社区教育总结报告以社区教育实验工作为抓手，不断加强社区教育内涵建设[推荐阅读]

第一篇：社区教育总结报告以社区教育实验工作为抓手，不断加强社区教育内涵建设

嘉定区自2001年被教育部列为首批全国社区教育实验区以来，努力尝试，大胆实验，积极探索发达地区农村社区教育发展模式，以此提高社区居民整体素质，为社会主义新农村建设服务。

在多年的社区教育实验中，嘉定区始终以终身教育和终身学习的理念为引领，以“推进社区教育实验，打造创新品牌”为主导，结合嘉定区经济社会发展的实际情况，在区、镇（街道）、村（居委）等不同层面上加强社区教育内涵建设，初步形成了自身的特色与优势。下面我从三个方面介绍嘉定区社区教育目前发展状况及下一步发展设想。

一、统一认识，加强领导，全面深入开展社区教育实验

（一）加强组织领导，统一思想认识

嘉定区在2002年成立了区学习型社区建设工作领导小组及办公室，随后各镇、街道相应成立了学习型社区建设领导机构和工作机构。2008年初又成立了嘉定区学习型社会建设服务指导中心，作为全区开展社区教育的指导服务机构。

2006年1月，上海市委、市政府制定并颁发了《关于推进学习型社会建设的指导意见》，嘉定区以该文件为指导，全面深入开展社区教育工作。区社区学院还成立了二号文件学习小组，深入研讨如何用二号文件的相关精神指导我区的社区教育工作。

（二）建立社区教育队伍，完善各类管理制度

社区教育师资队伍、管理者队伍和志愿者队伍已经称为嘉定区开展社区教育工作的三支重要队伍。如徐行镇社区学校成立了由教师、老干部、医务人员和科技人员组成的徐行镇社区讲师团，制定了年度讲课日程表，到各村、居委、企业等办学点进行讲课。讲课的内容有“喜看徐行十八变”；

“迎世博谈文明行为的养成”等等。

从2002年起，嘉定区着手建立区、镇（街道）、村（居委）办学点的三级规章制度，以文件形式予以颁布，并通过岗位责任制度、工作例会制度、学习培训制度、经费保障制度、表彰奖励制度等予以强化落实。

（三）整合社区教育资源、健全社区教育网络

区、镇两级统筹和优化教育资源，充分利用社区内各类机构、团体、单位的资源建立各类社区教育基地，为社区居民服务。黄渡镇充分利用各村、中小学校的电化教室、计算机房及各类教学、文体活动设施，开展了丰富多彩的社区教育活动。

在社区教育实验中,嘉定区形成了以区社区学院（区电大分校、成教学院）为龙头，镇（街道）社区学校为骨干，村（居委）、企事业办学点为基础的社区教育“三级网络”。各成人学校还分别以“百姓学习中心户”、“农家书屋”、“村组家园”等为载体探索社区教育发展新模式，使社区教育组织网络扩展为四级。

（四）开展教育培训活动，创建学习型组织

嘉定区广泛开展各类教育培训活动。除了电大成教院在全区范围内开展成人学历教育和各类技能培训外，还有针对各类群体形式多样、内容各异的培训，如马陆镇成校集中开展的外来务工人员培训、工业区成校开展的失地农民培训、真新街道成校开展的商贸市场外来从业人员培训、外冈镇成校外来务工人员法制培训、徐行成校开展的“阳光之家”智障人员培训等等。

在社区教育活动种，嘉定区制定了学习型组织的设置标准、考核指标、管理手册等，指导各镇(街道)、村（居委）、学校开展学习型组织的创建工作，连续7年开展了创建学习型家庭、学习型楼组、学习型村（居）委、学习型企业、学习型机关(单位)和学习型镇（街道）的评选活动，学习型组织的数量和质量逐年提高。

（五）加强理论研究，引领实践发展

至今，全区已完成或正在实施的实验项目有近50个，惠及对象广泛，内容涵盖全面，这些项目部分已经取得了一定成效，并在实践中加以逐步推广。同时，嘉定区在实践中关注社区教育实验的热点开展理论研究，用理论成果来指导社区教育实验。目前，我区正在实施由俞勇彪副局长领衔的国家教育部“十一五”规划课题《上海市镇乡成人学校建设标准研究》，已经形成上海市镇乡成人学校建设标准。

