理、化、生教研组工作总结[五篇模版]

第一篇：理、化、生教研组工作总结

这学期的工作围绕着构建“自主互助式”课堂模式的教学理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作小结如下：

一、提升师德修养，强化服务意识。

爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、为人师表，做学生的良师益友，用真诚的心面对每一位学生，培育桃李新人，这是我组教师的共同追求。本学期通过对教师职业道德规范的深入学习，提高了我组教师思想道德素质，增强了教师的责任心、事业心和进取心，强化了服务意识。我们理化老师常年担任毕业班教学任务，工作量与工作压力都非常大。每天空余时间经常可以看见各位老师为学生课外导学的忙碌身影。他们甚至还牺牲个人的休息时间为部分学生课外导学。

二、立足“生本课堂”，教学成果显著。

我们以“生本”理念为指导，努力创设生动、活泼的课堂，双基训练和智能培养并重，张扬个性，激发学生的创新潜能，提高学生的科学素养。

在日常工作中，全体教师严格执行教学的五环节，认真上好每一节课。通过“随堂课”、“公开课”等提高各科课堂教学的实效性。多位老师开展了备课组的展示活动，在活动中针对初二、初三物理和初三化学月考展开了分析。运用各种数据指出了许多教学工作中的漏洞，同时备课组组员集思广益对之后的教学方向与教学手段加以修正。每个教师都有各自的长处和短处，在集体交流中我们相互学习、相互借鉴，扬长避短，特别是在确定教学目标、教学重点难点的把握，通过集体交流，集思广益，取长补短。同时通过集体备课，及时了解当下的教育教学情况，针对自身特点，不断地进行探索、改革、创新。

课堂教学是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的.施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例、多上网学习全国各位优秀教师的课堂教学流程。在“自主互助”理念的指导下，教师和学生共同营造了新的课堂教学模式，教师不断实现自身的发展，与新课程一同成长。

三、钻研新课标，稳步提高教科研水平。

随着教师职业专业化的深入发展，要求教师具有较高的文化素质和较强的教育科研意识。全组教师充分利用课余时间，认真研讨《新课标》，领会课标精髓，了解最新教育教学动态，学习国内外先进教学理验，主动思考，不断进行专业学习和课后反思，注重教育教学的改革与创新，教研氛围浓厚。

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第二篇：理、化、生教研组工作总结

理、化、生教研组工作总结

这学期的工作围绕着构建“自主互助式”课堂模式的教学理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作小结如下：

一、提升师德修养，强化服务意识。

爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、为人师表，做学生的良师益友，用真诚的心面对每一位学生，培育桃李新人，这是我组教师的共同追求。本学期通过对教师职业道德规范的深入学习，提高了我组教师思想道德素质，增强了教师的责任心、事业心和进取心，强化了服务意识。我们理化老师常年担任毕业班教学任务，工作量与工作压力都非常大。每天空余时间经常可以看见各位老师为学生课外导学的忙碌身影。他们甚至还牺牲个人的休息时间为部分学生课外导学。

二、立足“生本课堂”，教学成果显著。

我们以“生本”理念为指导，努力创设生动、活泼的课堂，双基训练和智能培养并重，张扬个性，激发学生的创新潜能，提高学生的科学素养。

在日常工作中，全体教师严格执行教学的五环节，认真上好每一节课。通过“随堂课”、“公开课”等提高各科课堂教学的实效性。多位老师开展了备课组的展示活动，在活动中针对初

二、初三物理和初三化学月考展开了分析。运用各种数据指出了许多教学工作中的漏洞，同时备课组组员集思广益对之后的教学方向与教学手段加以修正。每个教师都有各自的长处和短处，在集体交流中我们相互学习、相互借鉴，扬长避短，特别是在确定教学目标、教学重点难点的把握，通过集体交流，集思广益，取长补短。同时通过集体备课，及时了解当下的教育教学情况，针对自身特点，不断地进行探索、改革、创新。

课堂教学是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例、多上网学习全国各位优秀教师的课堂教学流程。在“自主互助”理念的指导下，教师和学生共同营造了新的课堂教学模式，教师不断实现自身的发展，与新课程一同成长。

三、钻研新课标，稳步提高教科研水平。

随着教师职业专业化的深入发展，要求教师具有较高的文化素质和较强的教育科研意识。全组教师充分利用课余时间，认真研讨《新课标》，领会课标精髓，了解最新教育教学动态，学习国内外先进教学理验，主动思考，不断进行专业学习和课后反思，注重教育教学的改革与创新，教研氛围浓厚。

