(完成09)校本培训学习心得体会(游国新)（xiexiebang推荐）

第一篇：(完成09)校本培训学习心得体会(游国新)（xiexiebang推荐）

校本培训学习心得体会

埔筏小学

游国新

发挥学生在课堂上的主体作用，教师主导作用，一直都是新课程改革的一项重要内容。但受到升学，一卷定输赢的压力，学校与教师往往忽略了学生在课堂上的学习感受，传统灌输式的教学方式仍然存在。枯燥的教学模式，让学生对知识的渴望大打折扣，进而产生厌学的消极态度。

可能各位班主任包括我自己在内，在平时上课的时候，偶尔会有因各种原因，科任课由班主任代替，或者某节课改成了科任课。前者，学生唉声叹气，后者学生欢呼雀跃。不知道当各位老师遇到此情景时有没有进一步想过，学生的态度为什么会有如此差异？我个人认为，在像音乐美术这样的课堂上，不但是学生们所感兴趣的，而且学生们在一种欢快的课堂上学习知识，顺其自然的吸收。我们不能说语文，数学就不是学生们不感兴趣的内容，也可以看到学生在深情的朗读课文，每当解决一道难题时，脸上洋溢的满是骄傲。只是有些时候，教师把语.数学科看得太重视，莫名的给学生增添了压力，写不好，罚。算不好，背。让学生产生了恐惧感。还没等上课，就已经拒绝学习。所有学生们异常的学习态度都应该值得我们教师去关注。

想要得到学校成果,首先应该让学生爱课堂，认为在课堂上学习知识，就是一种生命的享受，相比死盯硬看，外表看着好像很规矩，但学生是否真正得到知识，谁也看不透。只有真正的融入其中，才能有好的学习成效。教师是课堂上的组织者，管理者，有规律的让学生探究知识，解决问题。哪怕有半节课的时间学生都在嬉笑，只要真的学到应该掌握的，这也是件好事。嬉笑也说明孩子爱这个课堂，最起码他没皱着小脸，厌倦课堂。

其实有的时候学生也像人们所说的手里的风筝一样，抓的越紧，越不容易把握;放手，反而飞得更.高。让课堂变得轻松自在，让学生在一种轻松的氛围中快乐的学习知识，我想这应该是种生命享受的乐园！

2009年8月

第二篇：(完成07)校本培训学习心得体会1

校本培训学习心得体会

新村小学

林春凤

随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养的要求，开展校本培训成了中小学教师继续教育的重要培训模式。

2007年暑假，我校组织参加五天的校本培训，观摩并学习了一些名师运用新课标授课的课堂实录，感爱较深。

他们一改以往那种教师主讲，课堂以教师为主的老一套授课模式，教师只是起引导作用，在课堂上，学生完全为主体，教师通过创造各种情景，如：音像、图画、故事、谜语等，来充分调动学生的参与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动。学生们在课堂上思维非常活跃，都能积极参与，纷纷表现自己，课堂气氛非常热烈欢！学生们不但在课堂上锻炼了自己的动手能力、观察能力，同时还锻炼了自己的口语表达能力。更重要的是在不知不觉中就学到了新的知识，印象最深刻的是《梯形的面积公式》一课，老师并没有在黑板上推算出梯形的面积公式，而是发给每个学生一张梯形卡片，让学生们自己动手用剪子把手中的梯形拼成学过的图形，再来计算拼好的图形的面积。学生们各显所能，结果方法多种多样，通过在黑板上演示，有的拼成三角形，有的拼成平行四边形„„„，但最终推算出来的结果都是一样的。最后让学生自己总结梯形的面积公式。总之，课堂上老师的轻松，学生们便是投入，学起来就得心应手。

所以现在我们要做的是帮助学生“学会学习”，改变学生的学习方式，从培训学生的学习兴趣着手，变被动接受性学习为主动学习，自主学习、合作学习、研究（探究）性学习。根本改变重教法而轻学法的关况，使学生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本来应该让教师人析，总结，归纳，解决的问题由学生自己来解决，因此教师不仅要授之于“鱼”更应该授之于渔。应该留给学生更多的思考、探究的时间和空间，让学生在学习中有更多选择的余地，在开放、充满民主、和谐、轻松的氛围中，根据自己发展需要，自主选择、独主思考、主动学习，这才能利于学生创新精神的培养和提高。

