青岛学习感受

第一篇：青岛学习感受

青岛学习的心得体会

——于架学区小学

魏秀阁

2015年4月18日、19日我有幸参加了在青岛科技大学举办的首届中国未来教育发展高端论坛暨全国中小学教育内涵建设通惠教育现场推进会。聆听了罗崇敏教授、陈锁明教授、刘希娅校长、倪贯翔校长的报告，参观学习了青岛格兰德小学的校园文化、社团活动，受益匪浅。下面简单的谈一谈我的感受和体会：

一、通过聆听罗崇敏的报告,使我认识到了“三生教育”这个新的教育理念。“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

罗崇敏教授从学习、工作和生活三个角度为大家诠释了生命的价值。

（一）他个人的学习旅行首先，罗崇敏与大家分享了他的学习旅行，学习旅行贯穿罗崇敏的一生，他 始终把学习当做一种追求，不管在人生的哪个阶段都注重方方面面的学习。他说，人的生命本是无意义的，是学习和实践赋予了它意义，要让学习成为信仰、成为追求、成为习惯。学习为我们的生活方式、事业和工作不断注入动力，它提高我们的思维决策能力，开辟思想工作的新境界。说到工作旅行的故事，罗崇敏感慨颇多。他从事过13个岗位的工作，经历不可谓不丰富。他说，选择是被动的，但态度是主动的。他有着明智、明快、明净的“三明治”风格。“我从来没有什么远大理想或崇高信仰，我只有一个信念：扫厕所都想比别人扫得干净一点；敬畏每一份工作，精致每一件事情，事所不至，心向往之。”他坚持做前无古人的事，他有一颗不甘的心，始终坚持变革。“世界上唯一不变的就是变，有一颗变的心，一个变的大脑。”最后他谈到生活旅行的故事。罗崇敏曾四次从鬼门关前路过，对于生命有自己的理解。

（二）他的“三生教育”——对于生命、生存、生活的探讨。他认为，人生是生命、生存、生活再到生命的圆而已。生命从孕育到终结，意味的是生命不断升华，即从自然生命到社会生命再到精神生命的升华。通过生 命教育使教育者知道什么是有意义的生命，什么是自然生命、社会生命、精神生命，从而珍爱生命；通过生存教育使受教育者知道什么是生存，什么是有意义的生存，怎么来认识生存、学会生存、挑战生存、提高生存能力；通过生活教育，使受教育者知道什么是生活，什么是有意义的生活，怎么来热爱生活、奋斗生活、幸福生活，幸福包括个人幸福、他人幸福、家庭幸福、人类幸福，还包括自然的 幸福。就是通过三生教育使受教育者认知生命的价值，增长生存的智慧，培养生 活的信仰。三生教育其实在着力构建现代教育价值体系。

（三）教师育人的加法和减法。他介绍了教师育人的加法和减法。呼吁教师从以往繁重的教学常规中解放出来，减轻教师课前备课，课后改作业繁、多、重的传统教学模式。但是也同样要给传统的那种备课模式增加一点东西。通过增加课外教辅书的阅读，增加对学生的了解，从而能更加准确地把握授课重点，结合学生实际，轻松地传授知识给学生。如果我们每一个人都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命，那么我们的教育就会打造成真正的精品教育，那么我的责任就是，学习、更新、实践，用 现代的学习理念学习和生活，以提高我自身的整体素质，发挥自身的学习主动性 为目标，争做新形势下的新型学习工作者。

罗崇敏的讲座精彩，深深吸引着我，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。通过聆听这次讲座，不仅在心之中增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧，让我在教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升。他精彩讲座不仅让我领略了一种责任，还让我品味了智慧。作为一名教师，我们应该积极投身于教育改革，成为新课改的积极参与者、学校课程改革的践行者、共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育改革的受益者。记得有位专家曾经说过这样一句话： “眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为我们的工作，也为自己的生命增添新的色彩。

二、聆听了北京师范大学陈锁明博士作的《做一名真教育者》的报告。如何让一个教育者从单纯教书蜕变为以育人为目的是报告的核心。为了让在座的教育者更贴切地体会核心，报告会伊始陈锁明教授便提出做一个小游戏，要求在座的每人用纸张按照他统一的口令一起叠纸，因理解的偏差，结果叠出的纸都大相径庭。这个游戏正是同一个班学生差异化的类比，顿时引发了在场老师对游戏背后的反思。

