冬日看海人反思总结（共5则）

第一篇：冬日看海人反思总结

《冬日看海人》选自1996年4月19日《南方周末》。小编给大家精心整理了冬日看海人反思总结，希望大家会喜欢!

冬日看海人反思总结篇1

本课的教学设计基本是按照大阅读“读一读、想一想、说一说”的课型模式来进行，从出课成型的教学设计是我们初二语文备课组老师经过再三斟酌、反复研讨的智慧结晶，先由我进行初备，然后将教学思路陈述给杨老师和陈老师，她们针对主问题的设计给我提出了意见，然后我又修改了教学设计，并于周四进行了试讲，但是试讲的效果并不如意，主要表现在“品读感动”与“再现感动”内容呈现重复。

“再现感动”这一环节学生只是抓住文本中一些浅层次的内容进行情景再现，反而忽略了深入挖掘文本的“品读感动”环节，导致整节课都没有将学生带入文本，领悟文本的深刻内涵，出课实践证明了在第一次修改意见中提出的“主问题”不容易将学生自然带入到对文本语言的研究上来，两位老师建议以徐本禹的感人事迹导入，引出感动主题，顺势让学生从文中找出感动的地方来深入挖掘，教师可根据学生的回答步步引导，层层深入。

冬日看海人反思总结篇2

我在课前要求学生预习了本课的作者、生字词以及概括文章的主要内容，并在课上及时的进行了检查，可以说学生预习的情况不错，这些内容对学生有关课文的把握上起到了很大的作用。在导入这一部分我不仅采用了一首歌曲，同时还给学生自由发言的机会，这样就使学生迅速的进入到了课文的情境当中，并调动了学生的积极性。

在讲授过程中，我采取了由浅入深的结构，层层深入，问题的设置难易适中，这样就照顾到了所有的学生，使不同层次的学生都能够投入到课堂中来，学生非常积极踊跃。同时在问题的设置上我还注意留给学生足够的发挥空间，尽量多的锻炼他们的口语表达能力，圆满的完成了教学目标。作为一名年轻的新教师，本次教学中，我在教态上也对自己有了一个新的提高。

冬日看海人反思总结篇3

很有幸能出示镇级公开课《冬日看海人》，我整节课的设计围绕”感动”二字展开,鉴于文本内容比较感人,而现在的孩子又普遍缺乏发现感动的意识,设计这节课让学生通过分析”冬日看海人”这个人物形象,理解他的言行举止来引申到学生的生活实际中去,引导学生体会我们身边的感动,以此来培养学生的感动意识。

以讲述2004年感动中国十大人物徐本禹的事迹作为导入，让学生自己去品味打动自己的地方，在尊重学生阅读体验的同时，品读出感动，通过为”冬日看海人”写颁奖词,让学生更深刻理解冬日看海人是如何诠释感动一词的，并设计分享感动环节，让学生把课堂学到的知识与实际生活联系起来，联系自己，感悟生活，突破教学难点。畅谈收获环节作为本课的学习反馈部分，检验学生学完本课后是否能感悟人物的精神内核，同时拓展一篇类似题材的文章供学生阅读，找出与冬日看海人精神相通之处。

第二篇：冬日看海人反思

《冬日看海人》表现了看海人对事业的无限热爱和对美好生活的不懈追求，小编给大家推荐一下冬日看海人反思范文，希望大家会喜欢!

冬日看海人反思范文篇1

针对课堂存在的问题，我在今后的教学中将采取一些改变措施;

1.教学要尽量激发学生参与的热情，引导学生从交往中体验合作的快乐。

2.积极引导学生掌握一些基本的交往技能，比如，“说明白一些”，让每个学生都有机会说，引导小组成员互相评价。

3.根据学生的实际和教材的特点，尽量创设交往机会，加强小组同学之间的互动，培养学生的交往情感和合作意识。

冬日看海人反思范文篇2

课文挖掘太浅了，《冬日看海人》写的很平淡，但教师上的时候不应该平淡文章平淡讲，应该注重挖掘，比如说看海人看海前，看海中，看海后各有什么感想，可以让学生去挖掘感受，还有就是对以小见大的写法的诠释错误，应该是看海人代表了大西北千千万万个无私奉献的教师，而不是小人物有大精神。

在以后的教学中，我在继续保持自己可取之处的同时，也要积极改掉自己的不足，多听其他老师的课，听取他们的建议，争取尽快完善自己，使自己成为一名优秀的人民教师，不辜负所有给予我关心和帮助的领导以及同事的厚望。

