第6、7、8单元教材分析

时间:2019-05-12 16:33:27下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《第6、7、8单元教材分析》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《第6、7、8单元教材分析》。

第一篇:第6、7、8单元教材分析

第七单元教材分析

四篇都是写人记事的文章,题材、体裁与第二组相同,但表达的主题不同。本组以“执著的追求”为主题,选取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意义。训练的重点是:能把握课文的主要内容,留心人物的外貌、动作和语言描写的方法,体会人物的执著追求精神;能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决 ;还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

《两个铁球同时着地》,注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程,体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点,要引导学生弄明白。

《全神贯注》,注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句,从而体会罗全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话,结合实际谈自己的体会。有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读,以丰富对课文人物的理解。

《鱼游到了纸上》,“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系,是课文理解上的重点,也是难点,可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。

《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的,从这件事中,你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样,要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。

口语交际、习作:这是本学期第二次写人的作文(第二组实际上也是写人的)。作文指导的重点是怎样选择材料,即要通过具体的事例来把一个人的执着追求的精神风貌写出来,把自己对这个人的敬佩之情表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。课程标准对中年级作文教学的目标定位在:“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”“能把内容写清楚、写具体。”教材在“习作教学部分”没有系统地提示写作的方法或者说没有明确地提出写作的方法,但在阅读教学时还是作了提示,如,三年级开始就安排了围绕一个意思写具体,体现在课文中泡泡里的思考题和课后思考练习题,有的在“我的发现”中提出来,如第二组有关留心周围事物、多读书、勤观察、勤动笔。

第八单元教材分析

本组以“故事长廊”为主题,选有中外著名故事,包括成语故事、民间故事、神话故事。学习本组课文,要求读懂故事内容,体会故事讲述的道理。训练的重点是:学习抓住课文主要内容的方法,并练习复述课文。

教学这组课文,要注意两个方面:一是有关阅读的训练项目“把握文章主要内容的方法”,在语文园地中“我的发现”提出来,一般意义来讲,这是有关分段、归纳段意方面的训练。二是可以引导学生读一些中外民间故事、神话故事。为口语交际做好准备。教学时可以采取默读课文── 提出不懂的问题讨论解决──把握主要内容──讲故事的方式进行。这组课文后的思考练习题,无论是提出不懂的问题还是提示重点的句子,都举例性质的,暗含着阅读方法的引导和迁移,目的是引导学生学会提出有价值的问题,知道哪些句子表情达意。

这是本学期的最后一组课文的学习,要综合运用本学期掌握的语文基本功,达到课程标准规定的中年段的学习目标。

习作:安排的是不拘形式、自由表达自己想写的内容。这也是体现课程标准对中年级作文教学的要求。不管写实作文,还是写想象作文,都应该要求学生把作文内容写清楚、写具体,养成良好的习作习惯,如写后认真修改;与他人分享习作的快乐。想象作文同样要鼓励学生真实的想象,而不是不着边际的胡想乱造,老师要引导学生合理的想象。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了三次小练笔,分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人议论的情景”。教学中可以由读到写,不要受教材内容安排的局限,可根据课文的内容及教学时间情况,多安排一些适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主,练习的时间为随堂练习,一般为半课时。不宜拔高要求,当作语文园地中的“习作”来对待。此外,还可以鼓励学生在生活中经常练笔,当作日常要求,鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见,记在日记本中。

第二篇:第6单元教材分析

第六单元教材分析

本单元围绕“自折不挠”这个主题精心编排了四篇课文:即《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》和《滴水穿石的启示》。从内容上来看,这四篇课文所涉及的主要人物有:富兰克林、谈迁、诺贝尔、李时珍、爱迪生、齐白石。所选人物涵盖了古今中外。所先人物有科学家、学家、医药学家、发明家、画家。他们都是名人,都是成功人士。在他们身上都具有一个共同的特点,那就是具有百折不挠、滴水穿石的精神。这就是成功的秘诀。从体裁上来看,前三篇文章以记叙为主,通过一件或几件事情刻画人物的形象,通过阅读感受人物的精神,懂得一定的道理。后一篇论说稍重,通过具体的事例,阐明作者的观点。我们除了感情滴水穿石的精神之外,还要引导学生学习作者这种叙议结合的方法,并进行类似的习作练习,如写读后感。

