6 7加法教案

第一篇：6 7加法教案

一年级上册《得数是6、7的加法》

教师：杜滨

教学内容：教科书第48-49页 教学目标：

1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计 算方法，会正确计算和是6、7的加法。

2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两 道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数 学的兴趣。教学重、难点：

重点：正确计算和是6、7的加法。难点：理解图画应用题，明确图意。教学过程：

一、复习（口答6、7的分与合）

二、导入：

我们来看图，小朋友们去植树，从图中你获得什么信息？（左边有1人，右边有5人）白菜老师给我们了个问题（一共来了多少人植树）谁能把这3句话连起来说一说？（2-3人讲）

三、新授：

1、例1 要求一共来了多少人植树，怎样列式？

问5、1、6表示什么意思？5+1=6这道算式表示什么意思？ 6是怎样算出来的

指1+5=6 问这道算式表示什么意思？6又是怎样算出来的？ 小结：小朋友们真棒，根据一幅图列出了2道不同的算式我们来读一读

比较这两道算式有什么相同和不同的地方（相同：都是加法，都有1、5，得数都是6）（不同：1和5的位置交换了）

5+1=6 1+5=6这两道算式都表示把5和1合起来，所以我们称这两道算式为有联系的算式。

2、例2 现在我们再到菜园里去看一看，你看到了什么（出示试一试）你能说说左边有几个辣椒，右边有几个辣椒，谁来提一个问题 要求一共有多少个辣椒，你能列出2道不同的算式吗？（打开书 46页找到试一试，填一填）我们一起来读一读 问4+3=7 得数7是怎样算出来的？

小结：小朋友在算这样的算式即可以想数的组成，也可以想有联系的算式，看到4+3就想（3+4），看到3+4就想（4+3）

四、练习

1、小朋友们刚才算这么多题，想不想动手摆一摆啊？ 师：左边摆4个圆，右边摆2个圆，一共有几个 你能连起来再说一说？（学生讲）怎样列式4+2= 2+4=

同意吗？打开书48页 想想做做第1题，把算式填完成，填完后轻声地读一读

问2+4=6 你是怎样算出来的，（指名讲）我们继续摆一摆

左边摆2个圆 右边摆5个圆 看着图轻声的说说图意

会列式吗？（填书）你是怎样填的

问为什么这两题得数相同？（这两道算式都表示把2和5合起来）小结：根据一幅图我们可以写出几道加法算式？我们还可以根据其中一道算式想到另一道与它有联系的算式。

2、想想做做2 刚才我们是摆一摆、说一说，不仅知道图意，还算出了得数，没有图你能很快算出得数吗？

想想做做第2题 问1+6=7 得数7是怎样算出来的？

3、想想做做3 让我们来轻松一下，去参加小青蛙的跳伞比赛吧。不出声，在心里先帮小青蛙跳一次，跳完做正。这只青蛙谁来帮

学生汇报（5+1=6 这只青蛙跳到6号水池）

请男生读一读得数是6的算式，请女生读读得数是7的算式。

4、每只青蛙成功跳入池中，可它们还想请大家帮忙，一起来看 独立完成，反馈

问，你发现每组算式中的小秘密吗？

小结：加号前面的数不变，加号后面的数越来越大，得数也越来越大。

5、小动物们看到我们一（2）班小朋友学得这么认真也想和我们做游戏。瞧。大象拿着数卡6，小松鼠说一道得数是6的算式2+4=6 小老鼠就说出与它有联系的算式。

如果卡片换成7，你能和同桌完这个游戏吗？

6、小蜜蜂也飞来了，看，它们给我们带来什么问题？（出示题目）这6只蜜蜂可以分成哪两部分，想好了再写出算式

师：我们一起总结出得数是6的算式，我们按照顺序读一读。如果没有图，你能有序地说出得数是7的算式吗？

全课总结：今天我们学了这么多的算式，仔细观察，有的得数是几，还有的得数是几？

对，今天我们学得就是（得数是6、7的加法）教学反思

这部分内容教学得数是6、7的加法，教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。例题以学生的植树劳动为题材，第一次用文字呈现“一共来了多少人植树”这一问题，引导学生从不同角度观察画面，从而根据不同的图意列出相对应的加法算式：5+1=6、1+5=6，使学生认识到这两个算式都表示把5个和1个合起来或把1个和5个合起来，都可以算出“一共来了多少人”。要求一共有多少人就是把两部分合起来。

