运用，让他们在快乐的情境中学习英语。道不尽，说不完，给予我们无限思考和启迪。

而每个中场休息，我们也舍不得浪费一分一秒地进行讨论，并将自己深刻的感受发到，就在即将离开这座历史名都的那天让我又体验了一把惊喜——我中奖了，在短信抽奖中，我有幸获得了二等奖，可以得到任意两天的学习光盘。

在这次名师课堂教学观摩会中，我们感受到名师们不一样的教学风采。就像沈峰老师在讲座中说的：英语教师的风格形成与风度品质、特长与个性、生活经历、立场观点、语言素养、教学能力等相关，而我们最可以通过修炼改变的是风度品质和语言素养，要注重语言的互动和运用的意义。因此，在教学中应当全身心投入，基于学生的成长，与学生一起入情入境，心中有爱，真情交流！

总之，这次的南京之行给我的感觉太多太多，也太触动我的心灵了，它充满着意外、惊喜和满足，更让我反思自己的英语课堂，我一定要把这几天丰硕的成果带回去，带给在期待中等我的孩子们，让他们也和我一样：感受英语的魅力！

第三篇：南京学习感想

南京学习感想

尚书

南京一行，收获颇丰。学习都是相似的，感想却各有各的不同。在陈宇老师，不，陈宇师傅的满满一天的讲座之后，我的感想却是很复杂。

初初入校，校长就极力向我们推荐陈宇师傅的博客，但作为初生牛犊的我，何止是不怕虎，简直就是战略上蔑视虎，并不常常翻看。那个时候，哪怕是现在，我都是很欣赏魏书生的。总觉得教育一事，除去高大上的理论研究，凡是关乎一线教学教育的事情，还是要埋在泥土里摸爬滚打，用一颗坚韧而又乐观、无耻而又无畏的心，去和泥土作斗争。过于高雅的理论、言谈，都稍显浮于尘上，落不到实处，或者说，还未落到实处，就又被泥土给啪下去，徒留空悲叹。

一次偶然的机会，打开了收藏夹里的网页，闯进了陈宇师傅的老板老班，也喜欢上了这个有点文学痞子味道的机智班主任。浏览过去的博文，对照现在的文章，感觉陈老师在班主任之路上，走得也是很艰辛，瞬间有了一种共鸣。

这次南京讲座一开篇，陈老师就分享了一个非常实实在在的小活动：每天十分钟。早读时间抽出十分钟去分享文学鉴赏、我最喜欢的一本书或是令我感动的人或事，我瞬间觉得，学生在校的每一个点滴时间，如果都能被这样有效的利用，那我们可以影响他们的，何止是学习成绩呢？现在，我们班级就在进行这个每天十分钟的活动，时间就是我的课前十分钟，分享的就是班会课上同学们写的第一个心声：我最欣赏你。庆幸的是学生有一双发现美的眼睛。哪怕是一些很细微的小事，哪怕是很不起眼的同学，都榜上有名，同学们都兴致昂扬，每天期待着听到自己的名字，也不自觉的收敛了一些不好的行为。这个活动学生很喜欢，我也准备一直进行下去，尽量去完善它，形成一个常规活动。

一天的相处中，我听到陈老师提到很多次党的政策治国的道理，想到一句话：治大国如烹小鲜，而教书育人，也如治大国，目的都是一样的：更快、更好、更强，或者说，向善、向美、向智。可能做班主任，也要有治国的智慧：如何去放权，如何去施行规则，如何去保持班级凝聚力，这些，都可以结合治国策略去解读。我觉得，可能在大环境下陈老师被迫失去了一些锐气，但同时，他也收获了更多的智慧。这种智慧，在撑伞有罪的教育环境里，我们，都很需要。

第四篇：南京学习汇报

2011年7月14日，我们一行15人坐上了开往南京的火车，开始了为期一周的培训，我心里有一种说不出的激动，当我得知假期学校将派骨干班主任前往南京，参加第六届中国班主任大会时，我渴望成为其中的一员，当得到通知，我荣幸地成为本次培训队伍中的一员时，我坚定信心，一定不辜负学校领导的期望，努力开创自己教育教学新的征程。这次班主任大会的内容十分丰富，包括对教师职业道德、教师心理状态调整、班主任的班级管理工作、教学工作规范和教法经验交流等诸多方面的系统学习。动身之前学校校长专门召开会议，详细布置，强调本次培训的重要性，要求做到高标准、严要求，切实学到本领。

