小学一年级数学认识钟表复习教案

第一篇：小学一年级数学认识钟表复习教案

小学一年级数学上册认识钟表复习教案 “认识钟表”复习课教学设计

复习目的：复习巩固整时、半时的认识，通过练习看接近整时的钟面。复习过程：

一、自我反思，回忆知识

（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？

生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。师：你会怎么告诉她呢？ 生：我会说，你自己看吧。生：我会告诉她，到6点了。师：你学会了有关钟表的哪些知识？

（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。）生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。生：分针指12，时针指几就是几时。（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）

生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示）师：你认为你拨的准确吗？

（学生对自己的拨针过程进行反思，这样不仅关注了拨的结果，而且关注了拨的过程。）师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）

［在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。］

二、自己分类，梳理知识

师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。

（板书：11：00、3时、5：30、9：00、6时半、1：30、4：30）

师：你能把这些时间进行分类吗？

生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。

［引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。］

三、贴近生活，应用知识

（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。）

师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？

生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。

［以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。］

四、自主探索，延伸知识

教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？

（学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。）师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）

师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。）

生：三个钟面的时针都指着8，第一个钟面的分针正好指着12，第二个钟面的分针指在11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。

生：不对，第一个钟面的时针正好指着8，后两个钟面的时针差不多指着8，不是正好指着8。（这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）

师：因为第二个钟面的分针差一点到12，时针肯定差一点到8，第三个钟面的分针刚过12一点，时针肯定也刚过8一点。

师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。师：每一个钟面的时间是多少呢？（讨论）

生：第一个钟面是8时，第二个钟面是不到8时，第三个钟面是8时刚过一点。

师：像这样，差一点不到8时或8时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说大约是8时。［从学生生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点，充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法。］

第二篇：2017一年级数学认识钟表教案.doc

认识钟表

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学（一年级上册）》第91～92页。教学目标：

1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

教学重、难点：会认整时，会正确读、写整时。

教具、学具准备：课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等 教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、猜声音

师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？

2、出示主题图

师：听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们打开书本91页看看。（思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床）师：请你们认真观察，你还发现了什么？

3、出示课题 师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、探究新知

（一）认识钟面

1、联系生活

师：在日常生活中，你见过哪些样子的钟？

师：老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？

2、同位说钟面

师： 欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？

3、学生介绍钟面

师：谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？

生：汇报（板书：12个数字 12个大格）师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？ 生：汇报（板书：时针 分针）

4、动画钟自我介绍

师：看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。

5、归纳小结

钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。

（二）、认识整时

1、出示主题图 师：我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？（板书：认钟面、看时间）请你观察一下，乐乐是什么时候起床的？

2、讨论

师：同位说一说，你是怎样看出是7时的? 生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。

3、练习

师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意

出示钟表图：8时、6时、3时

4、小结方法

师：看看这些钟的分针，你发现了什么？ 生1：分针全部指着12。生2：分针全部指着12。

师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。

刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？ 生1：分针指着12，时针指着8，就是8时。生2：分针指着12，时针指着6，就是6时。

归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

（三）认识时间的两种表示方法

1、创设情境

师：我们既认识了钟面，又学会了看时间，那怎样写时间呢？（板书：写时间）刚才老师听到小红和小明在争论，他们看着这个钟，都写了一个时间，他们都说对方写错了，现在，请你来当一回小判官，看谁写得对？

2、学写时间

师：文字的表示方法怎样写呢？ 生：先写7，再写时。（板书：7时）师：电子表的表示方法又怎样写呢？

生：先写7，再写两点，最后写两个0。（板书：7：00）师：（指着电子表的表示方法问）你在哪里见过这种记时方法？

3、练习

（1）写8时、3时、6时（书本91页最后三个钟）

师：你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？（三名学生到白板板书）师：请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。（同时进行）（2）连线（书本94页第1题）

三、质疑问难

四、课间休息：唱《两只老虎》

五、巩固练习

1、游戏：找朋友(书本94页第3题的时间)师：看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏，谁想出来玩？

2、拔时间（1）拔8时

生：嘎嘎嘎，谁是我的好朋友？（找不到朋友）

师：这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。（全体学生拔8时，同桌互相检查。）（2）同位互拔