《习作六》是根据图画,想象并编写故事。练习6的语文与生活是看一段话然后读感受。诵读与积累是分角色朗读一篇童话。健康小顾问是一个比较适膈学生的语文实践活动。

教学目标及重点难点分析

单元教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容,能用自己的语言

复述“风筝实验”的过程。

2、学会本单元的生字及由生字组成的词语,绿线内的字只要求会认读。

3、能用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句,积累本单元所学的成语。

4、学会默读,读中感悟,以读代讲。通过多形式地读,在品味语言文字的过

程中明理,受到潜移默化的教育,学习“不折不挠”的精神。

5、能针对周围同学的健康状况,进行一次口语交际,教育孩子养成良好的生活学习习惯。

6、能展开丰富的想象,看图写故事:内容要有独创性,鼓励学生凭借生活经验的积淀,想象图画后面空白处的情景。

单元重难点分析

1、《天火之迷》的难点在于引导学生用自己的语言复述“风筝实验”的过程。

2、《厄运打不垮的信念》的难点在于引领学生跨越时空的界限,展开想象,感

受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,从而培养学生的思维品质。

3、《诺贝尔》的重点是体会诺贝你在发明炸药的过程中虽然历经失败、病苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。

4、《滴水穿石的启示》的重点在于感悟滴水穿石给予我们的启示,学习这种持

之以恒,“滴水穿石”的可贵精神。

第三篇:一年上册第6。7。8教案

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

学:教研组:执教者:

三 步 五 环 导 学 案

2013-2014 一年级数学

2读作:-------读作:-------

读作:-------读作:-------

3.1个十和1个一合起来组成()?

1个十和2个一合起来组成()? 1个十和3个一合起来组成()? 1个十和9个一合起来组成()? 2个十组成()?

3.(先出示完整的尺子图)一起把尺子上的数读出来。(先顺数,后倒数)13的前面()和后面一个数是()? 14和16中间的一个数是()?13比15大还是小?

师:现在老师想请大家猜一猜,老师手里拿了多少支铅笔?(11支)(学生猜数)

师:同学们猜得都不一样,那怎样才能知道多少根呢? 生:数一数(学过的方法)

师:我们就用数数的方法来验证吧。(师生一起数)

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

师:可每次都这样数,太慢太麻烦了,怎样才能数得快而又不麻烦呢?你们有什么好主意吗?请试着和同桌一起用小棒在桌子上摆一摆。

反馈:随着学生的回答,教师一边出示画面演示。(课件演示,边演示边告诉学生这是什么样的摆法)

师:你觉得哪一种摆法最好呢? 生:十根一捆的摆法。

师:请同学拿出10根小棒,把它捆成一捆。(学生捆,教师巡检)师:接下来,我们来学习11~20各数的组成。师:这一捆是多少根? 生:10根。

师: 10根就是10个一,把10根捆成一捆,一捆就有10个一,用1个“十”表示,也就是说1个十里面有10个一,反过来也可以说成10个一合成1个十。

独立完成导学提纲。二. 合作探究(8分钟)

1.小组讨论 2.小组汇报

三. 汇报点拨(10分钟)1.1个十和1个一合起来就是十一 1个十和2个一合起来就是十二 1个十和3个一合起来就是十三 1个十和9个一合起来就是十九 2个十合起来就是二十

2.13的前面12和后面一个数14。14和16中间的一个数是15.13比15小。

四. 有效训练(15分钟)

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

1.书P75 1.2.3 五. 作业布置 练习十七 板书设计:

1个十和1个一合起来就是十一 1个十和2个一合起来就是十二 1个十和3个一合起来就是十三 1个十和9个一合起来就是十九 2个十合起来就是二十

教学反思:

第二课时 11-20各数的写法

一、教学目标:

1.初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确书写11—20各数。

2.培养学生的观察能力、动手能力和迁移能力。3.培养学生良好的书写习惯。

二、重点难点:

正确书写11—20各数。

三、教具准备:小棒,计数器,数字卡片。

四、教学过程:

(一)数数导入

6782 = 11()()()(三、合作探究(8分钟)1.小组讨论,组内汇报

11 = 2......加数 加数

和 被减数 减数 差

教学反思:

第三课时 之间有几人

教学目标:训练学生思维能力和语言表达能力

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

重点 训练学生思维能力和语言表达能力 难点 培养学生表达能力

教学过程:

一、前提检测(5分钟)出示教学图,你发现他们在做什么?