陈锁明教授指出校长只有思考的方向对了，行动和努力才有意义。并提三个问题：一是为谁培养人？二是培养什么样的人？三是怎样培养人？第一个问题，老师应有移情的理念，假想学生是自己的孩子该怎么做，另外老师要坚守职业道德和敬业精神。第二个问题，培养目标应是培养有德商、智商和情商的学生。三如何培养，应回归本身，尊重学生天性和个性；回归科学，尊重科学规律；回归教育和回归基础，让学生能踏实做人，能有学习能力。延伸到具体的教学，老师可从几个方向把握：一是提高学生的兴趣和培养学生良好的习惯；二是传授知识和学习知识的技能；三是将学生动手能力与动脑相结合；四是培养学生生存能力和增加学生生活经验；五是呵护学生健康和人文性关怀。

陈锁明教授在报告中引用了丰富的案例，从案例分析以小见大，围绕怎样做教育来逐层分析，语言生动幽默。陈博士通过鸭妈妈引领小鸭子上台阶的故事，说明在学校、课堂上每个孩子都有就近发展区，要让每个孩子选择就近发展区，绝不上一个孩子掉队，平时要关注后三分之一的学生，要给学生充分的主动性，主动性有了结果肯定会好的，教育要教会孩子找寻快乐与幸福的本领。通过社会特征（六化）和21世纪人的核心要素阐述了教师职业倦怠的原因，只有让教师用心去研究教育，激发教师在学校的活力，尊重教师主人翁的地位才会解决制约教师专业发展的瓶颈问题。

通过学习了解了中国教育有爱但没有爱的原则，优秀教育者要敢为，敢为先，教师要把世界当做教材，不要把教材当做世界，作为校长要“以教育的理想办有理想的教育，以教育的品味办有品味的教育，以教育的本真办有本真的教育，以教育的兴趣办有兴趣的教育，以教育的情怀办有情怀的教育，以教育的的责任办有责任的教育”这样才能做一名真正的教育者，教师角色才能由教学者走向教育者。当今教育的大趋势是教育要提升境界、拓宽眼界、守住边界。学校的治理目标要顺天性、顺人性、顺个性，把学习的主动权、选择权还给学生，学校组织机构应由科层化走向扁平化，学校制度应是制约性和鼓励性的融合。

作为一名教师，只有用心、用真爱去做教育，以生为本，以学生的个性发展、全面发展为重，才能办好教育，才能成为一名真正的教育者。

欣赏陈教授的一段话，把它作为今后工作的指明灯：“做你喜欢的事，喜欢你正在做的事，研究你正在做的事，做好你能做的事。”“让孩子的生命质量因你而更精彩。”

三、聆听了重庆谢家湾小学刘希娅校长的《突破学科本位

回归孩子立场——新常态下课程整合实践探索》的报告，真是“听君一席话，胜读十年书”，给了我深刻的启发，她的“人本主义校园文化建设”包含三个方面：教育理念，战略目标，教育追求。

她的教育理念是“六年影响一生”。这个理念就是说学校教育不能仅看重目前的知识教育，更重要的是要关注孩子的一生，在小学六年里，对学生的教育要从德智体美等多方面教育，使学生所受的教育影响到他的一生的发展。教育要对孩子的一生负责。“对孩子一生负责”，关注的不仅仅是孩子们“今天”，更多地则是孩子的明天、后天乃至一辈子；关注的不仅仅是孩子出类拔萃的学业成绩，更多地则是孩子多姿多彩的丰富生活。“对孩子一生负责”，是学校以适当的教育给孩子以及他们的父母兄弟亲友以幸福美满的生活，以美好的教育给孩子以及他们的父母兄弟亲友以源源不断地福祉。学校努力以博爱之心、赤诚之情给孩子以健康、智慧、梦想、刚毅、真诚…… “对孩子一生负责”，其实就是在为整个国家和民族负责。数十年后我们拥有什么样的国家，就要先看看目前我们的孩子在享受着什么样的教育。孩子们“今天是桃李芬芳，明天将是国家的栋梁”。要使国家的未来繁荣富强，我们就要从现在，改变我们的传统的教育观念，不能只教书而不育人。

她的战略目标是“红梅花儿开，朵朵放光彩”。这是他们从教育管理学层面实施的学校主题文化，这一战略的实施体现了他们“师生全面发展”的思想。

她对“师生的全面发展”的强调,不仅体现了素质教育和先进教育思想的要求,也为学校发展指明了办学方向。人的全面发展离不开教育, 我们的学校在教育方面还存在一些偏差，还不能做到师生的全面发展。每个学生都是祖国的花朵，每个学生都是一块金子，我们要善于发现学生的闪光之处，把“以人为本,促进学生的全面发展”作为自己的办学理念和教育理念。坚持以学生为本,大力促进学生的全面发展并给学生注入终身学习、坚持发展的精神动力和科学方法。“十年树木,百年树人”,一切为了知识传授而抛弃育人之本的短期行为,都无异于“伐根以求木茂,塞源而欲流长”,都会给学校教育埋下隐患。