二、努力探索，积极创新，社区教育发展取得可喜成就

经过不断探索，嘉定社区教育实验项目的实施取得了一定的成效，主要有：

（一）社区教育实验项目的实施取得明显成效

近些年来，嘉定区教育局“社区学校标准化建设及办学点达标工程的实验”等两个项目获全国社区教育示范项目；

工业区成校“农民集中居住区‘百姓学习中心户’社区教育发展模式探索”等三个项目获上海市社区教育示范项目；

安亭镇政府的“农民工技能培训与就业研究”等3个项目被评为上海市社区教育优秀实验项目；

俞勇彪、俞伟、杨少鸣三位社区教育工作者被评为“全国社区教育先进个人”。

在此基础上，2008年嘉定区荣获“全国社区教育示范区”；

江桥镇、安亭镇、南翔镇荣获“全国社区教育示范镇”、“上海市社区教育示范镇”。

（二）“农村社区学习中心”项目的实验取得一定的成功

2005年，嘉定区成为上海市唯一的联合国教科文组织“农村社区学习中心”项目实验点。在选取区成教学院、安亭镇、华亭镇联华村和毛桥村试点实验的基础上，目前该项目已经覆盖全区。该项目取得的成果可以概括为：一个核心、两大推进、三个层面、四种关系、五种模式。“一个核心”，即以促进上海市社会主义新农村的建设为核心。“五种模式”分别是：“中心”连“农户”；

“项目”进“农户”；

“专家”联“农户”；

“网络”通“农户”；

“成果”惠“农户”。

（三）成人学校标准化建设取得初步成效

2005年，嘉定区根据本区实际情况制定了《嘉定区镇成人学校标准化建设实施意见》和《嘉定区成人学校标准化建设评估指标》。四年来，我区有江桥成校、南翔成校、安亭成校、工业区成校、徐行成校、黄渡成校相继通过达标验收。

（四）满足市民终身学习需求的学习载体不断丰富

为满足人民日益增长的日趋多样化的学习需求，在社区教育发展的过程中，嘉定区除建立区社区学院、13个街镇社区学校、269个村（居委、企业）办学点之外，还不断拓展学习载体，如目前在全区广泛实施的“农村社区学习中心”项目，工业区的“百姓学习中心户”，华亭镇的“农家书屋”，徐行镇的“村组家园”，安亭镇、江桥镇的“空中家长学校”等等，这些不同类型的载体为市民学习提供了便捷，使他们能在更近的范围内找到适合自己需要的学习场所。

（五）各类学习型组织的创建取得成效

从2001年到现在，嘉定区已连续7年从区、镇（街道）两级开展了创建学习型家庭、学习型楼组、学习型村（居）委、学习型企业、学习型机关(单位)和学习型镇（街道）的创建活动。各类参与主体的主动性不断增强，学习型组织评价标准开始建立，学习型组织的创建水平不断提升，学习型组织的创建效益开始显现。

三、总结经验，突出重点，不断加强示范区的内涵建设

近年来，嘉定区在上级领导的关心下，在各区县同行的帮助下，社区教育发展确实取得了一定的成绩。下一阶段，我们要不断总结经验，加强自身内涵建设，重点抓好以下几项工作：

（一）继续完善三级网络，夯实学习型城区建设基础

加强社区学院建设，继续发挥社区学院在全区教育培训功能、服务指导功能、示范辐射功能、文化建设功能和理论研究功能；

继续实施成人学校标准化建设工程，力争在2010年全区9个镇成人学校全部实现标准化；

在全区村、居委达标办学点的基础上，加大力度培育一批优秀办学点，扶持一批薄弱办学点，使三级网络的建设更加完善，其作用的发挥更加有效。

（二）进一步加强资源整合与建设，深化社区教育发展内涵

在充分利用教育资源的基础上，实施各类社会资源的整合，并且实现网络资源的充分利用。嘉定镇街道等街道社区学校要充分利用工会俱乐部、敬老院、福利院、干休所等非教育性场所设施，增加其教育功能；

马陆镇等镇成人学校要继续主动联合或牵手区域内各企事业单位，共同参与为提高员工综合素质的各种有益教育培训活动。

要将远程教育网络终端与社区学院、社区学校及其办学点、企业培训中心、老年学校、乡镇成人学校等相连接，建立集体学习终端或直接将教育资源送到家庭，形成覆盖全区、布局合理的终身教育网络平台。

（三）依托现代信息网络技术，搭建市民公共学习网上平台

对各类具备远程教育条件的办学单位进行整合，建设远程教育培训网络，加快学习和培训的信息化步伐，形成一个覆盖全区的全时开放学习网络，使嘉定所有学习者能够根据社会需求和自身条件选择学习内容，以适应信息时代人们个性化、多样化的学习需求。

