6 、7、8教案

第一篇：6 、7、8教案

梦圆飞天

第一课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学重、难点

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学课时 3课时 第一课时 教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点

能正确、流利地朗读课文。教学过程

一、导入新课

1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

2、播放神舟5号发射录像。

3、师生谈感受。

二、初读课文

1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 2．布置学生自读课文。3。提出要求：

（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？ 4．检查学生自读情况。（1）按自然段读课文。（2）布置其他同学认真听（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

三、交流感悟

1．听写部分词语。

2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。3．质疑问难：

（1）哪些场面给你的印象最深？（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3）教师给予解答。（补充资料）

A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。” B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

四、安排写字练习

指导写习字册，教师巡回指导

五、布置作业

1、熟读课文，准备在课堂上朗读

2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 教学重点

想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师生共同复习第一课时内容。

二、精读感悟

1、简单指导，理清课文脉络。（1）点名事件发生的时间。（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。（3）写发射的场面扣人心弦。

（4）写杨利伟在太空中问候大家。（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

3、朗读2-5自然段。

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。师生朗读，体会喜悦心情。通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

4、指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八„„点火„„起飞„„”读出现场特有的气氛。点名读，分角色读。

播放发射录像，激发学生想象力。

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情„„”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

5、指导朗读杨利伟的话。（1）请学生读第三部分。

（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。（3）请男同学和女同学轮流朗读。

（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

三、合作探究

1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2、布置小组合作探究。

3、指导方法：

（1）再读课文，进行系统思考。

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

四、课堂练习

1、朗读练习。

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。第3课时 教学目标：

1．总结课文，质疑问难。

2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

一、师生总结

1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。

2、师生互问互答，对课文进行总结。

3、对教学的下一环节进行动员指导。

二、课堂表演

教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。片段：

出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O 师：为什么激动？

生：因为倒计时的时候就要发射了。

师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始 生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9

牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。

零号指挥员倒计时hx$(M

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从哪体会到到了最激动的时刻。生：因为到了中国人最自豪的时间。师：请零号指挥员开始十秒倒计时。生倒计时。

师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。生：我觉得这十秒让我非常紧张。师：课文里哪个词可以表现。I 生：重重的敲打。生再读。

师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。出示：神舟五号升天情景。

三、资料交流

1、教师说说资料交流的意义。

2、小组进行交流。

3、班级交流，教师指导。

四、练习布置

1、练习册。

2、课后练习3、4题。板书设计 6．梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆 7．火星―――地球的“孪生兄弟”

第一课时

教学目的

1．正确、流利、有感情的朗读课文。2。学习生字，理解由生字组成的词语。

3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。教学重点

正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程

一、导入新课

1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。

二、初读课文

1．带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

2．检查自读情况，扫清阅读障碍。

3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 4．分析理解课文第一自然段。

（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相似之处。

（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。

（4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。

5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。7．按段读课文，把握每一段的主要内容。

三、小结

四、指导生字

1．观察生字，分析字形。2，描红。临写。

3、展示、评价。

第二课时

教学目的 1．有感情的朗读课文。2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。教学重点

有感情的朗读课文。教学过程

一、复习导入 1．齐读课题。

2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。

3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。

二、精读课文

（一）学习第二段。

1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月„„分析„„证实„„”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了„„亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3．齐读第3 自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5．读课文进一步把握内容。

（二）学习第二段

1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”

2．带着问题讲课文，找出原因。3．指名交流，分析指导。

（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而„„”

5．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

三、结合板书，总结全文

1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？” 2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

四、作业

选用作业设计 板书设计

7．火星―――地球的“孪生兄弟” 相似处

同样„„有水和生命存在 差异处

水没能留住

努力探究科学奥秘

生命存在（谜）

8．神奇的克隆

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步了解克隆技术。教学重点

能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、谈话引入：

1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

2、交流有关克隆的资料。

二、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文 提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

