第一篇：南京学习报告
与经典名师同行 谱语文教学新篇
—第十届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会学习汇报
与经典名师同行 谱语文教学新篇 —第十届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会汇报
各位领导、各位老师：
大家好！
非常感谢学校领导给予这次难得的学习机会，我有幸到六朝古都名地历史悠久的城市南京，参加了“第十届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”，是我现将学习的几点感受向大家汇报如下：
从4月9日到11日，整整两天半的听课时间，学习是充实的，中午甚至根本没有时间休息，面对难得的学习机会，偌大的会议厅座无虚席，即使坐在加座上也没有人喊疲惫，没有人偷懒，与全国名家的近距离接触，聆听他们讲课与报告更是让人兴奋与激动无比，南京师大教育系主任吴博士《让语文教学充盈着文化味》、深圳市教研室副主任赵老师《语文教学很简单》；小学语文教育专家薛老师《我们班的日有所诵》、华南师范大学教育科学院教授刘博士《如何成为名师》以及清华大学附小窦校长的《回到教学的原点》五场学术报告，观摩了窦桂梅、吉春亚、陈玉林、赵志祥、周益民、孙建峰、孙双金、蒋军晶等9位名师的课堂教学。走近名师，我一次又一次地感动多多着、收获多多着。我们的教学能力得以提高，我们的教师精神得以洗礼，我们的教学情感得以升华！所以每一次，刚刚吃完饭就想着赶紧到会场占据一个最适合学习的座位，那些大家风范、激情四射、饱含深情、文化底蕴丰厚的优秀名师深刻感染着在座的所有人！
一、语文教学中要让读书成为习惯
一位哲人曾说：没有爱读书孩子的民族是没有希望的民族！倡导日有所诵，即提高了运用文字的能力，也提高了自身素养，同时受到文学、人文、情感的美的熏陶，读书，让我们既学语文，又学做人！校园是最有文化的沃土，教师是这片沃土的耕耘者。新课程要以学生为主，突出学生！记得一位名师说过：“语文课要强化诵读，注重文本的整体感悟”。薛瑞萍老师说：“诵读是一种伟大的、高级的享受。”她在日常教学中就始终坚持学生“日有所诵，每天二十分钟”。本次陈玉林老师执教的《宋庆龄故居的樟树》就充分地培养了学生的朗读习惯。课文仅仅是一个范文，要想学好语文，仅仅靠考书本是远远不够的，所以培养起孩子大量阅读的兴趣.作为老师我们应做出榜样，我们自己首先要爱读书，用自己的文化之气去不断地感染、熏陶自己的学生。试问，“你要孩子读书，你读了吗？你要孩子喜欢的书，你喜欢吗？如果连你都不喜欢，你怎么能要求孩子去喜欢呢！”窦贵梅老师对中华文化的旁征博引，课堂语言的妙语连珠、铿锵有力，课堂情节的抑扬顿挫、跌宕起伏也让与会者叹为观止！如果没有广泛的的阅读，是不可能达到如此教学境界的！课后，窦老师简短的报告《回到教学的原点》以其独特的见解以及睿智的思想、精辟凝练的语言展现了清华附小的成长历程，让我们明白了日有所诵、重视中华文化的重要。所以，要想做好教书育人的工作，首先教师要善于读书达己。学习归来，我深感中华文化的博大精深，我领会太少，紧张忙碌的工作之余，中华文化的精髓汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清四大小说名著、近代鲁迅郭沫若文学作品读的不够。下一步，我要让读书成为习惯，要多读书，书读多了，才能感受生命成长的律动；书读多了，才能享受生命成长的快乐；书读多了才能学贯中西，博古通今，才能体验“读书破万卷，教学如有神”的境界。我也有个想法，每月和学生、和孩子一起逛一趟书城，读两本好书！