冬日看海人反思范文篇3

讲这节课之前，我总觉得这篇课文很简单，应该很容易讲，课堂也容易把握，但讲完后才发现，原来简单文章不能简单讲。

我寻找一了一下讲课的缺点，现总结如下：

一，没有实现自主课堂，我是让学生跟着我的思路走，而不是我跟着学生的思路走，魏宏申主任说的对，教师教到最后应该感觉迷失了自我，而我这一点很差。我设计了四个模块，我只顾着自己的思路和模块了，没有估计到学生们的感受

二、没有及时的答疑释惑，在字词这一环节的时候，学生很明显犯了几个错误，但我没有及时的给学生释疑，而是听之任之。

三、可叹气氛太平淡，评课领导说的对，教师自己没有激情谈何让学生拥有激情。

第三篇：《冬日看海人》教案

冬日看海人

一、教学目标： 知识目标：

1、标记并掌握文中的重点字词；

2、整体感知课文内容，把握故事。能力目标：

1、体会作者的思想感情。

2、抓住看海人的语言、外貌描写来表现他对事业的执著追求和无限敬业的精神。情感态度与价值观：

1、激发学生对“敬业”的认识，培养执着和积极进取的精神

2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。

二、教学重点：

学习掌握基础字词，了解文章结构

三、教学难点：

体味看海人高贵品质

四、课时安排： 一课时

五、教学方法：

讲读与课堂讨论相结合；

六、教学过程：

（一）新课导入： 总有一种精神，它让我们泪流满面； 总有一种力量，它让我们信心倍增； 总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。

谁曾经让你的心灵怦然一动，谁曾经让你的泪水盈满眼眶，老师啊就知道这么一个人,他让我们敬佩，让我们敬仰，他就是——冬日看海人。下面让我们跟随刘心武先生一起去了解冬日看海人的故事。

（二）作者介绍：

刘心武，1942年生，四川成都人，当代著名作家。代表作品有短篇小说《班主任》、长篇小说《钟鼓楼》《风过耳》等。其中《钟鼓楼》获第二届茅盾文学奖。

90年代之后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专题进行系列讲座，引发了较大的争议。

（三）、掌握字词：

1、注音

惭愧（cán kuì）狭隘（xiáài）憬悟（jǐng wù）羡慕（xiàn mù）号（háo）叫 嫉妒（jí dù）萦绕（yíng rào）癖（pǐ）好 眸（mou）子

2、解释下列词语：

癖好:对某种事物的特别爱好。风情：风情、意趣 花甲：60岁

憬悟：觉悟、醒悟

3、多音字：

揣chuāi（往里揣）chuǎi（揣度）chuài（挣揣）号(hao)叫 口号(hao)

4、形近字： 喘（chuǎn）踹（chuài）瑞（ruì）端（duān）惴（zhuì）湍（tuān）

（四）课文研读：

1、划分文章层次，了解文章结构（1）：交代人物事情缘由（2-4）：县城识电（5-7）：冬日看海（8-9）：篇末点题

第一部分：作者为什么要冬日看海？

原文回答：那原因很简单，冬日看海是可以省很多钱也省很多事的。

第二部分：作者为什么要写主人公看电灯的故事？与标题是否冲突？用了什么样的手法写主人公看灯？

这说明这位老师看海并不是一时冲动，而是对事业的无比热爱，这一事例对“冬日看海”有利的补充。使人物形象更加丰满。倒叙：

倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段

提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。（联系前文《爸爸的花落了》的插叙手法。插叙：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式叫插叙。）

第三部分：最后冬日看海人看到大海了吗？他是怎么看海的呢？ 原文：“他把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着歌看，甚至跳着舞看”。心情愉快、激动，之前没有见过大海，这次见到了，回去可以给同学详细的描绘大海，心满意足了。第四部分：

文章是怎样点题的？那句话概括了文章的主旨，能说说你的认识吗？ 主旨句

“每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神，点燃执着追求的火把，都能使自 己的人生，闪烁出童话般美丽的灵光”。

讲解：凡而不平庸，不论在怎样艰苦环境中，只要我们始终拥有一颗追求美好与光明的心，我们的生活就是有意义的有价值的。就会充满色彩和灵光

2、我们已经把整个课文梳理了一遍，我们知道本课重点讲的便是冬日看海人，那么大家觉得冬日看海人用什么样的精神品质呢？从文中那些句子可以看出来？

（1）我遇到他的那天，西北风正在北京久旱无雨的灰色天宇推磨般的号角，在这样 严寒的冬日里，人们一般总是尽量往温暖湿润的南方跑，可是，作为一个自费旅游者，他却偏偏去了北戴河。(环境描写、执着、认真)（2）有一天，是放假的前一天，当又有学生问道“电灯究竟什么样”时，他便下定决心。第二天天还没亮，他便揣上干粮往100多里外的县城走去，他足足走到那天深夜才抵达县里。在县教育局门口，当看到屋顶那闪亮的电灯时，他激动得流下了眼泪。路过的人或以为他是坏人，或许为他是个疯子。（细节描写、认真、敬业）