师：看来小朋友们都会拔8时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？（3）拔一个喜欢的时间

3、书本92页“小明的一天”

（1）看图说图意（课件出示7时图片）（2）写时间（书本92页）

五、总结全课

老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢？

六、作业设计——小小设计师：

运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。

七、板书设计（附后面）

第三篇：一年级数学《认识钟表》教案

认识钟表

教学目标： 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

2.提出问题。

(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。

师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］

二、自主探索

1.初步认识钟面。

(1)比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。

（板书：分针时针）

让学生指一指学具钟的时针、分针。

②都有12个数，一起数一数（1、2…)12个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。

钟面上的针是按怎样的方向转的? ［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］

2.认识整时。

(1)整时的常用表示法。①学生尝试拨整时。

师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书)②观察比较整时针的特点。小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

④练习。

A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……

B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

a.早上上学的时刻。

b.每天看动画片的时刻。c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? 3.应用。

(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)(2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］

三、综合应用

1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。

(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)

(1)活动。上午()时做()

(：)做()

()时做()下午(：)做()

()时做()(2)评一评：获胜者是谁? 2.聪明屋。

聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。

［评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。］

总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

第四篇：人教版小学一年级数学《认识钟表》教案

《认识钟表》教案

教学内容：

人教版小学数学一年级上册84-85页内容，练习十九1-2题。教学目标：

1．认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式

2．情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识

3．思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教学准备：课件、时钟实物

教学过程：

一、猜谜导入，诱发兴趣。

1.教师谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

出示谜面： 我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

2.瞧，一家钟表点开张了，让我们一起看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生注意观察，发现他们是挂钟、闹钟、手表）

3.你们知道这些钟表有什么作用吗？

对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了，今天我们一起来“认识钟表”----揭示课题

二、自主参与，探索新知。1.初步认识钟面

我们要认识钟表，首先要认识钟面，教师拿出一个无数字钟面，请学生观察，这个钟面上还缺少什么？再请同学们拿出自己的学具钟面观察一下，看看钟面上都有些什么呢？然后在小组里交流一下。

（1）说得真好，钟面上应该有有1-12个数字，那12个数字在哪里呢？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里？（注意12应该摆在最上面）把这些数字按顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎样排列的？闭上眼睛想一想这12个数字的位置。

（2）钟面上除了数字还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）你们知道长的针叫什么吗？短的呢？（板书：分针长而细、时针短而粗）2.初步认识整时

（1）这个钟面上的时间你认识吗？（出示：教材上主题图7时的钟面）（板书：7时）

你是怎样看出来的？

真聪明，分针指12，时针指着7，就是7时。学会认电子钟的方法

（2）那么，这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？

（3）同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么 2 相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？ 板书：“分针指着12，时针指着几，就是几时。”

（4）拨一拨。请同学们拿出钟面，在钟面上拨出3时、8时、然后在小组里说一说是怎么拨的？

三、巩固运用，解决问题 活动一：和钟姐姐交朋友 活动二：你想对小猪说什么? 活动三：说说我自己 活动四 ：读一读 综合练习：

小朋友的一天（动画演示），让同学填写自身的起床和睡觉时间。欣赏：钟表的文化 练习十九：1-2题

四、总结全课，知识升华

老师谈话总结：这节课你有哪些收获呢？

时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

五、板书设计:

认识钟表

钟面上

有1---12个数字

分针(长而细)

时针(短而粗)

整时的特点: 分针指着12，时针指着几就是几时。

认识钟表教学反思：

本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。回顾整堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的 养成教育，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。

第五篇：小学数学一年级上册《认识钟表》精品教案

北师大版小学数学一年级上册《认识钟表》

设计理念

“认识钟表”一课的教学，以学生的发展为本，注重从学生的生活经验出发，通过创设生动活泼的教学情境，让学生生动具体地学习数学。针对一年级学生的年龄特征，选取行之有效的教学方法组织教学，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心和愿望。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书 数学》（北师大版）一年级上册第八单元“认识钟表”第一课时。