五、指导书写生字

1．学生仔细观察田字格中的生字后。2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

教学目的

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。教学重点

有感情地朗读课文，激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。教学过程：

一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？

二、精读课文：

学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就„„就„„就„„）（注意分号）

6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

随机引导理解、感情朗读：

从“„„可以„„也可以„„”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“„„还可以„„，从而„„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“„„能够„„能够„„，一旦„„就能„„”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

三、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

四、作业：作文《假如我是克隆专家》

板书：

8。奇妙的克隆

克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物

↓

“多利”

诞生 了不起

爱科学

↓

造福人类

食物 畜牧 生态 医学

学科学

↓

诱人前景

第二篇：8、7、6加几 教案

人教新课标版小学数学第一册 8、7、6加几教案

开县河堰镇中心小学

陈红

教学过程

课前引入: 师：同学们，老师呀，时常听见很多的老师在夸奖你们呢，你们想知道是怎么夸奖的吗？ 生：想

师：他们说呀，一（3）的同学即能干又聪明，到底你们是不是如被夸奖的那样聪明、能干呢？那老师呢，就期待着这一节课你们的表现 师：上课 ……….师：在本节课上课之前呢，老师想和你们玩一个凑数的游戏，好吗？比一比谁的反应最快？

师：我们来做一个凑十的游戏，我说3 生：我说7 师：我说8 生：我说2 师：我说4 生：我说6 师：看样子，咱们班的同学的确是非常的聪明啊，反应也很快，那有没有信心进行下面的比赛呢？ 生：有 师：呀，你们比老师都算的快呢，谁愿意来告诉老师，你们是怎样想的呢？比如8 + 2 + 4 生：先算8 + 2 = 10，再算10 + 4 = 14，所以8 + 2 + 4= 10 师：说得真好 …..师:接下来呢，我们就在自己的本子上面算一算前面学习的9加几，然后想一想你是用什么样的方法得出结果的.…（学生算题过程）

师：同学们做完了吗？ 生：做完了

师：好，那请你们与同桌说一说你用的是什么方法？开始吧 …（学生讨论过程）

师：谁愿意把你们讨论出来的方法给大家说说？ 生1:9 + 3 = 12 师：你是怎么想的呢？ 生：把3分成1和2 师：把3分成1和2，你是怎么想到的呀？为什么要把3分成1和2呢？

生:因为9和1可以凑成10，见9找1 师：刚才的方法听明白了吗？看到9就想1凑成10，所以我们把3分成1和2，同学们，你们知道这是什么方法吗？ 生：凑十法

师：接下来的这几题，能做了吗？ ……..探究新知、合作交流

师：上节课的学习中我们用凑十法来计算了9加几，看来大家已经掌握得非常好了，这节课我们就借助这些方法来继续学学习8、7、6加几（板书课题）

师：同学们，你们喜欢上体育课吗？ 生：喜欢

师：这些同学呀，这些同学呀，和你们一样喜欢上体育课，瞧，他们在做什么呢？认真仔细观察，你都观察到了哪些数学问题？ 生：在操场的跑道上前面有8位同学在跑步，后面又有5位同学在跑

步

师：你们也观察到了吗？ 生：观察到了

师：那么你们能不能提一个数学问题呢？ 生：一共有几位同学在跑步？

师：是呀，一共有几位同学在跑步呢？这个问题提得很好，怎么想呀？ 生：我是把前面的8位同学和后面的5位同学合起来。师：合起来，对吗？ 生：对的

师：那我再请一位同学说一说 生：用8位同学和5位同学合起来就行了 师：很好，那合起来怎么列算式呢？ 生：8+5（教师板书8+5）

师：那8+5等于多少呢？那下面我们就一起通过小棒来想一想，摆

一摆，看一看吧，看哪位同学最先得出答案？ 师：开始吧

…

→教师巡视，融入到学生当中去 师：摆好了吗？ 生：摆好了

师：好，那下面呀，请一位同学到上面来给大家说一说，摆一摆。生：到讲台上摆小棒

师：（摆好了后）给大家说一说，你是怎么摆的呢？

生：我先在左边摆8根小棒，在右边摆5根小棒，然后把右边的5 根小棒分2根给左边，这样左边就变成了10根小棒，右边就变 成了3根小棒，所以8+5=13.师：非常好！谢谢你，我们一起来看一看，他是怎么想得呢，把右边