充分利用已经建成的嘉定终身学习网，及时反馈网上学习信息，不断更新网上学习资源，使嘉定终身学习网真正成为市民最便捷的学习的平台和最有效的学习工具。

（四）打造学习活动品牌，繁荣发展嘉定社区文化

开展面广量大、积极健康、为群众喜闻乐见的学习活动，包括继续推动和实施以弘扬车城文化为主题的活动、“全民终身学习周”活动、迎世博系列活动、“建国60周年”活动，丰富居民的业余文化生活，提高居民的人文素质。

以“汽车嘉定”的功能定位为导向，发扬“教化嘉定”、“人文嘉定”的历史传统，根据不同人群的学习需求，鼓励、培育和支持各街镇、部门、行业培育更多的具有品牌影响力的学习活动，实现“一镇一品”，如新成路街道的“社区教育节”活动、马陆镇的“全民读书月”活动、徐行的“放风筝”活动等等。

近些年来，嘉定区的社区教育工作虽然取得了一定的成绩，但我们深感自身还存在着许多不足。今后，嘉定区将在此基础上，在领导、专家的关怀下，在同行的帮助下，继续努力，勤于探索，不断加强自身内涵建设，力争取得更大进步。

第二篇：社区教育实验基地

XXX教育实验中心建设实施方案

为贯彻落实教育部在全国社区教育工作座谈会上提出的“广泛开展城乡社区教育，大力加强城乡社区教育机构和网络建设”的要求，加快我街道办学习型单位的建设，现就我街道办推进社区教育实验中心建设工作制定如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕社区教育实验工作的主要目标，立足XXX实际，创新工作模式，以实验基地建设为载体，拓展社区教育网络体系，深入推进学习型单位的建设，凸显XXX教育特色与亮点，扩大社区教育在全区的影响力，切实提高辖区市民的综合素质，建设绿色XXX，推进社会和谐。

二、总体目标

1、探索新型的社区教育模式，建立和完善社区教育实验中心的管理体制和运行机制；

2、建设一批能够面向社区各类人群，广泛开展社区教育活动、组织社区教育培训、开发社区教育合作项目、展示社区教育成果的社区教育实验中心；

三、工作原则

围绕“坚持农科教结合，促进区域经济发展”和“传承弘扬区域特色文化，提升市民素养”两条主线，充分挖掘、利用、开发社区内农业、科技、教育、文化等各类资源为社区教育服务；同时，以“满足市民多样化学习需求、服务区域经济社会发展”为原则，深化社区教育内涵建设，创新社区教育品牌，扩大社区教育影响。

四、主要任务

（一）探索社区教育实验基地的管理体制和运行机制

建设社区教育实验中心，既是社区教育基层建设工作新方式、新途径、新抓手，也是社区教育工作新模式，既是社区教育的工作方法，也是工作目标。因此，在实验中心建设过程中，社区教育工作者在管

理体制、运行机制、培训模式、教学管理、活动开展等方面要积极尝试，逐渐形成一套行之有效，能在全辖区甚至全市加以推广和应用的管理制度，建立“建设社区教育实验中心”的长效运行机制。

（二）开展教育培训，培育社区教育特色课程

围绕居民求知、求学、求乐、求健的不同需求，充分发挥实验中心的资源和阵地优势，为社区各类人群提供专项或有针对性的教育培训服务，研究和探索具有典型意义的多样化学习方式以及相适应的培训模式，力求教学实施形式多样化，教学方式符合中心实际、课程特点和居民实际。开发建设相关的社区教育课程与资源，培育特色课程，加强网络学习资源的建设。

（三）开展主题学习活动，形成学习活动品牌

结合实验中心的资源特点，精心策划和组织开展形式多样的群众性主题学习活动，扩大社区教育影响面和受众面，使更多的市民了解区域文化，掌握职业技能；并不断总结和积极推广活动的成效，努力形成一批有特色、影响大、范围广、好评度高的学习活动品牌。

（四）培育学习型团队，营造良好的学习氛围

社区教育实验中心为社区居民提供了固定的场所和多样化的学习资源，提供了良好的学习环境，为学习型团队建设提供了生长和发展的土壤。以实验中心建设为契机，积极开展多种形式的社区教育活动，形成全民学习、终身学习的良好氛围，力促在各实验中心形成一大批学习型团队。

（五）开发实验合作项目，拓展实验中心功能

一方面要充分利用基地已有的功能开展各类实验活动，另一方面要针对社区居民需求，进一步开发实验基地的功能，开展适合社区居民需求的项目、活动。

（六）重视各类资料的积累，形成社区教育成果

在实验基地建设的各个阶段，重视对各类资料的收集和整理的工作，为日后的研究和发展提供依据。在管理体制与运行机制建设方面形成书面材料，制定一套规范化、专业化的管理制度；在学习活动的

