7、8、9月份工作总结

第一篇：7、8、9月份工作总结

7、8、9月份工作总结

7月份做完了两套冲孔模，这是第一次做冲模，开始感觉有点无从下手，好在上科室后又到金工、铆焊、天颐等车间实习，现场接触了板料的冲形冲孔过程，有了一个感性认识。在这个基础上，我有找到相关模具设计书籍，学习了模具设计方面的基础知识、基础理论。在有了一些设计理论知识以后，我便开始初步设计冲孔模，遇到不懂的问题，我会先查资料，然后跟同事讨论，结合设计资料理论和我们厂模具设计经验，逐渐的找到一些设计思路和设计技巧。对模具的认识从模糊到清晰。我们科室的同事在模具设计方面比较有经验，有一些事半功倍的方法。在他们的帮助下，我在设计过程中思路清晰，设计速度也比较快。

让我非常高兴的是，自己在模具设计方面有了零的突破，填补了自己在这方面的知识空缺，自己在技术工作方面又有了新进展，提升了自信心。做完之后，心里面高兴了好长一段时间。他们都说是我的“处女模”，感觉挺好玩的。

在做模具的同时，总装车间的事情也需要处理。在7月初，机油加油管路出现了一点小问题，后来加装了一个电磁截止阀，解决了管路过长引起的流量不稳定问题，该工程可以算是圆满完成了。这个工程过程比较“坎坷”，前后经历了好几次的改进，有几次都觉得思路都没有了。

1、最开始的方案是把齿轮泵放到发动机分装处，连接好管路以后，直接从储油箱里面抽油。这个方案第一次试验便证明是行不通的。抽的油断断续续，还夹杂着许多气泡。不仅计量不准，而且抽油速度慢，效果比没有改进还要差。第一方案宣告失败。

2、第二方案是在发动机分装处齿轮泵前面加装

一个缓冲油箱，该油箱有100升的容积，抽油时，该缓冲油箱可以提供一定的油，以弥补管路流量不足问题。在加油间隔期，缓冲油箱形成的真空可以从储油箱里面吸油，形成自动补充油功能。这个方案，初看起来应该是没有问题的。我当时也是挺有把握的。但是，用一用，问题马上出来了。齿轮泵抽油时，转速比较快，抽油速度较快，在缓冲油箱内快速形成真空，在形成真空过程中，极低的压力使得齿轮油蒸发形成油气，真空立马消失了。没有了真空，缓冲油箱便失去了它应有的作用。第二方案也宣告失败。

3、缓冲油箱会产生油气，那么想办法把油气抽掉应该可以了。第三方案便是抽掉缓冲油箱上部的油气。于是，便和维修工段的师傅，改进了缓冲油箱结构，增加一条抽气管和几个阀。抽气也是用齿轮泵。即抽油抽气用同一台泵。齿轮泵抽油速度快，又增加了回油管。开始用的时候还行，没有什么大问题。但是要隔一段时间抽一次气，勉强可以用。用了大概一个月，可能是阀经常开开关关的，工人反映这个设备越来越不好用。隔十几二十分钟又要抽气，抽气时有会抽出一些油，不仅麻烦，而且也造成了计量不准问题。眼看第三方案又要失败，得想办法挽救阿。经过研究，我决定关掉回油管。关掉回油管以后，效果马上出来了。抽一次气可以用两个小时。我想，终于可以松口气了。哈哈。还在洋洋自得时，问题又出现了。大概是用了几天吧，车间师傅说，回油管爆了。爆得到处都是油。我去车间一看，吓了一跳。怎么搞成这个样子了。叫师傅换一根回油管暂时顶着。第三方案最终还是宣告破产。

4、修修改改不行，得换大动作了。第四方案便是把齿轮泵移到储油箱一边，把油压过来。开始的三个方案都是用吸油的方式。压油方式不会产生气体，受气密性影响小，但是，泵和油机相

隔二十多米，要同时控制才行。又得叫维修工段的师傅帮忙了。让他们把一根控制线从这边拉到那边，而且要从屋顶上面过，搞了两个中午才搞好。然后便叫他们改，重新布置管路和电路。一切准备就绪，开机加油，抽了一下没有见放应，没有油出来。怎么回事？忽然间，我看到缓冲油箱壁往外鼓，看起来马上就要爆炸了，但是油机就是不出油。我马上关掉开关，再抽一下，缓冲油箱可能会爆炸。缓冲油箱哪里承受得了那么高的压力阿。我就纳闷了，这么高压力，怎么不出油？还好，我在大学学过流体力学，想了一下便明白是怎么回事了。管路的动能转化为缓冲油箱内油的压力能，压力能要再转化成缓冲油箱出口接头处的动能才能产生速度。但是在这些转化过程中，能量损失很多，效率不高。所以，油机就是不出油。拆掉缓冲油箱，重新布置管路，开机试验，嘿，可以了，油出来了。高兴得要死。但是没有过几天，问题又来了----计量不准！难道这个方案又要失败？

