学习感受

第一篇：学习感受

学习感受

今年11月初，我有幸参加了首届黑龙江省校本课程经验交流暨成果展示会议。我感到开阔了眼界，增长了见识，对我今后的工作起到了指导作用。

会议历时三天，首先，会议聘请了省教育学院教研部金春兰主任从“文化自觉”的角度为我们讲解了如何开发与实施校本课程，国家课程教材研究员张廷凯博士从一定高度上讲解了设计校本课程的相关理论，齐齐哈尔市教研院专家为我们介绍了开发实施校本课程需要注意的问题。

首先，我把我学到的理论知识跟大家分享。

第一部分：专家讲座

一、关于理论

1、如何确立校本课程主题

（1）地域环境

（2）时代背景

（3）政策机遇

（4）提出设想

（5）充分调查（学生、教师、请示上级有关领导）

（6）论证认定

2、教材的编写：

（1）校本教材应该是教师的“教本”、学生“学本”和学生“读本”的结合体。

（2）教材中体现预设，应具有单元页面、课文、单元活动、信息库、学习日志。

（3）正文应从情境展开，以认识终结，突出自学和探究。

（4）提出主题——情境导入——提出问题——开始活动——认识结果。

3、校本课程评价：

评价单、成长记录、实践方案及结论、考级卡等、作品展等。

4、理念的更新：

“四个转向”：

（1）从技术熟练取向转向文化生态取向；

（2）从关注教材教法到全面关注学生行为；

（3）从重在组织活动到重在培育研究状态；

（4）从关注狭隘经验到关注理念更新和文化再造。

二、关于课程开发

（1）开发方式：独立开发、部分开发、联合开发、引进。

（2）关注生存空间：社会资源、自然资源、人文资源。

（3）课程类别可以是综合课程、研究性课程、活动性课程、实践性课程。

（4）开发原因：基于学校的传统和优势、基于学生的兴趣要求、基于教师的优势和特长、基于当地社会经济文化条件或需求。

三、存在的问题

1、把兴趣小组当成校本课程，学生没有持续、稳定、长效地学习。

2、把教材当作校本课程，课程内容设置不系统，体现不出教师如何教。

3、校本不校本而是“师本”，不凸显学校特色，学生失去兴趣。

4、不注重学生需求。学校没有通过调研、论证，就决定学生学什么。

5、上课方式以老师教学生学为主要学习方式，没有合作探究意识。

6、课程资源单一，没有实现资源的堆积与罗列。

四、实施中需要注意的问题

1、教学过程中要体现先学后教、以学定法的教学思想。拒绝老师讲，让学生主动探究。

探究性学习七要素：

（1）提出问题

（2）猜想与假设

（3）设计实验

（4）收集数据

（5）分析与论证

（6）评价

（7）交流与合作

2、学会方法，懂得合作。在“调查、考察、设计、操作、制作、服务”等一系列活动中体验到课上学不到的东西。

3、与通常学科不同的是，在三维目标中，强调探究过程而不是结果，培养相关能力。

4、学生在课程学习内容上可选择，关注学生学习兴趣和经验，关注学生差异，每个学生都有选择的权利，满足不同学生的不同需求。

5、学校校本课程开发要体现学校个性。

6、实施中课内课外，校内校外相结合。

7、科学地、符合学生情况地建立探究学习小组，形成合作技能。

8、评价时关注小组成员贡献。

9、发挥家长资源作用，家长可被轮流聘任为指导教师。

10、让网络成为学生学习探究的手段。

11、加强集体备课，最大限度发挥团队力量，开发与实施校本课程。

会议还向我们展示了省内多所学校开发的校本课程。

第二部分：省内学校校本课程经验交流与成果展示

在大会交流的学校开发的校本课程都有自己学校的突出特色，让人留下深刻印象。

一、根据地域特点开设的校本课程

1、大兴安岭地区

这个地区属于高寒地区，四季温度都比较低，以冰雪天为主。根据地域特点，他们开发了冰雪运动为主题的校本课程。有冰上保龄球、冰上高尔夫、雪地足球、雪地橄榄球，这些球类都经过改装，适合在冰雪上运动。冰雪韵律操（这个操都是跟冰雪运动有关的姿势改编，学生还可以创编动作，师生共同开发校本课程）学生非常喜欢这些运动。

2、阿城小学

阿城曾是金代古都，具有浓郁的满族文化，满族有一项著名艺术版画，阿城舍利小学以此为契机开设版画校本课程，学生系统学习如何制作版画。阿城大兴安岭小学位于农村，于是学校开发了植物压花、根艺的具有农村色彩的校本课程。

