加法1-5教案

第一篇：加法1-5教案

加 法 教学设计

教学目标

1.使学生初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。

2.学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法。教学重难点

1.会正确计算5以内的加法。2.理解加法算式的含义。教学过程

一、谈话导入

1.说一说4的组成和5的组成。

2.教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？

二、探究新知

1.初步感知加法的意义。

教师出示教学情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？

学生观察、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。

教师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？

学生汇报：小丑一共有几个气球？

教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？

学生汇报。2.学习加法算式。

教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。

教师板书课题，并示范加法算式的写法： 3+1=4 加号

教师指出：这个算式读作：3加1等于4。3.认识加法算式的含义。

教师：谁来说一说，3+1=4这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？

三、反馈完善

1.加深体会加法的含义。完成教材第24页“做一做”。

教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生根 据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。2.完成教材第28页练习五第1题。

先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

第二篇：加法教案

《加法》教案

设计思想：低年级的儿童活泼好动，所以从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，将整堂课的设计分成“创设情境—操作实践—拓展深化”三个层次。以教材为基础，本着数学源于生活这一事实，从实际出发，增加学生对数学的亲切感，激发学生学习的主动性。

教学目标：1通过具体情境初步体会加法的意义，认识加号，学习加法算式的读写。

2培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

3进一步激发学生的学习兴趣和学习数学的积极性，让学生进一

步体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：理解加法的含义，正确计算5以内的加法。教学难点：理解加法的含义。

教具学具：图片

卡片

农作物（花生 玉米

大豆）

教学过程：

师生互动，在拍手游戏中复习四与五的分与合。

在刚才的拍手游戏中，老师发现有位小朋友拍的又快又好，老师奖给你一朵小红花

课前游戏，复习旧知。

小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起做一个拍手游戏，好吗？，喜欢吗？这节课呢，老师要把红花奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的红花多？

一．教学过程。

马戏团的小丑看到咱们班这么热闹，也想来参加，你们欢迎吗？（出示图片）

同学们请看，小丑的左手拿了几个气球呀？可以用哪个数字宝宝来表示？（板书3）

那他的右手是几个球？（板书1）

那同学们知道他的手中一共是几个气球吗？用数字几来表示？（板书4）老师指导学生用手势理解“合并”的含义。

对了，把3和1合起来，我们可以用这样一个符号来表示（板书+）3+1=4中，“+’”叫做加号，学生跟读

3+1=4读作：3加1等于4，学生齐读，同桌互相读

小结：我们把这种带有加号的算式叫做加法算式。像我们刚才把球的个数合起来，就是用加法计算。

摆学具游戏

下面呢，谁能说一个加法算式？（2+3=5）

那2表示什么？3又表示什么？

拿出你们的学具摆一摆。让孩子试着说出它们的含义。

同桌先交流，然后说给其他同学听

左边同学说算式，右面同学摆学具。二．想想做做

2+3=（）

3+1=（）

2+2=（）

4+1=（）

2+3等于几？我们还可以用画0的方法试一试。

先画几个圆？再画几个0？合起来是几个0，那2+3等于5.你们会像老师这样看算式，先画0，再填得数吗？ 三．做开火车游戏

刚才我们是通过画0来算加法，不用画0，你会直接算得数吗？下面呢，我们来玩开火

车比赛，比一比，谁算的又快又对。

2+2=

3+1=

2+1=

3+2=

4+1= 四．实际应用

谁能象老师这样说一个生活中用加法计算的数学问题？ 五．小结

这节课，知道了把两个数合起来就用加法计算，那在生活中，要把两个事情合起来，咱们就用加法来计算吧。

第三篇：加法教案

《加法》教案

教学内容

教材第24页。教学目标

1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。

2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。

3、养成仔细计算的良好习惯。教学重难点

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备

投影仪电子白板 教学过程

为了更好的完成目标，突破重难点，我在教学中注重创设情境，动手实践，合作交流，借助电子白板辅助教学，充分利用它的易操作性，直观性，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性，使学生更直观的理解新知识，初步建立数感，并创造出生成性资源。本节课我重点从以下几方面入手：