开展、特色课程的建设、学习型团队建设方面的归纳、提炼、升华，形成理论性的文字材料和实践性的总结报告。

五、实施步骤

（一）明确范围，确立方向

建设社区教育实验中心旨在合理开发、利用XXX具有突出特色的社区教育资源。社区教育实验中心建设，是拓展社区教育网络体系的创新举措。

“社区教育实验中心”，是指区域内农业、科技、教育、文化等方面的特色资源为社区教育服务的场所；是指开展社区教育专项活动的场所（或是有意建设发展专项活动场所的村居教学点）；是指社区院校合作开展社区教育实验的场所，合作项目如送教上门、教师挂职锻炼等。

（二）深入调研，挖掘资源

采用由上而下、从下往上的方式，深入开展调研工作，通过基层走访调查、搜集多方资料，社区学校、社区居委会居民学习点、相关部门推荐等途径，在全区范围内发现、挖掘尽可能多的资源点，根据要求，选择合适的机构和场所。

（三）确定场所，制定方案

1、确立意向。在前期调研、搜集资源工作基础上，确立拟建的社区教育实验中心。

2、制定方案。根据实验中心的特点、功能，结合社区教育实际工作，制定实验中心的建设方案，对实验中心建设的指导思想、工作目标、工作内容、具体实施步骤、保障机制等问题有个具体的规划，以指导后续工作有序进行。

3、挂牌成立。结合办事处工作实际，策划实验中心挂牌仪式，做好实验中心的宣传工作。

（四）多方联动，开展合作

社区教育实验中心成立后，多方联动，寻求合作，努力发挥实验中心的功能和作用。

1、制定计划。根据建设方案，制定具体的工作计划，包括拟开展的教育培训、学习活动等具体内容。

2、开展合作。循序渐进地开展活动，以实现资源的最大程度的合理利用。

3、深度开发。在利用基地已有的功能开展各类活动的基础上，进一步开发实验中心的功能，开展适合社区居民需求的项目、活动。

4、开展研究。不断创新，创造经验，系统推广，同时要注意搜集资料，并对这一工作模式进行思考研究，以便形成理论，逐渐形成 “建设实验中心”的长效运行机制。

六、保障机制

（一）组织保障

办事处全面负责社区教育实验基地建设的统筹协调工作，负责日常管理工作，设专人具体负责。

（二）管理与指导

加强过程服务指导，搭建各类交流培训平台。通过现场推进会、交流研讨会、学习参观活动等形式，为各基地提供经验交流、问题探讨、互相学习、成果展示的平台。

（三）舆论宣传

充分发挥各类宣传媒体的功能，及时通报社区教育实验基地活动开展情况。

第三篇：社区教育的实验

老年幸福生活新模式探讨

——三香社区提升老年生活价值的实验

苏州市沧浪区胥江街道三香社区教育实验项目组

一、项目概念界定与背景分析

社区老年教育是随着社会的发展而开展起来的，它是依托社区来举办的。其内容已涉及到老年的终身教育过程。由于中国已进入老龄化社会，老年人的“老有所养、老有所为、老有所学、老有所乐、老有所医”的问题就成为社区发展老年教育的需求和内容。社区利用资源共享对社区的老年人进行教育影响的计划和措施，实质就是使人人参与教育、人人接受教育的社会大教育全过程。

1、社区老年教育的定义

社区老年教育是根据人的老年期生理和心理特征及需要而进行的特殊教育。随着中国养老社会保障制度的改革，实行退休人员社会化管理，老年人口就归属于社区。老年人从职业生涯中退出并非人生的结束，而是另一种生活的开始，并开始有了新的追求。这正如马斯洛的层次论所说的那样：“人的行为是由需要引起的，人的需要是由低到高五个层次，即生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现。当低层次的需要获得满足以后，高层次的需要随之而生，成为促使人们不断努力的动力。”老年人同样如此，他们不仅有安全保障、安养有处、身心安宁的需要，更有使自己的人生丰富多彩的需求。从一定意义上说，人生的多姿多彩是通过社会这个大舞台来展示的，而社区老年教育为老年人提供了展现自身价值的舞台，因此，社区老年教育是提升自身价值的体现。

