青岛学习感悟

第一篇：青岛学习感悟

让习作课堂成为学生思想翱翔的空间

教育教学工作之余，我喜欢拥有这样一种心境-—在极致的静谧中和自己的灵魂对话，尽享生活的返璞归真，追求教育的精美极致。2012年12月10-11日，“省青年教师小学语文教学研究会第十次年会”在青岛市顺利召开。来自全省的小语会理事、各地市教研员及教师代表参加了本次年会。我等32名老师在市教研室梅主任的精心安排与带领下有幸聆听了本次盛会。

大会流程为:简短的开幕式后由李家栋理事长作报告，而后便是观摩优秀习作课例并由专家对所执教的作文课堂教学进行了实事求是的点评。短短一天半的时间让我感慨万千，受益颇多。其间观摩了8节优秀习作课例，别样的作文教学让我耳目一新，这些教学精英们让我领略了语文的魅力，名家的风采。李家栋老师的报告也是让我如沐春风，倍受鼓舞。他指出了今后小学作文教学研究努力的方向。他先对2012年的主要工作进行了回顾：课题研究“阅读中外经典，享受读书乐趣”不断深化；定期组织学会活动，积极开展对外交流，不断提高学术水平。接着他介绍了本次会议研究内容：

一、深化习作教学改革的几个主要观点：

1、正确认识作文与生活的关系。作文源于生活，作文就是生活。

2、作文要有所为。叶圣陶先生说过，写东西全都有所为，如无所为，就不会有写东西这回事。习作教学要给孩子更多自由作文的权利，让学生自主选择写作内容，让生自主选择表达方式，教师要引导学生时时写，日日记，常常作。

3、全面认识，读写结合。读写结合不易急功近利，要注意积累，厚积而薄发。语文教师要以读代写，以写促读，读写及时结合。

4、把握要求，有效引导。教师必须清楚依据学段目标与内容，课标都提出了哪些方面的要求？教学中如何落实这些要求？

二、本次会议任务：提高对习作教学意义的认识。现就参加本次活动，结合自己的工作实际谈一下在作文教学方面的点滴收获与大家分享。

一、写好作文源于海量阅读

如何扎实有效地上好作文课，可以说是广大语文教师不断探究的一个话题。中年段的小学生刚开始尝试写作，学生对语文的学习是吸收和输出同时进行的过程。但往往是吸收容易，输出难上加难，也就是学生习作时无话可说。这时，大部分教师往往会让学生买课外读物进行背诵、抄写等手段，长此以往，扼杀了学生对习作的兴趣，从而让学生更加害怕作文，学生再也不会喜欢习作和阅读了。本次年会上，济南市明珠小学王军老师执教的四年级命题作文课给我的启示甚多。在这节课上，王老师先让学生听故事《精卫填海》,并提问这个故事在生活中会发生吗？引出这就是想象！并引导学生总结故事有起因，经过、结果才算完整！而后出示习作题目“我想变成云””与要求，并让一名学生大声读出来。后出示课件，创设情境，指导学生们打开想象的翅膀来解决问题。她逐一的提问着，孩子们对大胆而有神奇的想象有序不紊的生动描述着，那宽阔的知识面，那精准的语言，那好词的运用，使故事是那样的一波三折。乘势王老师便让孩子们把自己的所想用文字表述出来。我在惊叹于教师指导好的同时，更惊叹于孩子们的表达，是他们精彩的回答把课堂推向了高潮。没有广泛的书籍阅读，没有丰厚的知识积累，他们不会成就这样的好课堂！古人云：“读书破万卷，下笔如有神”； 所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。虽然，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”但小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料与日俱增，就不会再对作文 “无米下锅”，“望而却步”了。

二、写好作文源于生活

我们大家都知道，习作教学指导是一个长期的积累、学习、梳理的过程。语文教师要从生活出发、从点滴积累，指导学生有目的的观察、有选择性的积累，认真整理，根据需要，及时调取，选定目标，多思路梳理头绪，充分发挥学生想象与发展的空间，培养学生良好的习作习惯。在平时的课堂学习中也要不忘渗透；课外生活中，别忘提醒，要处处做个有心人，这样我们的孩子才会有话可说，有内容可写！