（一）复习准备

1、在电子白板上呈现上节课学的分与合的一些习题。

2、随机请一些学生来回答这些问题。

（二）探究新知

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

在电子白板上呈现一幅图画吸引学生。

师引导说：大家去过游乐场没,大家肯定都看过小丑吧!今天小丑就要来到你的身边哦。

在电子白板上呈现一个右手拿了三个红气球左手拿了一个蓝气球的小丑,再用电子笔把小丑左手拿的蓝气球放到右手来。这样很直观的让孩子知道加法是这两部分合起来。

（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起，就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算。

1、学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。电子白板上呈现板书 3 + 1 = 4 加号 等号

怎样写加法算式呢？教师在电子白板上演示加法规范的写法。

再次强调说明：把3和1合起来，3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？学生读算式。

（三）巩固发展

1、在电子白板上玩一个打败大魔王拯救星星的游戏。学生非常积极的参与其中,从而达到巩固的目的。

（四）总结延伸

通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？

（五）总结收获，反思提升

本节课，我紧密联系学生的实际经验，通过游戏，从中提出数学问题，并加以解决，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。注重挖掘简单知识所蕴含的教育价值和一一对应、数形结合的思想，使学生感受到数学就在身边，在电子白板的辅助教学下，给学生一种全新的感受，既缩短教学时间，保护学生学习既积极性，使学生学得轻松，大家共同感受着数学带来的乐趣，感谢大家的倾听，谢谢！

第四篇：加法教案

加法

教学目标：

1.通过操作演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中许多问题要用加法解决。

2.通过操作、表述，培养动手操作的能力；形成初步的数学交流意识。

3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。

教学重、难点：

了解加法的意义。

教学准备：

ｐｐｔ、彩色图片

教学流程：

一、在情境中合并

1.出示气球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程）。师：说一说你看到了什么？学生之间互相交流。师：你能边说这幅图的意思，边用手势表示吗？ 2.在操作中理解合并。摆一摆。请学生先拿4朵小花，再拿1朵小花，合起来是4朵小花。把摆的过程跟同桌交流。画一画。

师：刚才我们一起说了气球图和摆小花的意思，想一想，他们有什么相同的地方？（都是合并）

师：对，气球图和摆小花的意思和过程是一样的，你能不能画一幅图把他们表示清楚，让别人看明白？

展示交流学生作品，挑和例题下的点子图类似的重点说明。

二、揭示加法，在算式中理解合并。师：把3个红色气球和1个蓝色气球合起来求一共有几个气球；把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共有多少朵花；把3个点子和1个点子合起来，求一共有多少个点子——都可以用加法计算，算是是3+1=4。（板书：3+1=4。）学生试读，教师揭示3、1、4的含义。师：“+”你认识吗？是什么意思？（加号，表示合并。）全班书空。师：你能举一个生活中的例子，也用3+1=4表示吗？

三、巩固练习

1.教材24页做一做

说一说，你都看到了什么？小箭头表示什么意思？算式表示什么意思？ 2.教材28页练习五第1题。

四、小结

通过今天的学习你知道了什么？

第五篇：进位加法教案

《进位加法》教案

孙达蕾

课题：领饮料

——进位加法 课型：新授

课时：1课时

一、教材简析：

这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

二、教学目标：

1、基础目标：

进一步学习20以内数进位加法计算方法。能够进行熟练口算。

2、能力目标：

培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。

3、道德情感目标：

激发学生学习数学的兴趣。在小组合作中，与其他同学合作。重点、难点：

20以内数进位加法口算

解决简单实际问题

三、教具使用：

教学挂图

小黑板

学具盒

四、教法、学法指导：

让学生在小组合作中进行讨论，从而解决问题

五、教学过程：

（一）、复习：开火车口算

9+8

9+6

9+7

8+6

9+9

8+8

7+6

7+7

9+3

8+5

9+4

7+5(二)、新授：

1、师：同学们，上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。他们进行比赛，到了休息的时间了，小组长来到服务组领饮料，看看有哪些饮料。