例题的教学我引导学生观察图意，说清图意并自己提出问题，再把题目中的条件和问题连起来说一说，培养学生分析问题的综合能力。部分学生在前面学习的基础上，能够自己提问。也有不少学生有些不太明白我的意思，不太清楚提问应该怎样提，就自己报算式，不理解提问的含义。我想这也是与我问题的设计有关，在今后的学习中还需要加强训练。首先让孩子明确什么是问题，是一种问话。

“试一试”通过由两部分物体合成的一幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是7的加法算式，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由一道加法算式的得数推想出相应的另一道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。在前面的铺垫基础上，孩子们能够直接反映出加号前后交换位置，得数不变。接着我自己设计了一些巩固练习。我报一道算式，学生说另一道。学生对成组记忆掌握较好。

“想想做做”通过让学生操作学具、独立思考、合作学习等练习方式，帮助学生巩固得数是6、7的加法算式。在想想做做4上我进行了拓展，让学生根据找的规律，继续写算式。学生的兴趣很高，感受到不但要找规律，还要会用规律。学习的目的就是运用到实际生活、解决问题中去。第6题是一道开放题，通过看图填不同算式的练习，引导学生自主总结得数是6的加法算式，感受这些算式的排列规律。在这里的处理我觉得还不够到位。我注重让孩子看图说两道相关算式，没有时间突出可以将算式有序的排一排，在练习册的练习中我进行了补充。

本节课看上去是一堂计算学习课，但实际我觉得重点是一堂算理的认识课，口算固然是低年级数学中的重头戏，但对于得数是6、7的加法，由于学生在幼儿园与平时的生活中，对于这些算式已有所接触，在计算方面暂时不是难点。因此，课堂上我着重引导学生用三句话表达图意，但事实上，不少学生“能说”，但并不“善说”，要表达清楚题目的意思确实不是一件容易的事，这还需要我们逐步训练，循序渐近，就能让旧知识成为了新内容学习的扎实基础，这样会更好一些。

第二篇：加法教案

《加法》教案

设计思想：低年级的儿童活泼好动，所以从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，将整堂课的设计分成“创设情境—操作实践—拓展深化”三个层次。以教材为基础，本着数学源于生活这一事实，从实际出发，增加学生对数学的亲切感，激发学生学习的主动性。

教学目标：1通过具体情境初步体会加法的意义，认识加号，学习加法算式的读写。

2培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

3进一步激发学生的学习兴趣和学习数学的积极性，让学生进一

步体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：理解加法的含义，正确计算5以内的加法。教学难点：理解加法的含义。

教具学具：图片

卡片

农作物（花生 玉米

大豆）

教学过程：

师生互动，在拍手游戏中复习四与五的分与合。

在刚才的拍手游戏中，老师发现有位小朋友拍的又快又好，老师奖给你一朵小红花

课前游戏，复习旧知。

小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起做一个拍手游戏，好吗？，喜欢吗？这节课呢，老师要把红花奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的红花多？

一．教学过程。

马戏团的小丑看到咱们班这么热闹，也想来参加，你们欢迎吗？（出示图片）

同学们请看，小丑的左手拿了几个气球呀？可以用哪个数字宝宝来表示？（板书3）

那他的右手是几个球？（板书1）

那同学们知道他的手中一共是几个气球吗？用数字几来表示？（板书4）老师指导学生用手势理解“合并”的含义。

对了，把3和1合起来，我们可以用这样一个符号来表示（板书+）3+1=4中，“+’”叫做加号，学生跟读

3+1=4读作：3加1等于4，学生齐读，同桌互相读

小结：我们把这种带有加号的算式叫做加法算式。像我们刚才把球的个数合起来，就是用加法计算。

摆学具游戏

下面呢，谁能说一个加法算式？（2+3=5）

那2表示什么？3又表示什么？

拿出你们的学具摆一摆。让孩子试着说出它们的含义。

同桌先交流，然后说给其他同学听

左边同学说算式，右面同学摆学具。二．想想做做

2+3=（）

3+1=（）

2+2=（）

4+1=（）

2+3等于几？我们还可以用画0的方法试一试。

先画几个圆？再画几个0？合起来是几个0，那2+3等于5.你们会像老师这样看算式，先画0，再填得数吗？ 三．做开火车游戏

刚才我们是通过画0来算加法，不用画0，你会直接算得数吗？下面呢，我们来玩开火

车比赛，比一比，谁算的又快又对。

2+2=

3+1=

2+1=

3+2=

4+1= 四．实际应用

谁能象老师这样说一个生活中用加法计算的数学问题？ 五．小结

这节课，知道了把两个数合起来就用加法计算，那在生活中，要把两个事情合起来，咱们就用加法来计算吧。

第三篇：加法教案

《加法》教案

教学内容

教材第24页。教学目标

1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。

2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。

3、养成仔细计算的良好习惯。教学重难点

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备

投影仪电子白板 教学过程

为了更好的完成目标，突破重难点，我在教学中注重创设情境，动手实践，合作交流，借助电子白板辅助教学，充分利用它的易操作性，直观性，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性，使学生更直观的理解新知识，初步建立数感，并创造出生成性资源。本节课我重点从以下几方面入手：