她的教育追求是“天天健康，健康飞翔”。她们追求的健康不仅指身体健康更重要的是注重心理健康。她们注重学生身心发展，学生乐学好学，精神愉快，健康成长。我们的学校在这方面还有很大的不足，整天只重视知识的传授，忽略了身心健康的发展。通过听取报告，我认识到了健康与学习的关系。在今后的教育教学中，我们将注重促进学生身心全面和谐地发展和整体素质的全面提高。更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注学生的情绪生活和情感体验，更关注学生的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵;学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。

加强人本主义校园文化建设，促进学生的全面发展,为祖国建设既快又多地培养高素质人才,既是素质教育的紧迫要求,也是人的发展的需要,可谓任重道远。当务之急,是端正教育理念,正视教育误区,立足全面发展,加大新课程改革力度。我们要立足自己的实际，取别人之长，补自己之短，立志创新，发展自己。

四、通过在格兰德小学部的参观学习以及聆听倪贯翔校长对通慧教育的解读，让我的思想触动很大。

（一）通慧教育的真言的落实。通慧教育的真言，即“心性是修出来的，心性决定高度；知识是学出来的，知识决定宽度；能力是炼出来的，能力决定强度；智慧是悟出来的，智慧决定深度；德能是化出来的，德能决定气度。”这是格兰德学校每一个师生都耳熟能详的话。倪贯翔认为，万事万物都是“修学炼悟化”的有机整体，课程、课堂改革也要以之为标准落实。让学生在“修”中进行人生观建构，以提升心性；在“学”中完成知识体系建构，形成终身自主学习的能力；在“炼”中达成综合能力运用，实现自主驾驭人生；在“悟”中进行世界观建构，以增长智慧；最终，在“化”中形成自我完善的综合德能。

围绕“育人”，格兰德学校的课程没有主副科之分。“只要满足育人目的和学生需求的课程，都是重要的课程。”也正是基于此，学校的课程设置异常丰富。

在倪贯翔看来，通慧教育课程的设置，正是通过“修学炼悟化”这个不断循环往复、螺旋上升的过程，来回归师生的人性需求，达成育人的目标定位。根据学科内容的特点，学校将课程进行划分。其中，“修”的课程侧重于心性培养和人生观建构；“学”的课程侧重于知识体系的构建和学习能力的培养；“炼”的课程侧重于综合能力的运用；“悟”的课程侧重于对规律的体悟和世界观的建构；“化”的课程侧重于自我启发和完善。

（二）国家课程校本化。在格兰德学校，通过对国家课程、地方课程的细化、软化和活化，仅仅围绕语文学科，学校就设立了阅读、汉字、国学、朗读等多门配套课程。阅读课上，变教教材为用教材，通过阅读感悟性的内容，让学生获得文学素养、文化素养以及处理实际问题能力的提升。国学课以《大学》、《中庸》、《论语》等传统经典为主要学习内容，以诵读为主、理解为辅，配合吟诵等多种方式，为孩子们种下一颗传统文化的种子。汉字课上，教师引导学生从甲骨文、金文、小篆的演变过程中发挥想象，去猜测汉字的意义，触摸汉字演变反映出的历史变迁。时政课、家政课都是语文课的一部分，但两者侧重于不同的实践目标，家政更加关注生活。时政课每月一次，但是搜集新闻、读新闻却是贯穿于每一天的学习必需。通过搜集、点评新闻等一系列活动，让学生开拓视野、增长见识。通过对新闻的分析整理，让他们学会辨别是非善恶。家政课的流程是：确定活动内容（比如选菜肴或是做家务）——寻求活动方法——观察、记录——动手操作——写下真实感受——课堂展示——进一步完善感悟。特色课程的设置培养了学生的学习和实践能力，更贯穿于他们世界观、人生观、价值观的培养过程。

与语文课相似，数学、英语等课程改革也遵循了“国家课程校本化、学科教学综合化”的原则。数学课分为数与代数和实践课两部分。数与代数主要是通过对整个数学体系的构建，将具象的数学现象抽象成数学模型，再运用到日常生活中；实践课主要是让学生运用已有的生活经验，通过分类比较，完成数学知识的学习与思维的构建。英语课程同样分为阅读课与实践课。阅读课以阅读文本内容为主，提高学生的语感和听说读写能力；实践课则通过英语情景剧、歌唱比赛、双语故事竞赛等活动，为学生提供展示和应用的平台。

