第一篇：秋九年级英语期中考试质量分析-英语工作总结
本试卷按照中考题型命题。共120分，120分钟完成试卷答题。试题共分三部分：第一部分为听力部分（1—25小题）（25分每小题1分）；第二部分为语言知识及应用部分（26—55小题）（30分每小题1分）；第三部分为阅读与写作部分56—75小题）（65分。其中56—75为阅读部分，每小题2分共40分。76—80为写作A部分完成句子10分，写作B部分为创新写作15分）。试题难度一般，旨在能让大多数同学得到较满意的分数以增强学生学习英语的兴趣和信心。使绝大多数学生在初中阶段最后的一年学习中能对英语不放弃且能在此基础上进一步努力学习，为获得较理想的中考成绩打下坚实的基础。
从学生答题情况来看，听力部分完成整体情况较好，较多学生能够得分20分以上。但21—25小题填词题部分同学完成情况不理想，说明部分学生基础知识还不太牢固，单词掌握的不太好，基本功还有待加强。
26—40小题为单项选择题，大多数学生解题较好，得分在16分以上。极少数同学解题较差。针对少数同学今后还应加强语言知识的运用训练，加强课本知识的落实。
41—55小题为完型填空题。本题除少数优秀学生外，大部分同学解题较差，本题失分较多。说明学生运用知识的能力好有待进一步加强。今后应多进行该题型进行有针对性的训练。
56—75小题为阅读部分共20小题40分。部分学生在本道题上失分较多，学生的分数在此拉开了较大距离。少数差生丢掉大量的分数。中等学生也在此与优秀学生拉开了距离。今后应加强阅读训练尤其是对中等学生加强训练，力求他们能在此题上有较大突破，从而提高整体成绩。
76—80小题为完成句子，大部分来自书本，学生答题较好，说明大部分学生能按要求背书，今后继续落实书本知识，力求中考此题少丢分，优生不丢分。
最后一道题为创新写作，可以模仿原课文经过改动成文。本以为学生能在此题上少丢分，但结果恰恰相反。许多平常不背书的同学完全动不了笔丢掉10多分甚至15分全丢。部分同学记忆模糊，且死记的东西不会变通，写出来的.作文大量句子不通顺，也丢分较多。少数能力较强的学生本题做的好得到高分。后期应加强写作训练并进一步落实课文的背诵默写。力争在此题上让学生有大的进步。
另外，本次考试班级之间也存在一些差距。今后应加强集体备课，加强薄弱班级的英语辅导，力求缩小差距，争取中考全面发展。
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第二篇：九年级英语上学期期中考试质量分析
2014-2015学第一学期九年级英语上学期期末考试质量分析及反思
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文国英
一、试题基本概况及评价
本次考试卷面满分150分。整个试卷分四大部分：第一部分:听力(30分)第二部分:语言知识运用(40分)、第三部分:阅读理解(40分).第四部分:初级写作(40分)。
听力部分有四节.第一节:听句子两遍,选择正确的应答语.这部分得分比较高,九(1)班均分为4分(共5分).九(4)班均分为3分.第二节:听小对话两遍,选择图片.本题也是送分题,学生得分比较高.均分为4分.第三节:听对话两遍,选择应答语.这题难度比较大, 学生词汇量少,听力理解能力差,总均分为10分,九(1)班均分才6分,九(4)班均分为3分.第四节是:听短文三遍,填入所缺单词,共10分,学生写单词能力差,均分为3分.基础知识部分包括单项选择、情景交际、完型填空和阅读理解。单项选择共
写作部分包括 用所给词正确形式填空和书面表达。其中客观题 60分，主观题40分。
客观题包括：语言知识及运用中的英汉互译（15分）、单项选择（1 5分）、情景交际（10分）、完形填空（10分）；阅读理解中的B篇阅读选择答案（10分）。
主观题包括：用所给词正确形式填空（15分）、阅读理解的A(根据短文内容回答问题，10分)； 作文（15分）。
此份试题命题思路清晰，且紧扣九年级1-4单元所学内容，难度适中。大部分试题选自课内的内容，或与所学的内容有关，这样学生就能体会到学课文的重要性，从而促使学生更努力的学好课文中每一对话和每一篇阅读。试题的设计与中考题型相似，能使学生更清楚该读什么和怎样读英语。
二、试题评析
基础知识运用（70分）： 第一大题是英汉互译，每小题 1.5分，共 15分。考查学生对一些词组的掌握情况。本题高分比较多，满分（15分）有20%左右。最低分为3分。
第 二大题是“单项选择”，每小题1分，共15分。考查表示征求对方意见、介词短语、动词短语，冠词，现在完成时、代词、介词、虚拟语气、可数名词与不可数名词等。主要失分是 固定搭配题和语境题，学生记不住短语或没有正确理解上下文内容。
第三大题是情景交际：(A)根据对话内容选择正确选项（10分），这部分满分15分有10%左右，最低分为2分。