（3）他没有在北京久留，他只游览了天安门，没去颐和园、长城什么的，他说一来 他没剩多少钱了，（为了看海他花光了五年来所有的积蓄一千多元），二来他圆了看大海的梦，心满意足了。（乐观）

（五）中心思想

提示：通过写了什么事，表达了什么，赞美了什么。

本文叙述了一位小学教师为了教学上的需要在冬日自费看海的故事。表现了看海人 对事业的无限热爱和对美好生活的不懈追求，赞美了他敬业的执着精神。

（六）、课外延伸：徐本禹 与君共勉：

我愿意做一滴水，我知道我很微小，但是当爱的阳光照射我身上的时候，我愿意毫不保留的反射给别人。—— 徐本禹

他是咱们山东聊城人，1982年生，1999年考上大学，2003年本科毕业，并以高分考上了硕士研究生。本来等待他的将是大好的前途，可他却在这时放弃了读研的机会，毅然决然地到贵州一贫困山区做了一名义务支教者。当时团中央西部志愿者计划尚未实施，为了保证他的基本生活，是他所在的经济贸易管理学院为他提供了生活补助。在如此艰苦的条件下，他还每月从微薄的生活补助中节省出一

半的钱，用来资助当地孩子上学。他从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。他就是2004年感动中国的大学生——徐本禹。

（七）、课堂小结：

本堂课，我们学习了课文的字词，掌握了文章结构，体会了作者所要表达的对看海 人的赞美以及对敬业精神的体现，同时，在文章的基础上进行了一定的拓展，希望同学们能了掌握字词，更好的领会看海人的高贵品质。

（八）、课后作业：

1、掌握字词

2、以看本文为材料，选取任意角度，写一篇小作文，题材内容不限。

（九）板书设计

冬日看海人 刘心武 一作者： 二字词

三文章结构 四看海人精神 五中心思想

六课外延伸：徐本禹 七作业

第四篇：冬日看海人教案

《冬日看海人》教案 教学目标

1、知识目标：把握人物形象

2、能力目标：

（1）锻炼口语表达能力（2）学习分析问题的角度

3、情感目标：

（1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活 教学重点：

1、锻炼学生的口语表达能力

2、把握人物形象

3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。教学难点

1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。

2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。设计理念

1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。

2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。教学策略

创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸 教学过程与分析：

一、导入：

先请大家欣赏海景（播放壮观海景）

欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。交流。

大 家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。那冬天的海呢？（学 生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。（展示课件：出示课题）

二、新授：

1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。

（轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。学生的情感与作者的情感融为了一体。）

2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。经小组讨论后，用这样 的句式来交流，大家分享。（课件出示句式：“___________这句（段）话打动了我，因为______________。”）（讨论，交流）

（概括文章主要内容，锻炼了学生的概括和语言表达能力，而交流最感动的课文内容，又能使学生从细节上来品评课文，体会语言的精妙。）

3、打动我们的是这看海的事，更是这看海的人。为了进一步了解人物，今天我们就通过一个访谈节目走进他的内心世界。假如这位教师是“感动中国” 十大人物之一，记者将如何采访他？他又会如何回答？请同学们再次浏览课文，依据课文内容，做好采访或被采访的准备。

（为了使活动能围绕课文内容，展示课件，给学生的访谈指明方向。）课件展示

（1）看海人的外貌描写体现了他什么特点？

（2）看海人还有什么故事？这些故事说明了什么？(3)看海人为什么去看海？又为什么选择在冬日？(4)他看到海了吗？感受如何？

（5）别人是如何看待看海人的？他自己又是如何评价自己这一举动的？

5、进行活动，然后讨论人物特点。（板书：）

乐观 坚强

执著 认真

敬业

（开放、自由的活动，激发了学生的兴趣。通过访谈，进一步熟悉了课文内容，了解了人物，完成了教学目标1、2。

V是胜利的手势，板书设计成V字型，向学生传递这样的信息——只有具备了这些品质，才有可能获得胜利。）

5、这个人物有这么多的特点，那作者抓住了哪一点来突出呢？（学生回答）（展示课件）

他是敬业的人

6、敬业的意义，文章用一句很精练的话表达了出来，你能找到吗？（学生找到，读出）每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！