以上的些许体会来自于青岛金门路小学的曾庆元老师执教的生活化习作课堂教学。她的课堂先是师生间的趣味游戏互动，然后让生拿出课前备好的水果，以生对各种水果的喜爱为其分类划分小组。一切就绪后，教师播放多媒课件(屏显资料：一老农水果卖不出去，愁坏了家人。)，引生入境，请生帮着宣传自己喜欢的水果。刚开始学生“吆喝”较为单一，在曾老师的引导下，学生开始去回想日常生活中自己经过水果摊或买水果时所看到、听到的一些场景。在曾老师的引导下，孩子们愈说愈花样，愈说愈新奇！曾老师又让孩子们小组交流，全面让孩子们了解自己喜欢的水果，一会在做宣传。指名回答后，教师继而总结并板书：看、闻、摸、尝、查资料、想象、感受。接着曾老师呈现自己写的宣传片段，范读后让学生回答“想不想买？片段中的哪句话吸引了你？”生们纷纷回答教师的宣传运用了叠词及各种修辞，生动形象具体，很有卖点！趁势教师再次让学生小组交流说说看，并试着用文字作记录。结果可想而知，课堂生成成了这节课的亮点，同学们的习作个个宣传到位。曾老师巧妙以生活案例导课并适时引导学生去回味生活的一些相关场景，寓教于乐，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃。

罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”根据小学生的认知特点：知识水平有限，认识事物的能力和感悟生活的能力都相对较低，因此需要我们找到孩子们感兴

趣的点，引导学生观察，做好素材积累。小学生正处于感知事物的发展阶段，容易被一些新鲜的事物和他们感兴趣的事物所吸引，因而要引导学生对这样的事物、事情进行体验、积累。相信孩子们不再会对“作文”愁眉不展。

三、写好作文源于教师

听完聊城东关民族小学贾庆梅老师的习作指导课后，我才恍然大悟，原来孩子们的作文素养与语文教师还有着一定的联系。贾老师指导的是“记一次体验活动”，她上的是击鼓传花。虽是一篇老题材，但却旧课新上。贾老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，她教学设计巧妙，语文知识训练到位，课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，使一个个鲜活的生命在欢唱，在愉悦，真可谓是“润物细无声”。她的这堂课赢得了在场专家与教师们的啧啧称赞。让我意识到作为一名语文教师要有深厚的文化底蕴，厚积才能薄发呀！我深深地感受到提高习作教学质量功在平时，重在语文教师啊！

她的整堂课环节环环相扣，紧凑却不紧张。第一步，她先与同学们一起寻找鼓手，而后让鼓手们上台说说自己如何当一名好鼓手？自己的优势是什么？由于竞争激烈，又临时添加了一个加时赛，并让他们描述一下自己当时举手的场景：“要选鼓手了，————————。”接着贾老师出示自己选鼓手时同学们的表现，并问孩子们有什么发现？而后总结老师关注了同学们的动作、语言、神态。第二步，贾老师播放《红楼梦》中的一段“击鼓传梅”作为击鼓者的大师，告诉鼓手敲鼓的节奏有快有慢。接着贾老师出示游戏规则：鼓响，花按s形顺序传开，鼓停，花传到哪儿就要按花中纸条上的规定行事。这时她又对学生进行采访，让谈自己现在的心情。第三步，游戏开始。鼓声停后，贾老师风趣地说“好，别动，一定要保护好现场。”并及时采访学生 这会儿的心情又怎样？并请出“中奖者”上台谈自己以及其他学生的心情与表现。（这个环节贾老师还演唱了《爱我中华》，优美的歌声彰显了她的才艺双全。）第四步，学生谈收获。并请同学们把这堂课的快乐用文字写下来与亲人、朋友一起分享！整堂课的流程大体这样，学生学得快乐，老师引导得轻松，愉悦感油然而生。这堂课不仅激发了孩子们的习作乐趣，而且为孩子们提供了一次次合作学习的机会。不禁沉思：如此轻松愉悦的课堂不仅是孩子们的乐园，也是激发孩子们爱上作文的起点。感慨万千之余我更多的是对贾老师的惊叹——多么睿智的老师啊！

“问渠那得清如许，为有源头活水来！”这几位老师的课犹如那源头活水，给我今后的作文教学注入了新的理念。作文教学不仅要创设有效地情境，而且指导一定要到位、具体，这样学生才有章可循。