3、大庆小学

大庆是油城，学校子弟大多是油田工人子女，学习借助企业资源，开发了有关采油的校本课程，学生走进油田，实地了解采油过程，从小树立热爱家乡的思想感情。

4、齐齐哈尔

“鲁日格勒”达斡尔民族舞蹈校本课程，衍生并深度开发了达斡尔民族历史、民族文化研究课程，结合“金代”长城起点这一地域优势，研究历史，让学生热爱民族文化。

二、具有学校特色的校本课程

1、牡丹江小学

主要开展劳动实践教育校本课程：组建红领巾饲养场，饲养繁殖孔雀；学校室外有果树园、葡萄园、蔬菜园、农作物园，室内有插花室、木工室、电器拆装室，培养学生动手实践能力和科学创新精神。以京剧、笛子、木刻、碟画、英语脱口秀为辅助校本课程。

另外一所小学结合地区特点，与俄罗斯是近邻，经常与俄罗斯小朋友共舞，开始学习俄罗斯舞蹈的校本课程。

2、铁力四小

“以棋养德，以棋启智，以棋励志”棋类校本课程，开设象棋围棋校本课程。教师人人会下棋，人人能指导学生下棋，学校达到生生懂棋，生生爱棋的校本气氛。

3、牡丹江东华小学

“大小课时”课程模式，在课时上做“加法”，在课程内容上做“减法”，上午上大课每节课40分钟，下午上小课每节30分钟，因为学生有意注意时间短，保持在15——20分钟，所以这样安排能够优化教学环节，提高学习效率。他们学校开设了经典诵读，但与众不同的是，能够整合其他学科，音乐课唱经典，美术课画经典，体育课演经典，并定期举行经典诵读。比较有特点的是，他们研发了学生进步评价考级卡，制作成精美的书签，共9项，每年2级，六年共12级。形成学校特色。

4、大庆东湖二小

“校园吉尼斯”校本课程，通过得冠军，增加挑战者，通过合作竞技的形式，进行跳大绳、古诗词背诵、数学24点赛，开展各种活动课。很有特色。

5、松北前进小学

“五径立德”德育主题校本课程，“以志铭德”、“以境修德”、“以习立德”、“以艺传德”、“以德育德”，创编课本剧，军事夏令营，经典诵读等渗透德育教育。之所以交流，是因为题目起的好。

6、阿城龙涤小学

“橡皮印章”，用橡皮印头像，可以印在纸上，衣帽鞋袜上，作品很多很精致，让人耳目一新。

第三部分：成果现场展示

图片：评价

录像：花样跳绳由松北校区的学生表演

武术操由三年级学生表演

第二篇：学习感受

教学片段: 给一年级学生讲生字时，教师只带领学生读生字的拼音来帮学生识记生字，而忽略了学生的自学能力。其中，有两个生字是“牙”“鸭”。有个一年级小学生说道：“老师，我们在记‘牙’‘鸭’时，看到了这两个生字是拼音一样，只是字形和声调不一样。”一句话说的我茅塞顿开，是呀！孩子是在用比较的方法识记生字。我怎么就一时没想到呢？虽然孩子的语言权威性达不到老师的程度，我用鼓励的语言和眼光肯定了孩子的说法，却收到了意想不到的效果。这时，课堂上顿时人声鼎沸。“老师我也知道‘也’和‘叶’，‘同’和‘童’……”

这下可好了，不仅调动了学生的学习积极性，还复习识记了好多生字，也让一些对这些生字陌生的同学见识了一下。难道这不比教师往学生头脑里硬灌强的多吗？

看来学生的自主学习还真是一门学问，真是不可忽视呀！这次远程培训的学习使我深深体会到以往的教学方法太死板，已不能适应当今社会的发展。学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可通过自己查找资料或合作讨论等形式来自主解决。这就要求我们教师把课堂还给学生，不能一味地给学生“满堂灌”。我们是应该改变我们的教学方法了，要不断加强自己的教学理念，积极培养学生的自主学习习惯。让我们为之而努力吧！

第三篇：学习感受

学习感受

我很荣幸参加了《中小学教师提高课堂实施能力第六期专题研讨班》的学习，在这五天的时间里，我们观摩了原生态的课堂教学并参与其教研活动，并且聆听了学科专家的现场点评和面对面的交流以及论坛式的经验分享，我感受颇多。下面我从主观和客观两方面来谈一下这次学习的一点感受。

在上海，英语不单单是一门学科，更是一种生存的必须技能。学习英语是一项全民参与的活动，它直接影响到了自己的生活质量。所以无论是走在那里都感觉上海洋味十足。第一天我们带着好奇走进了上海的小学。亲身感受到了上海英语老师与学生在课堂上的风采和魅力。整堂课听下来，感觉上海的小学生真是不得了，一年级的学生就可以与老师进行日常对话，而且口语表达相当流利，他们仅仅学习了半个学期就能达到这样的水平，我们带着疑惑与老师们进行了交流。（1）教材不同