第三篇：理、化教研组工作总结

2012——2013年理、化教研组工作总结

郭家斌

理、化教研组工作在学校领导的正确指导和全体教研组成员的共同努力下，以学年期学校工作计划、教学工作计划为指导，立足本教研组学科、年级特点进行了工作。工作中注重结合教师、教材、学生等实际情况，以提高集体备课质量、尽最大努力发挥备课组积极作用为主要手段，以实施“导学结合，边学边练”的课堂设计理念并逐步构建符合本学科不同内容的课堂教学模式为主要途径，以学案的有效实施和不断改进、尽快完善为最主要工作和突破口，树立教学与研究同行的理念，以求真的态度、务实的作风、开拓创新的精神全身心地投入到教学工作之中，已圆满完成学校布置的各项工作。现将主要工作总结如下每位教师的思想端正，政治觉悟高。在思想上，爱国爱党，积极上进。能积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真校内外每次会议。为了提高我们教师的思想觉悟，每位教师认真学习科学发展观，并思考“我如何在自己的岗位上实践科学发展观”？我们还深知要教育好学生，教师必须身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。一学年来，我们理、化教研组在组内全体教师的齐心努力下，认真贯彻“新课改”新的教育理念，结合“学习型教研组”的建设，抓住课改契机，深入进行教学研究和教学改革，为学校全面提升教育质量，创建优质学校贡献力量。主要工作有以下几项：

一、积极开展创建“学习型教研组”活动

每个教师都制订了个人的学习计划，明确了个人的学习内容，组内也制订了全组的学习计划，使大家的学习有了内容和制度上的保证，各备课组以学习《物理课程标准》、《化学课程标准》为主，结合自己的教学实践，进行讨论，并以此为指导，用新的教育理念改进自己的教学，本学年备课组在备课时都首先学习课程标准和新教材，做到逐渐向新教材靠近，为新教材教学做更充分的准备。教师们观念进一步转变，学习意识不断提高，明确自身责任。通过备课组各个成员提高而增强了备课组的整体实力。教师工作中了树立责任、学习、合作、发展、主体、安全、研究、危机等意识。

二、积极开展教学研究

以开展“教学课例的研究”作为各位教师和各备课组的重点研究方面，每个教师都结合自己的教学实践，建立了个人的课例研究项目，在日常教学中注意积累材料，进行总结，改进自己的教学，在此基础下撰写了相关的总结论文，取得了丰硕的成果，并申报州级课题成功。

三、加强教学的日常管理。日常规检查

本学年教研组配合教导处，教科处，检查了组内教师的教案和部分学生的作业批改情况，根据学案、作业、听课笔记、教学随笔存在问题进行了及时反馈和解决。并写出了反馈意见，引导大家规范教学，做到“向管理要质量”、“向课堂要成绩”、“向平时要结果”。

四、积极开展课外活动

组内许多教师按照学校的工作安排，积极辅导学生开展丰富多彩的课外活动，努力开阔学生的视野，开拓学生的多方面的潜力，发扬学生的才智。物理组做了新能源汽车及日常生活与环境主题讲座，化学组做了一次法脿镇水系及环境保护小组调查活动，通过这些活动丰富了学生的业余生活。

五、积极开展培优辅差工作

对一些优秀学生进行了有针对性的提高训练，对学困生则加强辅导，补缺补差工作取得明显成效，我们不放弃任何一个学生给他们以真诚的帮助。尽量不让任何一个学生掉队。补差培优班利用教师业余时间，使学生收益匪浅。

六、学习和实践目标教学、合作学习模式，并结合实际优化，实现提升自己专业技术水平和提高学生科学素养，其切入点就是抓好常规工作。

1、在教学工作中努力实现十字要求：理念要“新”，备课要“透”，讲课要“活”，作业要“精”，辅导要“勤”，批改要“细”，研究要“近”，学习要“真”，考评要“严”，过程要“实”。“十字”要求的落实使课堂教学效率实现高效。

2、进一步学习、研究、借鉴、优化目标教学与合作学习模式。化学备课组实施了“一目标一反馈一矫正”的课堂教学模式，以段清促堂清。物理备课组进行了“五分钟检测、学生展示、跟踪反馈、五分钟反质疑”四段式教学。派出教师到大庄中学参加聚焦课堂观摩学习，学到很多先进的教学理念和教学经验、课堂教学活动设计的技巧等等，并介绍给其他教师。

3、优化课堂教学结构，在课堂教学中实施了六环节教学模式。

七、加强常规工作中的薄弱环节，逐步提高教学质量。

1、集体备课：

备课组各位教师按照学校要求、备课组要求认真完成备课任务，教师利用好这一资源优势，利用集体备课这一工作平台能取长补短，提高自身业务水平。

2、为了大面积提高教学质量，强化了两个方面的工作：强化以课堂为主的训练，强化反馈矫正和补救。在两个强化过程中教师精心选题、训练扎实、反馈较快。

八、加强实验室与实验教学工作

学年初理、化学老师将实验室所缺仪器、药品及时进行统计，实验员杜思发，李俊益按要求做好了平时准备工作；维护实验室、仪器库卫生、安全工作等工作。理、化实验工作，在学校的大力支持下，实验员、各任课教师积极认真工作，学生实验能力得到提高，很好地完成了此项工作。

