人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》的教案

第一篇：人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》的教案

人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》的教案

教学目标：

1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的 基数含义。

2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0～9各数的大小,知道8 和9的序数含义。

3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4．通过主题图的教学,激发学生热爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重点: 知道8和9的含义。

教学难点: 8和9的基数和序数的区别。

教学过程：

1.游戏导入：师：同学们，我们来做个游戏，老师过会一一出示彩球图片，你们在心里默默的数，待会儿告诉我我出示了几个彩球。看谁最快说出来？最快说出来的有奖励哦…………我们今天就来认识一下数字8和9.（板书：8和9的认识）2.引导学生观察主题图，点数事物的数量.（8棵树，8朵花，黑板上有8个字，9盆花，8个同学和1位老师，9只蝴蝶）

师：小朋友们刚才表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：想！（课件出示教材53页主题图）

师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，然后大家一起来数数。

3.教育学生热爱劳动、爱护花草树木

师：图上的老师和小朋友在在劳动、在整理花坛、在为学校做贡献

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学 校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？ 4.课件出示计数器

师:同学们，老师在课件上拨算珠，大家来数老师拨了多少颗。师：老师现在拨了几颗了？（生：7颗）（当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色）并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？也就是说，7后面是8，8后面是9.5.课件出示点子图

师：老师这儿有3张点子图，每张图上的点子数都不一样，它们谁都认为自己身上的点子数最多，它们就争吵起来了。同学们来做小裁判，裁判一下它们身

上的点子数谁更多。

（板书：7<8,8>7,8<9,9>8）

6．摆学具。学生从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。7.课件出示直尺图：

师：同学们，这条尺子上的一些数字躲懒不肯出来和大家见面，大家一起来把它们喊出来，好不好？ 1前面的是？好，0被大家喊出来了。0，1，2，（生：3），4，5，（生：6），7，7后面是（生：8），8后面是9.大家真棒！那些躲懒的数字都被大家喊出来了。现在，大家来把这尺子上的数字从小到大数一遍。谁来从大到小倒着数一遍？我们一起来倒着数一遍.7.师：同学们，我们今天认识了8和9这两个新朋友，现在我们来说说，生活中还有什么东西可以用8或9来表示。（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱……）

9.序数的8，9的含义以及和基数的8，9的比较 师：同学们，如果你们考试考了100分，老师就会奖给你们小花。你们是愿意老师奖给你们8朵小花还是想要老师奖给你们第9朵小花？（生：8朵小花）师：为什么？（生：因为因为第9朵只有一朵花，而8朵有好多朵花）

师：请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

10.数字8和9的写法

师：我们刚才认识了数字8和9这两个朋友，要和它们成为好朋友，还要会写它

们。大家知道怎么写数字8和9吗？ 那老师就来教大家怎么写数字8和9.(出示教具)师：大家仔细看看8，它像个什么？（像2个0上下堆在一起了，像个葫芦……）。大家观察得很仔细，8像个葫芦，也像是2个0上下堆在一起了，但8不是由2个0组成的，8的写法也不是上下写2个0。（边讲解边示范）8是一笔写成的，先从上面的顶格到下面的底格，再回到上面。来，伸出小手，跟着老师写。师：大家会写8了吗？好，接下来我们就来写9.（出示教具）大家仔细看看9，它又像什么？（像倒过来的6，像面小旗子，像个汽球……）对，9像面小旗子，跟6也很像。其实，9和6是亲戚呢！把6这样倒过来是不是就是9了？ 9字也是一笔写成，它的上半部像个圆，它的竖像个1。（边讲解边示范）先写9上半部这个圆，要写在上边的小格里面；写完这个圆之后再往下方写斜竖，一直到下面的底格。来，伸出小手，跟着老师写。今天的作业除了在书上给蝴蝶涂色，还有在书上54页下面的格子中照着写完这两行8和9，并在练习本上把8和9各抄一行。

第二篇：一年级上册数学8和9认识教案

一 年级 数学 科《 8和9的认识 》教学设计

执教者： 2015 年 10 月 23日（第 九 周第 1节）上课班级： 一2

教学内容：一年级上册教材第53——54页

教学目标：

1、知识目标：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能力目标：、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、情感目标：通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。教学重难点：

1、重点：8和9的写法。

2、难点：8和9在自然数中的排列顺序。教具准备：课件，圆片，三角形

教学过程 ：

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

出示主题图。

师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？

学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？

对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。

二、讨论交流，探索新知

1、质疑。

师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？ 学生各抒己见。

2、到生活中寻找8和9。

课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

3、动手摆8和9。

师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。

4、说说生活中的8和9。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿„„学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书„„

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

5、教学数序。

（1）动手操作（出示点子图）这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？

请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？

那8个再拨上1个是几？

师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形

师出示点子图9（2）出示尺子图

8在谁的后面？7的前面是几？

9的前面是几？7的后面是几？

（3）看看点子图，比一比谁多谁少？

比较大小

师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是„„ 师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？（4）基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、8和9的写法

写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

写8和9。①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。

四、练习（P59页练习八1、2题）

P59

1、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

2、按从1到9的顺序连线。

教后反思：在“8和9的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的，没有系统性。

第三篇：浙教数学新版小学一年级上册《8和9的认识》学案

浙教新版数学小学一年级上册

《8和9的认识》学案

一、学习目标: 知识与能力目标：

让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。过程与方法目标：

了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义。情感态度与价值观目标：

通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

二、学习重点:

知道8和9的含义。

三、学习难点:

8和9基数和序数的区别

四、导学问题：

1.看下面的图片两个小朋友提出了什么数学问题？你能回答吗？

精选实用

2.观察上图，你在图上看到了什么？它们各有多少个？ 你是怎样数的？

3.生活中哪些东西还可以用8或9来表示？

4.8和9的顺序和大小 你知道吗？

5.学习直尺图

五、学习资料

1.比较7、8、9的大小

2.看图填一填：

（）（）（）

3.规范书写数字8和9，看谁写的最漂亮，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

精选实用

第四篇：人教新版数学小学一年级上册9加几教案

人教数学新版小学一年级上册

9加几

教学内容：9加几（第88、89页）教学目标：

1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。教学重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。教学难点：理解“凑十法”的思维过程 课前准备：小棒、口算卡片 教学过程：

一、复习导入 1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是10加几的。

生：得数都是十几。

师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、讲授新课

（一）观察主题图，收集信息。

说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

（二）教学例1：

师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳：（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？

这节课我们就来学习凑十法。

师：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、巩固练习

1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？ 比如：“踢毽的和跳远的一共有多少人？

2、解决提出的问题

（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。

（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。

请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？

四、导评

1、游戏：摘苹果。

引导学生观察得数的特点： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、渗透加法的交换律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作业

1、摆一摆，算一算（“做一做”第1题）

2、直接写得数。（“做一做”第2、3题）

第五篇：小学数学一年级上册教案——8和9的认识3

小学数学一年级上册教案——8和9的认识3

[教学提示：教材把8、9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6、7的认

识基本上一样。在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在安排时建议教师把教材作了如下处理：

1、数据，培养学生良好的数感。课前建议布置学生收集一组生活表示数

量是8和9的数据，通过学生自己动手收集信息、处理信息的活动，使学生亲身感受8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。

2、有机地培养学生思维的灵活性。在教学比较数的大小时，建议教育先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，建议教师让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。另外在区分基数和序数的含义时，建议教师把6、7的认识和8、9的认识中的例题糅合在一起，设计了10盆花，让学生来区分基数和序数，这样使学生所学的知识得到了深化和拓展。

3、用小组活动，改变评价方式，让学生的情感信心在交流

第 1 页 中得到发展。整个课堂教学建议教师以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使每个同学都有学习成功的感受。]

一、教学内容：课本第53、54页,第59页1、2题。

二、教学目的：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置；会比较9以内数的大小，培养学生有序地看图，有序地数数的方法。

三、教具准备：挂图、点子图、直尺。

四、教学过程：

一、复习

口答。（在○里填上＞＜或＝）7○4 2○3 7○6 4○7 1○3 5○5 1○4 6○5 4○2 7○7

二、新授

1、认识8、9。

（1）出示第53页的挂图指导看图。

这是一幅热爱自然，保护环境的图，谁能说出图上的小朋友为热爱自然，保护环境都做了些什么？谁能数出图中与数字8、9的物体？

我们应该向他们学习什么？我们应该为环保做些什么？（2）出示数点子图，举例8、9的物体。（3）出示尺图，看直尺读数。

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2、比较8、9 结合点子图，比较数的大小，后让学生举例。8＞？，8＜？，9＞？，9＜？ 指导学生填写54页。

按要求给蝴蝶上色，区分8只和第8只，区分9只和第9只。

3、书写8、9（1）指导8的书写

首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么？然后看第54页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的8字空写，再让学生用食指在桌面上练习写8。（2）指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

三、练习

1、各小组开火车报数：从1到9，从9到1。

2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗？

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3、完成课本59页的第1、2题。教学反思：

数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。结合新的理念，我在教学《8和9的认识》一课时，努力营造和谐、轻松的教学气氛，激活学生的思维，从数学王国和数字交朋友找朋友送草莓狗妈妈和狗宝宝作排队游戏，每一处都调动了学生参与学习的积极性，使他们的思维一直处于兴奋状态，不断挖掘他们的想象力和创造力。

本节课上，让我最震撼的情景是：当我问到：生活中你什么时候用到8或9时？有一个学生答：我们现在上课的地方有8盏灯没有亮。当时我真没想到，于是我立刻带领学生去数，数出9盏没亮。听课的老师笑了，我知道那应是一种赞赏的笑。尽管这个学生没有数对。但他以悄然地把所学的知识运用到生活中去了。这不正是学习数学的目的吗？于是我充分的鼓励你真棒。

从活动中让学生领悟数学概念的形成，也是我在教学本节课

第 4 页 时的又一重点，动手摆小圆片。感悟7多1是8,8多1是9。让 学生排队通过参与突破了知识难点。

我在课上还注重了对学生情绪的调动时时不忘组织教学，如发现有的学生做不好时，说出常规口令1，2，3。学生马上跟快坐好以起到提醒规范的作用；又如学生动作慢时，一起击掌快快快，让学生解决了等待时紧张的气氛，也使整个课堂处处有活力。

同时，我也感到了本节课的不足之处：

一、对学生的评价不够果断与准确：

二、教学语言还不是很贴近儿童，态度也有生硬之处；

三、学生参与活动时，教师的组织指挥不到位，当停时没有停，如排队

游戏时，作的过多，超过了学生关注持续性的时间，没能准确地掌握度。

四、前后环节有重复，起伏不是很大，还不能充分体现扶放的做

法。

总之，本节课之后，我反思：如果我们能从学生熟悉的生活环境入手，为学生创设生动有趣，喜闻乐见，符合儿童特点的学习环境，就可以清除数学与生活之间的屏障，让学生在生活中找到数学原型，感受到数学的价值，更重要是发展学

第 5 页 生智力与技能，使数学学科的学习与生活融为一体。

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