二、自主学习(7分钟)出示导学提纲: 1.你知道了什么?

小丽排第(),小宇排第()。要解决的是------------------? 2.你是怎样解决的?

------

三、合作探究(8分钟)

1.同学们认真观察后,互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨(10分钟)

1.可以通过数的方法:数一数,小丽第10,后面是第11、12、13、14,第15是小宇,中间有(4)人。2:可以通过画的方法

五、有效训练(15分钟)书本P79做一做 六.课后作业:

小芳和小明排队买票,小芳排第7,小明排第12,小芳和小明之间有几人?

板书设计:

小丽排第(),小宇排第()。要解决的是中间有()人?

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

你是怎样解决的?

1.可以通过数的方法:数一数,小丽第10,后面是第11、12、13、14,第15是小宇,中间有(4)人。2:可以通过画的方法

教学反思:

认识钟表

【教学目标】

1、通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】整时的认读方法。

【教学难点】初步建立时间观念,会看钟表上的时间。【教具准备】多媒体课件,钟面模型。【学具准备】小钟面。

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

【教学过程】

一、创设情境,诱发兴趣

1、课件出示谜语:嘀哒嘀哒,嘀哒嘀哒,„„会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。

2、师:小朋友们,你们知道谜语中的 “它”是谁吗?

今天我们就一起来认识钟表。(板书课题)

二、自主学习,探索新知

1、初步感知钟面

(1)师:今天,小猪经理——噜噜的钟表店开张了,我们一起去看看吧!(点击课件,出示钟表图)

师:哇,噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表,你认识哪些?钟表有什么作用呢? 师:钟表的作用可大了,它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧!(2)认钟面

师:我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面,你们的桌上也有一个钟面,老师这里也有一个钟面,观察钟面,你能说说钟面上都有什么呢? 出示导学提纲:

1.钟面上有两根针,它们是()和()。2.针在钟面上是()运动的 3.钟面上有()个数字,()个大格。

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

4.分针指着12,时针指着8,这个时间就是()时,电子计时法是()。5.分针指着12,时针指着3,这个时间就是()时,电子计时法是()。6.分针指着12,时针指着6,这个时间就是()时,电子计时法是()。

三、合作探究

1.同学们认真观察后,互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨

1.学生汇报:

预设a:钟面上有两根针,它们是时针和分针。

师:请你给同学们指一指哪根是时针,哪根是分针?它们长的是什么样子?

(短短胖胖的是时针,瘦瘦长长的是分针)

时针和分针在钟面上是怎样运动的?请你用手比划一下。

(教师介绍顺时针方向。)

你们会认时针和分针吗?和你的同桌互相指一指,说一说。怎样记住时针和分针呢?

课件演示:闪动时针和分针。(大哥时针又矮又胖,弟弟分针又细又长。)预设b:钟面上有12个数字

师:这些数字是怎样排列的?你怎样记住它们的位置呢? 预设c:钟面上有一些格子。

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

师:对,你观察的真仔细,两个数字中间就是一个大格每过一个小时,时针就会走一个大格,我们一起数一数,钟面上一共有多少个大格?

2.小结:钟面上有12个数字,12个大格,还有时针和分针。(板书)

当分针指着12,时针指着数字几就是几时。

3.第一种方法是普通计时法,是几时就在几的后面写上一个“时”,如8时写8时(教师板书:8时)第二种方法是电子计时法,是几时就在左边写上数字几,中间写两个小圆点,右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法,同学们学会了吗?(板书:8:00)

五、有效训练(15分钟)书本P85做一做 六.课后作业: 练习十九

六、总结回顾,课外延伸

师:时间过得真快呀,一节课很快结束了,这节课你有什么感受?