九、分析学期末统考试卷，做好充分系统复习准备。

理、化教师认真研究了前几年学期末统考试题的形式与内容、试题出题趋势等，根据这些进行了全面系统复习。并根据学校要求不断完善月考工作。

十、利用立标课、层推课提高课堂教学水平。

（一）总体分析

1、教师在课堂教学关注学生生理、心理、学科特点进行教学。九年级化学注重学习准备、知识记忆。

八年级物理侧重学生展示（展示的目的是创建学习需求）。九年级物理复习课侧重学生归纳总结。

2、备课组内形成共识，形成通用教案才上课。

3、教师基本功存在差距，尤其板书。

4、层推课更趋近常态课，尤其九年级复习课。

5、八年级物理学习杜合作教学模式进入实质阶段。

6、充分利用检测在提高课堂教学效率的作用。

7、教学方式和学习方式转变明显。

8、八年级物理备课注重利用较多的黑板，多媒体等现代化工具为教

学服务。

（二）九年级理化复习课

1、注重系统性、针对性、典型性、指导性，注重方法，注重效果。

2、针对教学中的重点、难点、学生学习中的薄弱环节，进行系列专题复习，切实加深学生对知识的理解和应用。

3、把发展思维、培养能力作为重要的教学内容。在教学中要鼓励学生善于观察、敢于质疑、学会总结归纳。以上是理化教研组上学期工作总结。

理、化教研组

2013.9.5

第四篇：数、理、化、生教研组教研计划

数、理、化、生教研组教研计划

为了进一步提高我校理科教师的教学水平，提高教学质量，特制定2007━2008上学期理科教研计划，教研时间定于每周星期一下午第三节进行，具体安排如下： 第二周（9月3号━9月9号）分析上学期期末统考情况。第四周（9月17号━9月23号）听课，评课（新老交换）。第七周（10月8号━10月14号）教研情况进行讨论、总结、提出今后的努力方向。

第八周（10月15号━10月21号）分析月考情况，确定发

展目标。

第十周（10月29号━11月4号）讨论如何突破重点、难点。地十二周（11月12号━11月18号）分析优差生的情况，如

何抓好优生和差生。

第十四周（11月26号━12月2号）听课、评课（新老交换）。第十六周（12月10号━12月16号）课题研究讨论。第十八周（12月24号━12月30号）讨论抓何加好期末复

习。

第五篇：理、化、生实验操作考试工作总结

理、化、生实验操作考试工作总结

根据陕二办(2012)25号和x市考发(2012)39号等有关文件精神，xx中学于2012年3月7日举行了2011理、化、生实验操作考试。应参加考试204人，实参加考试199人，5人因故缺考。根据考试情况来看，期中物理最高98分，平均86.1分，合格率100%；化学最高96分，平均89.9分，合格率99.5%；生物最高98分，平均90.4分，合格率100%。现将我校2011理、化、生实验操作考试总结如下：

一、领导重视，精心部署，制定了严密的实施方案。

理化生实验操作考试是高中学业水平考试的重要组成部分，是检验实验教学的重要手段，也是高考录取的参考。做好理化生实验操作考试是端正考风、树立教育良好形象，为国选才的重要工作，事关维护社会稳定的大局。因此县教体局成立了以龙局长为组长的领导小组，精心策划、精选监考，制定了严密的实施方案。学校也制定了实施细则，对考试的流程进行了精心安排、对考试的药品、仪器和器材进行了认真检查和补充。

二、准备充分，要求严格，进行了认真的考务培训。

3月6日下午，县考管中心全体工作人员、xx中学的主考、副主考、监考和考试工作人员29人在xx中学小会议室进行了考务培训。会议组织学习了《考试通知》、《考试方案》、《监考职责》。主考王彬校长做了动员讲话，县局刘书记强调了实验操作考试的极端重要性。会上主考与考管中心主任签订了责任书。会后分学科进行了监考培训、工作人员考务组织培训、抽签培训。学校还对考生进行了考前教育。

三、操作规范，公平公正，举行了统一的操作考试。

3月7日清晨，监考员和考务工作人员早早来到考点，做考前的最后准备工作，7：50第一组考生顺利完成抽签，分三科进入考场。每个考场安排一名主监考和六名副监考，每位副监考负责一道实验操作考试监考。考试进行了一整天，监考老师坚守岗位，认真监考，公平评判，始终如一。带队老师组织学生，先将每组学生（72人）随机分为三个学科小组，每个学科小组随机抽签决定考试试题，每道题由四人同时操作，整个考试过程井然有序。

四、总结及时，寻找差距，反馈了教学的得失建议。

理化生实验考试结束以后，学校抓住机遇，对实验教学中存在的问题进行及时整改、制定了实验管理元绩效考核办法和理化生科任教师实验教学考核办法，对仪器、药品、器材进行了普查补充，重新核定了各年级理化生学生实验、演示实验、探究实验教学目录，作为检查实验开出率的依据。