2007年8月

第三篇：(完成09)新江小学校本培训心得体会)

校本培训学习心得体会

新江小学 曾繁美

今年的8月份，我参加了学校为期六天的校本培训。学校首先召开了全体教师的会议，介绍了此次培训的日程和内容的安排，并由黄校长组织学习了《规范教学行为，提升专业水平》，由学校的教导主任邓德光给我们进行了《教学常规的贯彻、落实》，《教学六认真》，还对各学科提出了备课、上课、作业设计与备课的要求。各科组组长关于《课题研究》的报告，班主任经验交流等方面的有关内容的学习。其间，还对我们老教师进行了网络教学的有关内容，组织大家进行了一次有意义的读书心得交流活动。六天的培训时间不长，但内容却很丰富多彩，特别是对于我这样一个年龄大的教师来说，具有很强的思想性、时代性，让我在这次培训中学到了现代中的不少东西。

以下是我个人对本次校本培训的一点所感所想，比较浅见，还望指正！

在本次校本培训中，学校从各个方面对我们进行了培训，从基本的教育思想、教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，并利用优秀教师的亲身实践给予示范引导，力求使我们在师德素养和教育教学业务能力方面有所提高。这是一次全面的培训。

在新课程理念下，校本培训给了我们这样一个反思，我们应当做什么样的老师？我们应当培养什么样的学生？我想就我自己而言，通 过这次校本培训，我将会重新认识自己，重新找准目标，从师德教育、基本功技能、现代信息技术学习、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面全面加强自己。在学习中工作，在学习中创新，不断完善自己，使自己成为一名能把“课上到学生心中”的好老师，力争培养出优秀的人才。

在校本培训课程中，给我印象很深的还有老师的阅读。是的，就我们很多老教师的老思想、老观念来说，具有老教学方法、老教学模式不用再学，既然已经是一名教师，哪里还需要继续读书呢？这种想法是大错特错的。引用这样两句话：“学校是学习的地方，更应是引发学习的地方，教师只有不断地读书学习，才能更好地理解现代的教育，创造充满诗意的校园。”“教师不是只凭两本书，一本教材和教参，就可以教一辈子，教育是一项创造性的工作，需要滔滔不绝的源头活水。”是的，教师首先应该有跟的上时代的如大海般容量的知识，才能去教育当今这个信息飞速发展时代的孩子们。新时期的教师要求在教育孩子的过程中，也要加强自身的学习，不断更新自己、丰富自己、成就自己，“给学生一杯水，自己要有一桶水”，而是要在促进学生全面健康发展的同时，自己也要走专业化发展的道路，实现“双赢”。这一目标的实现，教师不读书、不学习，就无法实现。博览群书成为我们必要的一门功课。

时代的进步是飞速的，教师只有不断坚持学习，才能适应时代发展，才不至于落伍。校本培训给了我们这样的机会，让我们接受比较前卫的、系统的教育理论和科学文化知识，有利于我们的进步与发展。让我们学习努力而富有智慧的创造性工作，好读书读好书，用丰富的知识影响每一位学生，争做一名“学习型、研究型”的老师。

2009年8月

第四篇：(完成07)校本培训心得体会(06-07)

校本培训学习心得体会

新江小学

邓德光

为期五天的校本培训已结束，此次培训由学校组织，由学校领导和校外的教育专家们给我们进行讲解。结合一年的教学感悟，在此次培训中，我对新课程下的教学又有了更进一步的理解。

通过这次的校本培训后，我受益菲浅。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。认识到高质量的教育来自高水的师资力量。一所好学校，必有一支精良的教师队伍。在新课程改革的今天，教师素质更是制约者学校的进一步发展。因此，提高教师素质成为学校工作的的重中之重，而校本培训又是提高教师素质的重要途径。我校结合自身实际情况，和教师队伍现状，注重校本培训，主重教师学习和实践。努力为教师的发展提供一个良好的平台。是教师始终处于教育民展的前沿，为学校的可持续发展提供青春活力。我想以后的教学主要从以下几个方面来突破。

