二年级数学7、8、9口诀求商教案

第一篇：二年级数学7、8、9口诀求商教案

金碧刚诚片区大姚范示“标杆教学”优化推进教案

年级 二年级 科目 数学 课题：用7、8、9的乘法口诀求商编号12 主备教师：段美珍 备课组长签名：张雪燕 时间：2012.2.21

教学内容：义务教育实验教材p49用7、8、9的乘法口诀求商 教学目标：

1、探索并应用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学具准备： 教学过程：

一、导入揭题

1、口算练习× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

2、将下列口诀补充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、计算下面各题。24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。

二、明确学习目标

1、会应用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨。

1、出示标杆题 课本49页例1

2、学习要求

（1）、仔细观察主题图。说说他们遇到了什么问题？（2）、解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）你是怎么计算的？（想乘算除）

（4）独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？

【展示】学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。【学后反思】够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

3、类比训练

完成书本第49页做一做。（要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正）

【练后反思】计算除法时应注意哪些问题

四、强化训练，拓展延伸

1、训练题

2、学生完成第50页第1、题。

2、拓展题

学生完成第50页第2题。

五、反思总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

六、教学反思

第二篇：二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求

商》教案

教学内容:教材第38页例

1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。

教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。

学情分析：

学生有了第二单元学习的基础，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的准确性。通过本节教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

教法、学法：

本节求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。

教学目标:

知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。

2过程与方法：通过在堂上引入生活中的实际问题，来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数学问题变得更加具体，更容易让学生明白。

3情感态度与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、复习旧知

口算练习

4×

×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

2将下列口诀补充完整。

（）八五十六

三（）二十七

六（）五十四

七（）六十三

二（）一十八

（）七二十八

3计算下面各题。

24÷6

（想：四六二十四，商是4）

÷3

（想：三五十五，商是）

说一说，自己是怎样求商的。

今天我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商，我们前段时间学习了用2—6的乘法口诀求商，那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用2—6的乘法口诀求商是不是一样呢？

二、探究新知

谈话引入新六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

2教学例1。

（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？

（每行挂7面，总共挂8行）

你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题？

（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？

（3）有6面小旗，怎样挂小旗整齐？

引导学生提出问题。

如果挂8行，每行有多少面小旗？

解决问题并列出算式。板书：6÷8

（4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（）学生独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

3练习：引导学生完成书本第38页做一做。

4教学例2

（1）出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。

每9个摆1行，可摆几行？

摆成3行，平均每行摆多少个

学生列式计算。说说你是怎样得出商的三、巩固练习

指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。

要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

2引导学生完成教材第39页做一做第3题。

用比赛的形式提高学生的学习积极性。

四、堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？今天我们学习了如何用7、8、9的乘法口诀求商，现在用1—9的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。

五、堂作业：教材第40页练习八第1、2题。

板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

7×8=6

口诀：七八五十六

6÷8=7

想：七八五十六，商是7

6÷7=8

想：七八五十六，商是8

27÷9=3

想：三九二十七，商是3

27÷3=9

想：三九二十七，商是7

第三篇：《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

教学目标：

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用 7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用 7、8、9 的乘法口诀求商。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

教学重点：学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：初步知道乘除法之间的关系。

教学过程：

（一）、复习旧知

老师问：“小朋友们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗？”（是）＜顺势板书＞，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。

（1）单人小火车开7的乘法口诀后齐背

（2）双人小火车开8的乘法口诀后齐背

（3）男女生合作开9的乘法口诀

老师引入下一个环节：“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。＜顺势板书＞

（二）、创设情境导入

老师介绍：“还有几天我们就要过自己的节日了，什么节呢？”(六一儿童节)“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小朋友们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢？”（学生畅所欲言）“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。

（三）、探索新知

1、出示主情境图，收集数学信息

师：看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么？

投影出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心球。）

师：你还发现什么？

（第一组做了56面彩旗，要挂成8行；第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）

根据学生的回答次序，黑板依次出示三组信息。

2、提出数学问题

师：你能根据这些信息提出数学问题吗？

（1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？

2、：第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？

3：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？）

根据学生的回答次序，板书有针对性的三个数学问题。

3、解决问题

⑴师：你会解答这些问题吗？独立解决这三个问题。

（学生做在练习纸上，解决问题）

⑵汇报

①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”