二、语文教学要挖掘主题精心备课 窦桂梅老师——北京清华大学附小副校长，她可谓之我国小语界的泰斗，她一直推崇主题教学，这次她给大家打造了一节主题鲜明的激情课堂，主题是：“简单的表达，丰富的感动”。以五年级课外绘本读物《我的爸爸叫焦尼》呈现。这本书是绘画本，讲述的是一个单亲家庭的孩子和父亲（焦尼）一起生活了一天的事情。这一节课上得真实、扎实、而朴实。窦老师首先以讲故事的形式向学生娓娓道来故事情节，穿插进行学生对故事内容的猜测，接着要学生聚焦文本语言中的一句话——这是我爸爸，他叫焦尼——这句简单的表达的重复出现让我们感到了丰富的感动，为什么？让学生反复地朗读，比较各种各样的语气、语调、神情，甚至配以动作。窦老师带着学生边悟边读，不同之处，不同的心情，不同的朗读。表达得淋漓尽致。学生在老师的引领下细细地研习文本获得了深刻的感悟。回味这节课的教学过程，窦老师以一位女性特有的敏感和细腻演绎着人世间永远无法割断的亲情。一节课，深挖主题至此，诠释着“备课精心设计、深入拓展、深入研究、深刻反思”之内涵，反思我们的日常备课照着教案抄一抄的做法，窦老师教育着我们：精心备课怎么背，要包括课文的原著、作者的其他作品、与课文同题材的相关作品等均进行拓展阅读。在上课之前站在孩子的角度深入研读教材，抓住一篇文章的“文眼”，去引出字、词、句、段、篇的理解，在点点滴滴中去培养孩子的自主探究精神。要结合新课标的要求对教学深度有所把握，预设好课堂流程，像窦老师这样循循善诱，实现儿童学习过程的深入浅出。教学结束后要做好教学札记，基于学生的学习情况进行反思，从中提炼宝贵的思想闪光点，并把他上升到理论高度。也提醒着我，教研组的集体备课要深入，不能流于形式。当然，要想每一节课都做到这样的“精心备课”难度很大。我们可以在每个单元中选择一篇自己喜欢的来尝试，那么坚持下去，我们自己无论从教育思想、教学能力和教育智慧方面都会取得长足的进步。
三、语文教学要关注习惯养成与教学并重
多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇。南京师范大学附属小学是一座全国知名的学校，名校名在什么地方？我想：这里孩子们思维的灵活性博得了在场老师们的阵阵掌声，应该说，还有重要的一点，就是读书习惯和写字习惯：读书的时候，他们都带有体态语言，写字的时候，他们均能做到“三个一”。这一定是平时点滴训练的结果!名校应该重视培养良好的学习习惯，这也是学习质量的重要保证。好的学习习惯，不仅仅是学生上课坐好、举手发言，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质！好习惯对于我们低年级老师来说尤其重要。假如从一开始我们就能把孩子们应该具有的习惯做全、做细，那么到了高年级就会很省心了。
还有名师们多种方式的肢体语言表达，一句句深情的问候，一次次真诚的握手，一回回翘起的大拇指，让学生激情盎然，让课堂情趣飞扬，等等....总之，此次观摩学习，有幸身临其境名师名家的课堂，时间虽短暂，但收获却颇丰，因为其中承载了太多的经典！四个字代表了我的心声“不虚此行！”
谢谢大家！
第二篇：南京学习感想
南京学习感想
尚书
南京一行，收获颇丰。学习都是相似的，感想却各有各的不同。在陈宇老师，不，陈宇师傅的满满一天的讲座之后，我的感想却是很复杂。
初初入校，校长就极力向我们推荐陈宇师傅的博客，但作为初生牛犊的我，何止是不怕虎，简直就是战略上蔑视虎，并不常常翻看。那个时候，哪怕是现在，我都是很欣赏魏书生的。总觉得教育一事，除去高大上的理论研究，凡是关乎一线教学教育的事情，还是要埋在泥土里摸爬滚打，用一颗坚韧而又乐观、无耻而又无畏的心，去和泥土作斗争。过于高雅的理论、言谈，都稍显浮于尘上，落不到实处，或者说，还未落到实处，就又被泥土给啪下去，徒留空悲叹。
一次偶然的机会，打开了收藏夹里的网页，闯进了陈宇师傅的老板老班，也喜欢上了这个有点文学痞子味道的机智班主任。浏览过去的博文，对照现在的文章，感觉陈老师在班主任之路上，走得也是很艰辛，瞬间有了一种共鸣。
这次南京讲座一开篇，陈老师就分享了一个非常实实在在的小活动：每天十分钟。早读时间抽出十分钟去分享文学鉴赏、我最喜欢的一本书或是令我感动的人或事，我瞬间觉得，学生在校的每一个点滴时间，如果都能被这样有效的利用，那我们可以影响他们的，何止是学习成绩呢？现在，我们班级就在进行这个每天十分钟的活动，时间就是我的课前十分钟，分享的就是班会课上同学们写的第一个心声：我最欣赏你。庆幸的是学生有一双发现美的眼睛。哪怕是一些很细微的小事，哪怕是很不起眼的同学，都榜上有名，同学们都兴致昂扬，每天期待着听到自己的名字，也不自觉的收敛了一些不好的行为。这个活动学生很喜欢，我也准备一直进行下去，尽量去完善它，形成一个常规活动。