5、我该怎么办？这个时候思路都不明朗了，感觉无计可施了。是油机问题吗？应该不是。我便去现场看，边看边想。又从流体力学的角度去想，又从加油机的结构上去思考。终于找出问题的所在。管路过长，泵停了之后，油还在流动，而加油机上没有装截止阀。我便买了电磁截止阀装上，与泵及加油机同步控制，油机一停，截止阀马上关闭，不会多流出油。到此为止，整个工程便告一段落。

每做完一件事，都能感觉到有很大的收获，很有成就感，信心更加充足。

七月末到八月初，到长春出差，去YQ总部考察学习。他们在很多方面比我们有优势，大致有以下几点：

1、现场管理井然有序。走进YQ总装车间，第一感觉就是干净、整齐。零部件摆放整齐划一，工位器具布置井井有条。地面也非常干净，有专门的保洁公司帮他们做保洁工作。相比之下，我们厂就显得太乱了。虽然说我们厂有我们厂的厂情，但是我觉得，最主要的原因还是我们自己没有重视这一块。我们场地有限，人员有限，但是把零部件摆放整齐是不难的，保持工作场地的整洁也不难。有时候见到经销商过来参观，我都有点担心，他们看到如此混乱不堪的场地，肯定会对我们厂产品质量提出质疑。生产场地现场质量，跟产品质量有着直接的联系。我们厂的清洁卫生是由工人搞的。像金工、铆焊车间，工人自己搞问题不是很大，因为他们基本正常上下班，下班前搞一下卫生无可厚非。总装车间，有时候停线都七八点了，累得不行了，再搞一下卫生，肯定是随便搞一下就算了。久而久之，现场脏乱不堪。还有很多工人下班还要配料，忙的时候，晚上八九点才下班，工人过于疲劳，疲劳的工人，能装出什么好车；疲劳的工人，脏乱的现场，更加装不出好车。

2、产品设计严谨。看他们的各种车型，每个设计环节，都力求做到最好。当然这样会提高成本，但是，严谨的设计是整车质量稳定的必要条件。我们厂的产品，设计过于匆忙，没有时间去精雕细琢，以至于我们厂的产品比YQ总部车型粗糙不少。现在的用户，他们的思维方式已经在变化，我们必须要跟上这种变化。

3、设备先进。这点我们没有办法比，我们也没有必要比，我们立足厂情就行了。

4、工艺文件齐全。他们在这方面比我们做得好。我们要向他们学习。

完整、有指导意义的工艺文件，能帮助工人提高装配质量。我们要逐步完善我们的装配工艺，尽快编好作业指导书。

5、奖罚措施合理。他们比较合理的奖罚制度。有奖有罚，才能充分调动工人的积极性，增强工作责任心。不管是工艺过程改进或者是零件结构改进，哪怕是很小的方面，都能得到应有的奖励。因为已经形成了一种制度，工人在工艺改进方面做得比设计人员还要多，充分的利用了人力资源，提高了效率和效益。

6、零部件输送方便快捷。

7、工装、工位器具与零件配套，且通用性较好。像驾驶室吊具、方向机分装工装等，都是很好的工装，通用性强，能有效的保证生产节奏的平稳性。7、8、9这几个月，车间生产不忙了，我们科室的工作相对也没有那么忙了。在这期间，除了做工艺工作之外，还学习了UG，感觉UG比PRE要好用，功能齐全且强大。如果能够非常熟练的掌握UG，能使我们的工艺及设计工作效率提高不少。在工作的间隙，我会打开UG，弄一弄，一点一点地提高。积跬步以至千里。

从YQ回来以后，做了一些工装和工位器具。设计并安排做了驾驶室吊具；设计并完成了打气工装，现在设计了另外一种打气工具，更加好用。同时，还做了液压油筒架子、挡泥板架子、工作台等。

此外，编写了多轴车调整作业指导书，欧三机装配工艺工序卡。增加了每个车型整车上检测线工艺并加入数据库。9月下旬处理长头驾驶室前

照灯调试问题。

在总装实习将近一年，上到科室主要也是负责总装车间，可以说，对总装车间感情是最深的。但是，不可否认，总装车间是几个车间中最差的。为什么差，就是大家都明白的一个问题：思想上不够重视，思想不端正，心态没有摆正。装车随随便便，质量意识极差。正式工这样，临时工就更加不用说了。现在的卡车厂，都是雇佣大量临时工，不单我们厂；几乎所有卡车厂家都是订单制生产模式，规模大的厂家是订单加计划制。他们能处理好这样的矛盾，我们也一定可以找到解决我们厂问题的方法。