2、背景分析

我国是世界上人口最多的发展中国家，目前60岁以上的老年人已达1.3亿，占总人口的10％以上，预计到21世纪中叶将超过4亿，每4个人中就有一个老人，即4个在职人员要负担一个退休人员，一对青年夫妇要负担两对父母，四对祖父母（外祖父母）。随着银发浪潮的扑面而来，老年大学这个新生事物亦随同我国人口老龄化的急速降临而蓬勃兴起。努力

繁荣老年教育，提升老年人生活质量，是营造健康老龄化环境的需要；繁荣老年文化，构筑和谐社会是适应人口老龄化迅速发展，家庭和睦、社会稳定的需要；提高老年人精神文化生活，使老有所为、老有所教是推动国民终身教育，促进社会精神文明建设的需要。

“健康老龄化”的提出、倡导和对策研究已成为当今世界老龄问题研究的中心。实现“健康老龄化”是一项全社会、全民性的系统工程。对于人口老龄化带来的各种社会问题，必须进行综合治理。除了发展社会生产，提高经济承受能力外，很重要的一条就是实现健康老龄化，使老年人形成心理、生理、社会功能都健康的三维立体结构，延长老年人自我服务和服务社会的健康寿命，以减轻社会和家庭的经济、精力负担，减少老年人对社会和家庭的依赖。老年教育是老年人“增长知识、陶冶情操、健康长寿、余热生辉”而实施的一种后继教育，本质上是一种老年继续社会化的过程。

目前，三香社区的教育活动所包含的内容和形式是多种多样的。一是社区老年教育基础设施的建设，这是实施社区老年教育的前提条件，如社区文化活动中心、健身场所、老年大学、图书馆等教育设施的建立。二是社区开展老年教育活动的状况，如“老人象棋赛”、“老年时装表演赛”、“老年健身舞蹈”、“老年书法绘画”、“老年手工艺制作”、“老年网络培训”等活动的开展。社区老年教育根据老年人的心理、年龄、身体等特征，有针对性的开展各种活动，提升老年生活价值。

二、项目实施基础

1、政策保障：

沧浪区区委、区政府高度重视沧浪区老年生活品质的提升，把为老服务发展纳入全区整个社区经济发展的总体目标中，并将银龄关爱作为重要内容纳入沧浪总体发展规划。近些年，还相继出台了一系列推动老龄服务发展的相关政策和指导意见，为沧浪社区教育发展提供了强大的政策保障。

2、组织保障：

成立社区老年幸福生活实验项目工作领导小组，由社区党委书记为牵头，遵照街道社区教育管理办公室、党校、市民课堂、社区服务四项工作，保证每项工作设有专人负责。由负责社区教育的同志具体负责项目工作的实施，社区内其他工作人员、各单位志愿者协同参与。以下是项目分工：

项目组长：刘家亮 副 组 长：鲍莉萍

成员：朱

斌 姚剑明 俞建芬 孙永芳 瞿

锞

吴

倩 胡晓君 高志瑶 姚雪红

3、资源条件: 社区丰富的教育文化资源为提升老年生活价值提供了基础条件。可获得的资源如下：（1）社区的教育资源。远程党校、市民学校、电子阅览室等资源可为社区学校的设立提供学科项目选择。同时，社区内的各种硬件设施，如幸福人家服务中心、爱心灶、爱心社、小游园、活动室、棋牌室等免费开放，为老年人学习、锻炼、活动和休闲服务提供场所，倡导健康、积极向上的生活方式。（2）社区的组织资源。社区为提升老年生活价值制定出切实可行的创建计划、实施方案及细节要求，明确规定各成员分工，促使齐心合力，为建立结构合理的社区教育体系提供保障。（3）社区的人力资源。在充分发挥社区作用的同时，形成一支由少量专职人员（社区工作者）和大量兼职人员（志愿者）相结合的工作队伍，鼓励社区内能提供各种服务的居民加入到志愿者队伍中来。（4）充分利用社区共建单位资源。共建单位是市委办公室，辖区单位是建工集团和苏州市建科所，充分利用部门的特点优势为辖区老年人服务。

4、组织条件：

经过初步的酝酿和发展，社区内的文化团体和基础设施已经初具规模。社区的幸福人家服务中心是由胥江街道党工委、办事处为社区解决高龄化问题突出而打造的为老服务新平台。依托幸福人家，幸福人家将探索养老举措，挖掘惠老队伍，建设银色家园。社区内现有团队：三香代代相传爱心社、三香社区书画社、三香社区戏曲票友、百花舞蹈队等常驻团队，以及小型团队如交谊舞班，摄影班、电脑培训班等。这些文艺团队经过相当多的排练、演出和竞争，已逐步趋向成熟，并多次代表社区在更高层级的舞台演出并获奖。这些成熟的社区队伍为本实验奠定了良好的研究基础。