学情与教材分析

本课内容是北师大版一年级上册第八单元“认识钟表”的第一课时，通过不同时间段的活动安排，呈现了对钟表整时、几时半、快到几时和几时刚过四种情形的认读。教科书在编排上重视联系学生对钟表已有的生活经验和学生20以内数的认识的知识背景，对钟面上简单时刻的认读进行规范性和总结性的学习。一年级学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但是认识时间是较抽象的，学起来有一定难度。

教学目标

1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

2.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

1.充分利用学生所熟悉的生活场景，体现钟表与日常生活的密切联系以及学习认读钟表的必要性；

2.正确认读几时和几时半。

教学难点

会用两种表示法表示整时。

教学过程

一、情境导入。

师：同学们，你们爱看动画片吗？

师：淘淘也和你们一样喜欢看动画片。瞧，他又打开电视看动画片了（多媒体播放蓝猫片尾结束语。）

师：他怎么了？

师：是呀，如果错过了时间，就会错过好多事情。钟表是提示我们时间的好帮手，如果淘淘能准确认识钟表的话，一定不会错过看动画片的时间，对吗？现在就让我们和淘淘一起去钟表王国认识钟表好吗？

（板书课题：认识钟表。）

【设计意图：通过创设新颖的教学情境。在导入环节，创设了“淘淘看动画”的情境，使学生意识到认识钟表的重要性，将数学问题贯穿于情境之中。】

二、自主探究。

师：钟表王国里的居民可多了，看看都有谁呀？你能大声喊出它们的名字吗？（多媒体展示各种钟表有石英钟、挂钟、电子表等。）

师：出示闹钟，问：这是什么？

师：（出现闹铃声）它在提醒我们干什么呢？ 师：看来它是你们生活中的小帮手,对吗? 师：出示手表，问：这是什么? 师：手表真方便呀，走到哪里都可以看时间。

师：虽然它们种类不同，可它们为我们提供的方便是一样的。你们想和它们交朋友吗？

师：它们最喜欢和善于观察、爱动脑筋的孩子交朋友，你们是这样的孩子吗？

师：让我先来考考你们，请你们仔细观察手中的钟表，看你们能发现什么？

（有数字、有两根指针，一根又细又长，一根短而粗。）

师：真是善于观察的好孩子。

师：请同学们看着老师前面的钟表盘（出示表盘模型），说说数字是怎样排列的？（1到12的顺序。要求学生边说边用手势把数字的排列方向画出来。）

师：对了，指针也是按这样的方向旋转的，这样方向的旋转叫顺时针旋转。

师：钟表上的两根指针和你们一样，都有自己的名字，谁知道它们叫什么？（时针、分针。）

师：你们知道的可真多呀！我们再来听听钟表朋友的介绍吧！（播放课件。）

师：跟老师一起来说：粗粗短短是时针，细细长长是分针（生齐说）。

师：同学们再指手中的小钟表说说看。

师：下面老师要考考你们了，看着黑板上的大钟面说这又细又长的是什么？（分针。）

师：这又粗又短的是什么？（时针。）板书：分针、时针。师：同学们记得可真清楚！

【设计意图：让学生在“钟表王国”之旅中，开展了一系列的教学活动，激发了学生的学习兴趣，为孩子们营造了一个轻松的学习氛围，将传授知识寓于无形之中。】

三、探究新知。

师：同学们表现地这么棒,老师决定带你们到钟表王国的运动会现场看一看，想不想去呀？（多媒体展示龟兔赛跑，同时出现两个钟表。）

师：瞧！谁在比赛呢？（乌龟和兔子。）

师：谁会赢呢？同学们猜（多媒体展示赛跑过程）。师：我们为它们加油啊！（学生有的为乌龟加油，有的为兔子

加油。）

师：谁胜利了？（乌龟。）

师：原来是乌龟得了第一，骄傲的兔子只能屈居第二了。师：兔子为什么输了？（兔子骄傲了，在路上睡了一觉。）师：是呀，谦虚使人进步，骄傲使人落后，不管做什么事情都要虚心啊！赶快看看它们到达终点的时间吧，认识吗？（乌龟到达的时间是7时，兔子到达的时间是8时。）