的5根小棒拿出2根小棒来，2和8就凑成10了，10再加3就

等于13了，所以8+5=13，很好，你们的摆法和他的是一样的 吗？还有与他不一样的摆法吗？ 生：（摆的过程）

师：这位同学他是右边摆8根小棒，左边摆5根小棒，然后我们在8 根里面拿出5根小棒，放到右边去，这样右边就变成了10根了，左边变成了3根，合起来就是13根了。师：恩，这位同学的办法行不行呢？ 生：行

师：好的，也很好，谢谢你,现在我们用算式把过程表示出来，师：把8分成3和5,5和5凑成10,10再加3等于13，看来呀，我

们班的同学真爱懂脑筋，一道加法题，就想出来了这么多的解法，以后呀，你们喜欢用哪种方法来做就用哪种方法来做。师：同学们，想一想，刚才你们用了什么样的方法？ 生：凑十法

师：对，凑十法，你们的脑袋转的真快，还记得上节课老师教给你们的凑十歌谣吗？ 生：记得

师：你们的记性真好，我们一起来整齐的读一遍 生：

师：同学们，刚才我们已经学习了用2种方法来算得8 + 5，下面我们再来看一看，在跑步的同学里面，把男生和女生合在一起，怎么列算式的呢？ 生：7 + 6 师：对，回答得真好，那7 + 6又是怎么计算的呢?请你们先用小棒摆一摆，看一看，再想一想，看谁的小脑袋想的方法最多，然后和同桌相互说一说，开始

（生讨论过程）…..师：同学们，你们知道方法了吗？ 生，找到了，师：我们一起来看一看 ….师：如果换成6加几，你们会吗？ 生：会

师：那接下来就请你们拿出题单1，自己动手圈一圈，算一算 …….师：同学们，做好了吗？ 生：做好了

师：谁愿意谁愿意把你做得拿到上面来给大家展示一下，并说一说过程

生：我是这样做的，首先列出算式 6 + 5，然后把5分成4和1，6和4就组成了10,10 再加1就等于11 师：他说得真仔细，还有没有与他不同的方法 生：有

师：上来让同学们也看一看用的什么方法？

生：我是分的6，把6分成了1和5，5和5凑成10,10再加1等于11 师：说的真棒，谢谢你

巩固新知 师：好了，今天的新知识学完了，接下来我们一起来看一看，你们学得怎么样呢？是不是够聪明？ 师：求这里一共有多少朵花？怎么列式的？ 生：8 + 9 师:你们想到了什么方法，计算的这么快？

生：看到了8，就想到8加2得10，所以9分成了2和7，再想到了10加7等于17 师：8就变成了10，所以应该圈10朵花 师：还有其他不同的算法吗？

生：我看到了9，所以想到了9加1等于10，把8分成了7和1，这样9就凑成了10,10再加7等于17 师：说得真仔细，而且声音很洪亮，那么接下来？请你们看到提单2，这些题你们会做吗？ 生：会

