一年级数学学科认识6、7、8、9教案

第一篇：一年级数学学科认识6、7、8、9教案

一年级数学学科教案

第5单元 课题：认识6—9（1）第7教时 总第11个教案 执教者： 教学目标：

1．能熟练地数出数量量6—9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。

2．结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。3．让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。课前准备：教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料 教学程序：

一、情境导入（出示主题情境图）

教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？

学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？……

二、探究交流 1．认识“6”

（1）师引导：图上有多少个朋友？

（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。（3）6像什么？谁会写这个数。

可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。

（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？

2．自主学习7、8、9 师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？

（1）比6大1是几？（2）你能用圆片表示7吗？

学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法

（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）（4）数字“

8、9”同7（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？

三、反馈完善 1．完成想想做做第1题

先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。2．完成想想做做第二题 学生读数后，独立涂一涂。

交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系。3．完成想想做做第3题 学生独立完成 同桌交流互查

四、课堂总结

1．小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2．布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍

3．实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数

4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？4 5 6 7 9

一年级数学学科教案

第5单元 课题：认识6—9（2）第8教时 总第12个教案 执教者： 教学目标：

1．通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。

2．在认识和理解6~9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。3．能用一一对应的方法，比较6~9的大小。熟练符号的用法和写法。4．学生初步的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点：

加深对数的意义的理解。课前准备：教学挂图。教学程序：

一、知识再现

谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。

二、基本练习

1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？（2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？

你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？

2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（出示书上22页第4题）（1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？

（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？（3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。（4）师：小朋友读的时候，有什么发现？

三、综合练习

师：小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示22页第6题）

1．你能说说都有哪些水果？一共有几个？ 2．在书22页第6题，小朋友独立填写。

3．交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。4．师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书23页第8题。独立填一填。

交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应）师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。5．小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？ 6．写数练习书23页第9题

四、全课总结 今天这堂课你有什么收获啊？

第二篇：一年级上册数学8和9认识教案

一 年级 数学 科《 8和9的认识 》教学设计

执教者： 2015 年 10 月 23日（第 九 周第 1节）上课班级： 一2

教学内容：一年级上册教材第53——54页

教学目标：

1、知识目标：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能力目标：、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、情感目标：通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。教学重难点：

1、重点：8和9的写法。

2、难点：8和9在自然数中的排列顺序。教具准备：课件，圆片，三角形

教学过程 ：

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

出示主题图。

师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？

学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？

对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。

二、讨论交流，探索新知

1、质疑。

师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？ 学生各抒己见。

2、到生活中寻找8和9。

课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

3、动手摆8和9。

师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。

4、说说生活中的8和9。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿„„学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书„„

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

5、教学数序。

（1）动手操作（出示点子图）这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？

请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？

那8个再拨上1个是几？

师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形

师出示点子图9（2）出示尺子图

8在谁的后面？7的前面是几？

9的前面是几？7的后面是几？

（3）看看点子图，比一比谁多谁少？

比较大小

师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是„„ 师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？（4）基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、8和9的写法

写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

写8和9。①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。

四、练习（P59页练习八1、2题）

P59

1、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

2、按从1到9的顺序连线。

教后反思：在“8和9的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的，没有系统性。

第三篇：小学一年级数学认识6～9教案

［教学内容］?教科书第22页的例题，第22～23页想想做做的习题。?［教材简析］?认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出6～9，让学生认数、写数。然后在想想做做里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对?6～9的?各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。?［教学目标］?1?经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。?2?初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。?3?感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单?问题。??4?能主动与同伴合作交流。?［教学过程］?

一、谈话激趣，复习旧知?1?谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物狗贝贝及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。?2?复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。?3?谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。?［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。］

二、观察思考，探究新知?1?认识6～９。?(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。?(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。?(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。?(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(想想做做第1题)?2?学写6～９。?(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字?格里。??(2)谈话：今天我们的老朋友狗贝贝又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(想想做做第2题)［评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友狗贝贝介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的?目的。?］?

三、巩固深化，应用拓展?讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面狗贝贝想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)?1?第一关：看数继续画。(想想做做第3题)?交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。?学生做完到实物投影下展示，并反馈。?2?第二关：打扑克，比大小。(想想做做第4题)?交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的?卡片。??选几组学生汇报，学生可以互相评价。?3?第三关：找座位。(想想做做第5题)?(1)(课件出示：8说：我应该站在哪里?谁比我小呢?7说：谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。?(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些??4?第四关：吃水果。(想想做做第6题)?讲述：狗贝贝对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。?分小组合作练习，做完后学生互评。?5?按要求排队。?教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。?以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。?［评：教师把想想做做中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。］

四、总结评价，归纳学法?提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。?［评：最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。］［总评］?本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。学生年龄小，注意力容易分散，教师在整节课巧妙地利用了狗贝贝这个孩子学生喜欢的卡通形象带领孩子学习。开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的排队游戏，让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程的新理念。?

