学习感受2013秋

第一篇：学习感受2013秋

学习《小学数学“分数、小数和百分数”的教

学研究与案例评析》的感受

通过学习四位名家的案例，使我感知到了数学前沿教育思想的前卫，教学设计的巧妙。从整体到各个环节，设计得都经得住推敲，科学合理，符合不同学段学生的年龄特点，其中对我的数学教学启示最大的是以下几个环节：

一、刘清姝老师让学生“分学具”情境。即为后续学习打下基础，感受平均分。又让学生遇到困难，“只有一条彩带”没法分，引出分数的学习，激发了学生学习兴趣。

二、喜欢刘老师的“送礼物拼图”环节。单一的三角形图片，却能得到多个学生亲手做的手工作品，美！再与数学结合，说出一个三角形占图片的几分之几，妙！

三、赞赏韩魏老师的切蛋糕环节。生活中我们上课都用图片，学生不感兴趣，没有生活感，有欺骗学生的成分，特别还有把蛋糕、苹果、香蕉……奖励给学生的情境，缺乏真实感，会给孩子幼小的心灵带来不好的影响。一定要避免。

四、韩魏老师的思考题情境“八戒分瓜”，我也特别喜欢。对于思考题的出示，有这样的情境，孩子们一定乐此不疲，争先恐后的急着完成。我在这方面要下功夫。

五、刘薇老师的最后一个环节，“给自己打分，用小数评价自己的表现”有创意，让新课内容与课堂实际结合，激发兴趣，设计非常巧妙。

六、夏志勇老师结合现实生活情境——“社会中学生上补习班”的现实引入，引出百分数的教学，我很受启发。这样的设计让数学与生活更紧密的结合起来，感知学习数学的意义。

还有他的“调查情境”“生活情境”“达标情境”对小学第二学段学生的学习非常适宜。而我正在教五年级，我觉得对我非常有益处，我会在我的教学实践中，取各位专家的长处，结合实际，因地制宜，在探索中、模仿中创新教学。

第二篇：秋的感受

秋的感受

初一(2)杨鹏

看,一个脚步与我们悄然接近;听,一阵微风洗去了夏的炽热;想,一幅秋的美景既将展现在我们面前,打开心菲,一起去感受秋的气息.走在林荫小道,一块枫叶落到我的手上,红里通黄;无助中透着坚毅.向前看,一大片一大片满是的.他们大声呼唤:“我们来年再相约.”

看吧,从远即近看吧!远深近浅,金黄色的稻谷,金黄色的太阳,金黄色的人们构成一幅完美的秋日金色图.空中半空中大地顿时成了一个金灿灿的世界.幻想一下,一个农村,地里有工作的农民披着蓑戴着笠忙于秋收,脸上呈现出丰收的喜悦.一阵阵欢快的笑声隐约向你袭来.——这是秋的功劳!

雨是最寻常的,伸出你的手去感受秋的凉爽的气息,淅沥的雨丝是我仰慕已久的女神——温柔,甜美,像一个羞涩的小姑娘花枝招展.雨是最可爱的,像调皮的小孩在活蹦乱跳,它是那样的生龙活虎,让人蠢蠢欲动,甚至不忍心去伤害它.它会打开你已被尘封的心菲.——这是秋的本质!

秋叶是秋天的向征.它向征着夏已归去,秋天的到来,它被人践踏,但它并不会场此而卑微自己,而是明年再次更辉煌.它不会孤芳自赏,更不会哀弃自己从树上掉落,它的风韵让你沉醉.看!空中的它是如此娇柔,美丽.——这是秋的受!

秋是四季的代表,它比冬天温暖;比夏天凉爽;比春天可爱.让我们打开天窗,一起手拉手去感受秋日新鲜.(指导老师:黄文娣)

第三篇：感受故乡的秋

感受故乡的秋

秋天再一次真真切切地实实在在地来到我们的身边。秋天真不愧是秋天，它将我游荡的思绪顷刻之间带回故乡，牢牢地锁在故乡的那棵老柿子树上，锁在故乡的怀抱里。于是我便回故乡了。