生：有矿泉水、雪碧、可

师：你能不能看懂他们在说些什么？

生：有能力的学生说一说图中的意思

师：我们现在来看图讲故事，在小组里面说一说。

生：小组活动。理清情境图中所包含的各种信息。

一组：8瓶矿泉水，7瓶可乐

二组：3瓶雪碧，4瓶可乐

三祖：9瓶雪碧，5瓶矿泉水

2、师：二组一共要多少瓶饮料？

生：7瓶

师：你是怎么想的？

生：3+4＝7

4+3＝7

师：大家真聪明，这么快就解决了问题。那么，你还能提出什么问题？

生：一组一共要多少瓶饮料？

师：哦，一组一共要多少瓶饮料？你能解决吗？

（学生进行小组讨论，解决问题）

生：8+7＝15

师：说一说你们是怎么样算出来的

生：7可以分成2和5，8+2＝10，10＋5＝15

8＋8＝16，16－1＝15

……

师：同学们的想法真多，还可以怎样列式？

生：7+8＝15 师：你是怎样算出来的？跟同位互相说一说

生：„„

3、师：你还能提出什么问题？

生：三组一共需要领多少瓶饮料？

师：先自己想一想，然后小组里面互相说一说 生：小组讨论，汇报交流

4、师：我们知道了每个小组要去领多少饮料，那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水？

生：我看到了1组领8瓶矿泉水，2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。可以8+5＝13

师：你说的真好，其他同学明白吗？我们要看好了那哪些组要什么样的饮料。不要分错了。

你还能提出什么问题？

生：一共要多少瓶雪碧？

一共要多少瓶可乐？„„

（小组讨论，汇报交流）

(三)、小结：

给小朋友分饮料，你都分对了吗？以后我们碰到这种问题你能解决吗？今天同学们有很多想法，积极动脑很好。以后我们继续努力。

六、板书设计：

分 饮 料

8+7＝15（瓶）

挂图

8+3＝13（瓶）

《退位减法》教案

孙达蕾 课题：投沙包比赛

——退位减法

课型：新授

课时：1课时

一、教材简析：

本幅图表现小朋友正在进行投沙包比赛的情境图。该图有两个意图：一是引导教师组织参与式的学习活动，让学生在主动体验中学习知识；二是引导学生发现问题、提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。

二、教学目标：

1、基础目标：

学生学习20以内数退位减法计算方法 能够熟练进行20以内数退位减法。

2、能力目标：

培养学生根据信息图用减法解决问题的能力。

3、道德情感目标：

培养学生的交流合作能力。重点、难点：

学生学习20以内数退位减法计算方法

培养学生根据信息图用减法解决问题的能力

三、教具使用：

教学挂图

学具盒

四、教法、学法指导：

学生讨论交流，理解信息图的图意，根据已有经验解决问题，在动手操作中突破难点，体会算法。

五、教学过程：(一)、导入：

师：看看小朋友在干什么？

生：投沙包 师：这个游戏怎么玩？ 生：小组讨论

生：一共玩2分钟。到了点看看谁投中的多，谁就赢了 为学生看图整理信息打下基础(二)、新授：

1、师：小朋友说了些什么？ 师：那么谁赢了？ 生：我可以算一算 师：怎么样来算？

生：算一算每个小朋友投中几个就知道了

2、师：我们看看1号运动员投中了几个？

生：投了16个，9个没中

师：可以用什么方法计算？

生：减法

师：小组讨论，解决这个问题

（学生讨论，教师指导）

生：16－9＝7（个）

把9分成3和6，16－6＝10

10－3＝7 9+7＝16

16－9＝7

师：大家的想法很多，你更喜欢哪种算法？

3、师：那么其他运动员投中了多少个呢？

生：他们投了几个，减去掉在外面的就知道他们投中了多少

师：大家说得真好，我们小组把他们分出名次来，每个同学说一说自己是怎样想的，怎样算的。学生小组交流讨论 教师巡视

4、生：2号运动员11－3＝8（个）10-3＝7，7+1＝8

8+3＝11

11-3＝8

3号运动员12-6＝6（个）师：谁赢了？ 生：2号运动员

师：你还能提出什么问题？

学生提问并解决

（三）、小结：

今天我们解决的问题用的什么方法？（减法）。这次的减法跟以前有什么不一样？这叫作退位减。你学会了吗？

六、板书设计：

退 位 减

16-9＝7

挂图

11-3＝8

12-6＝6