小学一年级数学9的认识教案

第一篇：小学一年级数学9的认识教案

小学一年级数学9的认识教案

教学目标

1．使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9．正确区分9的基数概念和序数概念．

2．使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成．

3．初步培养学生的联想能力和类推能力． 4．结合主题图，教育学生从小要勇敢． 教学重点

掌握9的组成和9的写法． 教学难点 正确书写数字9． 教学过程

一、复习导入

1．复习8以内数的组成

老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判． 2．学生在桌子上摆数字卡片（0到8），边摆边读． 问：7的前面是几？7的后面是几？ 比4大1的数是几？比4小1的数是几？ 和6相邻的数是几和几？ 8去掉1是几？8添上1呢？

今天我们就来认识9．（板书课题：9的认识）

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二、指导探索

师：你想学习9的哪些知识？ 1．学习数数9（1）投影出示主题图

学生自己观察图，叙述图的意思．（可以采用同桌互说，再指名说的方法．结合图的内容教育学生从小要勇敢．）老师在学生说的基础上小结：图上有9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9，都可以用9来表示．（出示印刷体的9）这就是9，和我们学过的哪个数字比较像？（出示6）（2）你能用学具表示9吗？

学生摆学具．（9根小棒、9个圆片、9张卡片等）（3）让学生结合生活实际，用9说一句话． 2．学习9以内数的顺序和比较大小 老师拨珠，学生数数．

问：8添上1是几？9去掉1是几？9应该排在几的后面？ 请学生拿出尺子看一看．

老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度．（正读、倒读）

问：8的后面是几？9的前面是几？ 老师出示点子图．

问：8和9比谁大？8和9的中间应该写什么符号？（板书＜＝为什么？9和8的中间呢？（板书＞）

第 2 页 你知道比9小的数还有谁吗？学生举例（0到7之间的数）3．教学9的组成

师：9可以分成几和几？学生可以先摆圆片，然后在书上填空；能力强的同学也可以不摆学具，直接填出9的组成． 集体交流．

问：怎么填不容易重复和遗漏． 师生共同总结出9的组成． 板书：

学生记忆9的组成：生生对口令． 4．9的基数含义和序数含义

投影出示48页的小象图．学生独立完成后集体订正．5．教学9的写法

师：我们了解了9的含义，那么怎样才能写好9呢？ 演示动画9的写法 学生在书上练习写9．

三、总结质疑

师：今天我们学习了9的哪些知识？（学生自由发言）你还有什么问题吗？

四、巩固练习

1、练习数数、认数、读数及数序．

学生在桌上按顺序摆数字卡片（0到9），边摆边读．

2、练习9的组成．

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师生对口令．

3、练习写数

老师读数，学生书空． 板书设计 探究活动 还有几站？ 游戏目的

熟悉10以内数的减法 游戏准备

教师按一定顺序设置数个站牌，上面写好站名．

游戏过程

1．教师做车头，数个学生跟在背后做车身，共同组成一辆公共汽车．

2．教师说明目的地，并要求学生数出，乘几站才能到达目的地．公共汽车开动后，教师可随时提出问题：已经过了几站？还有几站到目的地？

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第二篇：小学一年级数学认识6～9教案

［教学内容］?教科书第22页的例题，第22～23页想想做做的习题。?［教材简析］?认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出6～9，让学生认数、写数。然后在想想做做里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对?6～9的?各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。?［教学目标］?1?经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。?2?初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。?3?感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单?问题。??4?能主动与同伴合作交流。?［教学过程］?

一、谈话激趣，复习旧知?1?谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物狗贝贝及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。?2?复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。?3?谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。?［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。］

二、观察思考，探究新知?1?认识6～９。?(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。?(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。?(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。?(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(想想做做第1题)?2?学写6～９。?(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字?格里。??(2)谈话：今天我们的老朋友狗贝贝又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(想想做做第2题)［评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友狗贝贝介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的?目的。?］?

三、巩固深化，应用拓展?讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面狗贝贝想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)?1?第一关：看数继续画。(想想做做第3题)?交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。?学生做完到实物投影下展示，并反馈。?2?第二关：打扑克，比大小。(想想做做第4题)?交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的?卡片。??选几组学生汇报，学生可以互相评价。?3?第三关：找座位。(想想做做第5题)?(1)(课件出示：8说：我应该站在哪里?谁比我小呢?7说：谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。?(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些??4?第四关：吃水果。(想想做做第6题)?讲述：狗贝贝对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。?分小组合作练习，做完后学生互评。?5?按要求排队。?教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。?以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。?［评：教师把想想做做中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。］

四、总结评价，归纳学法?提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。?［评：最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。］［总评］?本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。学生年龄小，注意力容易分散，教师在整节课巧妙地利用了狗贝贝这个孩子学生喜欢的卡通形象带领孩子学习。开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的排队游戏，让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程的新理念。?

