加法应用题教案范文

第一篇：加法应用题教案范文

20以内加法应用题教案

教学名称：20以内加法应用题 教学目标：

知识目标：熟练运算加法应用题

能力目标：培养学生独立思考，独立完成作业的能力 情感目标：感受加法应用题乐趣

教学准备：课件 教学重点：准确判断题型

教学难点：熟练掌握加法应用题运算规律 教学过程: １、谈话导入：今天有８颗小星星来我们班做客，还有四只小动物也来了，请小朋友们算一算，我们班一共来了多少客人？怎么列式呢？ 求一共用什么法？

2、我们一起打开书，看看书中有什么有趣的题需要小朋友们帮助解决吧。（讲解书本习题）３、小结：求一共用加法。

第二篇：4的加法及口述应用题[定稿]

大班数学《4的加法及口述应用题》教学活动设计

元马镇中心幼儿园 赵秋艳

设计意图：本次活动从幼儿喜爱的卡通角色入手，创设贴近幼儿生活的情境，让幼儿在轻松的氛围里表达、交流、互动，不但可以发展幼儿的口语表达能力和思维能力，而且在活动中能够水到渠成地让幼儿掌握口头编减法应用题的基本方法。让幼儿在闯关游戏中进一步掌握加法应用题的结构，体验编应用题的乐趣。

活动目标：

1、感知应用题由两个已经知道的数字和一个问题组成

2、尝试创编完整的加法应用题。

活动重难点：尝试创编完整的加法应用题。

教具准备：课件 各种动物、水果磁铁卡片

一、引入课题

1、师：孩子们早上好！今天你们的爸爸妈妈、叔叔阿姨来我们班里做客，你们可要表现的特别棒哦！因为今天你们是小主人翁，现在孩子们用好听的声音一起向叔叔阿姨们问声好！（叔叔阿姨你们好）

2、复习4的分合:说分与合、拍手组4

3、这节课老师将带领你们到数学城堡里去寻找神秘的宝藏你们准备好了吗？我们出发吧

二、了解应用题的结构

1、来到哪里啦？花园里原来有几只蝴蝶？又飞来了几只蝴蝶？用什么法来算？用加法来计算，应该问一个什么问题？请问花园里一共有几只蝴蝶？2+2=4

2、孩子们刚才表现的非常棒。现在老师请你们继续跟着老师走吧、我们来到哪里啦？山洞里来了3只熊、又来了1只熊、你能提一个问题吗？3+1=4我们一起来完整地说说这幅图上的内容，山洞里来了3只熊，又来了1只熊，现在一共来了4只熊、3、出示鳄鱼图（引导幼儿进行创编）

像刚才这样说出图的内容、再提一个问题就是编应用题。

孩子们看、这就是数学城堡、神秘的宝藏就藏在里面、不过、数学城堡里的大门是由一条凶猛的蛇把守着的、要想进入城堡、得先编出蛇身上的应用题、编对了蛇就会放你进去、编错了蛇就会把你吃掉、大人不准进去、那只有你们自己来了、你们敢闯关吗？看谁最有勇气。

三、尝试看图编应用题

1、第一关

2、第二关

3、第三关

4、第四关

5、第五关

师：孩子们、恭喜你们顺利地进入了城堡、看看宝藏是什么？（勇气、合作、智慧就是动脑筋）终于取到了宝藏、就让我们把宝藏运用起来吧、带着你们桌子上的卡片和勇气、开动小脑筋、根据手中的卡片与爸爸妈妈合作创编一道得数是4的加法应用题、再列出算式

