第一篇：小学数学一年级上册教案——8和9的认识3
小学数学一年级上册教案——8和9的认识3
[教学提示：教材把8、9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6、7的认
识基本上一样。在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在安排时建议教师把教材作了如下处理：
1、数据，培养学生良好的数感。课前建议布置学生收集一组生活表示数
量是8和9的数据，通过学生自己动手收集信息、处理信息的活动，使学生亲身感受8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。
2、有机地培养学生思维的灵活性。在教学比较数的大小时，建议教育先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，建议教师让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。另外在区分基数和序数的含义时，建议教师把6、7的认识和8、9的认识中的例题糅合在一起，设计了10盆花，让学生来区分基数和序数，这样使学生所学的知识得到了深化和拓展。
3、用小组活动，改变评价方式，让学生的情感信心在交流
第 1 页 中得到发展。整个课堂教学建议教师以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使每个同学都有学习成功的感受。]
一、教学内容：课本第53、54页,第59页1、2题。
二、教学目的：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置；会比较9以内数的大小，培养学生有序地看图，有序地数数的方法。
三、教具准备：挂图、点子图、直尺。
四、教学过程：
一、复习
口答。（在○里填上＞＜或＝）7○4 2○3 7○6 4○7 1○3 5○5 1○4 6○5 4○2 7○7
二、新授
1、认识8、9。
（1）出示第53页的挂图指导看图。
这是一幅热爱自然，保护环境的图，谁能说出图上的小朋友为热爱自然，保护环境都做了些什么？谁能数出图中与数字8、9的物体？
我们应该向他们学习什么？我们应该为环保做些什么？（2）出示数点子图，举例8、9的物体。（3）出示尺图，看直尺读数。
第 2 页
2、比较8、9 结合点子图，比较数的大小，后让学生举例。8＞？，8＜？，9＞？，9＜？ 指导学生填写54页。
按要求给蝴蝶上色，区分8只和第8只，区分9只和第9只。
3、书写8、9（1）指导8的书写
首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么？然后看第54页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的8字空写，再让学生用食指在桌面上练习写8。（2）指导9的书写
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。
三、练习
1、各小组开火车报数：从1到9，从9到1。
2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗？
第 3 页 4 7 1 2 5 8 9 6 0 3
3、完成课本59页的第1、2题。教学反思：
数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。结合新的理念，我在教学《8和9的认识》一课时，努力营造和谐、轻松的教学气氛，激活学生的思维，从数学王国和数字交朋友找朋友送草莓狗妈妈和狗宝宝作排队游戏，每一处都调动了学生参与学习的积极性，使他们的思维一直处于兴奋状态，不断挖掘他们的想象力和创造力。
本节课上，让我最震撼的情景是：当我问到：生活中你什么时候用到8或9时？有一个学生答：我们现在上课的地方有8盏灯没有亮。当时我真没想到，于是我立刻带领学生去数，数出9盏没亮。听课的老师笑了，我知道那应是一种赞赏的笑。尽管这个学生没有数对。但他以悄然地把所学的知识运用到生活中去了。这不正是学习数学的目的吗？于是我充分的鼓励你真棒。
从活动中让学生领悟数学概念的形成，也是我在教学本节课
第 4 页 时的又一重点，动手摆小圆片。感悟7多1是8,8多1是9。让 学生排队通过参与突破了知识难点。
我在课上还注重了对学生情绪的调动时时不忘组织教学，如发现有的学生做不好时，说出常规口令1，2，3。学生马上跟快坐好以起到提醒规范的作用；又如学生动作慢时，一起击掌快快快，让学生解决了等待时紧张的气氛，也使整个课堂处处有活力。
同时，我也感到了本节课的不足之处：
一、对学生的评价不够果断与准确：
二、教学语言还不是很贴近儿童，态度也有生硬之处；
三、学生参与活动时，教师的组织指挥不到位，当停时没有停，如排队
游戏时，作的过多，超过了学生关注持续性的时间，没能准确地掌握度。
四、前后环节有重复，起伏不是很大，还不能充分体现扶放的做
法。
总之，本节课之后，我反思：如果我们能从学生熟悉的生活环境入手，为学生创设生动有趣，喜闻乐见，符合儿童特点的学习环境，就可以清除数学与生活之间的屏障，让学生在生活中找到数学原型，感受到数学的价值，更重要是发展学
第 5 页 生智力与技能，使数学学科的学习与生活融为一体。
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第二篇：一年级上册数学8和9认识教案
一 年级 数学 科《 8和9的认识 》教学设计
执教者： 2015 年 10 月 23日（第 九 周第 1节）上课班级： 一2
教学内容：一年级上册教材第53——54页
教学目标：
1、知识目标：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、能力目标：、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、情感目标：通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。教学重难点：
1、重点：8和9的写法。
2、难点：8和9在自然数中的排列顺序。教具准备：课件，圆片，三角形
教学过程 ：
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
出示主题图。
师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？
学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。
师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？