师：接下来的时间老师就交给你们，选择自己喜欢的方式开始计算吧

第三篇：一年上册第6。7。8教案

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

学：教研组：执教者：

三 步 五 环 导 学 案

2013-2014 一年级数学

2读作：-------读作：-------

读作：-------读作：-------

3.1个十和1个一合起来组成（）？

1个十和2个一合起来组成（）？ 1个十和3个一合起来组成（）？ 1个十和9个一合起来组成（）？ 2个十组成（）？

3.（先出示完整的尺子图）一起把尺子上的数读出来。（先顺数，后倒数）13的前面（）和后面一个数是（）？ 14和16中间的一个数是（）？13比15大还是小？

师：现在老师想请大家猜一猜，老师手里拿了多少支铅笔？（11支）（学生猜数）

师：同学们猜得都不一样，那怎样才能知道多少根呢？ 生：数一数（学过的方法）

师：我们就用数数的方法来验证吧。（师生一起数）

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

师：可每次都这样数，太慢太麻烦了，怎样才能数得快而又不麻烦呢？你们有什么好主意吗？请试着和同桌一起用小棒在桌子上摆一摆。

反馈：随着学生的回答，教师一边出示画面演示。（课件演示，边演示边告诉学生这是什么样的摆法）

师：你觉得哪一种摆法最好呢？ 生：十根一捆的摆法。

师：请同学拿出10根小棒，把它捆成一捆。（学生捆，教师巡检）师：接下来，我们来学习11~20各数的组成。师：这一捆是多少根？ 生：10根。

师： 10根就是10个一，把10根捆成一捆，一捆就有10个一，用1个“十”表示，也就是说1个十里面有10个一，反过来也可以说成10个一合成1个十。

独立完成导学提纲。二． 合作探究（8分钟）

1.小组讨论 2.小组汇报

三． 汇报点拨（10分钟）1.1个十和1个一合起来就是十一 1个十和2个一合起来就是十二 1个十和3个一合起来就是十三 1个十和9个一合起来就是十九 2个十合起来就是二十

2.13的前面12和后面一个数14。14和16中间的一个数是15.13比15小。

四． 有效训练（15分钟）

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

1.书P75 1.2.3 五． 作业布置 练习十七 板书设计：

1个十和1个一合起来就是十一 1个十和2个一合起来就是十二 1个十和3个一合起来就是十三 1个十和9个一合起来就是十九 2个十合起来就是二十

教学反思：

第二课时 11-20各数的写法

一、教学目标：

1.初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确书写11—20各数。

2.培养学生的观察能力、动手能力和迁移能力。3.培养学生良好的书写习惯。

二、重点难点：

正确书写11—20各数。

三、教具准备：小棒，计数器，数字卡片。

四、教学过程：

（一）数数导入

6782 = 11（）（）（）（三、合作探究（8分钟）1.小组讨论，组内汇报

11 = 2......加数 加数

和 被减数 减数 差

教学反思：

第三课时 之间有几人

教学目标：训练学生思维能力和语言表达能力

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

重点 训练学生思维能力和语言表达能力 难点 培养学生表达能力

教学过程：

一、前提检测（5分钟）出示教学图，你发现他们在做什么？

二、自主学习（7分钟）出示导学提纲： 1.你知道了什么？

小丽排第（），小宇排第（）。要解决的是------------------? 2.你是怎样解决的？

------

三、合作探究（8分钟）

1.同学们认真观察后，互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨（10分钟）

1.可以通过数的方法：数一数，小丽第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有（4）人。2：可以通过画的方法

五、有效训练（15分钟）书本P79做一做 六．课后作业：

小芳和小明排队买票，小芳排第7，小明排第12，小芳和小明之间有几人？

板书设计：

小丽排第（），小宇排第（）。要解决的是中间有（）人?

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

你是怎样解决的？

1.可以通过数的方法：数一数，小丽第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中间有（4）人。2：可以通过画的方法

教学反思：

认识钟表

【教学目标】

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】整时的认读方法。

【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【学具准备】小钟面。

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【教学过程】

一、创设情境，诱发兴趣

1、课件出示谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

2、师：小朋友们，你们知道谜语中的 “它”是谁吗？

今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）

二、自主学习，探索新知

1、初步感知钟面

（1）师：今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图）

师：哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？ 师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！（2）认钟面

师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？ 出示导学提纲：

1.钟面上有两根针，它们是（）和（）。2.针在钟面上是（）运动的 3.钟面上有（）个数字，（）个大格。

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4.分针指着12，时针指着8，这个时间就是（）时，电子计时法是（）。5.分针指着12，时针指着3，这个时间就是（）时，电子计时法是（）。6.分针指着12，时针指着6，这个时间就是（）时，电子计时法是（）。