5、经费保障：

完善社区教育经费投入保障机制。采取多渠道的经费筹措办法，逐步形成以社会力量为主、财政投入为辅，积极发动爱心捐献的资源，建立社区教育投入与财政收入同步增长的机制，实现社区教育与社区建设的同步发展。

三、项目假设和实验内容

（一）实验假设：

假设通过实验，能够得到以下效果：增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会。其实，这五个方面总起来说，都是为了提高老年人的整体素质。增长知识、丰富生活是提高老年人的科学文化素质；陶冶情操、服务社会是提高老年人的思想道德素质；促进健康是提高老年人的身体与心理素质。这些也正是素质教育的主要内容。

（二）实验目标

1、建立交流机制

我们在调查分析中发现，几乎所有的老年人都或多或少地存在着一个孤独感问题，有些人还是相当严重的，这严重影响了他们的身心健康。因此，老人尤其是老年人的孤独感是急需解决的一个问题。我们建议通过建立老年人交流俱乐部和学生志愿服务队来解决这个问题。

2、提倡集中供养

老年人所面临的另外一个重要问题，就是焦虑感。产生这种焦虑感的一个重要原因就是随着年龄的增长，自理能力越来越差。由于老年人收入水平普遍较低，大多数老年人没有长期雇佣保姆的经济实力。针对这种情况，我们建议尽量多建社区老年日托站，消除老年人的焦虑感和孤独感。

3、建立互助机制

老年人自己难以解决的问题主要是遇到生病等困难时怎么办，他们对此深感忧虑。我们建议应该在居委会这一层面建立各种形式的互助会来解决老年人的常见性问题。一种是由由老年人和志愿者组成的互助会；另一种是由邻里构成的互助会，通过结对子方式实行相互帮助。

（三）实验内容

第一，对老年人交流俱乐部，实行自愿参加原则，主要由同一街道的老年人与志愿者组成，而志愿者主要是积极参加社会公益活动的中青年人。第二，老年人交流俱乐部由街道或居委会实行统一管理，组织俱乐部成员与空巢家庭老年人的交流活动。第三，采用多种交流形式，可以到空巢家庭老年人家里进行交流，也可以到公共场所如公园开展这项活动，还可以由居委会或街道提供一个固定场所进行这项交流活动。第四，在组织这种交流活动时，既要实行灵活多样，又要保证一定的规范，真正能做到有序和高效。第五，定期召开心理咨询等讲座以及各种形式的座谈会和文艺活动，在内容上做到丰富多彩。

2）学生志愿服务队

在解决空巢家庭老年人孤独感问题时，我们应该充分利用大量而丰富的学生资源，开展学生与空巢家庭老年人之间的交流活动，从而在一定程度上解决这个问题；同时这也可以提高学生的尊老爱老意识，能够促进学生从小参与社会，培养他们的独立能力。第一，以街道或区为地区单位建立中小学生志愿服务队；以全市为单位建立大学生志愿服务队。第二，为了保证这项活动有序和高效，必须把与老年人交流工作纳入进各级学校的教学计划和大纲之中。第三，在形式上实行多向交流，学生可以访问空巢家庭老人家庭；也可以组织空巢家庭老年人到学校去参加学生的文艺娱乐活动等；还可以组织到如公园等公共场所进行交流活动。第四，在交流时间的安排上，应该遵循既要达到有效又要不太增加学生的负担为原则，我们建议中小学生为每年10个小时，大学生为每年15个小时。第五，在这种学生与空巢家庭老年人的交流过程中，居委会或街道应该发挥桥梁作用，如安排具体交流的时间，地点以及活动内容等，都应该由居委会或街道参与其中，这样才能做到有序和高效。

四、实验方法

1、调查研究法：调查社区居民的学习需求，构建学习型社区。

2、行动研究法：对构建学习型社区时运行的过程进行引导和控制，以达到实验预期的要求。

五、实验主要过程

准备阶段（2010.1-2010.3）：方案设计和总体规划阶段。全面调研、摸清情况、明确思路、设计方案、制定计划。

实施阶段（2010.4-2010.9）：相关条件的准备、推动相关政策、制度出台、研究解决工作中出现的各种问题、并就操作方法和工作程序进行相应调整。

总结阶段（2010.10-2010.12）：撰写项目实验报告

六、项目实施的预期效果

实现社区教育诸方面的整体优化提高。

一是进一步开放各项社区教育资源，在社区各类人群中形成“时时是学习之机，处处是学习之所，人人是学习之人”的学习型氛围，以提升全民素质为目的，探索出社区提升老年生活价值的方法、途径，推动社区教育逐步走向规范化、制度化轨道。