师：你是怎么看的？（分针指着12，时针指着7，就是7时。分针指着12，时针指着8，就是8时。）

师：你知道的可真多呀！你是怎么知道的？ 师：真是个爱学习的好孩子。

师：你们想不想像他一样学会认整时呀？

师：那就请睁大你们的眼睛，仔细观察这两个表盘所显示的时间，指针指的位置有什么相同点和不同点？（分针都指12，时针一个指7，一个指8。）

师：说得既精练又准确，真棒。

师：（分别指着两个表盘）对，分针都指着12，都是整时。这个表时针指着8所表示的时间是8时整，这个表时针指着7所表示的时间是7时整。我们就可以得出认整时的方法是——分针都指着谁？（12。）

师：时针指着几就是„„（几时）。

师：分针指着12，时针指着几就是几时（生齐说）。师：谁能像老师这样说一遍（指名说）。

师：让我们用这种方法，再来看一看屏幕上两个表所显示的时间是几时？

„„

师：兔子可是个赛跑能手，看到这个比赛结果懊悔不已，决定再来比试一次，让我们共同关注它们的第二局比赛吧！这一回谁能赢呢？（课件演示。）

师：结果怎样？（兔子赢了。）

师：瞧，兔子知错就改，迎头赶上了。谁能马上说出它们到达终点的时间？（兔子到达终点的时间是10时，乌龟到达的时间是11时。）

师：你是怎么看的？（分针指着12，时针指着10，就是10时。分针指着12，时针指着11，就是11时。）

师：说得真完整，掌声送给他。

师：看来大家已经掌握了看整时的方法，敢不敢到赛场上来较量一番？

师：比赛内容是扫除障碍，如果你能准确认读每个障碍上的钟表时间，前面障碍就会自动消失，直到扫清所有障碍，最终取得胜利（多媒体播放，学生抢答）。

师：祝贺你们击破了所有障碍，取得了胜利，这个胜利的奖杯送给你们。

【设计意图：在情境创设的过程中，注意抓住德育渗透点，使学习知识与思想教育紧密结合起来。在第二次龟兔赛跑时，引导学生认识到兔子知错就改才赢得了第二次比赛的胜利。利用这样生动的情境对学生进行思想教育，学生接受起来比较自然，实现了情感态度与价值观目标的培养。】

四、巩固新知。

师：轻松过后，再让我们回到比赛现场去看一看吧!（多媒体课件演示。）

师：这个跑道上缺谁呀？（小猪。）师：小猪在干什么呢？（睡觉。）

师：瞧，几时了，小猪还在睡觉？（9时。）

师：你是怎样看的？（分针指12，时针指9，所以是9时。）师：说得好。

师：9时了还在睡觉，你想对它说点什么呀？（生众说。）师：你是几时起床几时睡觉的？（指名学生说。）

师：我们要养成早睡早起的好习惯，这样对自己的身体和学习都有好处，不要向小猪学习。

师：谁能到前面边拨边说出自己睡觉起床的时间？（学生积极踊跃，都想来试一试。）

师：同学们学习热情这么高，真让老师感动。让我们来玩个游戏：老师说时间，男同学拨表，女同学来当裁判(出示大表盘)。如果你的同桌拨对了就请你轻轻拍拍他的肩膀对他说：你真棒。如果他拨错了请你以最快的速度帮他改正过来（师生互动游戏）。

师：同学们这么快就认识了整时，真了不起。但只会认识是不够的，还要会写，这样才能达到学习的目的。整时应该怎样写呢？我想你一定会自己解决的，把书翻到92页，自学一下，一会儿告诉老师怎样写时间（生自学）。

师：谁能告诉大家，第一幅图上的小朋友在干什么？（刷牙。）师：是什么时间？（早上7时。）

师：怎样写出这个时间呢？（先写个数字，然后在数字后面点两个点，再写两个0。）

师：自学就能把知识学明白，真棒！

师：下面同学们伸出手指跟老师学写整时（教师强调两个点的位置：在数字的右下面竖直排列）。

师：现在请你们把其余几幅图的时间按照这两种写法写在书上（学生完成书中92页的习题）。

【设计意图：教师尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上建构相关的知识结构，以小猪没有赶上运动会为切入点，教育学生珍惜时间，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。使学生主动生成了他们自己的数学知识，真正体现了“以学生为主”的教学理念。】