这次年会，让我享受到文化盛宴带来的心灵洗涤。也为我今后如何进行作文教学指明了方向，同时也让我深刻的感受到作文教学应充满赏识，从而才能润泽学生生命的精彩。本次年会，使我收获多多，但是由于我才疏学浅，能总结和理解只能是冰山一角，其中对于我们的教学具有方向引领作用的，今后一定结合自己工作用到实践中去，实现作文教学的美丽转身！使我的习作课堂更加具有魅力，使我的学生越来越喜欢语文。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我明白未来的路还很长、很艰辛，但我坚信只要我坚持不懈地努力，定会有属于我的一片天空。

第二篇：青岛之行的几点感悟

青岛之行的几点感悟

尊敬的董事长您好！

7月，感谢公司给我们到青岛旅游和休闲的机会，虽然时间不长，但收获颇多，青岛，黄海之滨的明珠，万国建筑的经典，啤酒飘香的名城，享誉全球的海尔，美城、美海、美景、美食，美誉，除此之外，我感触最多的还有几点：

1、我们江海人的团队精神

我们第二批赴青岛旅游，员工及家属共48人，保障旅游安全及旅游顺利，守时守规、时间观念至关重要，我们通知要求7月22号凌晨4点钟出发，凌晨3点多钟就有成员陆续赶到公司，到人员到齐大巴启动出发，我看了一下时间正好是4点钟，准时启程为我们第二批赴青岛旅游开了一个好头。3天的旅游十几个景点，每个景点旅游时间安排和出发的衔接都非常顺利，不能不说是我们员工在平时养成了良好的守时守规的习惯，以及尊重他人、尊重时间的观念意识。其中只有一次在参观奥运帆船比赛的海边，导游要求在规定的时间集合赴下一个景点，三名物业公司的同伴没有按规定时间到，超时15分钟，但是也反映了我们江海公司员工的团队精神和良好素质，以及物业公司在平时的员工培养方面的欠缺。这是我们参加赴青岛旅游的第一印象。

2、企业文化建设要靠全员参与

赵导（我们此次青岛旅游的落地导游）在车上说，请大家说一下我们青岛有哪些世界级的品牌，大家你一句，我一句，有的说“青岛啤酒”，有的说“青岛海尔”，有的说“青岛海信”，有的说“青岛双星”，有的说“澳柯玛”等等，突然我的思绪为之一振，我们来到了诞生如此众多的世界级品牌城市---青岛，想到海尔，我就想到海尔创始人张瑞敏带领他的团队抡起大锤将几十台不合格冰箱砸烂，与过去桎梏决裂的英雄之举，想到海尔领导和员工“日事日毕、日清日高”企业文化。今天，我们正处在建设江海文化的关键时期，建设企业文化不仅是公司的事情，也不仅仅是领导的事情，更重要的是全体江海人积极参与，只要我们

有意识的培养良好的工作习惯和注重每天的工作品质，以及注重培养细节的精神，凡事应注意深入一步的从微观来考量和行动，如此坚持下去必能持续地积聚资源、提升自我、“日事日毕、日清日高”，从而增强实力，实现飞跃！这是我赴青岛旅游的第二点感触。

3、海水是咸，也是苦的

第一次下海，冲浪，有种莫名的兴奋和快乐，我欢呼着冲向大海，一个浪头 便迎面扑过来，我第一次尝到了海水的味道，原来是咸咸的、苦苦的，令人作呕的味道，原来大海也并不是那样完美呵。

我们的生活本身不也是不那样的完美吗，家庭有家庭的压力，工作有工作的压力，生活有生活的压力，但是，我们还是要继续活下去、继续生存下去，犹如大海一样将一切的万物埋在心中，哪怕心中是咸的、苦的，为我们人类地球的生存默默承受、默默担当，无怨无悔。是的，既然我们还要工作、还要生活，那我们在工作中、在生活中，应该端正自己的心态，视艰辛和劳动为人生的必修，视认真和负责为生活的必须，生活是一种无奈，那也只能是一种认真、负责的无奈呀。这是我付青岛旅游的第三感受。