三、合作探究

1.同学们认真观察后，互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨

1.学生汇报：

预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。

师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？

（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）

时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。

（教师介绍顺时针方向。）

你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。怎样记住时针和分针呢？

课件演示：闪动时针和分针。（大哥时针又矮又胖，弟弟分针又细又长。）预设b：钟面上有12个数字

师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？ 预设c：钟面上有一些格子。

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师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？

2.小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）

当分针指着12，时针指着数字几就是几时。

3.第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如8时写8时（教师板书：8时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？（板书：8：00）

五、有效训练（15分钟）书本P85做一做 六．课后作业： 练习十九

六、总结回顾，课外延伸

师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？

师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。

板书设计：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）当分针指着12，时针指着数字几就是几时。普通计时法：8时 3时 6时

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电子计时法：8:00 3：00 6:00

课后反思：

20以内的进位加法 第一课时 9加几

【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】

“凑十法”的思考过程。【教学关键】

把9加几转化成10加几。【教学准备】

教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。

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【教学过程】

一、前提测评 1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 师：这些都是几加几的算式？

师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、自主学习出示导学提纲： 1．观察主题图。

纸箱里装了（）盒？散的有（）盒？一共有（）盒饮料？ 算式：--------------你是怎样想的？

三、合作探究

1.同学们认真观察后，互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨

1.学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3„„

12、13依次数。（2）从9数到13。

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（3）9和4合起来是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13” 2．得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？

师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？

我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。

（板书：）

我们的想法在思维图上一目了然。3．归纳算法特点。

齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和 10加几连起来）

边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

五．有效训练 数学书P89做一做

1.（1）摆小棒，“左边摆9根，右边摆5根，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）

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（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）

（2）摆图片，“左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？”

师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）3.第2-3题

六、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？

解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）

师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

七．课后作业

练习二十

板书设计 8、7、6加几教学设计

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教学内容: 8、7、6加几。

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。

3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。

4、培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生进行热爱大自然的思想教育。

5、使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点:

理解“凑十法”的思维过程。

教学难点:

自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

教学准备:

课件、13根小棒

教学过程:

一、前提测评

1、口算

9+8=

9+5=

9+3=

9+7=

9+4

9+9=

二、自主学习

出示导学提纲：

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1.前面有（）人，后面有（）人，一共多少人？ 列式：--------------你是怎样想的？ 2.出示例3（独立完成）

你喜欢哪种方法？

三、合作探究

1.同学们认真观察后，互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨

1.生可能出现的三种算法:

(1)数数法:1、2、3……

12、13,一共有13个人。

(2)接数法:左边有5个人,然后接着数6、7、8……13,一共有13个人。

(3)凑十法;左边有8个人,把右面的2个人与这8个人合起来,凑成10人,再加上剩下的3个人,一共是13个人。

2.教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?

(让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言机会,特别是不爱发言学生,同时还体现算法多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。)

3.动手操作

1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友,应该怎样列算式呢?(生说,师板书8+5)

2、小组合作交流,动手用小棒摆

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要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。

(让学生通过学具操作,加深对所学的加法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作和口语表达能力,培养良好的学习习惯。)

4、指名演示过程(师板演过程)

由于学生有了9加几的基础,所以很容易用“凑十法”来解决这个问题,请用凑十法小组,到前面演示。

(通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。初步体验“凑十法”比较简便。)

5.我们在计算8加几时,可以把另一个加数分成2和几,和8凑成10,再计算,也可以把8拆分与另一个加数组成10再计算,也可以以前学过的知识,比如9+8=17,8+9=17等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那咱好,就用那一种做题。

6、小结

你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。

(允许学生用不同的方法计算8加几,充分尊重学生的选择,体现了新课改所提倡的算法多样化的新理念。)

五。有效训练

生独立完成P91 p92做一做

鼓励用多种方法来计算

六、课堂总结,画龙点睛

愉快的一节课很快过去了,你学会了什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一

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个加数拆开和8、7、6凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊!