师:时光一去不复返,时间对我们每个人来说都是很宝贵的,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,准确掌握时间,按时起床,按时睡觉,不浪费时间,做个遵守时间的好学生。

板书设计:钟面上有12个数字,12个大格,还有时针和分针。(板书)当分针指着12,时针指着数字几就是几时。普通计时法:8时 3时 6时

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

电子计时法:8:00 3:00 6:00

课后反思:

20以内的进位加法 第一课时 9加几

【教学目标】

1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。

2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。

3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。【教学重点】

渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。【教学难点】

“凑十法”的思考过程。【教学关键】

把9加几转化成10加几。【教学准备】

教具:课件、小棒、游戏用品。学具:小棒20根、圆片20个。

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

【教学过程】

一、前提测评 1.对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。

10+1 10+2 10+3 10+4 10+5 10+6 10+7 lO+8 10+9 师:这些都是几加几的算式?

师:小朋友们学得真不错,咱们出发吧!

二、自主学习出示导学提纲: 1.观察主题图。

纸箱里装了()盒?散的有()盒?一共有()盒饮料? 算式:--------------你是怎样想的?

三、合作探究

1.同学们认真观察后,互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨

1.学生中有可能出现的几种情况:(1)1、2、3„„

12、13依次数。(2)从9数到13。

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

(3)9和4合起来是13。(4)13可以分成9和4。

(5)先捡一盒放进箱子里,再想“10+3=13” 2.得出最佳方法。

师:小朋友,你们可真会动脑筋,想了这么多的好加法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?

师:几种方法都很好,不过依次数比较麻烦,9和4合起来是多少一下子很难想出来,先看纸箱本来可以装几盒,这时还是要先把它变成10盒再来想,10加几比较简单。(演示凑+过程)为什么要拿1个放进纸箱里呢?

我们可以把这种想法用思维图表示出来,把4分解成1和3,1和9合起来是10,再想10+3=13”。

(板书:)

我们的想法在思维图上一目了然。3.归纳算法特点。

齐读算式。问:算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加几。

师:我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。(用箭头将算式和 10加几连起来)

边画边说顺口溜:看大数,分小数,凑成+,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

五.有效训练 数学书P89做一做

1.(1)摆小棒,“左边摆9根,右边摆5根,怎样列式计算一共有几根小棒?”(实物展示台出示)

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

(指名列式)师:说说怎样想的?(学生说后,展示移小棒,圈小棒)

(2)摆图片,“左边摆9个红色的圆片,右边摆7个黄的圆片,怎样算一共有几个圆片?”(指名列式)“说说怎样想的?”

师:把你想的过程在书上填思维图。(指名报答案)3.第2-3题

六、全课小结,完善新知 师:今天我们学习了什么知识?

解答这些题比较简便的方法该怎样想?(学生能说多少说多少)

师:对于这些题目,先想到9+1=10,再把第二个加数分成1和几,9加1凑成10,10再加剩下的数,这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要,在以后的学习中还要经常用到。

七.课后作业

练习二十

板书设计 8、7、6加几教学设计

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

教学内容: 8、7、6加几。

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。

3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。

4、培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生进行热爱大自然的思想教育。

5、使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点:

理解“凑十法”的思维过程。

教学难点:

自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

教学准备:

课件、13根小棒

教学过程:

一、前提测评

1、口算

9+8=

9+5=

9+3=

9+7=

9+4

9+9=

二、自主学习

出示导学提纲:

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

1.前面有()人,后面有()人,一共多少人? 列式:--------------你是怎样想的? 2.出示例3(独立完成)

你喜欢哪种方法?

三、合作探究

1.同学们认真观察后,互相说一说。2.小组汇报

四、汇报点拨

1.生可能出现的三种算法:

(1)数数法:1、2、3……

12、13,一共有13个人。

(2)接数法:左边有5个人,然后接着数6、7、8……13,一共有13个人。

(3)凑十法;左边有8个人,把右面的2个人与这8个人合起来,凑成10人,再加上剩下的3个人,一共是13个人。

2.教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?