在格兰德学校的小学学段，通慧教育课程囊括了古琴、围棋、象棋、书法、国画、太极、武术等多项传统文化活动，还开设了纸艺坊、葫芦丝等丰富的活动课程。

（三）课程资源的整合。格兰德学校的校训是：格物致知，兰心修德，即十五德。学校阐发了“十五德”价值尺度。在日常学习生活中，每个班级的名称、每个小组的组名都源自“十五德”价值尺度，如：正德班、齐德班、齐德组、礼德组等。其中蕴含的格物致知、兰心修德，自强不息、厚德载物等内涵，引领师生去体悟人与自己、人与家庭、人与社会、人与自然、人与生命本体的关系。不仅如此，“十五德”理念还延伸到了格兰德学校的校园文化活动中。以12个主题月和中华传统节日为依托，设立了：一月校友月、二月孝亲月、三月爱心月、四月和平月、五月国学月、六月科技月、七月爱党月、八月游学月、九月尊师月、十月爱国月、十一月外语月、十二月文化月。围绕当月的主题，各个学段、班级都会开展不同的实践活动。孝亲月，开展孝亲故事大赛、孝亲作文大赛、十佳孝星评选等；国学月开展国学吟诵大赛、《论语》诵读大赛、“腹有诗书气自华”风采展等；和平月走进茶园，参观茶文化博物馆，了解中国茶文化等……一系列的丰富活动让学生在收获节日快乐的同时，也收获了文化的浸润。

通慧教育正是在倪贯翔校长十年如一日的揣摩提炼中，对全校老师反复精心的解读中，全校教师的领悟研讨中，在格兰德学习落地生根，开花结果，而且硕果累累。“有一个好校长，就有一所好学校。”在格兰德学校得到了很好的验证。为我们学习树立了很好的标杆。

通过两天的培训学习，认识了一种教育思想——罗崇敏的三生教育，了解了一种办学教育理念——“六年影响一生”，接触了一种教育体系——倪贯翔的通慧教育，开阔了眼界，提升了的思想，触动了心灵，坚定了做好校长的决心，做一名真教育者。

第二篇：青岛学习感受

青岛外出学习心得体会

临盘中心小学 宁建美

2013年11月4日，我跟随县教育局教研员朱老师一起去青岛参加了2013年山东省美术学科优质课评选的听课学习，这次学习令我豁然开朗。从老师们精彩的讲课中，使我更进一步了解和掌握新课改的发展方向和目标，反思了以后工作中的不足。教师们的教学技术和艺术，使我的教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅，感慨良多。那一节节精彩的课堂不停地在我脑海旋转。仿佛让我置身艺术的殿堂。

此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。印象最深的是

泰安市第一实验学校的王隆珑老师的《大嘴巴》这节课的开场，用手语动物从自制的丛林中突然蹿出来，很好的把课堂带入到童话般的情境中，充分调动了孩子们的学习积极性和制作欲望。

其次老师们的教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。尤其是

日照市的于立玉老师的《陶泥的世界》和青岛市贾芃老师的《精彩的戏曲》让孩子们在玩乐中学到知识，感受美术。

一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。让我不得不佩服的是 潍坊市曹老师这节《大师画 我也画》，虽然欣赏的都是大师的作品，但这位老师用了巧妙的方式让孩子们接受，在欣赏西方油画作品时，有孩子问老师他们的画没穿衣服，同学们和听课的老师都笑了，但曹老师却说这是西方传统艺术，人们欣赏的是他们的美，听课的老师都响起热烈的掌声。评委对这节课评价也是很高。

听课，是一种学习，但更多的是学会思考。对于学生来说，要想学好一门功课，听课是关键，听课的目的在于听懂，听懂的关键在于会听，怎样听课才叫会听？学会带着问题听课，在听与做中求解；对于听课老师来说，不应该只是个听众、观众，更应该是个思想参与者、研究者。而作为授课老师，我们该拿什么奉献给我们的孩子？这是值得我们不断探索与改进的问题。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之鱼，不如授之于渔。”以上是我此次听课中个人浅薄的一些感受和心得，在以后的工作与学习中，我会倍加努力，争取早日成为一名优秀的人民教师。