请大家把这句闪光的话语轻声再读一遍，感悟其中的内涵。（学生交流感悟，教师归纳）（展示课件）平凡但不平庸

（反复诵读这一句子，可以让学生对文章主题有深刻的认识。）

三、拓展延伸 关于敬业，出示几个话题，让学生任选一个谈谈见解，要联系自己的实际生活，具体而生动，不要空讲大道理。给大家几分钟时间思考，也可以讨论一下。（展示课件）•A、联系课文谈谈什么是敬业精神? •B、你还知道哪些有敬业精神的人？你怎样看待这些人？ •C、个人的敬业会给社会带来什么？

•D、由冬日看海人的敬业精神，反思自己，有怎样的联想或启发？（此环节的设置，主要是培养学生的知识迁移能力，把课堂学到的知识与实际生活联系起来。通过学生自己讲述身边这些具有敬业精神的例子，激发对敬业精神的深层认识。联系自己，感悟生活，突破教学难点。）

四、谈收获：

请学生来谈谈这一节课上有怎样的收获？ 可在小组内作简单的文字整理，后全班交流。

（畅所欲言，不拘形式，不同层次的学生也不作统一要求，只要能从中有所收获即可。）

五、教师小结：

（连续展示课件：播放表现生命美好、勇于追求的图片，配以文字和优美的音乐）

敬业精神就像太阳的光芒，明亮而温暖；敬业精神就像搏击的海浪，执著而充满力量。一个敬业的人，不管环境如何，必有所收获；一个敬业的民族，不论基础如何，总是一个有希望的民族。“自强不息、创新创业、海纳百川、追求卓越”的威海人正是有了这种精神，所以我们战胜了百年不遇的暴风雪，保卫了美丽的家园。敬业精神是一种爱，对事业执著的爱，对他人无私的爱，对祖国深沉的爱。如果人人都献出这种爱，那么世界将变成美好的家园。

六、作业：

任选其一，从你的视角来谈敬业精神。（展示课件）

1、续写冬日看海人回到学校后的故事。

2、以“平凡与伟大”为题，写一篇小作文。

七、板书：

冬日看海人

刘心武

乐观 坚强

执著 认真

敬业

第五篇：冬日看海人课堂反思

《冬日看海人》本文叙述了一位小学教师为了教学上的需要在冬日自费到北戴河看海的故事。小编给大家精心整理了冬日看海人课堂反思，希望大家会喜欢!

冬日看海人课堂反思篇1

虽然完成了教学目标，但也可以看出在进步的同时还存在一些不足，比如说对课堂上可能发生的突发情况预计不足;对多媒体教学设备的应用不是很熟练;在提问的过程中对坐在后面的同学关注较少;最重要的一点，也是我个人最不满意的一点，就是我自己在课堂上的语调不够抑扬顿挫，不能够起到感染学生的作用。

在以后的教学中，我在继续保持自己可取之处的同时，也要积极改掉自己的不足，多听其他老师的课，听取他们的建议，争取尽快完善自己，使自己成为一名优秀的人民教师，不辜负所有给予我关心和帮助的领导以及同事的厚望。

冬日看海人课堂反思篇2

通过小组合作学习，我发现学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。小组合作学习，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。

不足之处

由于受学习习惯的局限，以及组织实施策略还不尽到位，导致小组合作学习还存在着一些问题 :

1、首先，从学生的参与来看，部分小组成员没有积极参与到交往过程中，把自己作为个体。

2、其次，从交流的结果看，小组交流后进行班级交流，学生反馈的还不是小组学习的结果，往往展示的是个人的想法。

冬日看海人课堂反思篇3

回顾自己讲授的新课《冬日看海人》，有收获，但也存在着一些问题。针对教学中出现的问题进行了反思:

1、本篇文章内容通俗易懂，语言朴实无华，因而在把握文章主要内容这一教学环节上不需花费太多的经历，重点在于引导学生感受主人公的敬业精神，并学习体会，联系实际进行思索:我们应该以怎样的精神对待自己的学习、生活，因而对这一方面的内容安排了几个教学环节反复加以巩固。从课堂目标达成度来看，还算是较为成功。

2、新课程强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的接受式的学习，倡导构建具有“自主、合作、探究”特征的学习方式，因此，我在课堂教学中，积极尝试小组合作学习。培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自己意见的习惯。这样，不仅激发了学生学习的兴趣，调动起学生学习积极性，而且增强了学生的集体荣誉感。