(让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言机会,特别是不爱发言学生,同时还体现算法多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。)

3.动手操作

1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友,应该怎样列算式呢?(生说,师板书8+5)

2、小组合作交流,动手用小棒摆

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。

(让学生通过学具操作,加深对所学的加法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作和口语表达能力,培养良好的学习习惯。)

4、指名演示过程(师板演过程)

由于学生有了9加几的基础,所以很容易用“凑十法”来解决这个问题,请用凑十法小组,到前面演示。

(通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。初步体验“凑十法”比较简便。)

5.我们在计算8加几时,可以把另一个加数分成2和几,和8凑成10,再计算,也可以把8拆分与另一个加数组成10再计算,也可以以前学过的知识,比如9+8=17,8+9=17等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那咱好,就用那一种做题。

6、小结

你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。

(允许学生用不同的方法计算8加几,充分尊重学生的选择,体现了新课改所提倡的算法多样化的新理念。)

五。有效训练

生独立完成P91 p92做一做

鼓励用多种方法来计算

六、课堂总结,画龙点睛

愉快的一节课很快过去了,你学会了什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

个加数拆开和8、7、6凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊!

七.课后作业 练习二十一

板书设计: 8、7、6加几8、7、6加几练习

教学内容:人教版·数学·一年级上册P105-106“练习十九” 教学目标:

1、进一步理解“凑十法”,能熟练地运用凑十法计算8、7、6加几。

2、提高计算能力,培养认真仔细的学习习惯

3、能解答生活中一些简单的数学问题。教学重难点:

熟练计算8、7、6加几。提高口算的准确率和速度。教具准备:口算卡片 教学过程:

一、明确目标,引入课题

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

师:我们已经学习了“8、7、6加几”,这节课对这部分知识进行练习(板书课题),通过练习小朋友们要能算得又对又快。

二、基本练习

口算卡片:8+5 8+7 7+4 6+8„抽几题说说算法。

三、进一步理解凑十法

1、回顾算法 6+5,7+5,8+5各是怎么想?

2、对比提问:为什么有的算式计算时把5分成4和1,有的把5分成3和2,有的把5分成2和3?

3、方法提炼:把8、7、6凑成十再计算。要分别把第二个加数分为2和几,3和几和4和几。

四、综合练习

1、口算比赛:

完成练习二十一第1-2题

2、帮算式找家(把练习二十一第3题)

3、从9、3、15、6、8、7这六个数中选三个数组成加法算式,你能写多少道? 理解解意,学生独立思考,全班交流,引导学生全面思考

五、小结:

师:这节课你有哪些收获?

六、布置作业:完成练习二十一的其他题目,集体订正。

教学目标:

南海区西樵镇第四小学“三步五环导学案”

„„ 教学过程:

一、前提检测(5分钟)1.听写:„„ 2.引入:„„

二、自主学习(7分钟)

2、出示导学提纲:„„

3、提出自学要求:„„

三、合作探究(8分钟)1.2.四、汇报点拨(10分钟)点拨1:„„ 点拨2:„„

五、有效训练(15分钟)2.„„ 3.„„

板书设计:

教学反思:

第四篇:6 、7、8教案

梦圆飞天

第一课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学重、难点

有感情地朗读课文,读熟读通,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学课时 3课时 第一课时 教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点

能正确、流利地朗读课文。教学过程

一、导入新课

1、教师导入课题,简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

2、播放神舟5号发射录像。

3、师生谈感受。

二、初读课文

1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的? 2.布置学生自读课文。3。提出要求:

(1)保持良好的读书姿势,做到不动笔墨不读书。

(2)读准生字新词,根据上下文理解生字新词的意思。

(3)把课文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

(4)边读边思考:课文描写了哪些激动人心的场面?是如何描写的? 4.检查学生自读情况。(1)按自然段读课文。(2)布置其他同学认真听(3)正音:“澎、控”是后鼻音,“乳、执”是翘舌音。5.布置学生默读课文,找出自己最喜欢的部分反复朗读。