一天的相处中，我听到陈老师提到很多次党的政策治国的道理，想到一句话：治大国如烹小鲜，而教书育人，也如治大国，目的都是一样的：更快、更好、更强，或者说，向善、向美、向智。可能做班主任，也要有治国的智慧：如何去放权，如何去施行规则，如何去保持班级凝聚力，这些，都可以结合治国策略去解读。我觉得，可能在大环境下陈老师被迫失去了一些锐气，但同时，他也收获了更多的智慧。这种智慧，在撑伞有罪的教育环境里，我们，都很需要。
第三篇：南京学习汇报
2011年7月14日，我们一行15人坐上了开往南京的火车，开始了为期一周的培训，我心里有一种说不出的激动，当我得知假期学校将派骨干班主任前往南京，参加第六届中国班主任大会时，我渴望成为其中的一员，当得到通知，我荣幸地成为本次培训队伍中的一员时，我坚定信心，一定不辜负学校领导的期望，努力开创自己教育教学新的征程。这次班主任大会的内容十分丰富，包括对教师职业道德、教师心理状态调整、班主任的班级管理工作、教学工作规范和教法经验交流等诸多方面的系统学习。动身之前学校校长专门召开会议，详细布置，强调本次培训的重要性，要求做到高标准、严要求，切实学到本领。
我们全体人员，不顾一路的劳累，也无暇顾及南京美丽的风貌，下车后立刻投入到对会议的准备之中，对于大会的每一个流程安排我认真研究，做到有的放矢。会议开始之后，我积极参与，每一个专家讲座我都非常认真的聆听，工工整整的做了笔记。回忆这几天的学习过程，感觉收获颇大，下面就具体谈谈培训的一些心得体会。
第一、班级管理：无为中大成。
田恒平：教育部全国中小学班主任培训教材主编、教授。首先为我们做了题为：“班级管理：无为中大成”的报告。田教授引经据典、妙语连珠，深入浅出的为我们讲解班级管理的方式方法。田教授总结到：班级管理就是运用好制度文化。这就是“
1、做一个好人：把人格魅力彰显；
2、做一个实在人：把虚幻的工作做实；
3、做一个有性格的人：把平凡的工作做出特色；
4、做一个好人：懂得自重、懂得尊重、懂得进退；
5、做一个实在人：着眼大局、立足现实、放眼未来；
6、做一个有心人：注意积累、注意消化、注意创新。”在班级管理过程中，对于各项制度的制定与落实，田教授说：“制度越少越好，表述越直越好，应用越巧越好。”只有这样学生才能记得住，理解到位，自觉遵守。在班级团队的打造方面，我们应该把握：“优秀生是核心，后进生是关键，中间生是基础”的理念，让后进生学会热爱生活，进而学会热爱学习；整合学生力量，让每一个学生都能做到，带着信仰上路，带着信念上路，带着信心上路。教育的舞台永远是学生的，让学生自己把握自己的命运，让学生成就自己的幸福人生。
第二、家长学校的构建。
闵乐夫：从事中小学教育实践和理论研究40余年，是中国著名的家庭教育专家和青春期教育专家。
闵教授的讲座，让我学到了很多作为教师应该具备的职业道德素养。良好的师德是教师对社会的要求；良好的师德是教师素质的重要组成部分；良好的师德还会产生职业幸福感。正如陶行知所说的“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处”。我想，作为一名教师，要向那些在教学岗位上辛勤工作的优秀教师学习，学习他们那种不怕苦不怕累、乐于奉献的精神。教师是榜样，因为学生受教育的过程就是人格不断完善的过程，教师的人格魅力是不可估量的，教师是学生成长的引路人。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师应有爱心，就像父母对待孩子百般呵护，所以我们说教师是父母。教师是朋友，所谓“良师益友”，就是强调师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者，教师应了解不同学生的心理特点，有针对性地培养每个学生健康的心理品质。