牛津英语（上海版）教材是英国语言学专家根据现代语言学和应用语言学的理论，为将英语作为第二语言学习的学生而编写的。牛津英语教材采用了Building Blocks（模块建筑体系），将“language“比作“blocks”，将语言学习视为：“building blocks"。学生是英语学习的主体，通过教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的语言模块基础上得到拓展和加深，并持续发展。教材十分重视鼓励学生学习使用规范的英语，在各种情景中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性。牛津英语（上海版）教材的特点：趣味性强，生动形象，图文并茂，教学内容时代感强；起步高，容量大，信息多；语言地道，复现率高；重视能力的培养，尤其是重视以语言为工具，解决专项任务的运用能力。这套教材不强调学生背诵强记，它从激发和保持学生的兴趣出发，着重培养学生学习外语的积极性和自信心。它把基本单词及语法教学，融汇在有趣的英语活动之中，通过儿歌、歌曲、游戏、故事和其它丰富多彩、形式多样的活动，让学生学习用最简单的语言进行得体的交际，使学生主动地获得信息，习得语言，并在感知语言的同时，逐渐学会用英语进行思维。

其实无论是哪种教材，教师在教学中只要多角度地钻研教材，创造性理解和使用教材，尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，对自己使用的教材做出适当的增删、整合、重组，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。

（2）小班化教学

上海的小学教育是五年制义务教育，每班中的学生最少28人最多45人，是我们羡慕的小班化教学模式。小班化教学突出了学生的主体地位，而且特别适合英语教学，这样孩子上课发言交流的机会多了，教师能引导学生主动发展。孩子们学习英语来没有负担，学习的积极性高了，学习的效率也很高。

其实针对大班额学生的情况我们也能做好：

1.努力创设英语学习的环境，（主要是班级文化，需要班主任的配合）教师可用英语挂图，图片等布置教室，办好英语角或手抄报等活动形式，以此鼓励学生课外尽量多地使用英语并把多说英语多看英语变成自觉自愿的行为。

2.建立分组合作学习小组（学生座位，桌椅需要重新调整）把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与帮助 3.快乐英语10分钟，晨读时间全校活动（就像全校唱歌一样）教师或学生可结合教学内容或根据现实生活需要，讲解，收集外国有趣的风俗人情，扩展英语语言文化知识。举例：以奥运为主题，开展“奥运知多少英语竞赛”。

4.开展丰富多彩的课外活动，培养学生良好的读英语书的习惯。教师每节课读一篇短文。（教师根据不同年级自编短文）。课外活动时间开展读书竞赛活动，让学生在小组间进行会话、书写、英语歌曲演唱、讲英语小故事。（3）对英语教学的重视

上海对英语教育的重视是我们望尘莫及的。无论是教育局，学校还是家长。他们对外语教学投入了大量的人力和财力。家长的重视和对学校的配合是非常重要的。上海的学校有外教参与教学，而且他们都是直接由区教育局聘请，安排到学校，平时和其他老师一起办公。这样他们就创造了英语学习的情景。外教参与教学对于老师和学生来说都是一件好事。

总之上海英语公开课让人感觉很平实和扎实。教师使用多媒体也是恰到好处，时时注意学习语言要先听的原则，培养孩子先听的原则而且每个教学环节的设计都是从孩子们的角度出发，有趣的话题，愉快的游戏。一堂课下来每一个孩子都能愉快地接受知识，每个孩子都是积极地参与课堂活动。教师对知识的扩展和深入发掘也值得我们学习。

北京英语特级教师刘莹

刘莹老师所给我们带来的也是一次教育观念的洗礼。她给我们带来了题为：做学习型思考型教师的报告。作为一线的英语教师，我们都不曾认真研究英语课程标准，只是一味地按照自己心中的标准去教育身边的学生。没有把课程标准落实到实际的教学中。我们现在只是完成大纲的要求，孩子默过，背过，考个好成绩就行，我们只是一个专业知识的传授者，忽略了学生的情感和语言作为交流的工具。因此学生需要转变传统的单一的学习方式，逐步实现学习方法的多元化。我们更要转变教学方式，更新教育理念。在新课程的实施过程中，对于我们一线教师是极富挑战性的，肩负的担子是很重的。因此，我们必须增强责任感，加强学习，在教育教学过程中要勇于创新，勇于实践。