三、交流感悟

1.听写部分词语。

2.安排学生代表上台朗读课文,简单赏析课文。3.质疑问难:

(1)哪些场面给你的印象最深?(2)你对课文中的词语或句子有什么独到的见解?(3)教师给予解答。(补充资料)

A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置,报道了中国“神舟”五号发射的消息。称:“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人,并且是第一个中国公民。” B 航天员在太空失重环境中,吃饭有几种吃法。一种是坐着不动,像在地面上就餐一样,自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中,食物在空间不动,人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃,千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去,否则食物渣子会在空中飘浮不落,很难清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

四、安排写字练习

指导写习字册,教师巡回指导

五、布置作业

1、熟读课文,准备在课堂上朗读

2、思考:课文按什么顺序记叙,可以分几个部分?

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 教学重点

想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。

3、师生共同复习第一课时内容。

二、精读感悟

1、简单指导,理清课文脉络。(1)点名事件发生的时间。(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。(3)写发射的场面扣人心弦。

(4)写杨利伟在太空中问候大家。(5)点名了此次发射飞船的重大意义。

2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

3、朗读2-5自然段。

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。师生朗读,体会喜悦心情。通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

4、指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八„„点火„„起飞„„”读出现场特有的气氛。点名读,分角色读。

播放发射录像,激发学生想象力。

再指导朗读,注意展开想象,读出气势。“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情„„”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

5、指导朗读杨利伟的话。(1)请学生读第三部分。

(2)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!„„”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。(3)请男同学和女同学轮流朗读。

(4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

三、合作探究

1、老师提问:在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象?

2、布置小组合作探究。

3、指导方法:

(1)再读课文,进行系统思考。

(2)默读课文,自己在文中画出相关句子。(3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。(4)开展互动,朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

四、课堂练习

1、朗读练习。

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。第3课时 教学目标:

1.总结课文,质疑问难。

2、课堂表演,再现课文为我们描写的情景。把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

教学重难点:学生的吸收消化,再现课文为我们描写的情景。

一、师生总结

1、播放课文录音,对课文做简单的回顾。

2、师生互问互答,对课文进行总结。

3、对教学的下一环节进行动员指导。

二、课堂表演

教师的话:我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。片段:

出示字幕:现场指挥员不时传出的各种指令,重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O 师:为什么激动?

生:因为倒计时的时候就要发射了。

师:对,首次发射的激动,把它读出来,零号指挥员开始 生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师:从你们的声音表情看出了激动,还想说什么?生:我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生:我想到了我在跳水到了最后十秒钟,我的心像兔子在跳。师:这是怎样的10秒呢?这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒!虽短犹长的10秒!9

牵动13亿中国人的心,吸引全世界的目光的10秒,让人们激动、紧张、担忧的10秒。

零号指挥员倒计时hx$(M

生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师:从哪体会到到了最激动的时刻。生:因为到了中国人最自豪的时间。师:请零号指挥员开始十秒倒计时。生倒计时。

师:多么紧张的十秒啊。谁再说一说。生:我觉得这十秒让我非常紧张。师:课文里哪个词可以表现。I 生:重重的敲打。生再读。

师:这十秒多么重大,让我们零号指挥员一起发令。生读。师:伴随着滚滚的浓烟,神舟五号冲上了辽阔的碧空。出示:神舟五号升天情景。

三、资料交流

1、教师说说资料交流的意义。

2、小组进行交流。

3、班级交流,教师指导。

四、练习布置

1、练习册。

2、课后练习3、4题。板书设计 6.梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆 7.火星―――地球的“孪生兄弟”

第一课时

教学目的

1.正确、流利、有感情的朗读课文。2。学习生字,理解由生字组成的词语。

3.由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义。教学重点

正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程

一、导入新课

1.师板书“孪生兄弟”,指名说说含义,逐步补全课题“地球的”“火星”,简要说明地球与火星的关系。

2.用课件演示两者的真实图片,作一个初步的了解。

3.课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带着问题自由读课文。

二、初读课文

1.带着心上问题读课文,要求:(1)读准字音,读顺句子,读通全文。(2)不理解的字词同桌相互质疑。(3)思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?”