我们全体人员，不顾一路的劳累，也无暇顾及南京美丽的风貌，下车后立刻投入到对会议的准备之中，对于大会的每一个流程安排我认真研究，做到有的放矢。会议开始之后，我积极参与，每一个专家讲座我都非常认真的聆听，工工整整的做了笔记。回忆这几天的学习过程，感觉收获颇大，下面就具体谈谈培训的一些心得体会。

第一、班级管理：无为中大成。

田恒平：教育部全国中小学班主任培训教材主编、教授。首先为我们做了题为：“班级管理：无为中大成”的报告。田教授引经据典、妙语连珠，深入浅出的为我们讲解班级管理的方式方法。田教授总结到：班级管理就是运用好制度文化。这就是“

1、做一个好人：把人格魅力彰显；

2、做一个实在人：把虚幻的工作做实；

3、做一个有性格的人：把平凡的工作做出特色；

4、做一个好人：懂得自重、懂得尊重、懂得进退；

5、做一个实在人：着眼大局、立足现实、放眼未来；

6、做一个有心人：注意积累、注意消化、注意创新。”在班级管理过程中，对于各项制度的制定与落实，田教授说：“制度越少越好，表述越直越好，应用越巧越好。”只有这样学生才能记得住，理解到位，自觉遵守。在班级团队的打造方面，我们应该把握：“优秀生是核心，后进生是关键，中间生是基础”的理念，让后进生学会热爱生活，进而学会热爱学习；整合学生力量，让每一个学生都能做到，带着信仰上路，带着信念上路，带着信心上路。教育的舞台永远是学生的，让学生自己把握自己的命运，让学生成就自己的幸福人生。

第二、家长学校的构建。

闵乐夫：从事中小学教育实践和理论研究40余年，是中国著名的家庭教育专家和青春期教育专家。

闵教授的讲座，让我学到了很多作为教师应该具备的职业道德素养。良好的师德是教师对社会的要求；良好的师德是教师素质的重要组成部分；良好的师德还会产生职业幸福感。正如陶行知所说的“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处”。我想，作为一名教师，要向那些在教学岗位上辛勤工作的优秀教师学习，学习他们那种不怕苦不怕累、乐于奉献的精神。教师是榜样，因为学生受教育的过程就是人格不断完善的过程，教师的人格魅力是不可估量的，教师是学生成长的引路人。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师应有爱心，就像父母对待孩子百般呵护，所以我们说教师是父母。教师是朋友，所谓“良师益友”，就是强调师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者，教师应了解不同学生的心理特点，有针对性地培养每个学生健康的心理品质。

第三、培训让我明白了，要随时调节自己的心理状态以适应自己的工作。在这一周的培训中，让我感到最有趣的就是南京中医药大学郭立中教授所做的讲座。他带领我们了解了人的心理现象、教师自我情绪的调整、教师心态调整的作用、如何让学生感受到师爱、指导学生学习方法和了解孩子优势潜能等。我们还了解了各种气质类型的表现和生物钟的计算方法。作为教师，一定要让每个学生感受到爱。这不仅要有爱的情感，而且要有爱的艺术。比如要做到了解学生，成为学生心灵不设防的朋友，还要理解学生，公正地对待每一个学生，张老师给我们总结了一个公式：爱=情感+行为+艺术。而且，一定要让学生感觉到爱，比如利用目光的接触、语言的接触、利用家长来访、背后表扬学生还有尊重学生等方式，让学生充分感受到老师到他们的爱是无微不至的。