秋天是一个极美的季节。故乡的秋更让我陶醉。走出家门，眼睛里满是金黄。难怪人们把秋唤作“金秋”。对面山上各种各样大大小小的树木，都褪去了浓艳的胭脂，洗尽铅华，露出本来的面目。黄黄的皮肤在秋日的阳光照耀下，显露出她的天生丽质，万物无不为之动容。我想，面对这般率真健康的美丽，病态的西施是否也会自愧不如呢？这样美好的日子里，我总喜欢到处闲逛。于是带上狗狗到屋旁的小山丘去“登高望远”。故乡的秋风总是很可人，就那么不紧不慢地吹着，好像这世界上的一切都与它无关，一副清高的神情，从耳畔、树梢在过，不着有丝痕迹。小狗狗像是被她给迷住了，欢快地蹦着跳着，快活地晃动它的尾巴，似乎上要抓住可爱的秋风。然而秋风毕竟是不可驾驭的烈马。它驰骋开来，将片片树叶儿抖落下来，落了厚厚的一地。眼前这棵枫树被秋风激怒了，它热血沸腾、青筋突起，正准备与秋风决一死战。然而它又是害羞的，它不习惯于表露自己的怒气。于是热血胀红了它的脸庞。它红艳的脸让人想起了腊月里的火和围巾，仿佛它倒成了温暖这瑟瑟发抖的大地的天使了。一片火红的枫叶落在我的肩头，然后从容地滑下，将我从沉思中拉了回来。继续沿着山上的小路往前走，悠闲自在地挪动双脚，似乎自己也随着秋风一起超脱了尘世，正尽情享受冷眼看世风的情趣。突然，在层层红色的枫叶后面隐约出现了点点新绿。不禁为之一震，这盛夏的浓绿怎么会出现在深秋？莫非……

哦，对了，应该是松柏之类的东西吧。走近一瞧，果然是一棵苍松，根固执地扎向岩石的深处，高傲地挺立于众枫之间。走得累了，便找一块平坦的地方，索性躺下来，躺在火红的枫叶上，换一个角度来观察这枫树，欣赏这个美丽的世界。看了半天也没看出个所以然。忽而觉得自己好可笑，这美丽而的神圣的秋――故乡的金子般的秋，怎可以用尘世的语言来形容呢？这般亲切的秋，只能用心――用一颗虔诚的心去体会去思考去领悟。于是闭上眼睛，让思绪随秋风一起飞上蓝天，俯视所有的美好。

故乡的秋只能自己品味。奔波在外的你啊，秋天又到了，回家一趟吧，为心灵放一个小小的假。

第四篇：学习感受

教学片段: 给一年级学生讲生字时，教师只带领学生读生字的拼音来帮学生识记生字，而忽略了学生的自学能力。其中，有两个生字是“牙”“鸭”。有个一年级小学生说道：“老师，我们在记‘牙’‘鸭’时，看到了这两个生字是拼音一样，只是字形和声调不一样。”一句话说的我茅塞顿开，是呀！孩子是在用比较的方法识记生字。我怎么就一时没想到呢？虽然孩子的语言权威性达不到老师的程度，我用鼓励的语言和眼光肯定了孩子的说法，却收到了意想不到的效果。这时，课堂上顿时人声鼎沸。“老师我也知道‘也’和‘叶’，‘同’和‘童’……”

这下可好了，不仅调动了学生的学习积极性，还复习识记了好多生字，也让一些对这些生字陌生的同学见识了一下。难道这不比教师往学生头脑里硬灌强的多吗？

看来学生的自主学习还真是一门学问，真是不可忽视呀！这次远程培训的学习使我深深体会到以往的教学方法太死板，已不能适应当今社会的发展。学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可通过自己查找资料或合作讨论等形式来自主解决。这就要求我们教师把课堂还给学生，不能一味地给学生“满堂灌”。我们是应该改变我们的教学方法了，要不断加强自己的教学理念，积极培养学生的自主学习习惯。让我们为之而努力吧！

第五篇：学习感受

学习感受

我很荣幸参加了《中小学教师提高课堂实施能力第六期专题研讨班》的学习，在这五天的时间里，我们观摩了原生态的课堂教学并参与其教研活动，并且聆听了学科专家的现场点评和面对面的交流以及论坛式的经验分享，我感受颇多。下面我从主观和客观两方面来谈一下这次学习的一点感受。

在上海，英语不单单是一门学科，更是一种生存的必须技能。学习英语是一项全民参与的活动，它直接影响到了自己的生活质量。所以无论是走在那里都感觉上海洋味十足。第一天我们带着好奇走进了上海的小学。亲身感受到了上海英语老师与学生在课堂上的风采和魅力。整堂课听下来，感觉上海的小学生真是不得了，一年级的学生就可以与老师进行日常对话，而且口语表达相当流利，他们仅仅学习了半个学期就能达到这样的水平，我们带着疑惑与老师们进行了交流。（1）教材不同