2013-11-11

第三篇：青岛旅游攻略——个人感受

本人是今年8月中旬去的青岛，恰巧赶上青岛啤酒节，也在高峰期，所以和大家分享一下旅游心得还是很有必要的。下面就来介绍一下旅游攻略吧。

青岛最值得去的几个景点：

1，栈桥，栈桥是离火车站最近的一个景点，出了火车站走一段路程就能够看到，走到栈桥上看海，吹着海风，环视周围建筑，感觉不错。

2，八大关，从栈桥坐公交车去八大关很方便，两个景点距离也比较近，八大关内的德式建筑其实不是很多，主要有公主楼和花石楼，看上去真的很像中世纪的那种古建筑，整个八大关内部像是个园林，环境很不错，葱翠的树木及别墅群错落有致，在这里拍婚纱照的人也特别多。

3，第六海水浴场，这里的海水其实一般，比较浑浊，但是离火车站最近，我喜欢的主要是沿线的火山岩石，岩石堆之间形成的小沟壑水很清澈，里面有很多贝壳还有小鱼，不少人在这里找贝壳，抓小鱼、小螃蟹。

4，石老人海水浴场，说实话来青岛主要还是看海，游泳，尽情享受这个海滨城市的美。我去石老人海水浴场的时候，人不是很多，浴场真的很大，沙子很细，沙滩特别的广阔，海水也比较清澈，假如你喜欢海的话，在这里玩上一天绝对没问题。

5，奥帆基地，去这里参观我的建议是一定要晚上去，因为这里的夜景简直太美了。参观奥帆基地让我有参观上海世博会的感觉，但是不同的是，这里的海景有种让人陶醉的感觉。仅仅是在里面走走就会让人留恋忘返，因为里面不仅大而广阔，加上海面上倒映的建筑的隐隐约约的灯光，皎洁的月光，仿佛进入海市蜃楼一般。去奥帆基地你一定要去“情人坝”，情人坝下面是酒吧街，这里时常会有一些艺人来演唱很抒情的歌曲，这里的夜是很静的，所以艺人的歌声显得格外清晰而动听，站在情人坝上远眺沿海一线建筑群，感受拂面吹来的海风，你会觉得这个城市的夜生活才是真正的都市夜生活，没有浮躁没有嘈杂，拥有的全部是纯净的美，美的让人无法割舍。

6，金沙滩，传说这里是亚洲最大的沙滩，沙子有如金子般闪闪发光，所以我去了。但是传说的前半句话有待商榷。仅有后半句话也够了，没有让我白来一趟。由于是新开辟的景点，所以环境还是不错的，海水很清澈，这里的沙子的确特别的细，走在沙摊上根本不用穿鞋，感觉还特别的舒服。周围有很多的小吃店和海鲜餐馆，还有大排档，在玩乐之后尽情享受一顿海鲜大餐也是不错的。

这里格外要说的是，由于金沙滩在黄岛，是青岛的一个开发区，所以离青岛还是很远的，你要是到这里有两种方式，一种是坐市内公交然后倒海底隧道公交车到达黄岛，然后还要坐公交车到金沙滩站。第二种方式就是在青岛市内坐轮渡到达黄岛，然后倒公交车在金沙滩下车。我的建议是两种方式都尝试一下，一个在海上，一个在海下，感受不一样的交通方式，其实时间差不了多少。

7，崂山，来青岛，崂山是必去的一个景点，但是离市中心也很远，所以要尽早出发。崂山现在分为三大块：八水河——太清宫沿线，巨峰，北九水景区，这三大景区每个都要逛上一天时间，票也是分开卖的。八水河——太清宫沿线景色主要是沿海的可以爬山，有小瀑

布可以观看，太清宫是个道教的庙，进去时候需要单独买票，再往前走还有几个寺庙；巨峰是个巨大的山峰，适合爬山爱好者；北九水在山的内部，溪水特别清澈，据说泉水是可以喝的。崂山景区内部有很多兜售小吃，小饰品，特产等的小摊位，价格不贵，比起一些有名气的景区的摊位价格便宜多了。

8，青岛啤酒城，要是去青岛建议还是赶上啤酒节去，因为只有啤酒节到了，啤酒城里才算热闹，在这里你尽可以玩到晚上10点左右也不用担心，因为那里简直是人山人海，各种的演出，小吃，游乐设施让你眼花缭乱，啤酒城的大就更不必说了，转上半天绝对没问题。只不过每个啤酒馆的啤酒真是很贵，光是一扎就要80元。不过进去里面凑凑热闹倒是可以的，因为大家都很尽兴，其实也没有人会在意你消不消费的。

好了，本人觉得最有意思的几个景点介绍完了，当然还有很多其他的景点也小有名气，比如：小吃街的劈柴院，海上明珠的小青岛，鲁迅公园，中山公园，海底世界，台东，五四广场，基督教堂，小鱼山，青岛野生动物世界等等。假如你喜欢也可以都参观一下，完全根据个人爱好。我只是觉得小吃什么的在大城市里基本上都能够吃得到，本人也不算是吃货一族，寺庙什么的在北京已经见的够多了，公园其实就是那样，有山有水什么的，所以也就没有去这些地方。