四、创编应用题

1、师巡回观察、指导。请孩子回答

（整理操作材料）请小朋友们将小卡片都放回小盆。

2、小结：原来我们的身边存在很多的数学问题，有空时，我们可以编一编考考边上的小朋友。下次我还会带着你们到数学城堡里寻找更多的宝藏、你们愿意吗？

第三篇：大班数学自编10以内加法应用题教案

大班数学《自编10以内加法应用题》活动设计

瓜州县河东中心幼儿园 王月翠

一、活动目标

（一）学习看图编10以内加法应用题。

（二）知道应用题的构成要素：1件事、2个数和1个问题。

二、活动重难点

重点：学习看图编10以内加法应用题。难点：根据加法应用题基本结构创编应用题。

三、活动准备

（一）经验准备：进行过10以内加法练习。

（二）物质准备：超市场景、课件图片、算式卡片、开火车音乐。

四、教法：情景教学法

五、学法：游戏法

六、活动过程

(一)游戏“开火车”引出课题。

教师引言：今天我们去参加森林晚会，开火车去吧。幼儿说：开，开，开火车。

教师问：我的火车几点开，（出示算式卡）

幼：快速算出得数，得数是几，就说几点开？ 教师：咦，这有超市，我们先去超市给小动物们选点礼物吧。

要求：每个小朋友只能选两样你喜欢的东西，总钱数加起来不能超过10元钱。

(二)游戏“逛超市”，学习编10以内的加法应用题.1.幼儿排队有序的去超市按要求购物。教师观察，提醒幼儿两样商品的总钱数不能超过10.2.算一算一共花了多少钱？引导幼儿自由说说自己一共花了多少钱。