9月份的这段时间，一直在准备总装车间工人技能培训方面的工作。这是一项非常重要但也非常有挑战性的工作。虽然说做好这项工作不容易，但是，我们还是会尽最大的努力去做，尽量做到最好。

我们的工艺工作，也要转变方法。我们要更加实际的放映问题，及时解决车间问题，并且要多与车间师傅交流，了解他们有什么需要，从他们的实际需要入手，一个一个的解决问题。跟他们交流，要更加虚心，他们工作这么多年，在很多方面有他们独到的见解，他们的意见，往往会使我们的工作事半功倍。

我相信，只要我们努力，我们的工艺工作一定能跨上一个新台阶。

科员：xxxxx

第二篇：班主任工作总结7、8发言稿p0p

班主任工作总结——两个工作重点，两点体会

又是一个薄弱班级，与当初2004年第一次当班主任相比，多了一些经验少了些恐慌，多了些方法少了些激情。在精力和体力都不如从前，却又很想把班级管好的情况下，我在思考：有没有一种轻松的有效的管理班级的方法呢？有没有一种不同于我们学校所谓的那些优秀班主任的“盯”、“耗”及全天候的全方位的保姆式管理呢？能不能把老师的压力转嫁一点给家长呢？忙忙碌碌尝试了一年，觉得自己有两个工作侧重点，还有感触较深的两点体会。

一、（工作重点之一）家校合一，赢得家长的支持

(一)家访——下马威，在气势上压过家长

新初一初建班集体之前，我们利用暑假几乎跑遍了所有的家庭，主要以我说提要求为主。

1、用小学和初中的几个区别，提醒家长从内心深处重视对孩子的管理。孩子告别童年走入青春期，身心变化太大，叛逆性格多变，情绪不稳定，意志力薄弱，很难辨别损友还是益友，很难抵制来自朋友的来自网络的诱惑。您的管理松懈，不只是学习成绩的落后而是整个孩子会毁掉。然后详细介绍历届拱中差生的表现，承认外面的对拱中不利的那些传言的真实性和可能性，如果您不想您的孩子成为差生，请关注他的交友，限制他的外出，控制上网时间。

2、让家长明白孩子的教育是不可逆性，请一定珍惜初中三年的受教育机会。初中生活对孩子的整个成长过程来说，是唯一的，教育是不可逆的。不能因为我忙我累忽视对孩子的教育，一个孩子就是一个家庭，老师教不好您的孩子可以教好其他的孩子，就算不上失败，而你无法选择，无法逃避，该您承担的责任您就得承担，等到成为失败的家长，孩子毁了您也无从后悔，还能从头来过吗?

3、重视与孩子的沟通，要言出必行。从教育方法上指导家长如何管理孩子。踏实做人第一，认真学习第二，保质保量完成地老师布置的每一样作业，认认真真地执行老师要求的每一样任务。老师的话虽然不是圣旨，但在孩子面前请您维护老师的威严，这会给您带来教育的便利。

（二）家校本——严要求，在管理上帮助家长

（1）每天接送，保证孩子的安全如果做不到每天接送，请每天记载孩子的到家时间，离家时间，监控孩子放学直接回家，杜绝与社会不良人员接触，避免放学途中上网吧等不良去向。

（2）作业计时，改掉拖拉的毛病记录孩子详细的作业时间，语文听写用时20分钟，错3个，已订正。慢慢养成认真作业的习惯，帮助孩子改掉拖、磨、延、作业时东张西望，一会儿水果一会儿喝水一会儿上厕所的坏习惯。

(3)帮助做家务，拥有感恩的心情周一到周五，我们规定不准看电视禁止上网，请家长每天安排孩子做些力所能及的家务。可以是帮父母倒杯水敲敲背，洗洗碗收收衣服，试着学会烧菜，自己的事情自己做，家人的事情帮着做。我们在“告别童年走向花季的”班会课上，40个学生烧了美味可口的菜。

（4）坚持签名，再忙也要看家校本您想知道孩子的在校表现吗？请您看家校本；您想知道老师的要求吗？请您看家校本；您想知道孩子的学习进步了吗？请您看家校本；您想确认自己的管理有效了吗？请您看家校本，；您想从老师那里获得继续管好孩子的鼓励吗？也请您看家校本。