对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。
二、讨论交流，探索新知
1、质疑。
师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？ 学生各抒己见。
2、到生活中寻找8和9。
课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。
学生活动、汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？
3、动手摆8和9。
师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。
4、说说生活中的8和9。
师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿„„学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书„„
小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
5、教学数序。
（1）动手操作（出示点子图）这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9（2）出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
（3）看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是„„ 师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？（4）基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
写8和9。①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。
四、练习（P59页练习八1、2题）
P59
1、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
2、按从1到9的顺序连线。
教后反思：在“8和9的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的，没有系统性。
第三篇：人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》的教案
人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》的教案
教学目标：
1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的 基数含义。
2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0～9各数的大小,知道8 和9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．通过主题图的教学,激发学生热爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学重点: 知道8和9的含义。
教学难点: 8和9的基数和序数的区别。
教学过程：
1.游戏导入：师：同学们，我们来做个游戏，老师过会一一出示彩球图片，你们在心里默默的数，待会儿告诉我我出示了几个彩球。看谁最快说出来？最快说出来的有奖励哦…………我们今天就来认识一下数字8和9.（板书：8和9的认识）2.引导学生观察主题图，点数事物的数量.（8棵树，8朵花，黑板上有8个字，9盆花，8个同学和1位老师，9只蝴蝶）
师：小朋友们刚才表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：想！（课件出示教材53页主题图）
师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，然后大家一起来数数。
3.教育学生热爱劳动、爱护花草树木
师：图上的老师和小朋友在在劳动、在整理花坛、在为学校做贡献
师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！
师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学 校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？ 4.课件出示计数器
师:同学们，老师在课件上拨算珠，大家来数老师拨了多少颗。师：老师现在拨了几颗了？（生：7颗）（当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色）并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？也就是说，7后面是8，8后面是9.5.课件出示点子图
师：老师这儿有3张点子图，每张图上的点子数都不一样，它们谁都认为自己身上的点子数最多，它们就争吵起来了。同学们来做小裁判，裁判一下它们身
上的点子数谁更多。
（板书：7<8,8>7,8<9,9>8）
6．摆学具。学生从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。7.课件出示直尺图：
师：同学们，这条尺子上的一些数字躲懒不肯出来和大家见面，大家一起来把它们喊出来，好不好？ 1前面的是？好，0被大家喊出来了。0，1，2，（生：3），4，5，（生：6），7，7后面是（生：8），8后面是9.大家真棒！那些躲懒的数字都被大家喊出来了。现在，大家来把这尺子上的数字从小到大数一遍。谁来从大到小倒着数一遍？我们一起来倒着数一遍.7.师：同学们，我们今天认识了8和9这两个新朋友，现在我们来说说，生活中还有什么东西可以用8或9来表示。（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱……）
9.序数的8，9的含义以及和基数的8，9的比较 师：同学们，如果你们考试考了100分，老师就会奖给你们小花。你们是愿意老师奖给你们8朵小花还是想要老师奖给你们第9朵小花？（生：8朵小花）师：为什么？（生：因为因为第9朵只有一朵花，而8朵有好多朵花）
师：请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。
10.数字8和9的写法
师：我们刚才认识了数字8和9这两个朋友，要和它们成为好朋友，还要会写它