第四大题是用所给词适当形式填空。本题十分最多。满分为5%左右。低分率比较多。特别是形容词terrify 变为terrified、him的反身代词、lucky变为副词luckily,很多人变为luckly，名词important变为importance，they变为their等的构成，许多同学粗心大意，总是漏掉一些字母。
第五大题是“完形填空”。共设10个空，每空提供了三个选项。主要失分是第44、46、48和49小题。此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与 理解能力。
第六大题是阅读理解共20分。A篇为阅读短文，回答5个问题。本题失分最多的是51和55小题。B篇为阅读短文，选择答案（已给出ABC三个答案）。
本题失分最多的是58和60小题。此题失分主要原因是学生没有准确把握短文的意思，没有准确地把握题意和英语的正确表达。
第二部分为“书面表达”（15分）此题是要求学生写一篇关于自己的朋友或家人的性格，兴趣爱好或外貌的作文，要求60-80词。是一篇难度不算很大，考查学生学会运用各种简单句和结构来表达的文章。满分有一人，12分以上的为20-30%（含九四班），有大约20-30%的学生没有写作文，这需要加强思想教育和专门培训。
三、考试情况：
本次考试九（3）实考56人，卷面得分最高分98分，最低分27分，其中80-100分有19人，60-79分有19人，59分以下18人。九（4）班实考53人，最高分83分，最低分9.5分，其中，80-100分1人，60-79分有8人，不及格有44人。
根据统计的数字分析，考试中暴露的主要问题：
1、相当一部分学生态度不端正，不认真审题，很多小题没有答案D,他们确选了D。
2、基础知识学得不够扎实。主要表现在相当一部分学生词汇量少，直接影响学生对句子和文章的理解。同时，学生写单词不准确，总是漏掉一些字母。而且掌握的五种简单句的句子结构和一些固定搭配不正确，写作文时大都写成汉语式的英语。
3、阅读理解能力差。此次考试虽阅读理解题并不很难，有少数学生能得满分，但仍有一些学生不会分析或回避生词，不能带着问题去找文中的关键句去分析去理解，缺乏必要的答题技巧和方法。
4、不及格人数占多数，而优等生人数较少，这将是我今后教学工作中应特别值得关注的问题。
四、今后教学工作的策略：
1、夯实基础，培养能力。
要求学生记忆“四会”词汇和不规则的词类变化（包括不规则的形容词、副词的比较级和最高级；动词的不规则形式；不规则的名词变复数等），强化记忆常用的固定短语和日常交际用语。
同时，注重答题方法和技巧的指导。要求教师在评讲练习和测试卷时，重点是讲答题方法和技巧；
2、重视阅读理解答题技巧的训练，培养学生的阅读分析能力。
在上课过程中，明确每节课的教学目标和重难点，同时尽量每节课能进行一篇快速阅读训练，培养学生的独立阅读和快速阅读的能力，并进行解题技巧的指导。
3、加强辅导，注重两头。
可利用课余或自习课加强个别辅导，尤其是后进生绝不能放弃，不仅从学习上，更多的是从思想上或生活上给予他们更多的关心和帮助。对于A层学生 鼓励他们自觉增加阅读量，提高词汇量和解题技巧、速度和正确率，充分抓住课堂45分钟。
总之，本次考试成绩不太理想，没有 搞好考前指导和复习，在以后半个学期中，不仅要上好课，同时经常测验，抓好基础，努力提高课堂效率，尽最大努力提高我校的英语教学质量。
2013年11月5日
第三篇：九年级英语质量分析
九年级英语质量分析
黄凤霞
我所教的九一班，参考人数40人，平均分76.55，有8人达到优秀，21人平常的练习就很充分，所以大部分学生都能写出足够多的句子。只是在语法和句法的使用上还存在问题，写出来的句子大部分使用汉语思考方式或纯汉语式的英语。所以，今后我要重视对作文的评讲和优秀范文的分析及加强练习。
总之在以后的教学中我要充分利用好每一个45分钟，认真备课设计教学达到及格。由此可以看出该班优生人数少，中等生的比例较低，而学困生的比
例却很大。从而造成了学生在学习英语时的兴趣不够高，有部分学不懂的学生就会产生厌学的心里。而中等的学生又是三天打鱼两三筛网，也至于自己似懂非懂，长此以往他们在知识上的漏洞就会越来越多。最后导致成绩的下滑。在以后的教学的中，针对九一班我会把重点放在基础知识的检测上，通过试卷可以发现，该班学生在单词拼写，基础词汇的以及基础语法知识的掌握上较差。在阅读方面也存在阅读量太少，词汇掌握不够，对文章的含义不能理解的问题，以后再教学中首先要对书本中的阅读精讲，让学生一定要把书本上的阅读练扎实。在写作上该班学生也存在着问题，平常写的太少，老师布置的写的任务用三言两语就应付过去了，最后在考试中只能抓瞎。以后有写作训练就尽量在课堂上多写，并全班纠错。同时要增强学生的信心，多鼓励学生，让学生对英语学习有更多的兴趣。