第三、培训让我明白了，要随时调节自己的心理状态以适应自己的工作。在这一周的培训中，让我感到最有趣的就是南京中医药大学郭立中教授所做的讲座。他带领我们了解了人的心理现象、教师自我情绪的调整、教师心态调整的作用、如何让学生感受到师爱、指导学生学习方法和了解孩子优势潜能等。我们还了解了各种气质类型的表现和生物钟的计算方法。作为教师，一定要让每个学生感受到爱。这不仅要有爱的情感，而且要有爱的艺术。比如要做到了解学生，成为学生心灵不设防的朋友，还要理解学生，公正地对待每一个学生，张老师给我们总结了一个公式：爱=情感+行为+艺术。而且，一定要让学生感觉到爱，比如利用目光的接触、语言的接触、利用家长来访、背后表扬学生还有尊重学生等方式，让学生充分感受到老师到他们的爱是无微不至的。
第四、培训使我知道了如何做个合格、快乐的班主任。
当代著名教育改革家魏书生和来自河南省濮阳市油田第十五中学的高级教师段惠民，为我们做了如何当好班主任这个课题的培训。他们都以自己为例，讲解了他们作为班主任的经历和体会。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位。两位专家给我们带来了一堂生动有趣而实际的课，首先，他为我们指出怎样做好一个班主任，其次通过他的学生的实例给我们展示了要做好一名班主任老师，应该奉献自己的关爱，要全面地关心班中每个学生的各方面发展。同时也使我们深深地感受到了做好一个班主任所能体会到的快乐之处。这对于教师而言非常重要，因为只有通过班级团队的建设，才能形成班级团队的凝聚力。
第五、培训让我对“教师”职业的解读有了进一步的了解。
来自南航附中德育副校长刘必豪的报告：学校工作要有创新性和艺术性。对教师职业的解读做了详细的讲解，他结合自己的实例，生动而实际的对这份伟大的职业做了解读。通过培训，我认识到教师要适应教学环境、生活环境、人际关系环境；认识到我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；做一名能时刻反思自我的教师，做一名关爱、了解学生的教师；认识到我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。认识到教师的专业发展要靠自己“多读书、勤实践、善积累”。因此，我们要以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。用真心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。终身学习，博览群书，不断进取，善于总结反思。第六、培训让我有了更好的职业规划。
听了专家、教授们的讲座，回来之后，我反思自己的教学和管理行为，制定了个人的愿景目标，在分析了我自身的发展优势和发展劣势，以及存在的问题后，我制定了朝着这个目标前进的方法和途径。
第七、培训让我提升了课堂教学技能，成就个人专业成长。
作为教师，本职工作就是教学，通过培训，我了解了只有在课堂中能激发学生兴趣、拓展教学乐趣的老师，才是一名好老师。所以，首先我就要求自己获得教师所应具备的最基本的专业知识和基本技能。其次，教学内容应尽量新颖丰富，让学生有所得。教学方式的多样化，可引起学生的新鲜和好奇，两者都可以使学生获得精神的满足而产生学习的兴趣，特别是教学方式的多样化，最能吸引学生的兴趣。另外，集体氛围对其在成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也可以由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。
一周的培训转瞬结束，在这七天的培训中，我学到了很多在学校里面学不到的东西，这些来自教育教学一线的专家和老师们给了我很多启发，我不要做一名教书匠，我要努力成为专家型的教师，向我的学生们传授知识、启迪智慧、点化生命。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。加油！
2011年12月
第四篇：南京学习感想
语文教育的巅峰 教师课堂的洗礼
———记南京学习有感
这是人生第一次到南京。