二是在建设学习型社区期间，充分发挥教育资源的最大功能，聘请一批热心教育并有一定教育能力的人员，如离休干部、退休教师、老红军、英模人物、园艺师、军人等作为校外辅导员并将这批人员稳定下来，扩大教育资源。

三是将辖区内的企业、科研机构、历史文化遗址等作为社区教育的活动场所，开展丰富多彩的活动，吸引更多的群众参与教育活动。全区群众都能找到学习场所，社区全员培训达80%以上，群众在活动中受到教育、提高素质，进而萌发更高的教育需求。

四是协调辖区单位教育力量，会同辖区单位、共建单位举办各种影片的观摩、座谈、征文、摄影等活动。利用学校场地建立社区教育培训中心，对在职干部、职工、居民、待业人员、流动人员进行爱国主义教育、道德教育、法制教育、健康教育和各种专业知识、技能培训等。逐步形成社区教育框架体系；建成学习型企业、学习型组织，形成学习化社区。

五是不断推动项目工作团队的科研热情，激发社区文教工作人员从事社区教育工作的热情，不断提升其专业水平，继续培养文艺骨干，在社区教育中发挥领跑作用。

2010年4月

第四篇：社区教育实验工作总结

社区教育实验工作总结

根据今年制定的社区文化教育工作计划安排，本着提高社区居民生活质量，丰富社区文化娱乐生活的宗旨，充分发挥好社区居委会服务职能，全年各项工作完成情况总结如下：

一、指导思想

坚持“物质文明和精神文明两手抓”的方针，充分利用社区企事业单位、居民区，广泛开展宣传，不断提高社区居民的整体素质、科学文化素质。从社区实际出发广泛开展群众喜闻乐见、健康向上不同规模、不同层次的社区文化活动，陶冶社区居民的情操，提高社区居民的思想、道德、文化水平，增强社区成员共建家园的社区意识，形成与地域环境、历史文化、成员价值趋向相适应的社区精神，不断丰富社区居民的精神生活。

二、具体工作：

1、利用各种节日、纪念日在社区进行了社会公德、家庭美德、科普文化、民主法制、民族团结、环境保护、计划生育、文明行为等项教育活动的教育宣传。教育社区居民参与社区活动意识，以青少年和老年人为重点，多参加户外活动，带动社区全民健身，达到浓烈的健康向上的社区文化氛围。3月9日，为提高广大育龄群众对优生“两免”政策的知晓率和优生知识的普及率，扩大“两免”检查覆盖面，提高两检率，我社区开展了优生“两免”宣传服务周活动。

2、积极完善社区老年活动中心，组织开展形式多样的活动，丰富社区居民的业余文化生活，并于8月26日举办了象棋比赛。5月12日，我社区在老年活动中心组织了部分居民和社区工作者，观看了中央一套播出的 “5.12”汶川大地震纪念特别节目。这次活动进一步提高了广大市民对防灾减灾的认识，增强了防灾减灾意识，提高了防灾减灾能力具有重要意义。

3、加强青少年的法制教育及失足青少年的帮扶宣传工作和安全教育工作。发放了宣传手册，大力宣传《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》和《义务教育法》等法规，提高青少年的法律意识，净化育人环境，维护青少年合法权益和安全教育。7月29日上午，石桥社区开展了青少年安全救护知识讲座。讲座以“关爱生命、平安一夏”为主题，杭州半山消防培训中心武警战士阮星结合青少年暑期的学习生活，通过真实的事例讲解了 “溺水、玩火、煤气”等青少年需加强防范的安全问题，讲座过程中，青少年们积极参与互动，场面气氛热烈，活动效果较好。此次培训，不但增强了青少年安全防范意识，还提高了自我保护能力，受到了广大青少年及家长的一致好评。

4、开展好丰富多彩的社区教育、成人教育培训工作。制定了社区培训工作、学习型社区创建工作计划，利用召开专题会的形式，组织开展了基层党校党员培训活动。社区学校及社区居委会充分利用了教育阵地，开展了以社会公德、职业道德、家庭美德为内容的公民道德教育，以提升人民群众的文化品位、个性化需要为目标的文化休闲教育等。我社区还全面开展流动党员摸底调查工作为进一步掌握社区流动党员队伍的准确状况,切实做好流动党员管理与服务工作，结合创先争优活动，石桥社区深入开展流动党员情况调查摸底工作。为了切实摸清流动党员底数，在宣传发动的基础上，专门建立调查员队伍，采取进门入户、逐个排查的方式，分别对辖区企业、新市民之家、农居点出租房进行了“拉网式”排摸，力争做到“不漏一地、不漏一户、不漏一人”，至今，据调查统计我社区外来流动党员共18名，通过此次摸底，掌握详细情况，让“口袋党员”积极与流入地党组织联系，实现共建共管。