们。大家知道怎么写数字8和9吗？ 那老师就来教大家怎么写数字8和9.(出示教具)师：大家仔细看看8，它像个什么？（像2个0上下堆在一起了，像个葫芦……）。大家观察得很仔细，8像个葫芦，也像是2个0上下堆在一起了，但8不是由2个0组成的，8的写法也不是上下写2个0。（边讲解边示范）8是一笔写成的，先从上面的顶格到下面的底格，再回到上面。来，伸出小手，跟着老师写。师：大家会写8了吗？好，接下来我们就来写9.（出示教具）大家仔细看看9，它又像什么？（像倒过来的6，像面小旗子，像个汽球……）对，9像面小旗子，跟6也很像。其实，9和6是亲戚呢！把6这样倒过来是不是就是9了？ 9字也是一笔写成，它的上半部像个圆，它的竖像个1。（边讲解边示范）先写9上半部这个圆，要写在上边的小格里面；写完这个圆之后再往下方写斜竖，一直到下面的底格。来，伸出小手，跟着老师写。今天的作业除了在书上给蝴蝶涂色，还有在书上54页下面的格子中照着写完这两行8和9，并在练习本上把8和9各抄一行。
第四篇：新课标数学一年级上册《8和9》教案
新课标数学一年级上册《8和9》教案
教学目标：
1．让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几，能正确的进行口算。
2．让学生根据第一幅图列出4道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的理解。
3．让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点：
学会得数是9的加法和9减几，能正确的进行口算。课前准备： 挂图 教学过程：
一、谈话导入
你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？瞧！操场上喜欢跳高的小朋友正在联系跳高呢。（出示情境图）我们不仅要向他们学习，积极参加体育运动，还要利用这幅图来学习数学知识呢。
二、教学新课
1、教学例题
从画面上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪两部分？你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想、写一写，再在小组里交流。
提问：谁能把自己想到的4道算式说出来？
第 1 页 板书：8+1=9 9-1=8 1+8=9 9-8=1 提问：你能指着图说说8+1=9表示什么意思吗？1+8=9呢？ 指出：这两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9个人，所以虽然8和1在算式里换了位置，但结果都是9。
提问：谁能指图说说9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？ 指出：把这两道算式联系起来看，从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数，去掉没跳过的人数就得到跳过的人数，所以两道算式是紧密联系的。
小结：从刚才四道算式中可以看出要把两部分人数合起来就要用（加法），要从总人数里去掉一部分，就用（减法）。2． 教学“试一试”。
请小朋友拿出9个花片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，不过1个和8个除外，然后再写出4道算式。谁来把自己的分法和写出的算式说给同学听听？如果不看图片，那你会怎样计算4+5呢？9-4呢？（引导学生用分合去想）观察黑板上的加法算式，有什么共同的特点？减法算式呢？（完成课题的板书）
三、巩固练习
1．做“想想做做”第1题。
看到小朋友们学得这样带劲，小蜜蜂也赶来了，它想用数字
第 2 页 卡片考考大家，请大家拿出数字卡片，谁的摆法多，它就把花香带给谁。（同桌互摆互看）谁来说说摆的时候是怎么想的？ 2．做“想想做做”第2题。
小金鱼看到你们很顺利的解决了小蜜蜂的问题，也想出题考考你们，它说9减几，你们就把得数的数字卡片举起来。谁愿意扮演小金鱼？计算9-6时，你是怎样想的？ 3．做“想想做做”第3题。4．做“想想做做”第4题。
想一想，你能填出几道加法算式，几道减法算式？ 同桌互说。谁能把自己想到的算式说出来？（指名先说加法，再说减谁能有次序地一个不漏地把加法算式说出来？减法呢？
四、全课总结
这节课你学到了什么知识？有哪些收获？
第 3 页
第五篇：一年级数学上册《8和9的认识》教案(人教版)
一年级数学上册《8和9的认识》教案
（人教版）
教学内容：教科书3—页。
教学目标：1使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。
2使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。
3使学生掌握8和9的组成。
教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、、投影器。
时安排：1时
教学过程：
一、教学新：、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。
2、记8和9的字形。
让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？
3、数8和9。
（1）数出指定数量的物体
（2）数出8根或9根小棒，并创造图案
（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的
（4）找找在教室里数量是8或9的物体
4、数的顺序
（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。
（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）、9以内数的大小比较
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）
（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
6、分清8和第8，9和第9
（1）让学生在书上填写，然后集体校对。
（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等
（3）操作学具，听老师的要求摆学具：
如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。
8、8和9的组成。
（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。
（2）9的组成。
出示
你能想到什么呢？
二巩固练习：练习八的1—题。
三、学习小结：
四、后小记：
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