2.检查自读情况,扫清阅读障碍。

3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?” 4.分析理解课文第一自然段。

(1)自由读,想:从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太太像了)分别表现在哪些方面?(2)读读、记记两者的相似之处。

(3)师述:课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义,突出了文题和主题。再读读理解。

(4)引入:由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。

5.为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6.简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。第一段(1):“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段(2-5):推想火星上水的两种来源。第三段(6-8):阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。7.按段读课文,把握每一段的主要内容。

三、小结

四、指导生字

1.观察生字,分析字形。2,描红。临写。

3、展示、评价。

第二课时

教学目的 1.有感情的朗读课文。2.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?弄明白两者的相似之处与差异之处。教学重点

有感情的朗读课文。教学过程

一、复习导入 1.齐读课题。

2.说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?齐读课文第一自然段。

3.这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢?带着问题自由读课文。

二、精读课文

(一)学习第二段。

1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图像,说出自己的观察所得。2.从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月„„分析„„证实„„”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了„„亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3.齐读第3 自然段,说说水来源的第一种猜测,读读第4自然段,说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4.课件演示,指名学生作模拟介绍,说明水来源的推测。5.读课文进一步把握内容。

(二)学习第二段

1.过渡:火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出生命而火星上的水,原本可能比地球还多”,“为什么没能留住呢?”

2.带着问题讲课文,找出原因。3.指名交流,分析指导。

(1)原因:火星本身的致使缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多。

(2)找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。

4.水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?引导读句理解“然而„„”

5.可是,在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断(辨别“果断”),科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟,来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

三、结合板书,总结全文

1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?” 2.齐读全文,作内容的整体回顾与把握。

四、作业

选用作业设计 板书设计

7.火星―――地球的“孪生兄弟” 相似处

同样„„有水和生命存在 差异处

水没能留住

努力探究科学奥秘

生命存在(谜)

8.神奇的克隆

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步了解克隆技术。教学重点

能正确、流利地朗读课文。教学过程:

一、谈话引入:

1、通过前两课的学习,我们对科学充满了好奇,对生活充满了幻想,今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书),也是有关科学奥秘的。看课题,同学们有什么问题?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)

2、交流有关克隆的资料。

二、初读课文

1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。

2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

三、检查自学效果:

1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文 提出学习要求:课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序介绍克隆的?分段,概括段落大意。

五、指导书写生字

1.学生仔细观察田字格中的生字后。2.引导评价,适当范写。

3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

教学目的

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。激发学生共勤于思考,热爱科学的情愫。教学重点

有感情地朗读课文,激发学生共勤于思考,热爱科学的情愫。教学过程:

一、复习引入:课文主要写了什么?按照怎样的顺序介绍克隆的?

二、精读课文:

学习第一至第四自然段:

1、默读第一自然段:什么是克隆?文中是怎样说明的?

2、怎样读第一自然段,谁来试试?

3、默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流,汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就„„就„„就„„)(注意分号)

6、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

7、你还读懂了什么?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。学习第五自然段:

1、高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?

2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎样得来的?“多利”的诞生有什么意义? 学习第六至第八自然段:

1、克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的,你还了解哪些?(小组讨论交流)

随机引导理解、感情朗读:

从“„„可以„„也可以„„”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“„„还可以„„,从而„„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“„„能够„„能够„„,一旦„„就能„„”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

学习第九自然段:

克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流,再在全班交流)

三、总结课文,了解说明方法

1、齐读全文:课文写了什么,按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

2、读了课文,你有什么想法?