刚下火车，便被这座百年古城所吸引。驻足街头，笔直冲天的树木，宽敞发亮的马路，整齐冲天的高楼，无不在展示着南京的文明。南京在中国的近代史上，有过太多的故事。有过痛苦的挣扎，有过激愤的呐喊，而如今那些血与泪的故事都在历史的长河中渐渐沉淀，变成那深刻的历史记忆，和现代文明深深交织、融合，促成了南京丰厚的文化底蕴。书中、电视剧中看多了南京的故事。而如今真正的站在了南京的街头，张开双臂想去拥抱南京的时候，才发现南京是这样的熟悉与亲切。
１０月19日，我们内邱县各学区派１４名语文老师，在县教育局和县进修学校老师的带领下，来到南京参加第15届《现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会》。在紧张的三天时间内，我们聆听了十三名语文老师的授课。这十几名语文教师，都是教育界的楷模和典范。他们有的是特级教师，有的是教学泰斗，有的甚至享受国务院津贴。他们的语文课更是精彩纷呈，为我们这些年轻的语文老师提供了一场精彩多姿的文化盛宴。而其中的影响，则需要我花费更多、更长的时间去揣摩、去思考、去吸收。现将这三天的学习感受用饱含热情的笔墨记录下来，以促进今后的语文教学。
一、语文教学要以培养学生的语文素养为基准，锻炼学生能力为准则。
南京之行，感触最深的人却是南京师大辅小的孩子们了。在老师们的上课中，他们所展示出来的语文表达及语言组织能力，深深的触动了我们这些语文老师的心。例如：老师在讲授《穷人》的时候，提问一名女学生：当桑娜抱西蒙的孩子回家的时候，心里是怎么想的呢？那名小女孩回答：“桑娜是心地善良的，她觉得抱西蒙的孩子回家，是理所当然、责无旁贷、义不容辞的。”连续三个成语的使用，一气呵成，毫无拖泥带水之感，当听课的所有老师报以热烈掌声的时候，我也为这些孩子所表现出的能力所赞叹！语文课，作为一种工具性学科，更多的应该是实践，是运用。当然这只是其中的一个例子。在三天的学习中，这些孩子们在课堂中，踊跃发言，与老师们的一问一答，水乳交融。孩子们的回答与老师的思想交流、融合，从而更加深刻地把握住了课文内容，体会出文章的情感。在精彩的地方，往往学生的回答与老师的提问相辅相成，相映成趣，从而一阵阵掀起课堂的高潮，极大提高了学生对语文的学习兴趣。所以，语文课的教学，我们更要着重去培养孩子们的语文素养，即：语言表达及文字运用能力。只有这样才能实现孩子们的语文水平。
二、语文课堂，是孩子们的学堂，而不是老师的讲堂。
三天的听课中，我越来越深刻的体会到学生在课堂中的位置与老师在课堂中的作用。在这十几位语文专家的授课中，他们都在上课形式中，极大的发挥着学生的作用，把课堂“拱手”让给了孩子们。在短短四十分钟的一节课中，无论是高年级的还是中低年级的孩子们都在充分展示着自己的主体地位。而老师都在扮演着“导演”的角色。整节课下来，都是孩子们的训练与能力的培养。例如：江苏省南京市北京东路小学校长特级教师孙双全老师，所执教的《匆匆》一课中，孙老师让学生聆听了声情并茂的读课文后，就让学生去体会朱自清所要表达的情感，让学生去写读课文后的感受，而孙老师只是在必要的时候加以正确的引导和总结，整节课下来，无论重点段落的分析还是课文感情的把握，亦或是课外知识的拓展，都由学生在完成，老师帮助完成。长期下来，必将养成孩子们多思考、多动脑、多表达的能力。而且这种能力的提高，对于孩子们语文素养的形成其意义又多么重大！
三、语文老师要多读书，多学习，提高自己的理论及实践能力。
三天的学习，三天的反省。正如古话所说：台上一分钟，台下十年功。这十三位老师的精彩授课，是他们知识与智慧，学习与实践的结晶。他们正是有着丰富的教学经验，有着丰厚的理论涵养，才能呈现出这样精彩的课堂。例如：江苏省徐州市特级教师于永正老师，已经满头银发，仍然在教育的第一线探索、实践。当介绍他是享受国务院津贴的老师后，我们所有的老师都为这位和蔼、慈祥、令人尊敬的老师所鼓掌。他所执教的《我和祖父的园子》（苏教版五年级）时，更是风趣、幽默、包含热情。在课堂中，他模仿祖父与孙子的语言时，更是活泼生动、惟妙惟肖，极大的激发了学生的学习兴趣，激起了学生对于祖国语文的学习欲望。整节课下来，学生学到了知识，锻炼了能力，培养了兴趣，而老师则轻轻松松，寓教于乐。这些都是老师在日常语文实践课中，不断探索，不断学习，日积月累的过程。因此，在三天的上课中，我不断提醒自己，要学会总结，要学会学习，要向这些孜孜不倦的教育长者们，不断学习，在日常工作中，要不断学习理论素养，在上课过程中，要不断提高自己的语文实践能力。“活到老，学到老”，为了提高自己的教学水平，为了完善自己的语文课堂，更为了满含渴望眼神的孩子们，要不断学习。
