加法(合并) 教案

第一篇：加法(合并) 教案

课题：

加法（合并）教学目标：

1、通过合并引入加法，并通过计数求得结果。

2、能说出加法算式各部分的名称。

3、初步感知“两个加数位置交换，结果不变。”

4、能从不同的角度说出图的意思，并列出相应的加法算式。

5、通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义。

6、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。教学重点：用建构的思想来处理学习过程，以达到建构加法的目的。教学难点：探索加法交换律。教学媒体：课件、实物投影。教学过程：

一、引入

1、我们星期三去秋游了，我们去了哪里了呢？

2、现在我们要和小丁丁和小巧他们一起去逛动物园。

二、学习探究

1、出示主题图1，观察题意：

师：他们来到了野生动物乐园，在草地上，他们看到了什么？ 生：2只大老虎和4只小老虎

2、师：你能不能提一个数学问题呢？

生：大老虎和小老虎一共有几只？

有2只大老虎，有4只小老虎，一共有几只老虎？ 师：你会用算式来表示吗？ 生：2+4=6（板书2+4=6）

师：在这个加法算式中，除了一个我们熟悉的等号，还有哪个新的运算符号？“＋”叫加号，跟我读“加号”。

像这样用加号连接得算式，我们叫它加法算式，谁来读这个加法算式？

（2+4=6，跟他一起读）

师：2表示什么？4表示什么？6表示什么？

谁再来说？ 同桌互相说一说。我们知道，2只大老虎和4只小老虎合在一起得到了6只老虎，我们把2根小棒叠放在一起，就组成了加号。我们就更加清楚的感受到加法就是两部分合在一起。今天我们就来一起学习加法。出示课题――加法（合并）

在加法算式中，每一部分都有自己的名称，“＋”前面的叫“加数”，“＋”后面的叫“加数”，“＝”号后面的叫“和”

师：大家发现什么？

我们大家想一想，除了2只大老虎加4只小老虎，还能怎么算？（4只小老虎加2只大老虎）算式怎么表示？4＋2＝6 我们可以先列大老虎加小老虎，也可以先列小老虎加大老虎，得到的总数是一样的。尝试练习

师：在鸟类生活区，他们又看到了什么？

请同桌两人先根据图说一说数学故事，再算一算。（同桌讨论）语言要求：有（），有（），一共有（）？

生：2只红鹦鹉3只绿鹦鹉，共有几只鹦鹉？ 2+3=5或3+2=5

三、巩固练习

1、完成练习纸第一题，根据图，先说一说故事，再写一写算式。

（引导学生观察每对算式，说说这些加法算式的异同点，得出加法交换律。）

2、加固练习

请小朋友先独立完成书上的练习，汇报，交流。

3、师归纳：看图计算时，先要看清每一类物体的个数，然后列出算式，在加法算式里，交换加数的位置，和不变。

完成练习纸第二题：找朋友。

1+2=3 3+5=8 2+4=6 4+4=8 4+4=8 2+1=3 5+3=8 4+2=6 又来了一个算式2＋7＝9，你能说一说它的朋友是谁吗？7＋2＝9

四、总结归纳：

师：今天你学到了什么呢？（认识了加法，还会交换加数的位置，列出两个加法算式）

第二篇：加法教案

《加法》教案

设计思想：低年级的儿童活泼好动，所以从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，将整堂课的设计分成“创设情境—操作实践—拓展深化”三个层次。以教材为基础，本着数学源于生活这一事实，从实际出发，增加学生对数学的亲切感，激发学生学习的主动性。

教学目标：1通过具体情境初步体会加法的意义，认识加号，学习加法算式的读写。

2培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

3进一步激发学生的学习兴趣和学习数学的积极性，让学生进一

步体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：理解加法的含义，正确计算5以内的加法。教学难点：理解加法的含义。

教具学具：图片

卡片

农作物（花生 玉米

大豆）

教学过程：

师生互动，在拍手游戏中复习四与五的分与合。

在刚才的拍手游戏中，老师发现有位小朋友拍的又快又好，老师奖给你一朵小红花

课前游戏，复习旧知。

小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起做一个拍手游戏，好吗？，喜欢吗？这节课呢，老师要把红花奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的红花多？