日程安排：

其实旅游日程安排还是很重要的，假如安排不好时间，那么你的旅途就会很累很辛苦。下面来介绍一下最省时省力的攻略：

首先去之前你肯定是要定好酒店的，因为旅游旺季到了车站再找旅馆之类是很麻烦的，一定要提前定好。旅馆建议定在青岛大学附近，这里离两个旅游景点最近：石老人海水浴场、啤酒城，而且这里的价格比起火车站附近来说也便宜、安静。

去青岛一般日程安排在5天左右也就够了，假如从北京出发，建议坐早上的火车，下午两点到青岛，这半天的时间怎么安排呢？我建议可以先到酒店把行李放好，然后轻装先去石老人感受一下大海的美，尽情和海水来个亲密接触。这里需要提醒的是，由于海滩上换衣服，淡水冲水什么的收费比较多，还是在酒店换好了去比较好，可以把外衣穿在身上，到海滩上再脱掉，或者到海滩上租个帐篷也是比较合适的，等回来再好好洗一洗，半天的海水嬉戏足够了。回到酒店稍稍休息片刻，晚上就可以去啤酒城感受夜生活了，啤酒城在夜晚还是人很多的，不用担心安全问题或者不够热闹，很多节目和活动都是集中在晚上。

第二天，八大关、栈桥、奥帆基地，一网扫尽，先去八大关，因为八大关也不小，光是走着也是很累的，里面有单人、多人的自行车，骑着自行车逛也别有一番情趣。青岛的路是有坡度的，并不像北京等城市的路那样笔直，所以无论是走还是骑自行车感受忽上忽下的感觉也别有一番情调。八大关参观完之后下面就是栈桥了，栈桥很小，但是你走上前去的时候可以小小休息一下，感受站在海中央的感觉也不错。大概傍晚时候就可以去奥帆基地了，在你充分体会完青岛夜景之后就可以回去好好休息了。青岛的公交车最晚到晚上9点多，在奥帆基地附近坐公交车也很方面。假如太晚了，打车回青岛大学去费用也不是很贵。

第三天，崂山，前面说了，由于崂山很大，所以你去之前要选好去哪一个景区，崂山玩上一天绝对够累的。崂山区内有专门的旅游大巴，费用包含在门票内，乘坐只需要出示门票即可。一般的旅客都是在傍晚六点多回去，这时候还能赶上公交车回市中心。假如你还想逛其他几个景区，那么就需要在山上住宿了，这里面有很多小旅馆和农家院，环境还是不错的。第四天，金沙滩，（假设崂山只玩了一天）那么这一天就要从你的酒店出发去金沙滩了，建议先乘坐轮渡，因为轮渡的时间快一些，你可以尽早到达目的地，轮渡基本上是整点开船，早上从青岛到黄岛最早的一班在7点，假如赶上中午就不好了，因为中午是隔两小时才发的下一班，所以时间要把握好。坐上轮渡你就可以感受在海上航行的自在了，很多人在上船时还坐着，开船后都跑到甲板上或者船边上去观看海景了。由于金沙滩比较远，到了黄岛后还要坐大概一小时左右的公交车，才能到达。看你玩的时间长短，假如时间长就要在金沙滩附近住一晚了。这里比较划算的是家庭旅馆，就是居民楼里人家腾出一间卧室供你居住，还是很安全的，人也都很热情，可以放心居住。

第五天，其他景点，这一天估计你也很累了，所以可以去劈柴院的小吃街慰劳一下肚子，然后台东等地方买一些海鲜，再准备一些青岛的特产带给朋友，差不多下午的时候也就该回程了。

以上这些景点的公交站点还是很好找到的，百度一下就可以，实在不行，到了当地问路也是可以的，青岛人还是比较热情的，有时候会很多人给你指路，让你感受他们简直热情的不得了，哈哈。

费用：

费用也是旅游的人很关注的问题，旅游最大的花销无非路费和住宿，因为旺季，所以住宿会比较贵，所以一定要提前网上预订，查找经济实惠的酒店还是比较容易的，一般价位在200到300之间，黄岛附近的家庭旅馆一晚在100到200之间。

火车从北京到青岛都是动车和高铁，动车最便宜的249元，高铁314元。

以上景点除了崂山、啤酒城需要门票，其他都免费，当然要除去你额外的购物等。崂山门票三个景点不同，但价位差不多，介于120元左右，但是比较坑人的一点是，进入崂山景区后里面的很多小景点还要单独收费，加在一起200多吧。啤酒城分早晚上票，还有单次多次票，单次晚上30元吧，记得不是很清楚了。