在今后的教学中，我的重点应该放在培优和提高中等生的水平上，在考试中发现学生对句型转换，以及用单词的适当形式填空还是有些问题，这种类型的题要多做多练，对重点语法应该多练习，多重复。在阅读中学生的思维不够灵活，有些呆板僵化，在以后的教学中，应重点教授阅读的技巧。同时要让学生增加课外阅读量，要进行大量的阅读，来提高学生的阅读水平。在写作上过程，组织灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，我们老师不要放弃每一个差生，这样才能全面提高教学质量。
第四篇：九年级英语质量分析
九年级英语质量分析
一、基本情况
我所教的九一班，参考人数41人，平均分46.1，有1人达到优秀，8人达到优良。有17人的分数低于35分。由此可以看出该班优生人数少，中等生的比例较低，而学困生的比例却很大。从而造成了学生在学习英语时的兴趣不够高，有部分学不懂的学生就会产生厌学的心里。而中等的学生又是三天打鱼两三筛网，也至于自己似懂非懂，长此以往他们在知识上的漏洞就会越来越多。最后导致成绩的下滑。在以后的教学的中，针对九一班我会把重点放在基础知识的检测上，通过试卷可以发现，该班学生在单词拼写，基础词汇的以及基础语法知识的掌握上较差。在阅读方面也存在阅读量太少，词汇掌握不够，对文章的含义不能理解的问题，以后再教学中首先要对书本中的阅读精讲，让学生一定要把书本上的阅读练扎实。在写作上该班学生也存在着问题，平常写的太少，老师布置的写的任务用三言两语就应付过去了，最后在考试中只能抓瞎。以后有写作训练就尽量在课堂上多写，并全班纠错。同时要增强学生的信心，多鼓励学生，让学生对英语学习有更多的兴趣。
九二班，参考人数47人，平均分63.66.有10人达到优秀，19人达到优良。但也有6人的分数低于35分。也许有班主任这个有利的条件，本班的英语成绩还不错。通过成绩可以看出该班有一部分同学达到优秀，也有相当一部分同学处于中等左右的状态。总的来说本班的各等级的学生分配状态基本正常，具备一定的英语学**平。针对九二班的这种情况，在今后的教学中，我的重点应该放在培优和提高中等生的水平上，在考试中发现学生对句型转换，以及用单词的适当形式填空还是有些问题，这种类型的题要多做多练，对重点语法应该多练习，多重复。在阅读中学生的思维不够灵活，有些呆板僵化，在以后的教学中，应重点教授阅读的技巧。同时要让学生增加课外阅读量，要进行大量的阅读，来提高学生的阅读水平。在写作上平常的练习就很充分，所以大部分学生都能写出足够多的句子。只是在语法和句法的使用上还存在问题，写出来的句子大部分使用汉语思考方式或纯汉语式的英语。所以，今后我要重视对作文的评讲和优秀范文的分析。如有可能还是要进行个别讲解。
总之在日后的教学中我要充分利用好每一个45分钟，认真备课设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，我们老师不要放弃每一个差生，这样才能全面提高教学质量。
第五篇：2017秋高二英语期中考试质量分析报告
惠南中学2017 年秋期中考
高二 年 英语 学科质量分析报告 杨耿波
2017-11-15 第一部分：试卷特点：
本次期中考试卷为备课组自主命题，题目总体体现《英语课程标准》要求，按照全国卷高考模式，选取比较新颖材料，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广，符合新课标的理念，体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。着重考查对学生的基础知识、基本技能及分析问题、解决问题能力和在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力。试题内容丰富，知识覆盖面广，题型较多，包括听力理解、完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错和书面表达。考点知识既源于教材，又聚焦高考，全面考查了学生读、写等方面的能力。试卷以新课程理念为指导，既关注高考，又强调知识与能力并重。旨在引导师生遵守课标，重视教材，夯实基础，强化双基。同时，为发挥命题的导向性和阶段性诊断功能，突出了对必修5模块知识的检测。尤其是在词汇和短语等基础知识方面。试卷总体难度适中，年段理科班平均分71.3，文科69，试卷的难度值为0.45左右，难度较大，比较利于反映学生的真实水平，试卷的信度在0.86左右，区分度在0.31左右，对学生水平高低的区分度优秀。除此之外，本份试卷还有以下特点：
1.知识覆盖面较广，试题灵活性强，试卷容量较大； 2.突出对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的考核； 3.着重考察学生获取信息、处理信息的能力。
4.听力部分包括短对话、长对话和短篇理解，涉及数字、时间、事件、行为等事实情节，目的、含义推测、态度、大意归纳等各项技能的考查。该题大部分材料语速较快，主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力