师：可以用什么方法算？你是怎么算的？

师：如果要挂成7行，那么算式怎么列？

师：通过刚才的学习，你有什么发现？

教师引导得出：一个乘法口诀可以计算2道除法算式。

②反馈练习：书49页的做一做

黑板写出：7×4 8×2 9×6

师：7×4（8×2、9×6）等于几？根据7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以写出哪些除法算式？

根据学生回答的写出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

师：通过刚才的学习，你又发现了什么？

引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。

③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？”

通过教师引导得出：

要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7（颗）。计

算方法一是因为七七四十九，方法二是因为7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3（行）。计算方法一是因为三九二十七，方法二是因为3×9=27，所以27÷9=3。

4、小结：通过刚才的学习，你学会什么本领？

（四）、巩固练习

1、游戏：送小鸟回家

2、游戏：爬梯摘桃子

师：想不想去“爬梯摘桃子”？

说明：正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。

要求：同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。（比2次，第二次互换梯子）

学生在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数？谁先摘到桃子？

（五）拓展练习

师：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！

出示：一个大桃子

师：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友来咬一口！

师：没吃到桃子的小朋友，别伤心，下面还有机会呢！

⑴出示：智力大挑战

桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了？

师：你会解答吗？小组合作交流，比一比哪一组想的方法多？

⑵小组合作交流、讨论，教师适时给以点拨。

⑶汇报：谁来说说你想到的好方法？

师：观察这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了？

引导学生从乘法口诀入手，思考每个答案之间的关系，算出多种答案。（6个、15个、24个、33个、42个）

（六）发展评价，课外延伸

自我评价：在这节课中，你觉得自己表现怎么样？为什么？

课外延伸：如果把刚才的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了？”

第四篇：二年级数学7、8的口诀求商教学设计

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计

新北小学

花文玲

教学内容：

小学二年级下册表内除法

（二）P37-38 教学目标：

1、掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

2、经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移半推、归纳概括的思想方法。

3、创设生活化的情景，让学生感受到数学与生活的密切关系，培养学生探究知识的兴趣。教学重难点：

能较熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习

1.把乘法口诀补充完整。

二七（）

六七（）（）八五十六

六八（）

（）八三十二

三八（）（）七三十五

（）七二十一

2.计算下列各题（说一说是怎样想的）。1.20÷4=

5.12÷3= 2.18÷6=

6.20÷5= 3.24÷6=

7.36÷6= 4.30÷5=

8.15÷3= 3.引入新课并板书 用7、8的乘法口诀求商

二、探究新知

1.课件出示情境图，收集数学信息

(1)出示P37主题图，让学生说图上的小朋友都在干什么？(2)说说你发现了那些数学信息？(3)交流汇报。

2.教学用7、8的乘法口诀求商（例1）

（1）出示例1图解决问题（1），一共有多少面彩旗？怎样列式？你是怎样想的？用的是哪句口诀？

学生汇报，教师板书：7×8＝56（面）口诀：七八五十六

（2）出示例1图，解决问题（2），56面彩旗，挂8行，让学生提出问题，并让学生列式计算，说说是怎样想的。

学生汇报：教师板书：56÷8＝7（面）口诀：七八五十六

（3）出示例1图解决问题（3），56面彩旗，每行挂7面，可以挂几行？

让学生列式计算，并说说是怎样想的？

学生汇报，教师板书：56÷7＝8（行）口诀：七八五十六 3.观察比较以上算式有什么共同点。（1）让学生自由发言。

（2）师小结：这三道算式都是用一句口诀，也就是说一句口诀可以算出三道算式。

4.自主解决：我们组做了49颗星星，平均分给7个小组，每组分了多少颗？

让学生独立完成，汇报你是怎样想的。

三、巩固练习

1.完成“做一做”第1题。（独立计算，并说说是怎样想的）2.完成“做一做”第2题。（指名回答，并说说用的是哪句口诀）3.小鸟回家。（生独立完成）4.小兔子采蘑菇，（生独立完成）

四、总结全课

通过本节课的学习，你学会了什么？

《用7、8的乘法口诀求商》

教学设计

新北小学

花文玲

第五篇：用7、8、9口诀求商教学设计

《用7 8 9 的乘法口诀求商》的教学设计

教学内容：

人教版二年级下册第48 50页的例题和相应的练习教材分析：

从具体情境引出7 8 9的乘法口诀求商的过程，教材通过学生比较熟悉的六一装扮教室的主题图，引出用除法计算的问题，知道用7 8 9求商的过程是根据乘法口诀转化而来。学情分析：