一．教学过程。

马戏团的小丑看到咱们班这么热闹，也想来参加，你们欢迎吗？（出示图片）

同学们请看，小丑的左手拿了几个气球呀？可以用哪个数字宝宝来表示？（板书3）

那他的右手是几个球？（板书1）

那同学们知道他的手中一共是几个气球吗？用数字几来表示？（板书4）老师指导学生用手势理解“合并”的含义。

对了，把3和1合起来，我们可以用这样一个符号来表示（板书+）3+1=4中，“+’”叫做加号，学生跟读

3+1=4读作：3加1等于4，学生齐读，同桌互相读

小结：我们把这种带有加号的算式叫做加法算式。像我们刚才把球的个数合起来，就是用加法计算。

摆学具游戏

下面呢，谁能说一个加法算式？（2+3=5）

那2表示什么？3又表示什么？

拿出你们的学具摆一摆。让孩子试着说出它们的含义。

同桌先交流，然后说给其他同学听

左边同学说算式，右面同学摆学具。二．想想做做

2+3=（）

3+1=（）

2+2=（）

4+1=（）

2+3等于几？我们还可以用画0的方法试一试。

先画几个圆？再画几个0？合起来是几个0，那2+3等于5.你们会像老师这样看算式，先画0，再填得数吗？ 三．做开火车游戏

刚才我们是通过画0来算加法，不用画0，你会直接算得数吗？下面呢，我们来玩开火

车比赛，比一比，谁算的又快又对。

2+2=

3+1=

2+1=

3+2=

4+1= 四．实际应用

谁能象老师这样说一个生活中用加法计算的数学问题？ 五．小结

这节课，知道了把两个数合起来就用加法计算，那在生活中，要把两个事情合起来，咱们就用加法来计算吧。

第三篇：加法教案

《加法》教案

教学内容

教材第24页。教学目标

1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。

2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。

3、养成仔细计算的良好习惯。教学重难点

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备

投影仪电子白板 教学过程

为了更好的完成目标，突破重难点，我在教学中注重创设情境，动手实践，合作交流，借助电子白板辅助教学，充分利用它的易操作性，直观性，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性，使学生更直观的理解新知识，初步建立数感，并创造出生成性资源。本节课我重点从以下几方面入手：

（一）复习准备

1、在电子白板上呈现上节课学的分与合的一些习题。

2、随机请一些学生来回答这些问题。

（二）探究新知

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

在电子白板上呈现一幅图画吸引学生。

师引导说：大家去过游乐场没,大家肯定都看过小丑吧!今天小丑就要来到你的身边哦。

在电子白板上呈现一个右手拿了三个红气球左手拿了一个蓝气球的小丑,再用电子笔把小丑左手拿的蓝气球放到右手来。这样很直观的让孩子知道加法是这两部分合起来。

（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起，就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算。

1、学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。电子白板上呈现板书 3 + 1 = 4 加号 等号

怎样写加法算式呢？教师在电子白板上演示加法规范的写法。

再次强调说明：把3和1合起来，3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？学生读算式。

（三）巩固发展

1、在电子白板上玩一个打败大魔王拯救星星的游戏。学生非常积极的参与其中,从而达到巩固的目的。

（四）总结延伸

通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？

（五）总结收获，反思提升

本节课，我紧密联系学生的实际经验，通过游戏，从中提出数学问题，并加以解决，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。注重挖掘简单知识所蕴含的教育价值和一一对应、数形结合的思想，使学生感受到数学就在身边，在电子白板的辅助教学下，给学生一种全新的感受，既缩短教学时间，保护学生学习既积极性，使学生学得轻松，大家共同感受着数学带来的乐趣，感谢大家的倾听，谢谢！

第四篇：加法教案

加法

教学目标：

1.通过操作演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中许多问题要用加法解决。

2.通过操作、表述，培养动手操作的能力；形成初步的数学交流意识。

3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。

教学重、难点：

了解加法的意义。

教学准备：

ｐｐｔ、彩色图片

教学流程：

一、在情境中合并

1.出示气球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程）。师：说一说你看到了什么？学生之间互相交流。师：你能边说这幅图的意思，边用手势表示吗？ 2.在操作中理解合并。摆一摆。请学生先拿4朵小花，再拿1朵小花，合起来是4朵小花。把摆的过程跟同桌交流。画一画。

师：刚才我们一起说了气球图和摆小花的意思，想一想，他们有什么相同的地方？（都是合并）

师：对，气球图和摆小花的意思和过程是一样的，你能不能画一幅图把他们表示清楚，让别人看明白？

展示交流学生作品，挑和例题下的点子图类似的重点说明。

二、揭示加法，在算式中理解合并。师：把3个红色气球和1个蓝色气球合起来求一共有几个气球；把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共有多少朵花；把3个点子和1个点子合起来，求一共有多少个点子——都可以用加法计算，算是是3+1=4。（板书：3+1=4。）学生试读，教师揭示3、1、4的含义。师：“+”你认识吗？是什么意思？（加号，表示合并。）全班书空。师：你能举一个生活中的例子，也用3+1=4表示吗？