第四、培训使我知道了如何做个合格、快乐的班主任。

当代著名教育改革家魏书生和来自河南省濮阳市油田第十五中学的高级教师段惠民，为我们做了如何当好班主任这个课题的培训。他们都以自己为例，讲解了他们作为班主任的经历和体会。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位。两位专家给我们带来了一堂生动有趣而实际的课，首先，他为我们指出怎样做好一个班主任，其次通过他的学生的实例给我们展示了要做好一名班主任老师，应该奉献自己的关爱，要全面地关心班中每个学生的各方面发展。同时也使我们深深地感受到了做好一个班主任所能体会到的快乐之处。这对于教师而言非常重要，因为只有通过班级团队的建设，才能形成班级团队的凝聚力。

第五、培训让我对“教师”职业的解读有了进一步的了解。

来自南航附中德育副校长刘必豪的报告：学校工作要有创新性和艺术性。对教师职业的解读做了详细的讲解，他结合自己的实例，生动而实际的对这份伟大的职业做了解读。通过培训，我认识到教师要适应教学环境、生活环境、人际关系环境；认识到我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；做一名能时刻反思自我的教师，做一名关爱、了解学生的教师；认识到我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。认识到教师的专业发展要靠自己“多读书、勤实践、善积累”。因此，我们要以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。用真心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。终身学习，博览群书，不断进取，善于总结反思。第六、培训让我有了更好的职业规划。

听了专家、教授们的讲座，回来之后，我反思自己的教学和管理行为，制定了个人的愿景目标，在分析了我自身的发展优势和发展劣势，以及存在的问题后，我制定了朝着这个目标前进的方法和途径。

第七、培训让我提升了课堂教学技能，成就个人专业成长。

作为教师，本职工作就是教学，通过培训，我了解了只有在课堂中能激发学生兴趣、拓展教学乐趣的老师，才是一名好老师。所以，首先我就要求自己获得教师所应具备的最基本的专业知识和基本技能。其次，教学内容应尽量新颖丰富，让学生有所得。教学方式的多样化，可引起学生的新鲜和好奇，两者都可以使学生获得精神的满足而产生学习的兴趣，特别是教学方式的多样化，最能吸引学生的兴趣。另外，集体氛围对其在成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也可以由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。

一周的培训转瞬结束，在这七天的培训中，我学到了很多在学校里面学不到的东西，这些来自教育教学一线的专家和老师们给了我很多启发，我不要做一名教书匠，我要努力成为专家型的教师，向我的学生们传授知识、启迪智慧、点化生命。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。加油！

2011年12月

第五篇：南京学习感想

语文教育的巅峰 教师课堂的洗礼

———记南京学习有感

这是人生第一次到南京。

刚下火车，便被这座百年古城所吸引。驻足街头，笔直冲天的树木，宽敞发亮的马路，整齐冲天的高楼，无不在展示着南京的文明。南京在中国的近代史上，有过太多的故事。有过痛苦的挣扎，有过激愤的呐喊，而如今那些血与泪的故事都在历史的长河中渐渐沉淀，变成那深刻的历史记忆，和现代文明深深交织、融合，促成了南京丰厚的文化底蕴。书中、电视剧中看多了南京的故事。而如今真正的站在了南京的街头，张开双臂想去拥抱南京的时候，才发现南京是这样的熟悉与亲切。

１０月19日，我们内邱县各学区派１４名语文老师，在县教育局和县进修学校老师的带领下，来到南京参加第15届《现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会》。在紧张的三天时间内，我们聆听了十三名语文老师的授课。这十几名语文教师，都是教育界的楷模和典范。他们有的是特级教师，有的是教学泰斗，有的甚至享受国务院津贴。他们的语文课更是精彩纷呈，为我们这些年轻的语文老师提供了一场精彩多姿的文化盛宴。而其中的影响，则需要我花费更多、更长的时间去揣摩、去思考、去吸收。现将这三天的学习感受用饱含热情的笔墨记录下来，以促进今后的语文教学。