以上几点感触，以此勉励自己，调整心态，认真工作，热爱生活，快乐人生。最后，祝董事长您及您家人身体健康、工作开心，幸福快乐、事事顺利！

您的员工： 2012年7月29日

第三篇：青岛学习感受

青岛外出学习心得体会

临盘中心小学 宁建美

2013年11月4日，我跟随县教育局教研员朱老师一起去青岛参加了2013年山东省美术学科优质课评选的听课学习，这次学习令我豁然开朗。从老师们精彩的讲课中，使我更进一步了解和掌握新课改的发展方向和目标，反思了以后工作中的不足。教师们的教学技术和艺术，使我的教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅，感慨良多。那一节节精彩的课堂不停地在我脑海旋转。仿佛让我置身艺术的殿堂。

此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。印象最深的是

泰安市第一实验学校的王隆珑老师的《大嘴巴》这节课的开场，用手语动物从自制的丛林中突然蹿出来，很好的把课堂带入到童话般的情境中，充分调动了孩子们的学习积极性和制作欲望。

其次老师们的教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。尤其是

日照市的于立玉老师的《陶泥的世界》和青岛市贾芃老师的《精彩的戏曲》让孩子们在玩乐中学到知识，感受美术。

一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。让我不得不佩服的是 潍坊市曹老师这节《大师画 我也画》，虽然欣赏的都是大师的作品，但这位老师用了巧妙的方式让孩子们接受，在欣赏西方油画作品时，有孩子问老师他们的画没穿衣服，同学们和听课的老师都笑了，但曹老师却说这是西方传统艺术，人们欣赏的是他们的美，听课的老师都响起热烈的掌声。评委对这节课评价也是很高。

听课，是一种学习，但更多的是学会思考。对于学生来说，要想学好一门功课，听课是关键，听课的目的在于听懂，听懂的关键在于会听，怎样听课才叫会听？学会带着问题听课，在听与做中求解；对于听课老师来说，不应该只是个听众、观众，更应该是个思想参与者、研究者。而作为授课老师，我们该拿什么奉献给我们的孩子？这是值得我们不断探索与改进的问题。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之鱼，不如授之于渔。”以上是我此次听课中个人浅薄的一些感受和心得，在以后的工作与学习中，我会倍加努力，争取早日成为一名优秀的人民教师。

2013-11-11

第四篇：青岛学习报告

关于设备点检学习的报告

2011年6月8日和9日，我有幸参加了公司组织的关于现代设备点检体系建设的培训活动，感谢部门领导和团支部给了我们一次学习和提高的机会。两天的培训时间虽然很短，但是质量很高，内容很丰富，我非常珍惜这次学习的机会。两天来，认真听取了中国管理科学研究院职业资格认证培训中心的专家全国高科技教工委特约讲师卜铁生老师的讲课，不管是从自身的修养还是本身工作状况都得到了很多的帮助。从内心角度讲，是真正的学到了不少的知识和业务技能，特别是在思想上，从新树立了正确的人生观、价值观和世界观，同时也让我明白了一个道理，作为一名设备管理人员任何一项细微的工作都是相当重要的，知识和科学的管理方法是我应该不断更新学习的。

通过这次培训，我更加深刻地认识到了设备管理方法的科学性对一个公司发展壮大的重要作用。两天的学习是对现代设备点检体系建设的深入了解和认识，老师讲得十分的精彩、相当的透彻，我认真听取了这些新的知识、新的概念、新的操作方法，使得在设备管理方面有了更深入的认识。在以后的设备管理工作的过程中能够灵活的加以运用。

通过两天的学习，让我们学到了不少的知识，但是，这还是远远不够的，在今后的工作中，我们还要继续加强学习，不断提高自己的工作能力和个人素质，做好自己的本职工作。同时，通过两天的学习我也发现了自己在工作中的不足，并确立了努力方向，作为自己下一个阶段的工作目标。

一、工作谨慎负责，认真履行监理职责

在工程开工前认真审图，熟悉设计图纸的有关规定和要求；熟悉合同文件、业主有关要求的文件。看到图上有误的地方要及时提出，向领导汇报，提出意见。检查现场机械设备、人员、施工组织计划，施工工艺、施工材料等，发现问题根据现场情况做出处理并及时向领导汇报。

在平时的日常工作中，按照自己的认认真真做事，老老实实做人，少出纰漏，把事情做好，按照监理规范，注重动机和效果的统一尽量有效地工作，并经常与监理部同事研究监理工作的关键环节和关键部位。