师:克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。

四、作业:作文《假如我是克隆专家》

板书:

8。奇妙的克隆

克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物

“多利”

诞生 了不起

爱科学

造福人类

食物 畜牧 生态 医学

学科学

诱人前景

第五篇:五年级语文上册第7单元教材分析和计划

第7单元教材分析和计划

单元内容及课时安排:

《林冲棒打洪教头》2课时

《少年王冕》2课时

《黄鹤楼送别》2课时

《清平乐 村居》2课时

《练习七》2课时

《习作七》2课时

单元课文之间的联系:

本单元由《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》、《黄鹤楼送别》、《清平乐 村居》这些课文组成,从教材内容上看,涉及到古代四大名著之一《水浒传》,清代讽刺小说《儒林外史》,唐代大诗人李白、孟浩然,宋代豪放派词人辛弃疾,这么多的历史文化名人、名篇、名著编排在一个单元中,我们把这一单元主题称为——走进名著。如何通过本单元的学习,让学生了解名著,了解文化名人,了解祖国的传统文化。

单元主题目标:

1.在让学生学好本单元基础知识、理解本单元课文内容的基础上,感受传统文化的魅力,让学生在品评人物形象、品味人物语言中,培养学生热爱祖国语言文字、热爱祖国传统文化的情感。

2.结合课文内容,适当开展一些语文综合性学习活动,如学完林冲棒打洪教头后,可以结合练习七,把学生阅读视野引向少儿版《水浒传》,大力开展课外阅读活动,组织举办水浒传故事会等。

3.在教学过程中,可适当补充一些文史知识、文化常识,如教学清平乐村居时,可简要介绍词的有关常识,教学少年王冕时,可简要介绍《儒林外史》和吴敬梓,让学生感受到祖国传统文化的博大精深,激发学生学习的兴趣。

4.在教学时,可结合课文内容,开展一些拓展教学,如教完黄鹤楼送孟浩然之广陵,可让学生说一说你还学过哪些送别诗,教完清平乐村居,可补充一首辛弃疾的描写军旅生活的词,感受辛词豪放的一面帮助,学生进行有效积累。单元教学重难点:

1.理解改编来自古典名著的小说的一些字词。凭借课文的语言,感知林冲和洪教头鲜明的性格特点。

2.能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依昔别之情。

3.捕捉文中的重点句子及片断,把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重,从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。

4.理解课文内容,感悟田园生活的意境;感情朗读课文,使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文,感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美,领悟作者那忧国忧民的壮烈情怀

下载第6、7、8单元教材分析word格式文档
下载第6、7、8单元教材分析.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    教材分析第2单元[本站推荐]

    第二单元《声音》单元教学内容分析及教学策略指导 一、本单元编写意图 (一)本单元在全册课本中的地位 通读全册12个单元,其中有5个单元谈到了人与自然世界之间的关系,包括《色彩......

    人教版数学 六年级上册第7单元 教材分析 教案

    第七单元扇形统计图 一、教学内容 扇形统计图 选择合适的统计图 二、教学目标 1.使学生了解扇形统计图的特点与作用,知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 2......

    二上教材分析5、8单元文稿doc

    我要和大家分享的内容是:数与代数中五单元和八单元乘法口诀的教学以及怎样快速记忆乘法口诀。 教材把乘法口诀分成了两个单元进行教学,不仅是因为乘法口诀较多;更重要的是,它是......

    第7单元小小运动会 单元分析

    第七单元 小小运动会 —单元分析 一、教学内容 本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”、“领奖”等为素材,提供丰......

    go for it教材分析(7)

    一、编排体系的特征。 1、单元体例,abc分明。 上册由预备篇(三个单元)和正式篇(十二个单元)两部分组成。每个单元分为 abc三部分,并且各有侧重点。a部分的设计。操练新语言时需......

    单元教材分析

    单元教材分析 1、关于培养良好的学习习惯。 本册课本承接前8册“习惯篇”的内容,继续在课本开头安排了读书做笔记和随时使用工具书这两方面的内容。 良好的习惯的培养,有着......

    单元教材分析

    苏教版小学语文四年级下册(第五单元)教材分析一、单元教材基本分析 苏教版第八册第五单元是由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》以及《习作五》、《练习五》组成。 本......

    单元教材分析

    8.大自然的坏脾气 第一课时可怕的自然灾害 学习目标: 1.通过图片与文字介绍,让学生认识常见的自然灾害及其所造成的严重危害。 2.通过小组介绍自然灾害,培养学生的团结合作能力......