（一）复习准备

1、在电子白板上呈现上节课学的分与合的一些习题。

2、随机请一些学生来回答这些问题。

（二）探究新知

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

在电子白板上呈现一幅图画吸引学生。

师引导说：大家去过游乐场没,大家肯定都看过小丑吧!今天小丑就要来到你的身边哦。

在电子白板上呈现一个右手拿了三个红气球左手拿了一个蓝气球的小丑,再用电子笔把小丑左手拿的蓝气球放到右手来。这样很直观的让孩子知道加法是这两部分合起来。

（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起，就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算。

1、学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。电子白板上呈现板书 3 + 1 = 4 加号 等号

怎样写加法算式呢？教师在电子白板上演示加法规范的写法。

再次强调说明：把3和1合起来，3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？学生读算式。

（三）巩固发展

1、在电子白板上玩一个打败大魔王拯救星星的游戏。学生非常积极的参与其中,从而达到巩固的目的。

（四）总结延伸

通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？

（五）总结收获，反思提升

本节课，我紧密联系学生的实际经验，通过游戏，从中提出数学问题，并加以解决，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。注重挖掘简单知识所蕴含的教育价值和一一对应、数形结合的思想，使学生感受到数学就在身边，在电子白板的辅助教学下，给学生一种全新的感受，既缩短教学时间，保护学生学习既积极性，使学生学得轻松，大家共同感受着数学带来的乐趣，感谢大家的倾听，谢谢！

第四篇：加法教案

加法

教学目标：

1.通过操作演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中许多问题要用加法解决。

2.通过操作、表述，培养动手操作的能力；形成初步的数学交流意识。

3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。

教学重、难点：

了解加法的意义。

教学准备：

ｐｐｔ、彩色图片

教学流程：

一、在情境中合并

1.出示气球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程）。师：说一说你看到了什么？学生之间互相交流。师：你能边说这幅图的意思，边用手势表示吗？ 2.在操作中理解合并。摆一摆。请学生先拿4朵小花，再拿1朵小花，合起来是4朵小花。把摆的过程跟同桌交流。画一画。

师：刚才我们一起说了气球图和摆小花的意思，想一想，他们有什么相同的地方？（都是合并）

师：对，气球图和摆小花的意思和过程是一样的，你能不能画一幅图把他们表示清楚，让别人看明白？

展示交流学生作品，挑和例题下的点子图类似的重点说明。

二、揭示加法，在算式中理解合并。师：把3个红色气球和1个蓝色气球合起来求一共有几个气球；把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共有多少朵花；把3个点子和1个点子合起来，求一共有多少个点子——都可以用加法计算，算是是3+1=4。（板书：3+1=4。）学生试读，教师揭示3、1、4的含义。师：“+”你认识吗？是什么意思？（加号，表示合并。）全班书空。师：你能举一个生活中的例子，也用3+1=4表示吗？

三、巩固练习

1.教材24页做一做

说一说，你都看到了什么？小箭头表示什么意思？算式表示什么意思？ 2.教材28页练习五第1题。

四、小结

通过今天的学习你知道了什么？

第五篇：加法 公开课 教案

1~5加法教学设计

授课班级：一年级一班

授课教师：王恬

教学目标：

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

教学重点：

初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法的计算。教学难点：

结合具体的情境理解加法的意义。教学准备：ppt、气球、小木棒 教学过程：

一、复习

我们现在做个小游戏5可以分成3和？5可以分成4和？4可以分成2和？3可以分成1和？1和1合成？

二、新课讲授

1、出示校园绿化图

这是某某学校的校园大年级的哥哥姐姐领养了绿地，他们每天要来照顾这些小花小草，请同学们看看，你能从图上看到些什么？（学生回答人、水壶、花）。

好的请大家接着看你又看到了什么呢？现在看到这幅完整的图你能算出什么呢？真不错。那么我们今天就先来算算有几个小朋友，那么谁会算呢？（生：3+2=5板书）这个小朋友直接说出了加法算式，同学们看这个算式中有一个新的符号是哪个？（加号）读作什么？这个算式完整的读法是怎样都呢？谁能对照图说说3+2是什么意思？（原来的3个小朋友和又来的2个小朋友合起来）像这样把两部分合起来求一共有多少的方法我们就叫做加法。明白了吗？请问你3+2等于这个5你是怎么知道的？（分与合、数图、3后数2）同学们的算法都不错只要能算出结果都可以。这就是我们学的这个题目，小朋友们劳动了一会就要去轻松一下，老师请你们看这幅图。