5、组织居民开展“热爱家乡、弘扬美德”为主题的教育活动，回顾历史文化，赞颂新的历史的重大变化和辉煌成就，充分展示历史的变迁、文化的发展、魅力的无穷，进一步激励人民的自豪感和建设的自信心、必胜心，增强建设社区的责任感和使命感。此次读书节活动的举办，充分展示了近年来学习型社区以及各种特色创建活动的成果，有近百名社区居民、职工和学生参与到读书节活动中来。9月18日至26日，社区党委组织全体党员，以各支部为单位，分别开展了“创先争优”读书活动。社区党委书记马明富、副书记沈富平、马如彪同志分别在各支部的读书会上，与与会党员认真学习了胡锦涛同志《在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话》及上级“创先争优”的文件精神。会上，各党支部书记也紧密联系自身实际，结合自己的工作认真总结了在思想、作风、纪律方面存在的问题和不足。党员们在会议上也积极发言，自我反思，查找不足，纷纷表示要争当优秀共产党员，努力做到“五带头”：带头学习提高；带头争创佳绩；带头服务群众；带头遵纪守法；带头弘扬正气。读书会上，社区党委经过近一段时间的考察和考验，还将2名入党积极分子吸收为中共预备党员。通过开展此次“创先争优”读书活动，党员们的党性意识进一步得到了增强。

三、以学习型社区创建工作为主，紧紧围绕工作大局，在领导的直接带领下，全面反映多年来加强学习型社区创建工作，尤其是青少年思想道德建设及学习型家庭工作取得的丰硕成果，宣传迅速反映，积极主动，将我社区探索新形势下思想政治工作的新内容、新方法、新手段、新机制中涌现的典型事迹宣传出去。9月4号上午,在石桥社区开展了红十字会急救知识讲座。杭州市疾病预防控制中心副主任医师胡惟勤老师对日常生活中可能遇到的紧急状况以及要采取的急救措施做了详细讲解。参加本次讲座的有党员、社区干部、退休人员、楼道小组长及文体队员等，参加人数有100余人。大家通过讲座学会了许多常用的急救知识。10月15号上午,杭州市疾病预防控制中心副主任医师胡惟勤老师在我石桥社区开展了关于心理健康的知识讲座。胡老师主要讲了两方面：一是心态好对老年人长寿的重要性；二是如何调整心态的问题，其中重点介绍了4个调整心态问题的方法：适应环境法、自我欺骗法、赎罪式心理安慰法、比赛法。通过讲座，使老人们懂得了只有知足长乐，对事超脱，只有对他人宽容，对已多欢乐，只有重视心理健康，才称得上是真正的身心健康。

为了适应形势发展的要求，加强了培训工作队伍建设，按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”要求，对社区负责社区教育工作的干部进行了市民学校、基层党校和精神文明建设等工作的培训，从新时期教育培训工作的要求出发，提出“三高”要求：即高素质、高水平、高效率。不断提高培训工作干部队伍的整体素质，为出色完成学习型社区创建工作提供强有力的组织保证，推动学习型社区的创建工作整体上水平。

第五篇：社区教育

2010年国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（简称《教育规划纲要》），在“继续教育”一章中明确规定了社区教育新阶段的发展任务，“大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育。重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。”彰显了社区教育在国家发展和现代教育体系中的地位。

党的十八大报告第七章第一点讲到,办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。为了确保社区教育活动正常开展，各地都采取“以政府拨一点，社会筹一点，单位出一点，个人拿一点”办法，初步建立了以政府为主、多元投入的机制。大多数实验区、示范区按照教育部规定，分别按常住人口１元---２元的标准纳入财政预算，专项下拨，保证了社区教育的发展需要。

上海市把终身教育经费列入市政府预算，近几年来年均达4000万元，主要用于社区教育，达到上海市人均２元标准（不含区县）。

重庆市渝中区，在全区经费紧张的情况下，2010年社区教育经费达383.5万元，同比增长18.7％,做到人均5－6元。

西部地区经济欠发达，但社区教育经费逐步得到落实，大都建立了财政拨款、学校自筹、社会赞助等多渠道筹措机制。成都市大部分区（市）县已超过１元标准，武侯、双流、龙泉等区（市）县已超过人均２元标准。