第四篇：人教版一年级数学8和9的认识教案

8和9的认识

上渡中心小学 郭佩 【教学内容】：8和9的认识

【教学目标】：

1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图，有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关知识。

5、培养学生的环保意识。

【教学重点】：

1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。【教学难点】：8和9的序数含义

一、创设情境，引出问题

教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)

二、探索交流，解决问题

教学8和9的基数含义

1、到生活中寻找8和9。

师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢? 师出示情境图

从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）

师：谁愿意和大家说一说？

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?(学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。)师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢? 师：图上的老师和小朋友在干什么？

生：他们在劳动。

生：他们在整理花坛。

生：他们在为学校做贡献。

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？

生：（齐）美！

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）

生：（齐）好！

师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？

生：8和9。

师：对了，今天我们就一起来认识8和9.师；在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?

2、教学8和9的顺序。

师：小朋友们,生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师出示计数器）

师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？

生：老师拨了7个珠子。师：大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？

生：（齐）现在是8个珠子。

师：8比7多几？

生：8比7多1。

师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？

生：现在是9个珠子，9比8多1。

师：（回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1，7比8少1。）

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗？

生：（高兴地）好！2.学习直尺图

师：（出示直尺图）看，它是谁？

生（齐）尺子！

师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗？

生：（争先恐后的）能！

师：好，你到台前找到8，指给大家看！

生：（很快找到8）

师：你能给大家介绍一下8的位置吗？ 生：8在7的后面，9的前面。师: 谁能按照他的样子介绍一下9的位置？

生：9在8的后面，10的前面。

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？

生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？

生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师：能从大到小再说一遍吗？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。

3、教学比较7、8、9的大小。

请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7

4、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

5、教学8和9的序数含义

这里有一群小动物，它们有的小动物想知道自己的序号，有的小动物的帽子掉了，你们能帮帮它们吗？

（1）把左边的8只小动物圈起来，给从左数的第8只小动物带上帽子。

（2）老鼠排第一，那谁排第九？龙排在第几？

6、教学8、9的书写

(1)指导8和9的书写

出示8，问学生8字像什么?师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后播放8和9的书写视屏，在观看视频的时候让学生空写“8”和“9”。

三、巩固应用，内化提高

1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗? 7 1 2 5 8 9 6 3

四、回顾整理，反思提升

师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?

第五篇：一年级数学上册 十几减9、8、7、6教案 北京版

十几减9、8、7、6 教学目标：

1.学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。2.培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。3.学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。4.激发学生的学习兴趣。教学重点：

用“破十法”和“看减想加”的方法计算。教学难点： 理解算理。教学过程：

一、口算：

9+5= 11+4= 5+7= 16-3= 10-9= 10-7= 4+8= 6+6= 19-9= 15-4= 10-8= 9+3=（说说计算方法）

二、新授：

（一）十几减9 1.学生看插图，你能提出什么问题？ 2.你能列式计算吗？

3.请你自己研究你怎样算这道题。（1）用手中的小棒摆一摆。

（2）学生汇报。（师提问：你为什么要用10减）（3）教师边演示破十法，边说过程。（4）谁愿意把你学到的方法讲给大家听。

（5）看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？（6）生说师板书。

（7）师小结：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（这叫破十法）4.用你的好方法做题：13-9= 14-9= 5.观察算式，你发现了什么？

（二）十几减8 1.看图说图意15-8= 2.用小棒验证

3.汇报：能看着算式说过程吗？ 4.口算：14-8= 13-8= 5.你发现什么？

（三）十几减7、6（方法同上）

（四）小结：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。引出课题：十几减9、8、7、6。

三、课堂练习

1.课件：小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题： 11-9= 11-8= 11-7= 11-6=（1）口算。（2）说方法。

（3）你发现了什么？（你发现小窍门，会帮你算的更快。）2.课件：放飞气球。3.课件：送信。

4.口算条：学生根据自己的情况选择做题。

四、课堂作业

课后4题做在数学本上。

五、课堂小结： 说说你学会了什么？