五、拓展延伸。

师：时间过得真快，钟表王国旅行即将结束了，这次钟表王国之旅你的收获大吗？能谈一谈吗？

„„

师：听到同学们有这么多收获，老师真为你们高兴。淘淘也学会了认整时、写整时，不知道淘淘现在在做什么呢？想不想去看看？（多媒体：淘淘看动画，这一次是准时收看，没有错过时间。）

师：看，认识了钟表生活多方便。当然，我们不能把时间都用在看动画片和玩耍上，时间是非常宝贵的，希望同学们能珍惜时间，合理安排每一天的生活，让我们每天都过得有意义。请同学们回去制作一张双休日的作息时间表，合理地安排自己的课余生活，如果有困难可以和爸爸、妈妈合作完成。下节课，我们来比一比谁的时间安排得最合理。

【设计意图：新理念强调对数学学习的评价不仅要关注学生学习的成果，更要关注他们的学习过程；要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。整堂课通过引导学生探索学习，让学生主动地去思考、探索，注重了让学生动口、动手、动脑，学生在练说——“嘴”动，观察——“眼”动，操作——“手”动中，多种感官参与，在动中不断体验成功，思维处于高度兴奋状态，提高了表达能力，锻炼了思维能力。】

设计思路

“认识钟表”一课的教学，主要是让学生结合自己的生活实际，初步认识钟面上的时针和分针，学会看整时。教材注重从学生的生活经验出发，让学生生动具体地学习数学。一年级学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但是认识时间是较抽象的，学起来有一定难度。因此教师从教材和一年级儿童的年龄特点出发，选取行之有效的教学方法组织教学，寓教于乐，提高了学生的学习兴趣，增强了学好数学的信心和愿望。本课主要体现了以下几个特点：

1.情境贯穿教学的全过程，思想教育与知识的学习有机结合。《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实

际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。”在本课教学中，通过创设新颖的教学情境。在导入环节，创设了“淘淘看动画”的情境，教师的一句“他怎么了”，使学生意识到认识钟表的重要性，将数学问题贯穿于情境之中。接着让学生在“钟表王国”之旅中，开展了一系列的教学活动，激发了学生的学习兴趣，为孩子们营造了一个轻松的学习氛围，将传授知识寓于无形之中。在情境创设的过程中，注意抓住德育渗透点，使学习知识与思想教育紧密结合起来。在第二次龟兔赛跑时，引导学生认识到兔子知错就改才赢得了第二次比赛的胜利。在巩固新知环节中，以小猪没有赶上运动会为切入点，教育学生珍惜时间，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。利用这样生动的情境对学生进行思想教育，学生接受起来比较自然，实现了情感态度与价值观目标的培养。

2.关注学生原有的知识经验，调动学生多种感官参与学习。一年级学生对钟表的知识已经有了一些了解，为学习“认识钟表”提供了经验基础。教学设计中，注意从学生的生活经验出发，让学生在动中完成学习。在整个学习过程中，教师要做到始终与学生站在同一高度上，引导学生探索学习。让学生主动地去思考、探索，注重了让学生动口、动手、动脑，学生在练说——“嘴”动，观察——“眼”动，操作——“手”动中，多种感官参与，在动中不断体验成功，思维处于高度兴奋状态，提高了表达能力，锻炼了思维能力。教师尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上建构相关的知识结构，使学生主动生成了他们自己的数学知识，真正体现了“以学生为主”的教学理念。

3.注重评价对学习的促进作用，引导学生积极参与学习。新理念强调对数学学习的评价不仅要关注学生学习的成果，更要关注他们的学习过程；要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。本节课教师能够多角度评价学生，如：激励性的评价语言“你观察得真仔细”、“你

真是个爱学习的孩子”等；还采用生生之间互相评价的方式，学生互相拍拍肩膀说“你真棒”等。

总之，在该课教学中，通过创设情境，让学生在浓厚的情境氛围中，主动学习，积极参与课堂教学活动，在学习中积极思考，主动探索，学生的知识和能力都得到一定发展。