在今后的工作中我会把我学到的应用于实际教学中，服务于我的英语教学。

第四篇：学习感受

学习体会

非常荣幸得到去曲靖中升丰田4S点学习机会，在那里我感觉到了我们和他们的差距。

每天都做工作日记，早上上班前写好自己在这一天的工作目标，工作中应该注意的重点问题，有那些事情是要问清楚的等。然后在每天下班前再看一下自己在当天做了那些工作，那些工作目标没有完成，为什么没有完成，自己在以后的工作中应该注意那些问题……这样将是很重要的，经常看看会有很大进步的。

接待流程：从客户进店—客户分析—产品介绍—试乘试驾—签定合同—热情交车—售后服务。我们欠缺的是产品的专业知识及交车这两个环节。他们做到了真正的热情交车，让客户高高兴兴的接车回家。而我们的交车只是简简单单的领取手续、随意的功能介绍、工具的交接就完了，只需短短的10分钟。而他们的交车是从车身、玻璃、主驾、仪表盘、内饰、坐位调节、发动机（冷却液、雨刮水、机油等）、后尾厢、各个功能按键、只要是车上有的，一个不留的介绍完。最后还有车主和爱车的留影，及销售经理、售后经理的认识。这些需要至少40分钟的时间来完成，从而让客户感到了真正的热情和对他们的负责。还有就是我们的服务不够热情，站姿、坐姿、都需要进一步标准化。

总之我们要做的就是不断学习，不断的充实自己。

第五篇：学习感受

(高洪波）学习感受

在各级领导的安排下，我在廊坊市职业技术学院，完成了为期

4天的学习，在这次集体学习中我学到了很多知识，为以后的畜牧业工作中奠定了基础，更好地为养殖户服务。

第一节课是由廊坊市农业局刘局长给我们上的，讲的内容是关于现代畜牧业的形势与政策，认真听完了刘局长的课后，知道了畜牧业的由来，和在当今社会畜牧业的地位，现在农业解决的是温饱问题，而畜牧业则解决的是小康问题，现在社会温饱问题已不是难题，老百姓需要解决的是小康问题，当前畜牧业直接能让老百姓，都过上小康生活。

第二节课是廊坊职业技术学院教授，周教授给我们讲课，内容是兽医临床用药的关键技术，在这堂课讲完后我学的了很多知识，知道了遇到什么样的病，应该用什么样的药，什么样的细菌应该用什么样的抗生素，只有用对了药才有效的杀死病菌，能够知道老百姓用药，把损失降到最低，保障畜牧业的健康发展，让老百姓吃上放心肉，保障人体健康，更好地服务老百姓。

第三节课是郝民忠教授给我们讲的，郝教授是原廊坊市职业技术学院教授，现在是北京伟嘉集团技术总监，郝教授讲的是肉鸡生产与技术防控，听完郝教授的课后，我受到很大启发，从而了解了当前肉鸡的发展趋势，疫病的预防控制，给老百姓带来的优势，并了解到现在网上炒作的速成鸡问题，肉机行业也受到了很大的打击，但是我始终相信科学，45天速成鸡是合理的，绝对不是激素，是科学研究的成果，是当前畜牧业的发展趋势，能让老百姓发家致富的好项目。

第四节课是张玉海教授给我们讲的，内容是关于奶牛的生产与疫病防控，在听完张教授的课后，让我知道了关于奶牛的很多知识，现代奶牛的发展趋势，能给老百姓带来哪些优势，在饲养过程中需要注意的事项，怎样预防和控制疫病，都让我有了初步的认识，虽然在短短的时间里，却让我学到了很多知识，让我在以后的工作中更好地为养奶牛户指导服务。

25号的课程安排是到廊坊市康达畜禽养殖有限公司种鸡厂实地参观考察，有廊坊市职业技术学院统一带队，来到位于廊坊市安次区东沽港的康达畜禽养殖有限公司（种鸡厂），到公司后接见我们的有副总经理朝鲁，经理沈景福，以及秘书李昭辉，我们仔细听取了李昭辉同志对康达公司的发展历程，以及以后的发展趋势，然后又参观了康达公司的饲料厂，屠宰加工厂，孵化场，看过之后心里很高兴，让我看到了畜牧业的发展前景，也看到了畜牧业的希望。

第五节课是廊坊市职业技术学院教授，王三立教授给我们讲的，内容是关于蛋鸡生产与疫病防控，听完这节课后，让我了解了蛋鸡的发展前景，和疾病的预防控制，让我为更好地为蛋鸡养殖户指导服务。

经过这几天的努力学习和认真听讲，让我学到了很多知识，让我在以后的工作中，更好地为老百姓服务，保障畜牧业的健康发展，在此我非常感谢各级领导给了我这次学习的好机会，也非常感谢各位教授给我们讲课，真是让我学到了很多知识，也了解了当前畜牧业的形势和发展趋势。