以上，就是我对南京学习的最大感受。其实，参加这次观摩会，要学的东西，太多太多了。又怎么是三言两语所能表达的？如今已经过去两个星期了，但那些老师们的声音仍在耳畔回响。不断激励着自己去学习，去探索！
回程的列车，缓缓驶出了南京。坐在窗前，看着越来越远的南京，心中依依不舍，而又万般感慨。做为一名语文老师，这次之行，犹如一次重大的洗礼，必将对自己以后的教学产生深远的影响，心中不由念到有这些课堂，有这样的老师，有这样先进的理念，我们的中国的教育怎么不会展翅腾飞呢？
第五篇：南京学习收获
春风暖金陵 教育绚人生
——第22届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感
梧桐吐新绿，迎春展妖枝。四月的南京，满目苍翠，清新怡人。我和殷爱萍老师踏着春天的脚步，来到被誉为“江南佳丽地，金陵帝王都”的中国七大古都之一——南京，参加第22届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。初次来到这里，不禁心生激动，感受经典，品味阅读，走进名师课堂，领略诗意语文，感受大师风范，心潮澎湃……
一、活动概况：
1.活动现场：4月15日上午，第22届现代与经典全国小学语文观摩研讨会拉开帷幕，来自全国27个省市的参会老师汇聚在南京解放军理工大学大礼堂，济济一堂，座无虚席。（幻灯片2）
2.名家荟萃：本次活动与往年一样，依然是名家荟萃，众星云集。有江苏省南京市北京东路小学校长、特级教师孙双金，有杭州师范大学教育学院教授、特级教师王崧舟，有安徽省合肥市有中学小学部、小学语文教育专家薛瑞萍，还有台湾省北国语实验小学语文专科教师李玉贵等15位专家名师。（幻灯片3—15）
一个个熟悉的名字，一个个只能在电视或网络上见到的名师专家、大师学者，齐聚一堂。我们带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着小语人特有的教育梦想，来到这里，终于能与专家面面相对，跟名师倾心交流。
二、活动感言：（幻灯片16）
1.名师的课堂无法复制。学习时间虽然短暂，但感受至深。我欣喜，我激越，然后我木然，我惶恐，我还有羞愧，羞愧于作为一名小学语文教师，我不能完整表达我的所见所闻、所思所想、所叹所感，正如陈国安教授所言的——我的大脑成了专家名师的跑马场。我在思考：我能学习大师们的教学套路吗，我能集各路神仙之本事于一身吗？我达不到那样的高度，想都不敢想。但问我“可虚此行？”，我似乎又很不甘心，反反复复，辗辗转转，彻夜难眠，绞尽脑汁，一遍又一遍反刍再反刍，清晰了，渐渐清晰了„„“教学是一门艺术”，名师们的课堂把这门艺术演绎的精彩纷呈，让我们不自觉地陶醉在他们的教学艺术中。他出神入化的设计、轻松灵动的课堂、精彩纷呈的互动、智慧优美的语言以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我们由衷地赞叹与折服。这样的精彩课堂，源于老师解读文本功夫之深，其解读文本功夫，源于深厚的学养，这样的课堂，我们目前的学识水平无法教条主义地复制照搬，而是需要在提升学养方面狠下功夫。
2.古诗词原来应该这样读（播放赵志祥和薛瑞萍的视频）3．课文无非是个例子。——叶圣陶
第一节课是孙双金老师执教的四年级语文《春联》。孙老师一出场就让人感觉浓厚的文化底蕴，和学生聊天时的声音温润舒适，富有磁性。整堂课的教学中只有老师和学生，没有出现课文，我看了一下这篇课文，孙老师只引用了文中的四副对联，便再无其他。孙老师通过谈话导入课题《春联》并板书，出示几副春联，（“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”“春回大地千山秀，日照神州百日新。”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”）通过多样的读法让学生从读中发现对联的特点，然后进行总结。最后板书得出的结论是：字数相等平仄相对词性相当内容相关