学生在学本课之前已经掌握了乘法口诀和根据2-6的乘法口诀求商，在此基础上通过迁移和转化的方法由以前被除数只是36以内扩大到81的过程，教学时，尝试放手让学生独立思考，合作交流的基础上感受用7-9的乘法口诀求商的过程，培养学生学习数学的兴趣和感受数学对于生活的应用价值。教学目标：

1、让学生经历7 8 9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。形成用乘法口诀求商的技能。

2、通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知。

3、培养学生合作，互助的意识，感受学习数学的应用价值。教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商。教学难点；熟练应用乘法口诀求商。教学工具准备：课件和卡片 教学过程：

一、复习导入：

1、开火车背乘法口诀、（小朋友们在上个学期就已经学了乘法口诀，现在你们能够流利快速的开着小火车背出来吗？，注意啦，老师的要求有两点,1快2准）我来当火车头）

师生互对

2、前段时间我们学习了根据2-6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：说出他们的商是几，你想到了什么乘法（训练学生表达：（）是（），我想到了（）口诀）点击课件出示练习。

3、既然你们会算也能说了，那么我们一起来抢答下面的这道乘法练习。（点击课件出示练习）（学生个别说）

小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？（7 8 9）这节课我们就一起来学习用7 8 9的乘法口诀求商（板书课题;用7 8 9的乘法口诀求商 二、教学新课：

你们知道每年的六月份都有一个属于小朋友的节日是什么节日呢（六一儿童节）在这欢乐的节日里，我们学校一年级的小朋友也正忙干什么呢，请看（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的 有的 还有的说出三幅图的大意）

教学例1：（1）观察教学情景图，学会搜素信息

从上往下观察这三幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出三个已知条件，）

1、有56面彩旗，要挂8行

2、做了49颗星，平均分给7个小组

3、带来了27个气球，每9个摆一行（2）根据信息 提出适当的问题

根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答）（3）根据问题解决问题

二年级的小朋友能够根据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？

1、有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？

这个问题，你们是怎么想的呢？（也许有的学生很快就能说出了答案或者直接说出七八五十六了，教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）

板书：56÷8=（）

你们是怎么想的？ 要是挂成7行呢？板书56÷7=（）

通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？

请看下一个问题：

2、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？（你是怎么列式解决的？）49÷7=（）根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）

思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。）

3、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 一起来说说我们该怎么列式：

27÷9=（）教师引导学生说：因为除数是9我们就想关于9的乘法口诀 三九二十七、算式里面缺3 我们就填3 整理学习顺口溜（板书）：算除法 想乘法 口诀缺啥我们就填啥 教师小结：

这节课我们帮助一年级的小朋友提出数学问题还能用学过的7 8 9 的乘法口诀解决了问题，老师代表一年级的小朋友谢谢你们（不用谢）帮助别人就会快乐自己。

三、练习巩固

1、根据乘法口诀对出除法算式

（师生互动）老师出口诀，学生分别说出两个不同的除法算式（要求不要说重复的。争做个智慧的小朋友）◾（生生互动）一个学生出口诀，其他抢着对出不同的除法 ◾（学生挑战老师）这个时候老师故意刁难学生，让学生学会质疑。

2、刚才是一年级的小朋友正在欢天喜地的过节日，小猪呀也不甘落后地来凑热闹呢，请看（点击课件）它吹了好多的泡泡，你们能够一语道破它吗？看好了（个别回答）声音判断，对的全班就直呼“砰”错的就举起你们的小手帮帮它）

3、哎呀，时间不早了，有一群小鸟要飞回家了，可是他们不会计算除法都迷路了，你们能够根据算式的结果把他们送回家吗？（分出几个不同小组的家，如果是你家的小鸟就请你们敞开大门欢迎吧）根据动作判断表示

4、小兔子过河，请你们根据小兔子身上的数字连出相应的的算式让他们又快又准地摘到心爱的蘑菇（小组合作，幻灯片展示，教师红笔批改）

四、拓展延伸（略）

五、小结

这节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？今天老师跟小朋友们一起学习很快乐，虽然我们能够根据7 8 9的乘法口诀解决了一些除法计算，如果除数是10 11 12。。。的话我们该怎么办呢？这些感兴趣的小朋友可以回去跟爸爸妈妈请教，学习是毫无止境的！