所以除去额外购物五天下来消费2000左右就差不多了。

下面是摘下来的安全小贴士，感觉很有必要，所以和大家分享：

安全小贴士

1.青岛以环境优美著称，道路整洁，沙滩明净，因此在这里旅游一定要注意爱护公共卫生，不要乱扔垃圾。

2、青岛的出租车存在不规范行为。建议避免搭乘在火车站、汽车站趴活的出租车。机场乘坐出租，注意保存上车时督导员给予的乘车卡，遇到问题直接投诉，避免在车上争吵。旺季在景点几乎不可能打到车，建议查询公交线路，青岛的公共交通非常方便。

3、青岛人几乎不去海边吃饭，海边的餐馆几乎都是面对游客的。在景区的小馆子，可以要求点完菜后、下单前先结账，这样可以避免不必要的纠纷。

4、在沙滩嬉水或者礁石玩耍的时候，注意手机和相机要放好，不要掉进水中。

5、即便是在盛夏，海边的昼夜温差也比较大，因此晚上出来吹海风，一定要做好保暖工作。

6、崂山旅游有专门的公交专线，不建议参加旅行团，即使是宾馆给介绍的旅行团也不建议。

7、乘坐旅游游艇一定要提前讲好价格，谈好路线，货比三家。

物品准备

衣物：去青岛旅游尽量带容易干的换洗衣物。海滨城市空气比较潮湿，衣服洗后不容易干；青岛气候凉爽，即使夏季出游也应准备长袖衣服。此外，为了方便在海滩、海中戏水，泳衣、短裤也应该提前准备好。

鞋：到青岛旅游建议游客准备两种类型的鞋子：一是运动鞋，方便登山或远途旅程；二是防水、平跟凉鞋，到了青岛你会发现很多人都是穿拖鞋的，比较轻松，而且方便穿到沙滩海边。

防晒品：虽然青岛的夏天相对凉爽，但提醒旅游还是要提前准备好防晒霜、墨镜、遮阳帽或遮阳伞，避免在海边嬉戏时被太阳晒伤皮肤。

药品：到了青岛不能不吃海鲜，吃的时候首先要选择一些干净卫生的饭店，海鲜也要吃新鲜的，最好是活的，另外，避免部分游客水土不符，可以预备一些治疗肠胃炎和过敏的药，以备不时之需。

第四篇：学习感受

教学片段: 给一年级学生讲生字时，教师只带领学生读生字的拼音来帮学生识记生字，而忽略了学生的自学能力。其中，有两个生字是“牙”“鸭”。有个一年级小学生说道：“老师，我们在记‘牙’‘鸭’时，看到了这两个生字是拼音一样，只是字形和声调不一样。”一句话说的我茅塞顿开，是呀！孩子是在用比较的方法识记生字。我怎么就一时没想到呢？虽然孩子的语言权威性达不到老师的程度，我用鼓励的语言和眼光肯定了孩子的说法，却收到了意想不到的效果。这时，课堂上顿时人声鼎沸。“老师我也知道‘也’和‘叶’，‘同’和‘童’……”

这下可好了，不仅调动了学生的学习积极性，还复习识记了好多生字，也让一些对这些生字陌生的同学见识了一下。难道这不比教师往学生头脑里硬灌强的多吗？

看来学生的自主学习还真是一门学问，真是不可忽视呀！这次远程培训的学习使我深深体会到以往的教学方法太死板，已不能适应当今社会的发展。学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可通过自己查找资料或合作讨论等形式来自主解决。这就要求我们教师把课堂还给学生，不能一味地给学生“满堂灌”。我们是应该改变我们的教学方法了，要不断加强自己的教学理念，积极培养学生的自主学习习惯。让我们为之而努力吧！

第五篇：学习感受

学习感受

我很荣幸参加了《中小学教师提高课堂实施能力第六期专题研讨班》的学习，在这五天的时间里，我们观摩了原生态的课堂教学并参与其教研活动，并且聆听了学科专家的现场点评和面对面的交流以及论坛式的经验分享，我感受颇多。下面我从主观和客观两方面来谈一下这次学习的一点感受。

在上海，英语不单单是一门学科，更是一种生存的必须技能。学习英语是一项全民参与的活动，它直接影响到了自己的生活质量。所以无论是走在那里都感觉上海洋味十足。第一天我们带着好奇走进了上海的小学。亲身感受到了上海英语老师与学生在课堂上的风采和魅力。整堂课听下来，感觉上海的小学生真是不得了，一年级的学生就可以与老师进行日常对话，而且口语表达相当流利，他们仅仅学习了半个学期就能达到这样的水平，我们带着疑惑与老师们进行了交流。（1）教材不同