了解对联的特点之后开始运用对联，孙老师讲了两个小故事，不仅激发了学生的学习性和积极性，更加培养了学生对对子的能力。第一个故事是明朝初年的大才子解缙，幼年时就聪明过人。据说他14岁居家读书时，门前正对着一位财主的成片竹林，他便在自家门口贴了一幅对联：“门对千根竹，家藏万卷书。”受到很多人的称赞，传诵说这对联写得有意境、有豪气。那位财主听了，心里不大高兴，想，我的竹子倒替他长了才气，真是岂有此理。便派人把竹子都砍了，这时候解缙推门一看竹子没有了，便在对联两边各加了两个字。孙老师请学生思考应该加哪两个字？学生的回答让我觉得自愧不如，学生的回答有：门对千根竹矮，家藏万卷书高。落对涨、残对整、旧对新、去对来、少对多.....解缙对的是：门对千根竹短，家藏万卷书长。这一改，不仅仍符合实景，而且下联的意思更好了。四乡的人都跑来看对联，笑话财主小肚鸡肠。财主一气之下，干脆派人把竹子连根挖起，狠狠地说：“我叫你们对竹长、对竹短，这回连竹根子也没了，非把对联撕了不可。”解缙看到财主满头大汗地指挥人挖竹根，知道又是冲着对联来的，没等他们挖完，回家又写了两个字，加在对联的下面，请学生思考应该加哪两个字？学生的回答显示了他们平时深厚的语文功底，对的有“门对千根竹未了，家藏万卷书无尽。”零落对飘香、虽失对犹存.....孙老师的课设计巧妙，有张力、生动。可谓“实而不死，活而不乱。”让学生充分感受到学习语文的乐趣。在教师与学生、学生与学生、学生与文本的自然对话中不留痕迹地理解了春联、对子、对联的内容和特点，训练了学生的语言，大大激发学生的表现欲和创造欲，让学生享受到了学习的快乐。故事讲完之后，孙老师结合实际利用一个女学生的名字让学生当场对对子，女学生名叫夏商周，老师的提示是这三个朝代连在一起的。学生纷纷举手，对的有：元明清、赵钱孙、魏蜀吴、尧舜禹、真善美、柴米醋、牛猪羊......各种各样奇特的回答使会场笑成了一片，掌声不断。最有趣的是俗语对子，孙老师出的上联是刀子嘴，学生立马对出豆腐心，孙老师说那我只能给你八十分，其他学生有没有一百分的，孩子们纷纷举手。对的有：剪刀腿、招风耳、菩萨心、千里眼、飞毛腿、八字胡、鹰钩鼻、樱桃口......孩子们有的对的很无厘头，孙老师解释说语文课是没有标准答案的，中国的汉语语言是十分丰富的，需要自己去遣词造句，咬文嚼字。只要孩子们对的言之有理，自己能够自圆其说，便是对孩子最好的呵护与培养。孙双金老师的课彰显了什么才是教语文而不仅仅是教课文。
4.“有的书这辈子没读完，下辈子接着读。”最让震撼的是王崧舟老师的国学课《天籁》，听完这堂课之后，我开始喜欢上让人觉得枯燥无味的文言文。“艺高人胆大”此言不虚哪！王老师的声音舒柔温润，娓娓道来，让人感觉如微风拂面，清爽而舒适。王老师从读入手，上课12分钟，《天籁》就读了6遍，但完全感受不到孩子们和听课老师的厌倦，反而希望他们能够多读。王老师以读促悟，无形中渗透着对庄子道家文化的理解，学生在反复的品读中逐渐走进庄子、走进庄子的内心。大师确实是大师，看似平凡，但用心聆听，却是那么不平凡。他作为一个语文人，自身的语文素养已经修炼到了令人仰望的境界，他满腹诗书，出口成章，把学生带进了一个充满诗意的语文课堂。最后结尾的一首《那是谁》娓娓道来、轻松幽默、引人思考，引人回味。课堂结束的时候，王老师说了这样一句话：“有的书这辈子没读完，下辈子接着读。”台下掌声一片。（播放《你是谁》）
三、结语：
光影交错，浪漫如花，描绘现代最美色。文化碰撞，诗词如画，奏响经典最强音。
“现代与经典”的课堂让我们看到了课堂的平等开放，学生的快乐学习。“授人以鱼不如授人以渔”希望能够把这句话运用到今后的教学中去。每个孩子都是天上闪亮的星星，他们来到人间，来到我的班级，和我一起学习一起成长，这是最值得感谢的事情了。清静幽雅的南京解放军理工大学留下我们匆匆行走的足迹，带走的却是满满的收获、喜悦与美好的回忆，通过如此不断的学习，愿我们拥有的生命更灿烂，拥有的天空更蔚蓝！
我的交流到此结束，谢谢大家！
点击咨询 