……

二、加强日常学习，努力提高业务素质

业务素质是监理履职职责的基础条件。作为一名年轻的监理工作者，我热爱自己的专业，喜欢钻研工程监理中出现问题产生的原因及处理方法，并善于总结，思悟独到的见解，并热衷于对工程问题处理方案的积累。经常和监理部领导及其他同事共同探讨管理跨度、管理方法和管理内容，以及在工作如何相互配合，取长补短。

……

三、工作作风严谨，严格遵守职业道德

只有从解决工程最现实的问题入手，围绕业主、承包人切身利益多办

实事、多解难题，使双方满意，才能说明工作的成效。长期以来，始终坚持“服务无止境，满意是标准”的服务理念，在工作点滴之中体现与业主、承包人的和谐、共赢，为承包人和委托人搭建沟通的桥梁。注重维护监理部声誉，在监理过程中，在言谈举止中，都注重做到合理合度，在沟通交谈中，努力做到行如流水。在顾全大局、清正廉洁、勤奋学习方面,我都能够严于律已。

培训课受益匪浅，相信自己不断学习，不断努力，可以成为一名优秀的员工。

第五篇：青岛学习感受

青岛学习的心得体会

——于架学区小学

魏秀阁

2015年4月18日、19日我有幸参加了在青岛科技大学举办的首届中国未来教育发展高端论坛暨全国中小学教育内涵建设通惠教育现场推进会。聆听了罗崇敏教授、陈锁明教授、刘希娅校长、倪贯翔校长的报告，参观学习了青岛格兰德小学的校园文化、社团活动，受益匪浅。下面简单的谈一谈我的感受和体会：

一、通过聆听罗崇敏的报告,使我认识到了“三生教育”这个新的教育理念。“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

罗崇敏教授从学习、工作和生活三个角度为大家诠释了生命的价值。

（一）他个人的学习旅行首先，罗崇敏与大家分享了他的学习旅行，学习旅行贯穿罗崇敏的一生，他 始终把学习当做一种追求，不管在人生的哪个阶段都注重方方面面的学习。他说，人的生命本是无意义的，是学习和实践赋予了它意义，要让学习成为信仰、成为追求、成为习惯。学习为我们的生活方式、事业和工作不断注入动力，它提高我们的思维决策能力，开辟思想工作的新境界。说到工作旅行的故事，罗崇敏感慨颇多。他从事过13个岗位的工作，经历不可谓不丰富。他说，选择是被动的，但态度是主动的。他有着明智、明快、明净的“三明治”风格。“我从来没有什么远大理想或崇高信仰，我只有一个信念：扫厕所都想比别人扫得干净一点；敬畏每一份工作，精致每一件事情，事所不至，心向往之。”他坚持做前无古人的事，他有一颗不甘的心，始终坚持变革。“世界上唯一不变的就是变，有一颗变的心，一个变的大脑。”最后他谈到生活旅行的故事。罗崇敏曾四次从鬼门关前路过，对于生命有自己的理解。

（二）他的“三生教育”——对于生命、生存、生活的探讨。他认为，人生是生命、生存、生活再到生命的圆而已。生命从孕育到终结，意味的是生命不断升华，即从自然生命到社会生命再到精神生命的升华。通过生 命教育使教育者知道什么是有意义的生命，什么是自然生命、社会生命、精神生命，从而珍爱生命；通过生存教育使受教育者知道什么是生存，什么是有意义的生存，怎么来认识生存、学会生存、挑战生存、提高生存能力；通过生活教育，使受教育者知道什么是生活，什么是有意义的生活，怎么来热爱生活、奋斗生活、幸福生活，幸福包括个人幸福、他人幸福、家庭幸福、人类幸福，还包括自然的 幸福。就是通过三生教育使受教育者认知生命的价值，增长生存的智慧，培养生 活的信仰。三生教育其实在着力构建现代教育价值体系。

（三）教师育人的加法和减法。他介绍了教师育人的加法和减法。呼吁教师从以往繁重的教学常规中解放出来，减轻教师课前备课，课后改作业繁、多、重的传统教学模式。但是也同样要给传统的那种备课模式增加一点东西。通过增加课外教辅书的阅读，增加对学生的了解，从而能更加准确地把握授课重点，结合学生实际，轻松地传授知识给学生。如果我们每一个人都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命，那么我们的教育就会打造成真正的精品教育，那么我的责任就是，学习、更新、实践，用 现代的学习理念学习和生活，以提高我自身的整体素质，发挥自身的学习主动性 为目标，争做新形势下的新型学习工作者。