牛津英语（上海版）教材是英国语言学专家根据现代语言学和应用语言学的理论，为将英语作为第二语言学习的学生而编写的。牛津英语教材采用了Building Blocks（模块建筑体系），将“language“比作“blocks”，将语言学习视为：“building blocks"。学生是英语学习的主体，通过教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的语言模块基础上得到拓展和加深，并持续发展。教材十分重视鼓励学生学习使用规范的英语，在各种情景中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性。牛津英语（上海版）教材的特点：趣味性强，生动形象，图文并茂，教学内容时代感强；起步高，容量大，信息多；语言地道，复现率高；重视能力的培养，尤其是重视以语言为工具，解决专项任务的运用能力。这套教材不强调学生背诵强记，它从激发和保持学生的兴趣出发，着重培养学生学习外语的积极性和自信心。它把基本单词及语法教学，融汇在有趣的英语活动之中，通过儿歌、歌曲、游戏、故事和其它丰富多彩、形式多样的活动，让学生学习用最简单的语言进行得体的交际，使学生主动地获得信息，习得语言，并在感知语言的同时，逐渐学会用英语进行思维。

其实无论是哪种教材，教师在教学中只要多角度地钻研教材，创造性理解和使用教材，尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，对自己使用的教材做出适当的增删、整合、重组，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。

（2）小班化教学

上海的小学教育是五年制义务教育，每班中的学生最少28人最多45人，是我们羡慕的小班化教学模式。小班化教学突出了学生的主体地位，而且特别适合英语教学，这样孩子上课发言交流的机会多了，教师能引导学生主动发展。孩子们学习英语来没有负担，学习的积极性高了，学习的效率也很高。

其实针对大班额学生的情况我们也能做好：

1.努力创设英语学习的环境，（主要是班级文化，需要班主任的配合）教师可用英语挂图，图片等布置教室，办好英语角或手抄报等活动形式，以此鼓励学生课外尽量多地使用英语并把多说英语多看英语变成自觉自愿的行为。

2.建立分组合作学习小组（学生座位，桌椅需要重新调整）把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与帮助 3.快乐英语10分钟，晨读时间全校活动（就像全校唱歌一样）教师或学生可结合教学内容或根据现实生活需要，讲解，收集外国有趣的风俗人情，扩展英语语言文化知识。举例：以奥运为主题，开展“奥运知多少英语竞赛”。

4.开展丰富多彩的课外活动，培养学生良好的读英语书的习惯。教师每节课读一篇短文。（教师根据不同年级自编短文）。课外活动时间开展读书竞赛活动，让学生在小组间进行会话、书写、英语歌曲演唱、讲英语小故事。（3）对英语教学的重视

上海对英语教育的重视是我们望尘莫及的。无论是教育局，学校还是家长。他们对外语教学投入了大量的人力和财力。家长的重视和对学校的配合是非常重要的。上海的学校有外教参与教学，而且他们都是直接由区教育局聘请，安排到学校，平时和其他老师一起办公。这样他们就创造了英语学习的情景。外教参与教学对于老师和学生来说都是一件好事。

总之上海英语公开课让人感觉很平实和扎实。教师使用多媒体也是恰到好处，时时注意学习语言要先听的原则，培养孩子先听的原则而且每个教学环节的设计都是从孩子们的角度出发，有趣的话题，愉快的游戏。一堂课下来每一个孩子都能愉快地接受知识，每个孩子都是积极地参与课堂活动。教师对知识的扩展和深入发掘也值得我们学习。

北京英语特级教师刘莹

刘莹老师所给我们带来的也是一次教育观念的洗礼。她给我们带来了题为：做学习型思考型教师的报告。作为一线的英语教师，我们都不曾认真研究英语课程标准，只是一味地按照自己心中的标准去教育身边的学生。没有把课程标准落实到实际的教学中。我们现在只是完成大纲的要求，孩子默过，背过，考个好成绩就行，我们只是一个专业知识的传授者，忽略了学生的情感和语言作为交流的工具。因此学生需要转变传统的单一的学习方式，逐步实现学习方法的多元化。我们更要转变教学方式，更新教育理念。在新课程的实施过程中，对于我们一线教师是极富挑战性的，肩负的担子是很重的。因此，我们必须增强责任感，加强学习，在教育教学过程中要勇于创新，勇于实践。

在今后的工作中我会把我学到的应用于实际教学中，服务于我的英语教学。