（三）反思——有内疚感，在心理上惩戒家长

我经常收到家长的说明书，“您是个好老师，我不是个好家长”“虞老师，对不起，是我疏忽了对孩子的管理”“是我太盲目信任孩子了”等等。家长写说明书，一是反省自己，觉得为没管好而内疚，二是惩戒，您的忽视您的不负责任的签名会给孩子带来直接的伤害，被老师批评还要被扣分。三更重要的是对孩子进行心罚，学习是你自己的责任，因为家长对你的爱，对你无怨无悔的付出，所以才会有说明书，可是你呢，家长是真的不管你了吗？还是你的懒惰你的贪玩，后果却让家长来承担。你要努力的主动地去寻求家长的帮助。家长写说明书的时候，一般是孩子连续退步时，作业累计三次不做或少做时，帮助孩子作弊时，如背书听写默写等有水分的签名时。

（四）报喜——有成就感，在思想上勉励家长

我们的孩子需要鼓励，家长也一样。家长管孩子，势必要做出一些牺牲，时间上精力上，所以他们的付出也希望有看得到摸得着的成功。我们经常利用家校本校讯通电话等频繁地向家长报喜。作业全交了，上课举手了，听写全对了等等任何微小的进步都不忘及时感谢家长。感谢家长的付出感谢家长的帮助感谢家长的支持！我们的家长会是家长的表彰大会，奖项名目众多，保证大部分家长都能拿到奖状。“最大帮助奖，最佳沟通奖，家校联系最频繁奖，最负责任奖、最大贡献奖、最大进步奖、最细心奖、最认真奖等等。在学习获奖家长的经验中，对照自己寻找差距，达到取长补短的目的。

二、（工作重点之二）化整为零——小组捆绑式评价

（一）班级事务，“化整为分”管理

新班级组成后，我没有急于定班委，只定了1个班长、7个组长和几个课代表。把48人随机分成7个小组，组长对组员全权负责，班长对7个组长全权负责。“期中考试后的班委全部在组长和课代表中产生”；“如果你有能力管好7个人，你就有能力当好班干部，管好班级的某一部分事务”；“班长你要善于用人，要配合组长，把班级事务分给组长做”。“组长根据组员的特长和意愿，把所有事情责任到人。”“人人有事干，事事有人做，人人能管人，人人有人管”。因为是新班级新同学新举措，同学们新鲜愿意配合也有做事的激情。加上班长依据《班级公约》的奖惩措施，每天对各小组进行综合考核，形成了一种大家都想做的更好的良性竞争局面。班级考核的每一项，学校要求的每一列，我都要求孩子们尽可能做的得好一点，拿到优秀。可是到后面还是出现了一些问题。组长管理能力的区别，直接导致小组间做事态度和做事效果的不同。组与组之间有时还会出现恶性竞争。组员之间的差距越来越明显，因为是随机分组，有的组差生特别多，操行评定分数越来越低。组长采用了一系列的管理措施之后，面对改变不是很大的差生有埋怨、责难、懈怠情绪甚至是放弃的想法。为了班级利益，班长常为组长扫尾，为了小组利益，组长常为组员扫尾，少了“人人有事干，事事有人做”的积极性，多了心里不平衡想退出小组竞争的同学。

（二）重新分组，“小组捆绑”评价

“小组捆绑”的目的是推行学生自主管理，促进学生自主合作学习，增强学生之间的协作

精神和竞争意识，激发学生的集体荣誉感和责任感，在小组之间的竞争中发挥每位学生的优势。从而让班级稳定，使班主任从保姆式的管理事务中逐渐解放，不至于为了班级耗光自己的时间和精力。为了达成这个目的，我尝试采取了以下措施：

1、招兵买马，重新分组

根据全班学生学习、性格、能力和特长优势及开学至今的操行评定总分，重新划分评价小组。首先在定好班委的基础上，选出组织能力强负责任优秀学生担任6名组长，由组长从ABC三区依次进行招兵买马。我把48学生纵列排成三区，全部公布在黑板上。A区班干部或操行评定总分前十名的学生，C区操行评定总分不及格的学习困难和有行为问题的学生，大部分在B区。操行评定总分最高的组长先选，要求一次只能在规定的区域内选一个，按C区、B区、A区的顺序选。让学生在相对同质情况下进行分组，在班主任的协调下，由组长“招兵买马”各组成员，达成双向选择，“每组包括成绩好中差等不同层次的学生，力争让各组实力均衡，达到激发小组间的竞争力的目的。”并且告诉学生，一旦分好小组并是永久。永久的是因为小组一旦形成就不做大的改动，他们的成员是较稳定的，这样他们的合作会更默契。这样也不会因分组而失去班级整体意识，造成“班独”。其次小组分好后，由组长负责召集本组成员给本组起一个名字并说明其含义，同时制定小组公约和详细的奖惩措施，共同商讨小组奋斗目标。