七．课后作业 练习二十一

板书设计: 8、7、6加几8、7、6加几练习

教学内容：人教版·数学·一年级上册P105-106“练习十九” 教学目标：

1、进一步理解“凑十法”，能熟练地运用凑十法计算8、7、6加几。

2、提高计算能力，培养认真仔细的学习习惯

3、能解答生活中一些简单的数学问题。教学重难点：

熟练计算8、7、6加几。提高口算的准确率和速度。教具准备：口算卡片 教学过程：

一、明确目标，引入课题

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师：我们已经学习了“8、7、6加几”，这节课对这部分知识进行练习（板书课题），通过练习小朋友们要能算得又对又快。

二、基本练习

口算卡片：8+5 8+7 7+4 6+8„抽几题说说算法。

三、进一步理解凑十法

1、回顾算法 6+5，7+5，8+5各是怎么想？

2、对比提问：为什么有的算式计算时把5分成4和1，有的把5分成3和2，有的把5分成2和3？

3、方法提炼：把8、7、6凑成十再计算。要分别把第二个加数分为2和几，3和几和4和几。

四、综合练习

1、口算比赛：

完成练习二十一第1-2题

2、帮算式找家（把练习二十一第3题）

3、从9、3、15、6、8、7这六个数中选三个数组成加法算式，你能写多少道？ 理解解意，学生独立思考，全班交流，引导学生全面思考

五、小结：

师：这节课你有哪些收获？

六、布置作业：完成练习二十一的其他题目，集体订正。

教学目标：

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„„ 教学过程：

一、前提检测（5分钟）1.听写：„„ 2.引入：„„

二、自主学习（7分钟）

2、出示导学提纲：„„

3、提出自学要求：„„

三、合作探究（8分钟）1.2.四、汇报点拨（10分钟）点拨1：„„ 点拨2：„„

五、有效训练（15分钟）2.„„ 3.„„

板书设计：

教学反思：

第四篇：6、7教案

《

6、7的加减法》教案

教学目标：

1、能从熟悉的事物中发现数学信息。

2、会计算得数是6、7的加法和相应的减法。

3、在教师的指导下，培养初步的问题意识。

教学重点：

正确计算得数是6、7的加法和相应的减法。

教学难点：

根据情境图提有价值的数学问题。

课前准备：

蝴蝶图片。

教学过程：

一、准备 ：游戏引入。

师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗?

生：好!

师：举起你的小小手，我出“4”。(打出四的手势)

生：我出“1”。(打出一的手势)

合：4+1＝5。……

二、观察情境图，发现数学信息，提出问题，解决问题。

师：我知道同学们特别喜欢做游戏，那么，在春暖花开的季节里，你们喜欢放风筝吗？同学们请看图片。（放风筝）

1、提问：你知道了什么？你还发现了什么？

生知道图上有大树、小树、男孩、女孩、风筝及形状、状态、小朋友的神态、服饰等。发现它们的个数，如：大树有几棵，男孩有几个等。

2、提问：同学们观察的可真仔细，那你能根据我们观察到的提一个数学问题吗？

生从多角度提出问题，列式计算，说明理由。如：一共有几个小朋友？一共有几棵大树？空中还剩几只风筝？

列式：5+1=6 1+5=6等并说明理由。

在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来。

三、看图计算：

师分别出示教材的直观图，师边出示边提问：

1、一共有几只蝴蝶？怎样列式？

2、总共6只，去掉4只，还剩几只？怎样列式。总共6只，去掉2只，还剩几只？怎样列式。

四、综合运用。

1、出示辣椒图，引导学生自己看图提问题，列式计算。

2、一小组合作的方式,进行数学游戏。

第五篇：6、7、8、9、10课全

第六课：

一：为什么要以经济建设为中心？

1．以经济建设为中心是兴国之要，是我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。

2．加快经济发展，大力发展生产力，是我们的根本任务。

3．增强综合国力、改善人民生活离不开发展。

4．巩固、完善社会主义制度，充分发挥社会主义制度优越性离不开发展。

5．保持社会稳定，实现长治久安离不开发展。

6．提高国际竞争力，掌握国际斗争主动权离不开发展。

7．完成祖国统一大业，实现中华民族的伟大复兴也离不开发展。

二：面对开放的国际形势，青少年应怎么做？

应树立平等、开放、参与的国际意识，全面提高自身素质，树立远大理想，增强社会责任感和使命感，努力学习科学文化知识，提高自身实践能力和创新能力，为将来参与我国的对外开放事业做好充分准备。