罗崇敏的讲座精彩，深深吸引着我，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。通过聆听这次讲座，不仅在心之中增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧，让我在教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升。他精彩讲座不仅让我领略了一种责任，还让我品味了智慧。作为一名教师，我们应该积极投身于教育改革，成为新课改的积极参与者、学校课程改革的践行者、共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育改革的受益者。记得有位专家曾经说过这样一句话： “眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为我们的工作，也为自己的生命增添新的色彩。

二、聆听了北京师范大学陈锁明博士作的《做一名真教育者》的报告。如何让一个教育者从单纯教书蜕变为以育人为目的是报告的核心。为了让在座的教育者更贴切地体会核心，报告会伊始陈锁明教授便提出做一个小游戏，要求在座的每人用纸张按照他统一的口令一起叠纸，因理解的偏差，结果叠出的纸都大相径庭。这个游戏正是同一个班学生差异化的类比，顿时引发了在场老师对游戏背后的反思。

陈锁明教授指出校长只有思考的方向对了，行动和努力才有意义。并提三个问题：一是为谁培养人？二是培养什么样的人？三是怎样培养人？第一个问题，老师应有移情的理念，假想学生是自己的孩子该怎么做，另外老师要坚守职业道德和敬业精神。第二个问题，培养目标应是培养有德商、智商和情商的学生。三如何培养，应回归本身，尊重学生天性和个性；回归科学，尊重科学规律；回归教育和回归基础，让学生能踏实做人，能有学习能力。延伸到具体的教学，老师可从几个方向把握：一是提高学生的兴趣和培养学生良好的习惯；二是传授知识和学习知识的技能；三是将学生动手能力与动脑相结合；四是培养学生生存能力和增加学生生活经验；五是呵护学生健康和人文性关怀。

陈锁明教授在报告中引用了丰富的案例，从案例分析以小见大，围绕怎样做教育来逐层分析，语言生动幽默。陈博士通过鸭妈妈引领小鸭子上台阶的故事，说明在学校、课堂上每个孩子都有就近发展区，要让每个孩子选择就近发展区，绝不上一个孩子掉队，平时要关注后三分之一的学生，要给学生充分的主动性，主动性有了结果肯定会好的，教育要教会孩子找寻快乐与幸福的本领。通过社会特征（六化）和21世纪人的核心要素阐述了教师职业倦怠的原因，只有让教师用心去研究教育，激发教师在学校的活力，尊重教师主人翁的地位才会解决制约教师专业发展的瓶颈问题。

通过学习了解了中国教育有爱但没有爱的原则，优秀教育者要敢为，敢为先，教师要把世界当做教材，不要把教材当做世界，作为校长要“以教育的理想办有理想的教育，以教育的品味办有品味的教育，以教育的本真办有本真的教育，以教育的兴趣办有兴趣的教育，以教育的情怀办有情怀的教育，以教育的的责任办有责任的教育”这样才能做一名真正的教育者，教师角色才能由教学者走向教育者。当今教育的大趋势是教育要提升境界、拓宽眼界、守住边界。学校的治理目标要顺天性、顺人性、顺个性，把学习的主动权、选择权还给学生，学校组织机构应由科层化走向扁平化，学校制度应是制约性和鼓励性的融合。

作为一名教师，只有用心、用真爱去做教育，以生为本，以学生的个性发展、全面发展为重，才能办好教育，才能成为一名真正的教育者。

欣赏陈教授的一段话，把它作为今后工作的指明灯：“做你喜欢的事，喜欢你正在做的事，研究你正在做的事，做好你能做的事。”“让孩子的生命质量因你而更精彩。”

三、聆听了重庆谢家湾小学刘希娅校长的《突破学科本位

回归孩子立场——新常态下课程整合实践探索》的报告，真是“听君一席话，胜读十年书”，给了我深刻的启发，她的“人本主义校园文化建设”包含三个方面：教育理念，战略目标，教育追求。