2、培训组长，激励组员

分组后我做的第一样事情是对组长进行培训，让他们正确对待每一位同学，客观地看待每一位同学身上的优点。引导组长认识到每个同学是平等的，没有好坏优劣之分，在学习上只是暂时的先进和落后而已。要用辩证发展的眼光看待学生，不能只看别人短处，而不看到别人的长处。因此，小组中每一个同学都有自己的长处。每一位同学都应该用自己的长处去帮助同组中在这方面相对薄弱的同学。我以家庭结构作类比启发学生：每个温馨的家庭中都有需要帮助和爱护的成员，我们倡导异质分组，就是以便相互关心。异质之间有差异，才需要沟通、理解、宽容、关心。有困难有问题时可以寻求帮助。通过教师对班级差生的指导和教育，通过组内班干部的热情帮助，让差生责任到人，他的作业他的行为习惯他的学习问题都有班干部“人盯人”盯住他。还可以通过给家长打电话，让家长提醒你组内的差生按时完成作业。组长要带动全组同学形成一个民主、和谐、平等的班级氛围，形成互帮互助共同进步的双赢局面。我做的第二样事情是与大家一起制定科学的能激励组员的制度。我们班规规定，每做一件有利于班级或其他组的事，就加一定的分，帮自己小组做事加分的比例要小得多，然后每次终评的时候，我们评价小组还拥有给每一个小组加分的权利，这是我们班委会商量好了的，就是当那些后进生如果为班级做一件事，我们就给这个小组加分，这样，就会激发他们的上进心，这些后进生感到自己被集体承认了，也就会更加努力克服自己的坏习惯。班级对成员和小组进行增量评价。我们班的细则规定：以本组上一次考试或操行评定的平均成绩为基准，平均分每提高一名给组长加6分，组员各加3分。单科在全班排名每进步一名加1分，退步一名扣一分，此条可累计加分。同理，每退步一名平均分给组长扣3分，组员各扣1分。此条可累计扣分。这条细则似乎有“捆绑”之嫌，但细分析，如此“捆绑”，使学生明白只有互帮互助，才能共同进步。班委对小组进行捆绑式评价，把每个周一当作一个新起点、新希望，每周五排一次座位。作为一种奖励，操行评定分数高的优秀组先选组的位置，组员分数高的选组内位置，使每个同学都有所收获，有获得成功的机会。通过这种繁琐、有效的表扬或奖励的激励机制，挖掘出各位学生的潜能。

（三）互帮小组，挖掘潜能

为了克服小组间的恶性竞争，我们推出了互帮小组。互帮小组的组成可以是组内的也可以是组间的，但考核也是捆绑式的。进步一起加分退步一起扣分。我们想通过互帮小组的学习、生活，让学生尝到互相帮助的甜头，让学生学会去关注小组中的其他成员，发扬利他主义的精神，在小组里，没有人可以偷懒。我们还想通过互帮小组的学习，培养学生对弱视群体的包容性，因为他们是同一条船上的人，荣辱与共，容易培育出真诚和友谊。实践证明不管是能力强的学生还是能力差的学生，都能从互帮小组中得到益处。学习能力较差的学生，是互帮小组的最大受益者，互帮小组使他们获得了更大的自尊，对自信心的提高起到了积极的作用。对能力较强的学生，在互帮小组共同学习中，他们关心那些学习较差的学生，在给其他人的讲解、批改、听写背书等督促中，对所学内容有了更深的理解。互帮小组缓和了小组间的恶性竞争，原来的分组形式使班里到处充满竟争，争名额，争分数，争表扬，班级内耗严重。互帮小组间也有竞争，但他们不会去伤害别人，只会尽自己最大的努力去争取成功，班级里的互帮小组的成员许多是跨小组的，他们互助式的学习和成功，能消除组间的紧张感。

三、两点体会：

体会之一：条条措施，样样落实、件件反馈

我说的每一句话，提得每一个要求，言出必行，都要考虑到后果，能否收回，有没效果，想想用什么措施保障。不管是对家长还是对学生都做到及时反馈。所以，学生说我很可怕，记性好，欠我的总要还，永远逃不掉。“虞老师太聪明，不能糊弄更不能欺骗”。其实没那么玄乎，只是比较重视检查和反馈而已。