首先，以学习理论为主，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际结合。作为一名一线教师，一定要有先进的理论作指 导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。一边学习一边实践，操作一段时间后，和同事们进行交流，教师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践，来提高自己实际理论水平。教师只有对理论有更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理论，才能进一步指导实践的应用；从中领会到教育专家的教学思想的深邃，悟到如何运用到自己的教学方法中。如果这样坚持下去，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足，从而全面提高教师素质。

其次，在以后的教学工作中坚持撰写课改札记，随时记录教学中点滴发现，并选择身边具有典型性的事例写成教学案例。随时进行分析和反思，不断强化了自己的自我反思能力，在反思中提高了自己。

另外，通过这次培训，我有以下几点收获：

第一，用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作 培训为我所面临的边际工作提供了许多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的骨干老师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师还提出了如何强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。第二、通过培训，我进一步明确了想做了一个好老师在每一天必须做到的事项。

1、终身学习，我们做老师的，在学业上一定要有专攻，可以在本学科引导学生思考探究。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2、提升个魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。在听林海娟老师的课时，就会有强烈的感觉，明白教师个人的魅力可转化为学科魅力。

3、给学生合理的点评。“好”的课堂评价语言，能让师生心情舒畅的完成教学及学习任务，能让师生间的交流和沟通更加的顺畅，能让彼此激发更多娄感火花，能让个性尽情挥洒。在学生的回答后面给与点评，可以说是教师给学生的反馈，帮助其成长。

4、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了个个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，校本培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导 和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。

2007年8月

第五篇：(完成)水边小学2008-2009学年校本培训学习心得体会2

学习《教师的教学技能》心得体会

水边小学 刘振中

学习了《教师的教学技能》一书，我感触很深，教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介，这一环节的有效实施，对于提高教师教学质量、完成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的意义。

通过学习,我知道了教学技能的特点，教学技能有以下3个明显特点：

教学技能和性质决定了教学技能的特点，这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中，成为教师掌握教学技能应当遵循的通则。

一、教学技能获利的情境性

教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中，借助案例研究、行动参与等方式才有效。

二、教学技能表现的默会性

著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”。除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外，教师拥有一种独特的知识，那就是一种凝结在经验里的、只可意会面而难 1 以言传的“默会知识”。美国学者舍恩称之为“行动中的知识”，日本教育学家佐腾学称之为“实践性知识”。教学技能是教师实践取向的“默会知识”中最主要的组成部分，在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下，按照“教育实践的逻辑”很顺畅而自然地加以应用的。

三、教学技能构成的复合性

教学活动是一个系统结构，具有整体性特征，在实际的教学活动中任何一种行为方式或具体操作，都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学行为方式存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系。

通过教师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资源、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生与教师之间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器，是对学习行为的支持。

发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的氛围与环境。

促进师生的交往：在学习环境中积极的人际环境最为重要，能使学生能够成为学习活动之主体的“应答性学习环境”或“参与型教学”环境、“对话型教学”环境。这样的环境应当是：充分的交往互动、平等的对话沟通、活跃的相互作用、和谐的心理气氛、共同的合作参与。

提供学习的“支架”：是“帮助学习者把经验组织起来，形成解决问题的适宜结构，使学习者在形成科学理解的最近发展区上得到及时的支撑”。

作为一名教师，教学技能的应用与教学活动时一体的，并在教学活动中形成的发展，从表现心事上看，板书、多媒体课件、演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智慧活动方式，如思考、判断等。但有一些技能如每个教师边写的教学教导，是由教师单个人行动完成的，只凭老师自己的操作就可实现。这和在课堂教学中教师与学生相互作用的教学行为不一样，所以相对来说是封闭式的教学技能。

作为一名从事教育教学工作的老师，每天都在从事着教学实践的活动，就应具备多方面的教学技能，不断提高自己的整体素质，在教学时间活动中自觉的训练和总结经验，实质不断地得到发展。

2009年8月