三：为什么要坚持改革开放？

1.改革开放是党在新时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，是新时期最鲜明的特点。

2.改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的必由之路。

3.改革开放是强国之路。

4.改革是社会发展的直接动力。

5.对外开放是现代化建设的必要条件，是我国必须长期坚持的基本国策，它极大地促进了我国经济和社会的发展。

四:为什么要对外开放？

1.当今世界是开放的世界，中国要发展必须走向世界。

2.我国虽然市场广阔，劳动力资源丰富，但资金短缺，技术和管理落后。

3.只有对外开放，才能利用国外的资金、技术和先进的管理经验，才能更好地利用国内国外两个市场、两种资源，才能紧跟新科技革命的发展潮流，追赶世界先进水平。

4.对外开放是我国必须长期坚持的一项基本国策，对外开放是现代化建设的必要条件，它极大的促进了我国经济社会的发展。

五：基本路线：含义、制定依据、重要性、核心内容

基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

制定依据：社会主义初级阶段的基本国情。

重要性：党的基本路线体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。

核心内容：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。

二、社会主义初级阶段含义、主要特征？

含义：一是我国已经是社会主义社会；二是我国的社会主义社会还处在初级阶段。主要特征：就是不发达，表现为生产力水平比较低，发展不均衡。教育科学技术比较落后，社会主义具体制度还不成熟、不完善。

第七课：

一：我国应怎样实施科教兴国战略？

（我国怎样建设创新型国家？）

1.要坚持科教兴国战略和人才强国战略，把科技和教育放在优先发展的战略地位。

2.赶超发达国家，关键靠创新，要把科技进步的基点放增强自主创新能力和持续创新能力上，实现科技的跨越式发展。

3.国家要重视科技创新，加快创新的步伐，缩小与发达国家 的差距。

4.进行教育创新，为科技创新提供强有力的人才支持，从根本上扭转我国教育落后的局面，提高全民族的创新精神和创新能力。

5.贯彻四个尊重方针，在全社会形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的深厚氛围，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。

二：为什么要科技创新？

1．科学技术是第一生产力，科学技术已成为推动经济发展的最重要的因素。

2．创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新是力量之源，发展之基。科学技术的本质是创新。

3．要提高我国科技的整体水平，缩小同发达国家的差距，赶超发达国家关键在创新。

4．只有把科技进步的基点放在增强自主创新能力和持续创新能力上，才能实现我国科学技术的跨越式发展，真正掌握发展的主动权。

5．一个国家，一个民族，只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先地位。没有创新，就要受制于人，就不可能赶超发达国家。

三：青少年应怎样培养自己的创新精神和创新能力？

1．树立远大理想，高度的社会责任感和使命感；

2．努力学习科学文化知识，为创新打下坚实的基础。

3．在学习生活中转变学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习等，选择适合自己的学习方式和方法，养成良好的学习习惯。

4．独立思考，学以致用，勇于实践,积极参加一些小制作、小发明、科学实践活动，培养自己的创新思维能力和探究能力；

5．要树立终身学习的观念，不断学习不断进步，为建设创新型国家做贡献。为什么要进行教育创新？（教育创新的必要性或意义）

1．我国科技、教育事业虽取得了辉煌成就，但从整体上看，发展水平还比较落后，与发达国家相比还有较大差距。

2．科技创新，人才为本。教育创新是科技创新的基础，为科技创新提供强有力的人才支持。

3．能从根本上改变我国教育落后的局面，提高全民族的创新精神和创新能力

第八课：

一：(P90)我国为什么走可持续发展之路？

1.我国是世界上最大的发展中国家，人口、资源、环境问题十分突出，严重制约着我国经济社会的可持续发展，影响人民的生活水平的提高和改善。

2.正确处理好人口、资源、环境和经济发展之间的关系，就要走可持续发展之路。

3.为了人与自然的和谐相处，为了创建社会主义和谐社会，我们必须坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，走生产发展社会、生活富裕、生态良好的文明发展之路。