她的教育理念是“六年影响一生”。这个理念就是说学校教育不能仅看重目前的知识教育，更重要的是要关注孩子的一生，在小学六年里，对学生的教育要从德智体美等多方面教育，使学生所受的教育影响到他的一生的发展。教育要对孩子的一生负责。“对孩子一生负责”，关注的不仅仅是孩子们“今天”，更多地则是孩子的明天、后天乃至一辈子；关注的不仅仅是孩子出类拔萃的学业成绩，更多地则是孩子多姿多彩的丰富生活。“对孩子一生负责”，是学校以适当的教育给孩子以及他们的父母兄弟亲友以幸福美满的生活，以美好的教育给孩子以及他们的父母兄弟亲友以源源不断地福祉。学校努力以博爱之心、赤诚之情给孩子以健康、智慧、梦想、刚毅、真诚…… “对孩子一生负责”，其实就是在为整个国家和民族负责。数十年后我们拥有什么样的国家，就要先看看目前我们的孩子在享受着什么样的教育。孩子们“今天是桃李芬芳，明天将是国家的栋梁”。要使国家的未来繁荣富强，我们就要从现在，改变我们的传统的教育观念，不能只教书而不育人。

她的战略目标是“红梅花儿开，朵朵放光彩”。这是他们从教育管理学层面实施的学校主题文化，这一战略的实施体现了他们“师生全面发展”的思想。

她对“师生的全面发展”的强调,不仅体现了素质教育和先进教育思想的要求,也为学校发展指明了办学方向。人的全面发展离不开教育, 我们的学校在教育方面还存在一些偏差，还不能做到师生的全面发展。每个学生都是祖国的花朵，每个学生都是一块金子，我们要善于发现学生的闪光之处，把“以人为本,促进学生的全面发展”作为自己的办学理念和教育理念。坚持以学生为本,大力促进学生的全面发展并给学生注入终身学习、坚持发展的精神动力和科学方法。“十年树木,百年树人”,一切为了知识传授而抛弃育人之本的短期行为,都无异于“伐根以求木茂,塞源而欲流长”,都会给学校教育埋下隐患。

她的教育追求是“天天健康，健康飞翔”。她们追求的健康不仅指身体健康更重要的是注重心理健康。她们注重学生身心发展，学生乐学好学，精神愉快，健康成长。我们的学校在这方面还有很大的不足，整天只重视知识的传授，忽略了身心健康的发展。通过听取报告，我认识到了健康与学习的关系。在今后的教育教学中，我们将注重促进学生身心全面和谐地发展和整体素质的全面提高。更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注学生的情绪生活和情感体验，更关注学生的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵;学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。

加强人本主义校园文化建设，促进学生的全面发展,为祖国建设既快又多地培养高素质人才,既是素质教育的紧迫要求,也是人的发展的需要,可谓任重道远。当务之急,是端正教育理念,正视教育误区,立足全面发展,加大新课程改革力度。我们要立足自己的实际，取别人之长，补自己之短，立志创新，发展自己。

四、通过在格兰德小学部的参观学习以及聆听倪贯翔校长对通慧教育的解读，让我的思想触动很大。

（一）通慧教育的真言的落实。通慧教育的真言，即“心性是修出来的，心性决定高度；知识是学出来的，知识决定宽度；能力是炼出来的，能力决定强度；智慧是悟出来的，智慧决定深度；德能是化出来的，德能决定气度。”这是格兰德学校每一个师生都耳熟能详的话。倪贯翔认为，万事万物都是“修学炼悟化”的有机整体，课程、课堂改革也要以之为标准落实。让学生在“修”中进行人生观建构，以提升心性；在“学”中完成知识体系建构，形成终身自主学习的能力；在“炼”中达成综合能力运用，实现自主驾驭人生；在“悟”中进行世界观建构，以增长智慧；最终，在“化”中形成自我完善的综合德能。

围绕“育人”，格兰德学校的课程没有主副科之分。“只要满足育人目的和学生需求的课程，都是重要的课程。”也正是基于此，学校的课程设置异常丰富。

在倪贯翔看来，通慧教育课程的设置，正是通过“修学炼悟化”这个不断循环往复、螺旋上升的过程，来回归师生的人性需求，达成育人的目标定位。根据学科内容的特点，学校将课程进行划分。其中，“修”的课程侧重于心性培养和人生观建构；“学”的课程侧重于知识体系的构建和学习能力的培养；“炼”的课程侧重于综合能力的运用；“悟”的课程侧重于对规律的体悟和世界观的建构；“化”的课程侧重于自我启发和完善。