第三篇：一年级上册数学8和9认识教案

一 年级 数学 科《 8和9的认识 》教学设计

执教者： 2015 年 10 月 23日（第 九 周第 1节）上课班级： 一2

教学内容：一年级上册教材第53——54页

教学目标：

1、知识目标：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能力目标：、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、情感目标：通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。教学重难点：

1、重点：8和9的写法。

2、难点：8和9在自然数中的排列顺序。教具准备：课件，圆片，三角形

教学过程 ：

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

出示主题图。

师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？

学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？

对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。

二、讨论交流，探索新知

1、质疑。

师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？ 学生各抒己见。

2、到生活中寻找8和9。

课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

3、动手摆8和9。

师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。

4、说说生活中的8和9。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿„„学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书„„

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

5、教学数序。

（1）动手操作（出示点子图）这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？

请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？

那8个再拨上1个是几？

师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形

师出示点子图9（2）出示尺子图

8在谁的后面？7的前面是几？

9的前面是几？7的后面是几？

（3）看看点子图，比一比谁多谁少？

比较大小

师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是„„ 师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？（4）基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、8和9的写法

写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

写8和9。①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。

四、练习（P59页练习八1、2题）

P59

1、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

2、按从1到9的顺序连线。

教后反思：在“8和9的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的，没有系统性。

第四篇：苏教版小学一年级数学6～9的认识教案

苏教版小学一年级数学6～9的认识教

案

开发区小学一年级数学科目集体备课教案课题：6～9的认识本课初备

课时共1课时,本课第1课时 个人复备栏

教学目标：1．经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9

2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3．感受生活

4．能

1.从情景中抽象出6～9的含义，会读写6～92.掌握6～9的顺序课前准备：学具盒，．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?数字娃娃依次出示，并让学生根据出

2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习

53．谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～91．认识6

提问：同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9

在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相

从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员

涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂2．学写6

提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字格里。谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!

三、巩固深化，应用拓展6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!

12．第二关：打扑克，比大小。任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得3

学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只

5离8近一些，还是离1近一些?

4述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水

5手，前面8个同学向左转，第7

6个同学举

?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?6、7、8、9的认识练习设计：看数画○6

9教后记：参加备课人员

第五篇：人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》的教案

人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》的教案

教学目标：

1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的 基数含义。

2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0～9各数的大小,知道8 和9的序数含义。

3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4．通过主题图的教学,激发学生热爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重点: 知道8和9的含义。

教学难点: 8和9的基数和序数的区别。

教学过程：

1.游戏导入：师：同学们，我们来做个游戏，老师过会一一出示彩球图片，你们在心里默默的数，待会儿告诉我我出示了几个彩球。看谁最快说出来？最快说出来的有奖励哦…………我们今天就来认识一下数字8和9.（板书：8和9的认识）2.引导学生观察主题图，点数事物的数量.（8棵树，8朵花，黑板上有8个字，9盆花，8个同学和1位老师，9只蝴蝶）

师：小朋友们刚才表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：想！（课件出示教材53页主题图）

师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，然后大家一起来数数。

3.教育学生热爱劳动、爱护花草树木

师：图上的老师和小朋友在在劳动、在整理花坛、在为学校做贡献

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学 校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？ 4.课件出示计数器

师:同学们，老师在课件上拨算珠，大家来数老师拨了多少颗。师：老师现在拨了几颗了？（生：7颗）（当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色）并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？也就是说，7后面是8，8后面是9.5.课件出示点子图

师：老师这儿有3张点子图，每张图上的点子数都不一样，它们谁都认为自己身上的点子数最多，它们就争吵起来了。同学们来做小裁判，裁判一下它们身

上的点子数谁更多。

（板书：7<8,8>7,8<9,9>8）

6．摆学具。学生从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。7.课件出示直尺图：

师：同学们，这条尺子上的一些数字躲懒不肯出来和大家见面，大家一起来把它们喊出来，好不好？ 1前面的是？好，0被大家喊出来了。0，1，2，（生：3），4，5，（生：6），7，7后面是（生：8），8后面是9.大家真棒！那些躲懒的数字都被大家喊出来了。现在，大家来把这尺子上的数字从小到大数一遍。谁来从大到小倒着数一遍？我们一起来倒着数一遍.7.师：同学们，我们今天认识了8和9这两个新朋友，现在我们来说说，生活中还有什么东西可以用8或9来表示。（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱……）

9.序数的8，9的含义以及和基数的8，9的比较 师：同学们，如果你们考试考了100分，老师就会奖给你们小花。你们是愿意老师奖给你们8朵小花还是想要老师奖给你们第9朵小花？（生：8朵小花）师：为什么？（生：因为因为第9朵只有一朵花，而8朵有好多朵花）

师：请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。

10.数字8和9的写法

师：我们刚才认识了数字8和9这两个朋友，要和它们成为好朋友，还要会写它

们。大家知道怎么写数字8和9吗？ 那老师就来教大家怎么写数字8和9.(出示教具)师：大家仔细看看8，它像个什么？（像2个0上下堆在一起了，像个葫芦……）。大家观察得很仔细，8像个葫芦，也像是2个0上下堆在一起了，但8不是由2个0组成的，8的写法也不是上下写2个0。（边讲解边示范）8是一笔写成的，先从上面的顶格到下面的底格，再回到上面。来，伸出小手，跟着老师写。师：大家会写8了吗？好，接下来我们就来写9.（出示教具）大家仔细看看9，它又像什么？（像倒过来的6，像面小旗子，像个汽球……）对，9像面小旗子，跟6也很像。其实，9和6是亲戚呢！把6这样倒过来是不是就是9了？ 9字也是一笔写成，它的上半部像个圆，它的竖像个1。（边讲解边示范）先写9上半部这个圆，要写在上边的小格里面；写完这个圆之后再往下方写斜竖，一直到下面的底格。来，伸出小手，跟着老师写。今天的作业除了在书上给蝴蝶涂色，还有在书上54页下面的格子中照着写完这两行8和9，并在练习本上把8和9各抄一行。