4.实施可持续发展是贯彻落实科学发展观的内在要求，是关系中华民族世代永续发展的根本大计，是我国正确的战略选择。

二：（P98）实施可持续发展 青少年怎么做？

1.树立可持续发展的观念，学习相关法律法规。

2.积极向公众宣传保护环境和合理利用资源的基本国策。

3.从身边的点滴小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯，为国家的可持续发展作出贡献。

4.向有关部门提出节约资源保护环境的合理意见。

5.及时劝阻破坏环境，浪费资源的行为并与之做斗争。

三：（P92）我国环境的基本状况：我国环境形势十分严峻。总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏速度，生态赤字逐渐扩大。危害：环境恶化加剧自然灾害的发生，威胁生态平衡，威海人们身体健康，严重制约我国的经济可持续发展。

四：走可持续发展之路国家怎样做？

1．实施可持续发展战略，坚持计划生育、保护环境、合理利用资源的基本国策，正确处理人口、资源、环境与经济发展的关系。

2．贯彻落实以人为本的全面、协调，可持续的科学发展观，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。

3．加大相关领域的立法执法力度，强化监督管理。

4．加强宣传教育，树立节能环保意识。（5）依靠科技进步和创新，发展循环经济，为节能减排提供技术支持。

一：民族精神的作用（意义）

历史作用：1.民族精神是中华民族的灵魂，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。

现实作用：2.对内具有凝聚和动员全民族的力量的作用，对外具有展示民族形象的功能，高昂的民族精神是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。

3.弘扬和培育民族精神，才能形成强大的凝聚力，在激烈的国际竞争中取得有利地位。

4.为全面建设小康社会和现代化建设提供强大的精神动力。二：弘扬和培养民族精神国家怎么做？

1.要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，这是我们进行文化建设的“主心骨”。

2.必须充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产。

3.必须充分汲取世界上其他民族的优秀文化营养。

4.新时期弘扬和培育民族精神，最重要的是坚持与时俱进，不断创新。三：青少年怎样培养和弘扬民族精神？

1.我们要以积极的态度，自觉接受民族精神教育；在学校各学科学习中，理解民族精神的内涵；阅读一些优秀的历史文化读物，从中感悟我们伟大的民族精神。

2.在学校生活中，主动开展多种形式的社会实践活动，增强爱国主义情感，提高创新能力和实践能力，亲身体验民族精神的现实意义。

3.在日常生活学习中，从树立爱国主义思想做起，从树立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，以实际行动弘扬和培育民族精神。

一.我国各族人民的共同理想是什么？

把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家

二.个人理想与共同理想的关系：

当代青年要把个人理想与共同理想结合起来，将个人理想的实现融入到祖国的现代化建设中去

三.如何认识达到的小康：

低水平的，不全面的、发展很不平衡的。

四.全面建设小康社会的奋斗目标是什么？

要在本世纪头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展，民主更加健全，科技更加进步，文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

五.全面建设小康社会，我国应实施哪些重大战略？

科教兴国战略、西部大开发战略、振兴东北老工业基地战略、可持续发展战略、西部崛起战略

六.为什么要发扬艰苦奋斗精神？

（1）1.理想的实现必须经过艰苦奋斗。艰苦奋斗是通向理想的必经之路，艰苦奋斗是我们的优良传统，是中华民族的传统美德。中华民族的发展史，就是一部艰苦奋斗的历史。

（2）全面建设小康社会为什么要继续发扬艰苦奋斗精神？

国内：

3.虽然我国的社会主义建设取得了重大成就，但人口众多，资源短缺，生产力水平低且发展不平衡。

国外：

4.西方敌对敌对势力遏制我国的发展