5.完型填空短文结构严谨，重点考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力，是区分度较高的题。空格的设置间隔合理，符合高考的出卷要求。
6.阅读理解总体来说难度适中。题材融知识性、时代性、创新性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。话题新颖：记叙文、人物传记、广告应用、议论说明等。所出题目的题干分布均衡。阅读理解常见的题型都有覆盖。第二部分：答题分析：
1．听力得分率不高，得分率低于50%的有9题。得分率在50%以下的题有1，2，3，5，7，10，11，16，18。
2.阅读理解得分率较不高。从题型可以看出，从文章中直接和间接获取信息的题目占多数，但由于干扰项都起到了应有的作用。考生不能轻而易举得分。学生从字里行间读懂文章含义的能力及综合归纳、分析的能力均较弱，把握作者的写作意图，态度及判断推理方面有偏差。具体到篇章则D篇得分率最低，这是因为D篇生词量大，学生的阅读速度和耐心受到了严重的挑战，部分同学甚至选择了放弃。今后要更加注重突破词汇教学，另外还要着重培养跳过难点找重点的寻读能力。从试题设置以及难度控制看，阅读理解部分成功的达到了区分选拔效果
3.完型填空难度中等，完形填空主要考查学生在阅读理解的基础上对语篇、语法和词汇知识的掌握情况，要求学生能够综合运用所学的词汇、语法等知识选出最佳选项，是综合性能力比较强的题型，也是学生难得高分的题型。本篇完形填空选用的夹叙夹议文体，选材精当，内容感人，问题设置非常巧妙。主要考查了三种能力：阅读理解能力；利用上下文线索进行分析和推理的能力；学生语言基础知识的运用能力。总的来说，材料偏难，达不到锻炼的效果。难题占了一半以上。从做题情况来看，学生对综合运用基础知识的能力和语篇阅读能力不强，不能从语篇的上下文及句与句之间的联系去思考问题，很多学生按做单选的思路去做，往往造成顾此失彼。
4.短文改错满分10分，年段平均3.23分，题目选自高三年模拟考试的题目，题目的设置都与平时一样，主要失分在于某些学生改错的格式与大小写分不清而导致非智力因素的失分，实属不应该。
5.语篇型语法填空满分15分，年段平均6.2分，考题设置趋于高考模式，题目设置有点问题，难度大，主要失分在于有提示词和无提示词之间所填之词混淆或分不清提示词的词性。
6.书面表达方面，满分25分，年段平均13.6分，由于普通班学生基础较差，存在单词拼写错误多、句式单调、书写凌乱、乱涂乱画，时态不准确、条理不清晰等问题。还有就是连词用的不是很好，文章没有浑然一体的感觉，影响得分。另一个需要特别注意的问题是字数不够，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足。部分同学抄袭阅读理解，则反映了学习态度问题！值得欣慰的是很多学生已能自觉尝试使用高高一所学单词或句型来表达和组织文章，尽管不够完美，但是这是可喜的现象。第三部分：考后反思：
总体上讲，本次期中考试试卷中除了听力、完形难度偏大外，仍保持了以往重基础知识的特点，但也有了一个新的导向，即，高二英语教学在抓基础知识的同时，也要关注高考考点，贯彻高考意识。针对此次命题的特点，在下一阶段的英语教学中，我们要努力进行以下改进：
1、继续加强基础知识的积累。熟悉课文内容，掌握重点词汇及重点句型的用法和使用。进一步夯实学生基础，从单词，短语，句型入手，注重基础知识的落实。着重培养学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力
2、进一步培养学生阅读能力。阅读是重中之重，在课文教学中就要有意识培养学生的阅读理解能力。阅读训练宜选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性、可读性较强的短文，要教会学生略读和扫读等基本阅读技巧，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
3、切实加强写作训练。结合单元教学话题，认真设计好每单元的写作训练题。继续应注重抓基本功训练，不断加强语言基础知识的积累。可根据教材中规定的体裁尤其是Task中的内容，进行针对性的训练。
4、听力 每周1－2次听力播放要充分利用好，采取精听与泛听相结合的方法，加大听力训练量，注重听力技巧的训练。并指导学生熟悉各种听力背景材料。
5、加强书写规范训练和限时写作训练；加强范文的背诵和默写，提高写作水平。训练学生的书面表达能力，学生的组句、谋篇能力。将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，这点必须引起老师们的重视。
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