体会之二：热爱学生，感谢学生，感谢任课老师

总有人说，干一行厌一行，可我还是喜欢当老师，喜欢和孩子们在一起，觉得工作着是快乐的。女儿总说我自恋，因为我习惯放大学生的优点，强化自己的成功感。学生有100个缺点，我就有101次转化他的机会，所以我不讨厌他们更多的时候是感谢他们。因为我热爱孩子，所以孩子也对我回报很多，他们常说“不能因为我的一次忘记比如说校牌不带等让虞老师扣奖金”。还有我们的任课老师都那么好，都那么地认真负责，那么兢兢业业，我没有理由不做好服务工作。施桂英老师任教期间，那真叫全力以赴，每天留学生盯学生背课文，每天都比我迟回家，我真心地感谢她的付出，而她却说，“你那么认真那么付出，我不能拉后腿，争取做个最负责任的代课老师”。所以说，爱是相互的。

表面上看来，我们一班的班集体建设似乎是成功的，作为班主任也没有象2004年那么累了，多了些方法的指导，少了许多亲历亲为。可实际上班级永远存在着这样那样的问题，没有一劳永逸的办法，学生是发展中的人，并且现在的社会诱惑力太大，制度会过时，评价会无效，班规会疲软，我们唯一的方法就是不停地学习，不停地总结经验，不停地更新自己的血液。

第三篇：《Unit 7 ＆Unit 8 》教案

《Unit 7 ＆Unit 8 》教案

教学目标：

1、能听懂、会说、会读单词：pigs,cows,chickens,boy,girl,woman等词汇

2、能听懂、会说、会读句子：What are these/those?及其回答They’re...和Who is he/she? He’s/She’s...3、能正确区分单数和复数。

4、根据年龄段表达自己喜欢的玩具。

教学重难点：

1.能听懂、会说、会读句子：What are these/those?及其回答They’re...和Who is he/she? He’s/She’s...2.能正确区分单数和复数。

教学准备：卡片，PPT

教学过程：

Step 1 Lead-in

1.Enjoy a song：On the farm

2.Brainstorming

Animals on the farm,fruits on the farm.Step 2 Presentation

Play a game:Quick response（复习U7单词）

Step 3 Story time

1.Retell story time(复习U7课文）

2.Look and say

T：Look at the picture(PPT呈现图片）, What are these? What are those?

Ss:They are...3.Work in pairs

Make a dialogue with partners.4.Retell story time（复习U8课文）

Step4 Revision

1.Play a game

2.Work in pairs

Sep4 Summary

(1).单数名词前面加a/an,复数名词后面加s

(2).你能说出农场里的哪些动物？

(3)你能说出哪些家庭成员？

Step5 Homework

1.Read and spell the words.2.Finish the exercises.Step 6 Blackboard design:

Unit 7 on the farm

What are these/those?

They’re....(s)

第四篇：第一次作文课7、8

1、老办法不管用了

一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅游。路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它决定休息一下，喝口水，歇歇力，于是就收起翅膀，在路边的一个村口停了下来。说来奇怪，乌鸦从村前找到村后，竟找不到一滴水。村后原有一条小溪，由于天气干旱，早已干涸得没有水了。

这时候，迎面飞来一只花喜鹊。乌鸦问 喜鹊老兄 这儿有水吗 花喜鹊回答说 这儿村民用的是井水 村村有口井 只是井很深 得想个办法才能喝到 乌鸦说 这个我有经验 它心里想：以前我喝瓶子里的水，瓶子里也是很深的，丢些小石子，水就涨上来……

它来到井边看，井水果然很深。于是，就衔来石子，一块一块丢进井里。它一直忙到太阳下山，也没有见到井水往上涨。

又累又渴的乌鸦回到村口，始终没有喝到一滴水。它叹息着：“唉，唉！老办法怎么不管用啦？”

（1）认真读短文，给没有标点的地方加上正确的标点。

（2）在下面几个题目中选一个恰当的填在短文前面的横线上。

①乌鸦的经验 ②乌鸦喝不到水 ③乌鸦第二次喝水 ④老办法不行了

（3）用“——”找出中心句。

（4）根据乌鸦找水地点的变换，用“‖”把短文分为四段。概括每段的段意。

第一段： 第二段：

第三段：

第四段：

（5）这则寓言告诉我们一个什么道理。

答：

2、我爱语文课文

我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！

每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及

待地一页一页地看下去。

每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。

每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。

啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑ、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……

岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！

1、按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。（用“||”表示）

2、短文中第2、3、4自然段都是具体写

3、根据意思，从文中找出成语写下来。

（1）形容器物的小而精巧。（）

（2）形容连续不断。（）

4、各用一个成语表示下列意思。（可用文中的，也可自选）

（1）没学期我一拿到新书就想看的心情。（）

（2）上语文课时我的神情。（）

（3）每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。（）

5、用“”画出描写语文书的作用的句子。

6、本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）：

（1）借物抒情。（）（2）借物喻理。（）（3）借物喻人。（）

3、早晨的田野

伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。||

雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉中。

你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。

太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。天边的云连接着，重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这时，远处传来大公鸡的报晓声。

太阳出来了。先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子。一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。

一瞬间阳光穿过树丝透过晨雾斜斜地密密地洒满了大地拖拉机突突地下地了||

伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里。这固然是大自然带来的，但更多的是用我们自己的双手创造的。

1、给短文加个题目。

2、短文中画“”的句子是（）句，请你用带点词说句话。

3、照样子，写叠词。

（1）如：斜斜地

（2）如：一束束

4、给短文的第6自然段加上标点符号。

5、用“”划出点明文章中心的一个句子。

6、选择你喜欢的一个比喻句写下来，并照样子写一句话。

7、短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。

4、路上

清晨，妈妈把我从暖烘烘的被窝里拉起来：“小功，你姥姥病了，快叫你舅舅来！” 舅舅住在离我家3里多的小村里，为了赶时间，我顾不得穿戴整齐就出了门。出门没几步，就到了农贸市场。这里的商品丰富极了，有银光闪闪的带鱼、肥壮的公鸡和母鸡，还有鲜嫩的蔬菜。顾客很多，熙(xī)熙攘(ránɡ)攘。

我正赶着路，突然看见了一位老奶奶提着沉甸甸的菜篮子一步三颤地走着。我忙上前帮她提篮子，一步一步地扶着她回家。老奶奶感激地说：“谢谢你啰！”我说：“没关系。”

时间已经6点了，我赶紧奔跑起来。由于心急，我竟和一辆自行车相撞。骑自行车的哥哥没有责怪我，反而说：“小朋友，看样子你有什么急事。快上车吧，我送你去。”

1、本文写了“我”上路的原因、经过和结果。

原因：

经过：

结果：

2、照样子，写叠词。

如：暖烘烘（）（）（）（）（）

3、写出表示“手”和“脚”的动作的词各五个。

表示“手”的动词如：扶

表示“脚”的动词如：跑

4、写出和“清晨”以及“赶紧”意思相近的词各四个。

“清晨”的近义词：（）（）（）（）

“赶紧”的近义词：（）（）（）（）

5、本文写了“我”在路上和

这两件事，反映了人们之间的新风尚。

第五篇：8 7《适合纹样》

创造多彩纹样? 感悟生活之美

——《适合纹样》教学案例

教材分析：

《适合纹样》是江苏少年儿童出版社美术教材第八册第七课的教学内容，属于设计·应用类型教学活动。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学，本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。

学生分析：

小学四年级学生对纹样已经有部分了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。

设计思路：

教学设计中，以《全日制义务教育美术课程标准》为指导，教师选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。

教学目标：

1．认知目标：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。

2．操作目标：学会用多种方法设计适合纹样。

3．情感目标：在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。

教学重点：

了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：

运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。

教学课时：

第一课时

教学准备：

教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具

学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书

教学过程：

一、通过欣赏，感悟纹样的魅力。

1．教师：老师搜集到了一些图片，请同学们一起来欣赏。说一说你的第一感受。（多媒体播放图1-12）。

（欣赏时，学生忍不住发生阵阵惊叹声“哇”“太漂亮了”，并讲述自己的切身感受：发现生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中美很多、美的表现形式有很多，如菜肴拼盘、体操等形式„„）

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图1??? ?图2 图3

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图4??? 图5 ??图6

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图7?? 图8?? 图9

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图10??? ??图11?? ???图12

2．揭题：漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。（板书：纹样）

【设计意图】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上„„因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入，优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。通过视觉盛宴，直观地感受生活美, 培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力。

二、通过比较，发现纹样的特征。

1．教师：（出示两只纸盘，如图13-14），请大家观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？

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?? 图13?? 图14

?图 15

2．教师：很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘，认为装饰图案与盘子的圆形比较适合，这就是今天我们要学习的适合纹样：美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。（补充板书：适合）

（幻灯片出示图15）??