牛津英语（上海版）教材是英国语言学专家根据现代语言学和应用语言学的理论，为将英语作为第二语言学习的学生而编写的。牛津英语教材采用了Building Blocks（模块建筑体系），将“language“比作“blocks”，将语言学习视为：“building blocks"。学生是英语学习的主体，通过教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的语言模块基础上得到拓展和加深，并持续发展。教材十分重视鼓励学生学习使用规范的英语，在各种情景中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性。牛津英语（上海版）教材的特点：趣味性强，生动形象，图文并茂，教学内容时代感强；起步高，容量大，信息多；语言地道，复现率高；重视能力的培养，尤其是重视以语言为工具，解决专项任务的运用能力。这套教材不强调学生背诵强记，它从激发和保持学生的兴趣出发，着重培养学生学习外语的积极性和自信心。它把基本单词及语法教学，融汇在有趣的英语活动之中，通过儿歌、歌曲、游戏、故事和其它丰富多彩、形式多样的活动，让学生学习用最简单的语言进行得体的交际，使学生主动地获得信息，习得语言，并在感知语言的同时，逐渐学会用英语进行思维。

其实无论是哪种教材，教师在教学中只要多角度地钻研教材，创造性理解和使用教材，尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，对自己使用的教材做出适当的增删、整合、重组，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。

（2）小班化教学

上海的小学教育是五年制义务教育，每班中的学生最少28人最多45人，是我们羡慕的小班化教学模式。小班化教学突出了学生的主体地位，而且特别适合英语教学，这样孩子上课发言交流的机会多了，教师能引导学生主动发展。孩子们学习英语来没有负担，学习的积极性高了，学习的效率也很高。

其实针对大班额学生的情况我们也能做好：

1.努力创设英语学习的环境，（主要是班级文化，需要班主任的配合）教师可用英语挂图，图片等布置教室，办好英语角或手抄报等活动形式，以此鼓励学生课外尽量多地使用英语并把多说英语多看英语变成自觉自愿的行为。

2.建立分组合作学习小组（学生座位，桌椅需要重新调整）把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与帮助 3.快乐英语10分钟，晨读时间全校活动（就像全校唱歌一样）教师或学生可结合教学内容或根据现实生活需要，讲解，收集外国有趣的风俗人情，扩展英语语言文化知识。举例：以奥运为主题，开展“奥运知多少英语竞赛”。

4.开展丰富多彩的课外活动，培养学生良好的读英语书的习惯。教师每节课读一篇短文。（教师根据不同年级自编短文）。课外活动时间开展读书竞赛活动，让学生在小组间进行会话、书写、英语歌曲演唱、讲英语小故事。（3）对英语教学的重视

上海对英语教育的重视是我们望尘莫及的。无论是教育局，学校还是家长。他们对外语教学投入了大量的人力和财力。家长的重视和对学校的配合是非常重要的。上海的学校有外教参与教学，而且他们都是直接由区教育局聘请，安排到学校，平时和其他老师一起办公。这样他们就创造了英语学习的情景。外教参与教学对于老师和学生来说都是一件好事。

总之上海英语公开课让人感觉很平实和扎实。教师使用多媒体也是恰到好处，时时注意学习语言要先听的原则，培养孩子先听的原则而且每个教学环节的设计都是从孩子们的角度出发，有趣的话题，愉快的游戏。一堂课下来每一个孩子都能愉快地接受知识，每个孩子都是积极地参与课堂活动。教师对知识的扩展和深入发掘也值得我们学习。

北京英语特级教师刘莹

刘莹老师所给我们带来的也是一次教育观念的洗礼。她给我们带来了题为：做学习型思考型教师的报告。作为一线的英语教师，我们都不曾认真研究英语课程标准，只是一味地按照自己心中的标准去教育身边的学生。没有把课程标准落实到实际的教学中。我们现在只是完成大纲的要求，孩子默过，背过，考个好成绩就行，我们只是一个专业知识的传授者，忽略了学生的情感和语言作为交流的工具。因此学生需要转变传统的单一的学习方式，逐步实现学习方法的多元化。我们更要转变教学方式，更新教育理念。在新课程的实施过程中，对于我们一线教师是极富挑战性的，肩负的担子是很重的。因此，我们必须增强责任感，加强学习，在教育教学过程中要勇于创新，勇于实践。

在今后的工作中我会把我学到的应用于实际教学中，服务于我的英语教学。