3.看看老师花了多少钱？你是用什么方法算的？ 4.教师示范编小故事（应用题）

我买了彩笔花了2元钱，买了书花了3元钱，我一共花了多少钱？

5.幼儿拿着自己买的商品分组互相编一编，后请个别幼儿展示自己编的小故事。

6.教师小结：刚才我们编了一个小故事，故事里面讲了一件事情，两个数字，一个小问题，这样的小故事就叫加法应用题。

（三）看课件图片创编加法应用题，加深对加法应用题的理解。

引言：我们来看看都有哪些小动物来参加森林晚会？ 1.引导幼儿看课件图片创编10以内加法应用题。（1）树上有2只猴子荡秋千，又来了3只猴子，一共有几只猴子？

（2）花园里有1只红蝴蝶，5只蓝蝴蝶，一共有几只蝴蝶？

（3）草地上有1只大猫，4只小猫，草地上一共有几只猫？ 2.根据所编应用题，其他幼儿列出算式进行解答。

（四）游戏：坐火车，巩固对应用题的理解。

1.玩法：两名幼儿听着音乐当小司机去邀请其他小朋友来做火车，音乐停时看着每列火车上乘坐的人数编加法应用题，游戏反复4—5次，巩固幼儿对应用题的理解。

例如：小红的火车上拉了4个小朋友，小明的火车上拉了3个小朋友，两列火车上一共拉了几个小朋友？

2.幼儿游戏，教师指导。

（五）引导幼儿结合生活中的事和看算式创编10以内加法应用题。

1.幼儿结合生活中的事创编10以内加法应用题。2.看算式创编10以内加法应用题。(六)、小结

今天我们学会了编加法应用题，回家以后要编给爸爸妈妈听哦，现在做着老师的火车去给小动物送礼物吧！

第四篇：大班数学教案：9的加法应用题

大班数学教案：9的加法应用题

- 活动目标：

1、引导幼儿学会9的加法应用题，培养幼儿的细心观察能力。

2、通过游戏帮助幼儿巩固9的加法应用题。

活动重难点：创编、计算9的加法应用题。

活动准备：课件、卡片（动物和算式）每人各一套。

活动过程：

一、课前提问

复习8以内的加法题

师：小朋友，我问你？5+3=？

幼：郭老师，我告诉你，5+3=8！

师：小朋友，我问你？4+4=？

幼：郭老师，我告诉你，4+4=8！

师：小朋友，我问你？6+2=？

幼：郭老师，我告诉你，6+2=8！

游戏的方式（整体回答后可以询问个别幼儿）

二、学习9的加法应用题（展示课件）

1、池塘里原来有8只鸭子，又来了1只鸭子，一共有几只鸭子？（8+1=9）

师：小朋友，请听音乐！我们的伙伴来了。播放小鸭子音乐，并且同时播放课件。

故事引入。讲解小鸭子原来有8只，又来了1只，现在池塘里一共有几只？

幼：9只。

师：你们是怎么算出来的？

幼：8+1=9

表扬小朋友！

2、蝴蝶飞入花丛中，先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？（5+4=9）

师：小朋友，春天来了。蝴蝶姐姐也飞入花丛中了。你们看，那儿有几只蝴蝶呀？

幼：5只蝴蝶。

师：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀？

幼：4只蝴蝶。

师：那小朋友们想一想，花丛中先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？

幼：9只。

师：怎么算出来的呀？

幼：5+4=9

师：非常棒！表扬表扬自己！3、2008年是奥运年，小猴子在锻炼身体，第一次有7只小猴子，第二次又来了2只小猴子，一共有几只小猴子？

同上（老师启发幼儿创编应用题）

7+2=9

4、一棵芭蕉树上结出了很多很多的香蕉，先长出来了6个香蕉，又长出来了3个香蕉，一共长出来了几个香蕉？

同上（老师问，小朋友答）

6+3=9

三、操作练习

送小朋友每人一个礼物（拿出一个大礼物盒子，请小朋友自己抽出自己的礼物），条件是：小朋友必须回答礼物上面的问题（问题是用算式创编应用题）

四、结束部分

请小朋友带者自己的礼物到爸爸妈妈那里编应用题（随音乐），本节课结束。

第五篇：加法教案

《加法》教案

设计思想：低年级的儿童活泼好动，所以从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，将整堂课的设计分成“创设情境—操作实践—拓展深化”三个层次。以教材为基础，本着数学源于生活这一事实，从实际出发，增加学生对数学的亲切感，激发学生学习的主动性。

教学目标：1通过具体情境初步体会加法的意义，认识加号，学习加法算式的读写。

2培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

3进一步激发学生的学习兴趣和学习数学的积极性，让学生进一

步体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：理解加法的含义，正确计算5以内的加法。教学难点：理解加法的含义。

教具学具：图片

卡片

农作物（花生 玉米

大豆）

教学过程：

师生互动，在拍手游戏中复习四与五的分与合。

在刚才的拍手游戏中，老师发现有位小朋友拍的又快又好，老师奖给你一朵小红花

课前游戏，复习旧知。

小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起做一个拍手游戏，好吗？，喜欢吗？这节课呢，老师要把红花奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的红花多？

一．教学过程。

马戏团的小丑看到咱们班这么热闹，也想来参加，你们欢迎吗？（出示图片）

同学们请看，小丑的左手拿了几个气球呀？可以用哪个数字宝宝来表示？（板书3）

那他的右手是几个球？（板书1）

那同学们知道他的手中一共是几个气球吗？用数字几来表示？（板书4）老师指导学生用手势理解“合并”的含义。

对了，把3和1合起来，我们可以用这样一个符号来表示（板书+）3+1=4中，“+’”叫做加号，学生跟读

3+1=4读作：3加1等于4，学生齐读，同桌互相读

小结：我们把这种带有加号的算式叫做加法算式。像我们刚才把球的个数合起来，就是用加法计算。

摆学具游戏

下面呢，谁能说一个加法算式？（2+3=5）

那2表示什么？3又表示什么？

拿出你们的学具摆一摆。让孩子试着说出它们的含义。

同桌先交流，然后说给其他同学听

左边同学说算式，右面同学摆学具。二．想想做做

2+3=（）

3+1=（）

2+2=（）

4+1=（）

2+3等于几？我们还可以用画0的方法试一试。

先画几个圆？再画几个0？合起来是几个0，那2+3等于5.你们会像老师这样看算式，先画0，再填得数吗？ 三．做开火车游戏

刚才我们是通过画0来算加法，不用画0，你会直接算得数吗？下面呢，我们来玩开火

车比赛，比一比，谁算的又快又对。

2+2=

3+1=

2+1=

3+2=

4+1= 四．实际应用

谁能象老师这样说一个生活中用加法计算的数学问题？ 五．小结

这节课，知道了把两个数合起来就用加法计算，那在生活中，要把两个事情合起来，咱们就用加法来计算吧。