【设计意图】了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。因此，我采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合，有“润物细无声”的教学效果。同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较，在此过程中也提高了美术鉴赏能力。

三、通过探究，寻找设计的规律。

1．教师：请同学们欣赏不同的适合纹样（图16-24），以小组为单位进行答题竞赛，每组思考一个问题，若能帮助其他小组，还可以另外加分。

① 第一小组思考：适合纹样有哪些外形？

② 第二小组思考：可以用哪些图案内容来设计装饰？

③ 第三小组思考：发现了哪些图案规律及设计方法？

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图16??? ??图17 ???图18

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图19??? ?? ?图20??? ?? ???图21

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图22?? ? ??图23?? ??? 图24

2．每组同学汇报讨论结果，并积极帮助其他小组思考问题，加上教师的适当提示，共同总结出适合纹样的设计方法及规律：（同学们认真投入地欣赏，有的同学还用笔在记录着小组思考的相关内容，欣赏完后，同学们进行了激烈的讨论。）

① 外形各种各样，以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。

② 设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。

③ 两种不同形式：（多媒体出示图25-29）

◇ 适合纹样有规律，同样的设计图案按照一定的规律重复排列，表现了美术的韵律美与节奏美。（适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。）

◇ 适合纹样也有不对称的均衡式。

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图25? ? 图26 ?? ? 图27

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图28?? ?? 图29???

【设计意图】掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。教师的“独白式”教学，只能使学生设计单一呆板，让学生自主参与，探究出答案，会有效提高教学效果。本环节我采用了小组竞赛的教学方式，激发学生共同参与的热情，提高学生学习兴趣。通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单地掌握了适合纹样的特点及设计规则。

四、通过尝试，学习纹样的绘制。

1．教师：请同学们说说自己的想法，设计一张适合纹样首先做什么？再做什么？（简单的部分由学生在投影仪上进行操作，遇到困难时，教师适当伸出援助之手，进行部分示范。）

2.同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤：

① 首先要选择一个外形，一般选择几何形体。

② 接下来设计图案（设计的图案要适合你选择的图形）。

对称式：先画出基本骨架线，再进行图案的设计。

均衡式：将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。

（教师根据学生的操作进行提示并适当示范图案细节设计：设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。）

③ 将设计的图案涂上颜色。

（小提示：合理运用色彩搭配。）

3．欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。

【设计意图】教师的示范在美术教学中必不可少，教师的单一示范，容易限制学生的创作思维。和学生共同探讨绘画步骤，在学生感到有困难的时候，教师进行适当引导，提高示范的有效性。同时，激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。

五、通过实践，体验创作的乐趣。

1．要求：选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，并搭配上适当的色彩。

2．学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导。

【设计意图】播放轻音乐，为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围，对学生的创作进行适当简洁的指导，让学生的创作思维在想象的天空中自由徜徉。

六、通过展评，总结学习的经验。

1．以设计博览会的形式让学生展示自己的设计作品，其他同学进行点评。（附：部分学生作品图30-38）

2．课后拓展：为一次性纸盘设计适合纹样。

【设计意图】利用多种方式多角度评价，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。再加上拓展活动，提高学生对生活美的感知能力，学会将美术与生活紧密联系。

图30? 学生作品 ???图31? 学生作品 ?? ??图32? 学生作品

图33? 学生作品 ??? 图34? 学生作品 ? 图35? 学生作品

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图36 学生作品?? ??? 图37? 学生作品?? ?? ?图38? 学生作品

教学随笔：

本课教学设计，我以美术新课程标准为指导，注重以学生为教学主体，学习的过程中营造轻松的交流氛围，采用“愉快式教学”“生活化教学”，运用多种教学手法和组织形式，如通过欣赏作品感悟生活中的美、通过比较纸盘的不同纹样了解适合纹样的特点、通过小组竞赛探讨适合纹样的形式美„„让学生在轻松的课堂氛围中，通过自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现学习适合纹样的特点以及创作适合纹样的方法。

在“开放式”教学的同时，不忽略双基教学，邀请学生共同参与示范的过程，让学生从动手尝试中探究出纹样形式美的基本元素，如点线面的巧妙组合、色彩的适当搭配等，让学生快乐地用美术元素去创造出生活中的美：可爱的小动物、美丽的花朵、简单的点、线在手中都可以变成美丽的纹样，让学生感受到“美源于生活”这样的真谛，提高学生对美的感悟能力及创作能力。学生的设计作品也令我刮目相看，如图30学生作品，学生的设计灵感来源于家中的钢琴及音乐的旋律，黑白纹样的边缘似钢琴的琴键，纹样简洁却很有特色，将生活与美术紧密相连。如图38作品，学生将点、线、面的作用发挥的极好，将已有的美术经验恰当的进行运用。

在教学中也有困惑：教学中，欣赏了大量生活中的纹样、作品中的纹样、学生的作品等，是否也产生视觉疲劳？反思后，觉得自己选图、示范还不够典型，“只看有代表性的图片、只做有必要的示范”，在今后的教学中，仍需不断探索、改进。