2、出示玩荡秋千图

同桌相互讨论这两幅图讲的是一个什么事情？你又能算出什么来？

谁愿意站起来讲个大家听听?（1+2=3板书）式子是什么意思？你是怎么算出来的？

小动物们看到小朋友在学习数学他们也想来凑凑热闹。

3、动物世界

（1）小鸡

来看看先出场的是谁？看看能算出什么来？（2）鸭子

还有一个小动物也要来学习，嘎嘎嘎它是谁呀？（鸭子）请同学们看大屏幕接下来出场的是鸭子一家，请哪位小朋友告诉老师第二个空应该填什么？说说你的理由好吗？一共几只鸭子呢？

（3）青蛙

1.呱呱呱有蹦蹦跳跳的来了谁呀？（小青蛙）小青蛙也是跟小朋友一起学计算的，但是他跟小朋友的学习方法可不一样，它是用摆小棒的方法来学习计算的，你看小青蛙要做的三道题目已经在屏幕上了，小朋友愿意教小青蛙怎么摆小棒吗？先看第一题2+3=?请同学们讨论讨论再自己摆一摆。请同学上台来摆摆（左边先摆两根）小青蛙很高兴就照着你们的样子摆了。后面的两个题目请同学们在书上自己做一做，如果能直接算出来的你就直接写如果还有困难你可以用小棒帮助你。来我们来做第二题4+1=？谁来告诉我第二题4+1的答案是多少？（5）那么1+4呢？请同学们看黑板其实我们还可以用小棒代替其他的东西，比如说我可以用小棒代替苹果、香蕉、书本，我可以说原来有2本书后来又买了3本书一共有5本书。请同学们自己也说说。同一个算式可以代替不同的意思，刚刚我们看图算摆小棒算，如果老师什么都不给你要你直接计算那你会不会呢？我们就来计算好不好？第三题，谁愿意说说你们的答案？作对的举手，夸夸自己。2.小丑藏在角落里很久了，他说小朋友们学计算学得真不错，我决定来奖励大家了，我们一起欢迎小丑出场，大家看看他要用什么东西来奖励你们呢？谁来说说看这个图上是什么意思？你可以算出什么？谁来说说算式呢？小丑说我已经拿了4个气球准备奖励大家了，可是表现好的同学太多了，我决定再出几道题考考你们算得最快的同学就可以最先得到奖励。（2+3=? 1+1=？ 1+4=？）小丑奖励小朋友们一个气球，其他小朋友继续努力，小朋友们学到这里有点累了先休息一会。

4.请同学们回想回想看在你的学校里家里有哪些问题是可以用加法来解决的呢？

说得非常好，好的其实我们还可以说出很多算式，你看我们的活动的时候身边就藏了这么多的加法算式，其实只要你留心观察，你可以用我们学到的知识来解决生活当中的许多问题呢！5.接下来老师还要带大家做一个游戏，看老师的黑板上贴出来了很多美丽的花，他们分别是5、4、3、2，我们游戏的名字叫蜜蜂采蜜。听好怎么做，在某些小朋友的课桌里藏着一些加法卡片，他们就是勤劳的小蜜蜂，你们看看你的课桌里有没有，如果有的话请你想一想算一算，看你怎么帮助小蜜蜂找到他最喜欢的花，如果你没有找到卡片也不要着急你帮找到卡片的同学出出主意，先想想再商量商量再上去贴。小朋友小蜜蜂都找到他们相对应的花了，你们看看他们找对了没有？老师请找到的小蜜蜂说说你是怎么样找到自己最喜爱的那多花的？好同学们都找对了，请看黑板我们把5以内的加法全整理出来了，看看得数是5的加法有几个？得数是4的加法有几个？。。。。我们一起来读一读。好的同学们把这些算式全读了一遍读得非常好，老师要请同学们在下课以后呢动动脑筋，先读一读，再想想办法找一找规律，再记一记看看能不能把5以内的加法全记下来，我们再来比赛谁的计算速度最快。好不好，有没有信心？

三、总结

今天你有什么收获跟大家分享一下。