一、语文教学要以培养学生的语文素养为基准，锻炼学生能力为准则。

南京之行，感触最深的人却是南京师大辅小的孩子们了。在老师们的上课中，他们所展示出来的语文表达及语言组织能力，深深的触动了我们这些语文老师的心。例如：老师在讲授《穷人》的时候，提问一名女学生：当桑娜抱西蒙的孩子回家的时候，心里是怎么想的呢？那名小女孩回答：“桑娜是心地善良的，她觉得抱西蒙的孩子回家，是理所当然、责无旁贷、义不容辞的。”连续三个成语的使用，一气呵成，毫无拖泥带水之感，当听课的所有老师报以热烈掌声的时候，我也为这些孩子所表现出的能力所赞叹！语文课，作为一种工具性学科，更多的应该是实践，是运用。当然这只是其中的一个例子。在三天的学习中，这些孩子们在课堂中，踊跃发言，与老师们的一问一答，水乳交融。孩子们的回答与老师的思想交流、融合，从而更加深刻地把握住了课文内容，体会出文章的情感。在精彩的地方，往往学生的回答与老师的提问相辅相成，相映成趣，从而一阵阵掀起课堂的高潮，极大提高了学生对语文的学习兴趣。所以，语文课的教学，我们更要着重去培养孩子们的语文素养，即：语言表达及文字运用能力。只有这样才能实现孩子们的语文水平。

二、语文课堂，是孩子们的学堂，而不是老师的讲堂。

三天的听课中，我越来越深刻的体会到学生在课堂中的位置与老师在课堂中的作用。在这十几位语文专家的授课中，他们都在上课形式中，极大的发挥着学生的作用，把课堂“拱手”让给了孩子们。在短短四十分钟的一节课中，无论是高年级的还是中低年级的孩子们都在充分展示着自己的主体地位。而老师都在扮演着“导演”的角色。整节课下来，都是孩子们的训练与能力的培养。例如：江苏省南京市北京东路小学校长特级教师孙双全老师，所执教的《匆匆》一课中，孙老师让学生聆听了声情并茂的读课文后，就让学生去体会朱自清所要表达的情感，让学生去写读课文后的感受，而孙老师只是在必要的时候加以正确的引导和总结，整节课下来，无论重点段落的分析还是课文感情的把握，亦或是课外知识的拓展，都由学生在完成，老师帮助完成。长期下来，必将养成孩子们多思考、多动脑、多表达的能力。而且这种能力的提高，对于孩子们语文素养的形成其意义又多么重大！

三、语文老师要多读书，多学习，提高自己的理论及实践能力。

三天的学习，三天的反省。正如古话所说：台上一分钟，台下十年功。这十三位老师的精彩授课，是他们知识与智慧，学习与实践的结晶。他们正是有着丰富的教学经验，有着丰厚的理论涵养，才能呈现出这样精彩的课堂。例如：江苏省徐州市特级教师于永正老师，已经满头银发，仍然在教育的第一线探索、实践。当介绍他是享受国务院津贴的老师后，我们所有的老师都为这位和蔼、慈祥、令人尊敬的老师所鼓掌。他所执教的《我和祖父的园子》（苏教版五年级）时，更是风趣、幽默、包含热情。在课堂中，他模仿祖父与孙子的语言时，更是活泼生动、惟妙惟肖，极大的激发了学生的学习兴趣，激起了学生对于祖国语文的学习欲望。整节课下来，学生学到了知识，锻炼了能力，培养了兴趣，而老师则轻轻松松，寓教于乐。这些都是老师在日常语文实践课中，不断探索，不断学习，日积月累的过程。因此，在三天的上课中，我不断提醒自己，要学会总结，要学会学习，要向这些孜孜不倦的教育长者们，不断学习，在日常工作中，要不断学习理论素养，在上课过程中，要不断提高自己的语文实践能力。“活到老，学到老”，为了提高自己的教学水平，为了完善自己的语文课堂，更为了满含渴望眼神的孩子们，要不断学习。

以上，就是我对南京学习的最大感受。其实，参加这次观摩会，要学的东西，太多太多了。又怎么是三言两语所能表达的？如今已经过去两个星期了，但那些老师们的声音仍在耳畔回响。不断激励着自己去学习，去探索！

回程的列车，缓缓驶出了南京。坐在窗前，看着越来越远的南京，心中依依不舍，而又万般感慨。做为一名语文老师，这次之行，犹如一次重大的洗礼，必将对自己以后的教学产生深远的影响，心中不由念到有这些课堂，有这样的老师，有这样先进的理念，我们的中国的教育怎么不会展翅腾飞呢？