（二）国家课程校本化。在格兰德学校，通过对国家课程、地方课程的细化、软化和活化，仅仅围绕语文学科，学校就设立了阅读、汉字、国学、朗读等多门配套课程。阅读课上，变教教材为用教材，通过阅读感悟性的内容，让学生获得文学素养、文化素养以及处理实际问题能力的提升。国学课以《大学》、《中庸》、《论语》等传统经典为主要学习内容，以诵读为主、理解为辅，配合吟诵等多种方式，为孩子们种下一颗传统文化的种子。汉字课上，教师引导学生从甲骨文、金文、小篆的演变过程中发挥想象，去猜测汉字的意义，触摸汉字演变反映出的历史变迁。时政课、家政课都是语文课的一部分，但两者侧重于不同的实践目标，家政更加关注生活。时政课每月一次，但是搜集新闻、读新闻却是贯穿于每一天的学习必需。通过搜集、点评新闻等一系列活动，让学生开拓视野、增长见识。通过对新闻的分析整理，让他们学会辨别是非善恶。家政课的流程是：确定活动内容（比如选菜肴或是做家务）——寻求活动方法——观察、记录——动手操作——写下真实感受——课堂展示——进一步完善感悟。特色课程的设置培养了学生的学习和实践能力，更贯穿于他们世界观、人生观、价值观的培养过程。

与语文课相似，数学、英语等课程改革也遵循了“国家课程校本化、学科教学综合化”的原则。数学课分为数与代数和实践课两部分。数与代数主要是通过对整个数学体系的构建，将具象的数学现象抽象成数学模型，再运用到日常生活中；实践课主要是让学生运用已有的生活经验，通过分类比较，完成数学知识的学习与思维的构建。英语课程同样分为阅读课与实践课。阅读课以阅读文本内容为主，提高学生的语感和听说读写能力；实践课则通过英语情景剧、歌唱比赛、双语故事竞赛等活动，为学生提供展示和应用的平台。

在格兰德学校的小学学段，通慧教育课程囊括了古琴、围棋、象棋、书法、国画、太极、武术等多项传统文化活动，还开设了纸艺坊、葫芦丝等丰富的活动课程。

（三）课程资源的整合。格兰德学校的校训是：格物致知，兰心修德，即十五德。学校阐发了“十五德”价值尺度。在日常学习生活中，每个班级的名称、每个小组的组名都源自“十五德”价值尺度，如：正德班、齐德班、齐德组、礼德组等。其中蕴含的格物致知、兰心修德，自强不息、厚德载物等内涵，引领师生去体悟人与自己、人与家庭、人与社会、人与自然、人与生命本体的关系。不仅如此，“十五德”理念还延伸到了格兰德学校的校园文化活动中。以12个主题月和中华传统节日为依托，设立了：一月校友月、二月孝亲月、三月爱心月、四月和平月、五月国学月、六月科技月、七月爱党月、八月游学月、九月尊师月、十月爱国月、十一月外语月、十二月文化月。围绕当月的主题，各个学段、班级都会开展不同的实践活动。孝亲月，开展孝亲故事大赛、孝亲作文大赛、十佳孝星评选等；国学月开展国学吟诵大赛、《论语》诵读大赛、“腹有诗书气自华”风采展等；和平月走进茶园，参观茶文化博物馆，了解中国茶文化等……一系列的丰富活动让学生在收获节日快乐的同时，也收获了文化的浸润。

通慧教育正是在倪贯翔校长十年如一日的揣摩提炼中，对全校老师反复精心的解读中，全校教师的领悟研讨中，在格兰德学习落地生根，开花结果，而且硕果累累。“有一个好校长，就有一所好学校。”在格兰德学校得到了很好的验证。为我们学习树立了很好的标杆。

通过两天的培训学习，认识了一种教育思想——罗崇敏的三生教育，了解了一种办学教育理念——“六年影响一生”，接触了一种教育体系——倪贯翔的通慧教育，开阔了眼界，提升了的思想，触动了心灵，坚定了做好校长的决心，做一名真教育者。