三、巩固练习

1.教材24页做一做

说一说，你都看到了什么？小箭头表示什么意思？算式表示什么意思？ 2.教材28页练习五第1题。

四、小结

通过今天的学习你知道了什么？

第五篇：邮件合并教案

《邮件合并》公开课教案

【教学目标：】

1、知识目标

掌握word中邮件合并的操作方法 掌握邮件合并的作用和应用

2、能力目标

掌握邮件合并的步骤和技巧;

会利用邮件合并工具栏对录取通知书信封、成绩通知单等进行邮件合并处理

3、情感目标

（1）培养学生的动手能力和自学能力。（2）培养学生分析和解决问题的能力。

（3）让学生体验学以致用的乐趣，增强学习信心。【教学重点】

用邮件合并工具栏进行邮件合并操作 【教学难点】

熟练利用邮件合并工具栏进行实际应用。【教学方法】

任务驱动法

情景教学

演示法

练习法

【教具及资源】

多媒体网络教室，教学课件、导学单及相关教学素材、【教学过程：】

一、【情景导入】

2016年秋季招生，某校招收了千名新生，新生的信息已经做成表格，现在要为这千名新生填写录取通知书，请帮助招生办老师完成。

（展示录取通知书格式，要录取学生信息表，和填写好的录取通知书）老师：如果是你们来完成这个任务，你们会怎么做？要花多少时间呢？

学生：传统的操作方法是经过复制、粘贴来实现，繁琐，工作量大（讨论）“老师可以只需用一分钟就填好上千份录取通知书，你们想知道是怎么回事吗？请认真观看老师是怎么操作的？为什么我可以只需用一分钟就填好上千份录取通知书？”

老师：演示用邮件合并工具栏完成情景中的任务（素材：录取通知书.doc，录取信息表.doc)

为什么我可以只需用一分钟就填好上千份录取通知书呢？ 是因为我用了word中的一个实用功能

二、【讲授新知】

邮件合并

1、定义：邮件合并是word中的一个实用功能，利用它可以帮助用户快速创建一个可以发送给多人的文档。

2、邮件合并的优点：快速、批量工作，效率高

3、邮件合并的方法: 一种是使用邮件合并向导来完成（自学）另一种是利用邮件合并工具栏进行邮件合并（1）显示邮件合并工具栏的方法

a、在打开的主文档窗口中选择菜单“工具”-“信函与邮件”-“显示邮件合并工具栏”；

b、选择菜单“视图”-“工具栏”-“邮件合并”来显示邮件合并工具栏。

（2）、邮件合并工具栏的常用命令按钮介绍

设置文档类型；打开数据源；插入域；查看合并数据；合并到新文档；合并到打印机等

4、用邮件合并工具栏进行邮件合并的处理思路是，先把变化的部分制作成表格，再把固定的内容编制成一份Word文档，然后将表格中的数据融合到Word文档中，执行合并命令后系统就会自动产生一个含所有记录的Word文档。

数据源：制成表格的变化的信息。如录取通知书中的准考证号，姓名，专业。主文档：主体内容固定不变的word文档。如录取通知书的格式主体内容。

注意表格既可以是Word建立的，那它必须是一个仅有表格的文档，也可以来自ccess、Excel或Visual FoxPro等程序创建。

三、【讲解实例】

实践任务一：请大家参考导学单，用邮件合并工具栏完成录取通知书信封的邮件合并操作。并思考使用邮件合并工具栏进行邮件合并的详细步骤（学生讨论，回答）

（素材：录取通知书信封.doc、考生信息表.doc)

老师：通过刚才的练习，大家能否总结出用邮件合并工具栏进行邮件合并的详细步骤？

1、用邮件合并工具栏进行邮件合并的详细步骤（学生讨论，回答）

（1）创建主文档（2）创建数据源

（3）在主文档中融合数据源 a、显示邮件合并工具栏

b、打开数据源（将数据源与主文档建立联系）c、插入域(4)、执行合并

包括 查看合并数据；合并到新文档；合并到打印机等

老师：哪种情况下可以用邮件合并功能来完成？

2、邮件合并的应用条件：

（1）需要制作（或处理）的文档数量比较大

（2）文档的内容分为固定不变和变化的两大部分，而且变化的内容可用表格来表示。

如

批量制作信封、信件、通知书 批量制作请柬（邀请函）批量制作缴费单、工资条。

四、【巩固练习】

实践任务二：用邮件合并完成成绩通知单

（素材：成绩通知单.doc，学生成绩表.doc）

五、【课堂小节】创建邮件合并的基本步骤如下：

1、准备数据源

2、创建主文档

3、打开数据源

4、编辑主文档，插入合并域

5、合并生成新文档

六、【课后作业】：

自学使用邮件合并向导来进行邮件合并